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- Cómo obtener buenos puntajes en composición en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundariaLa capacidad de escritura es un aspecto muy importante de la capacidad de comunicación lingüística, y la prueba de escritura es una forma importante de evaluar la capacidad de comunicación escrita de los estudiantes. En los últimos años, las preguntas de inglés en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares han aumentado gradualmente la dificultad y la puntuación de la expresión escrita, y las formas también son diversas. Para afrontar las preguntas de escritura en inglés en el examen de acceso a la escuela secundaria, los estudiantes deben tener sólidas habilidades lingüísticas básicas, y tener cierta capacidad para repasar preguntas, imaginar, expresar y evaluar. Sólo cuando los candidatos entrenan sus habilidades de escritura en inglés de manera consciente y sistemática en sus estudios diarios podrán tener confianza en la feroz competencia en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Si desea obtener puntuaciones altas en las preguntas escritas en inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria, debe prestar atención al entrenamiento diario y dominar las habilidades para tomar exámenes. 1. Preste atención al formato y al estilo de escritura. Los correos electrónicos se escriben de manera similar a las cartas, pero con un estilo más informal y comunicativo. Los títulos de los correos electrónicos son más informales y pueden considerarse formales o informales, al igual que en las cartas. También puede ser como lenguaje hablado, como "Hola, Dave", "Hola Sr. Liang" generalmente va directamente al tema, el formato del texto puede tener sangría, es decir, el comienzo de cada uno es natural; el párrafo tiene sangría cuatro veces hacia atrás; las letras también se pueden conectar de extremo a extremo, es decir, cada párrafo comienza desde la izquierda, cada línea está alineada en una línea vertical y las secciones están separadas por doble espacio; Las firmas de los correos electrónicos son diferentes a las de las cartas y generalmente están alineadas a la izquierda. Utilice las mismas oraciones que en la carta. 2. Memoriza frases clásicas. Cada estilo tiene sus propias frases clásicas de uso común. Presta atención a frases como esta entre semana y serán el broche de oro a la hora de escribir. El libro "Escritura en inglés de la escuela secundaria" publicado por Foreign Language Teaching and Research Press resume las oraciones clásicas correspondientes a cada estilo de escritura, lo que ahorra a los estudiantes la molestia de buscar resúmenes. Las frases clásicas para escribir correos electrónicos en este libro se resumen a continuación: 1. Es genial saber de ti. Me alegro de recibir su correo electrónico. Por favor envíenos...Por favor envíenos...5. Por favor envíeme un correo electrónico... Por favor envíeme un correo electrónico... 6. Por favor explique... por favor explique...8. ¿Es posible que tú...? ¿Puedes... 9. Te agradecería mucho que pudieras... Te agradecería mucho que pudieras. Me encantaría... Creo... 12. Le escribo a... Le escribo este correo electrónico a... 13. Por favor revise el archivo adjunto...Por favor vea el archivo adjunto...14. Utilice este correo electrónico. Encontrará... adjunto al correo electrónico... 15 ... adjunto al correo electrónico. Adjunto al correo electrónico… 16. Espero que este mensaje de texto/correo electrónico te encuentre bien de salud. Espero que estés bien ahora. 3. Entrenamiento de fácil a difícil Al entrenar tareas de escritura, los estudiantes no deben estar ansiosos por lograr un éxito rápido y esperar lograr un progreso rápido con unos pocos ejercicios. "Roma no se construyó en un día." Las habilidades de escritura en inglés no se logran de la noche a la mañana. Debe proceder de lo superficial a lo profundo, de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, paso a paso y encadenados. La práctica de cada estilo de escritura comienza con los conceptos básicos de la escritura en forma proposicional. La formación básica inicial se lleva a cabo para escribir letras, palabras y oraciones de manera correcta, precisa y hábil, prestando atención a las mayúsculas y los signos de puntuación, luego practica palabras y oraciones, segmentación de oraciones, patrones de oraciones comunes y estructuras estilísticas, y finalmente practica la imitación o reescritura y; preguntas del examen relacionadas. A continuación se muestra un ejemplo de redacción de correo electrónico en "Escritura en inglés de escuela secundaria" publicado por Foreign Language Teaching and Research Press. La primera tarea de escritura asignada por el editor es completar oraciones basadas en indicaciones chinas. Este ejercicio comienza con patrones de oraciones básicos para sentar las bases para la escritura posterior. La segunda tarea de escritura fue completar un correo electrónico basado en indicaciones e imágenes en chino. El propósito de este tipo de ejercicio es permitir a los estudiantes sentir las características de la escritura de correos electrónicos mientras piensan en las respuestas correctas. El tercer ejercicio consiste en leer un modelo de correo electrónico y luego imitarlo. En este punto, los estudiantes han sido capacitados en oraciones correctas, formato estilístico correcto y características de escritura estandarizadas. Los ejercicios cuarto a octavo tratan sobre escribir correos electrónicos basándose en indicaciones chinas o en la información proporcionada. Se trata de llevar a cabo una formación para la realización de exámenes para diferentes tipos de preguntas de examen y consolidar y mejorar continuamente la capacidad de redacción de correos electrónicos como estilo. El nivel de escritura no es sólo una cuestión de lenguaje y estructura estilística, sino que también involucra hábitos lingüísticos, antecedentes culturales, costumbres y formas de pensar. Aunque estos no son contenidos de capacitación directa para escribir preguntas, todos son inseparables de la comunicación escrita. Este conocimiento es a menudo un determinante profundo de la corrección de las oraciones y la idoneidad lingüística. Por tanto, los estudiantes deben prestar atención a acumular e interiorizar estos conocimientos estrechamente relacionados con la escritura.
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- Cómo cultivar la capacidad de previsualización del chino en los estudiantes antes de la claseCómo cultivar la capacidad de previsualización del chino en los estudiantes de secundaria De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, en la enseñanza de chino en el aula de secundaria, se utiliza la forma tradicional. La conferencia de toda la clase del profesor y la aceptación pasiva de los estudiantes se han convertido en Dar paso a la orientación organizativa de los profesores y al aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, la vista previa antes de clase se ha convertido en un vínculo muy importante que no se puede ignorar. La vista previa es el primer paso en el aprendizaje del idioma chino y también es uno de los pasos más importantes. Es una actividad preparatoria para que los estudiantes lean, piensen y practiquen contenidos de aprendizaje relevantes bajo la guía de los profesores. Es una actividad intelectual compleja. En la enseñanza, los profesores sólo pueden lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo si enseñan a los estudiantes a realizar una vista previa antes de clase y los guían activamente. Por el contrario, por mucho que se esfuercen los docentes, el efecto didáctico no logrará el propósito docente establecido. Entonces, cómo cultivar la capacidad de vista previa previa a la clase de los estudiantes de secundaria, tenemos que hablar de ello fundamentalmente. 1. La importancia de cultivar la capacidad de avance del chino en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Como dice el viejo refrán: "Todo tendrá éxito si no se prevé". Los trabajadores deben preparar materiales para la construcción de casas, los agricultores deben preparar materiales para la agricultura, el ejército debe preparar materiales para la lucha y el idioma chino para la educación en el nuevo país. año también debe estar preparado. Los profesores deben preparar las lecciones para las conferencias y los estudiantes deben preparar las lecciones en clase. Esta es una vista previa. La vista previa juega un papel importante en todo el proceso de aprendizaje de conocimientos. Es una parte importante del aprendizaje de conocimientos. Su tarea principal es revisar y consolidar conocimientos antiguos relevantes, percibir inicialmente nuevos materiales didácticos, descubrir los puntos clave y difíciles de los nuevos materiales didácticos y prepararse para eliminar obstáculos para aprender nuevos conocimientos. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La etapa más importante en la práctica de la lectura es la vista previa. A través de la vista previa, los estudiantes leen el texto por sí mismos y usan su cerebro para comprenderlo. Durante la discusión, cuando ven que su comprensión coincide con los resultados del discusión, cuando llegue el momento, sentirán el placer original del éxito, o pensarán a corto plazo cuando vean que su comprensión es inconsistente con los resultados de la discusión y nunca se sentirán confundidos, confundidos o incapaces; Resuelva el problema durante la vista previa y se concentrará en él durante la discusión. Esta sensación de placer, pensamiento y atención son suficientes para estimular el interés en la lectura y mejorar el efecto de la lectura, lo cual es muy valioso. Diccionario" explica: "Los estudiantes deben aprender por sí mismos de antemano". "De hecho, la vista previa debe incluir dos aspectos estrechamente relacionados, a saber, vista previa y vista previa. La vista previa tiene el propósito de obtener una vista previa y la vista previa se basa en la vista previa. La vista previa es escuchar mejor la conferencia y dominar mejor el conocimiento. Desde un punto de vista práctico, la vista previa antes de la clase de chino tiene al menos tres significados positivos: (1) La vista previa es una forma espacial en la que los estudiantes pueden explorar libremente. La vista previa antes de clase es un proceso en el que los estudiantes experimentan y aprenden nuevos conocimientos sin una orientación específica de los profesores, lo que refleja la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje. En la vista previa, los estudiantes llevan a cabo actividades de acuerdo con sus propios deseos, intereses y habilidades, y aprenden selectivamente el conocimiento de los libros de texto, lo que los convierte en sujetos independientes de las actividades previas. Debido a la estrecha conexión entre los conocimientos antiguos y los nuevos, los estudiantes deben utilizar los conocimientos antiguos que han aprendido al obtener una vista previa de los nuevos. De esta manera, si revisan conocimientos antiguos de manera invisible, los conocimientos que han aprendido naturalmente se revisarán cada vez más, los estudiantes naturalmente profundizarán su comprensión del conocimiento y su memoria del conocimiento será naturalmente profunda. (2) La vista previa es el escenario para que los estudiantes ejerciten su capacidad de autoestudio. Durante todo el proceso de aprendizaje, si los estudiantes no están bien preparados antes de clase, serán muy pasivos en clase. Además, tendrán que escuchar en clase y tomar apuntes para el examen de acceso al instituto, lo que les pondrá nerviosos y recordarán tener prisa. Simplemente no pueden captar qué es importante y qué es difícil, por lo que la revisión llevará mucho tiempo y será muy laboriosa. Si los estudiantes están preparados antes de la clase, tomarán la iniciativa al escuchar la clase, las notas de clase estarán más centradas y responderán rápidamente a las preguntas inspiradoras del profesor. La vista previa tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. . Como dice el refrán: “Un buen comienzo es la mitad de la batalla”, por ello, para mejorar la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la anticipación antes de clase. Una buena vista previa puede estimular la fuerte conciencia de autoestudio y la motivación de investigación de los estudiantes, y alentarlos a pensar y aprender activamente. En la vida real, la mayoría de los estudiantes que a menudo obtienen una vista previa tienen una gran capacidad de autoaprendizaje, son más activos en el aprendizaje y obtienen mejores resultados de aprendizaje, lo cual es una prueba. (3) La vista previa es el preludio de la enseñanza activa en el aula. Los estudiantes que han visto una vista previa no solo tienen una cierta comprensión del contenido de la enseñanza, sino que también tienen confusión y ganancias. En el aula, estos estudiantes están enfocados, son capaces de participar activamente en el conocimiento enseñado por el maestro y pensar seriamente en las preguntas planteadas por el maestro. Al mismo tiempo, se pueden plantear los problemas encontrados en la vista previa y los profesores y estudiantes pueden discutirlos juntos. El profesor Yang Zaisui dijo: Antes de aprender nuevos conocimientos, es necesario que los estudiantes utilicen algunos recursos de aprendizaje para realizar avances apropiados para establecer la conexión entre los conocimientos antiguos y los nuevos.
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- El Misterio del Origen de las Cartas del TarotLa misteriosa Carta del Tarot es una antigua herramienta de adivinación, y su origen es un misterio. Se mezclan varias leyendas misteriosas, historias históricas, conjeturas e inferencias, e incluso suposiciones aleatorias, lo que hace que las personas que intentan resolver este misterio se sientan constantemente cortadas y confundidas. Entre las muchas teorías sobre el origen de las cartas del Tarot, las siguientes seis teorías son las más famosas, con sus correspondientes fundamentos y muchos partidarios. Echemos un vistazo: la teoría italiana se basa en que las cartas del Tarot están relacionadas con un juego de póquer “tarocco”; la teoría gitana se basa en que sólo los gitanos pueden comprender verdaderamente el significado que expresan las cartas del Tarot egipcio; la teoría se basa en Hay una gran cantidad de leyendas relacionadas con la civilización egipcia antigua en las cartas del Tarot; la teoría china se basa en "Ye Zixi", un juego de cartas que alguna vez fue popular en la corte de la dinastía Tang. La teoría india se basa en que en las cartas del Tarot aparece algo que se asemeja a los instrumentos de los dioses hindúes. La base del judaísmo es que las cartas del Tarot son una extensión de las 22 letras del alfabeto hebreo; Muchas teorías tienen algún mérito, pero todas carecen de pruebas concluyentes. Presentaremos las seis teorías más famosas sobre el origen de las cartas del tarot, con la esperanza de que los amigos puedan obtener sus propias respuestas. Según investigaciones de historiadores, ya en el siglo XIV, algunos nobles de varios países europeos comenzaron a jugar a las cartas del Tarot. Las primeras cartas del tarot conocidas aparecieron en Italia a finales del siglo XIV y principios del XV. Esta baraja de tarot se originó en Italia y ciertamente muchas personas la dan por sentado. En Italia en el siglo XIV existía un popular juego de póquer, el "tarocco", que tiene una pronunciación muy similar a la de las cartas del tarot. Además, el "Tarot" también tiene veintidós cartas, lo que concuerda con el número de veintidós cartas de los Arcanos del Tarot. Al mismo tiempo, los significados de amor, victoria, muerte, fama, destino, futuro, etc. elogiados en la poesía italiana son similares a los significados de las cartas del Tarot. Por lo tanto, muchas personas están de acuerdo y apoyan la idea de que las cartas del Tarot se originaron en Italia. Pero nadie puede decir si las "Cartas del Tarot" son las Cartas del Tarot actuales. Debido a que el Vaticano prohíbe estrictamente las cartas del Tarot, especialmente en nuestro país, muchos materiales escritos importantes fueron destruidos en el incendio del Vaticano. Muchos estudiosos que estudian las cartas del tarot también dicen que la evidencia sólo puede mostrar que las cartas del tarot aparecieron alguna vez en Europa, pero no pueden probar que no creen que las cartas del tarot se originaron en Italia. Teoría gitana sobre el origen de las cartas del tarot Muchos estudiosos que estudian las cartas del tarot creen que las cartas del tarot probablemente se originaron entre los gitanos errantes. Porque desde que existen los gitanos existen las cartas del tarot, y son ellos quienes mejor entienden sus significados profundos. Los gitanos se ganan la vida con la adivinación y las cartas del tarot son uno de sus métodos de adivinación. Durante el período más poderoso del Vaticano, fue la protección de los gitanos lo que permitió que las cartas del tarot sobrevivieran hasta nuestros días. Durante mucho tiempo, sólo los gitanos sabían leer las cartas del tarot, y muchas cartas del tarot se basaban en interpretaciones gitanas. Al mismo tiempo, los gitanos también desarrollaron el método de adivinación de las cartas del Tarot, lo que parece proporcionar evidencia importante de que las cartas del Tarot se originaron entre los gitanos. Al mismo tiempo, algunos estudiosos señalaron que los gitanos son un pueblo nómada que deambula y es poco probable que desarrollen una filosofía del Tarot muy sistemática. Su conocimiento de las cartas del tarot lo aprendieron de otras civilizaciones. Muchos estudiosos creen que el tarot se originó en Egipto. Después de todo, el nombre de Tarot proviene de las dos palabras "tar" y "ro" en egipcio, por lo que el Tarot se originó en Egipto. Esta es una teoría actualmente respaldada. Algunas personas creen que después de la destrucción de Alejandría en Egipto, la ciudad marroquí de Fez se convirtió en un nuevo centro académico de clase mundial, donde se reunieron eruditos de todo el mundo. Sin embargo, los antiguos egipcios que usaban jeroglíficos y los europeos que usaban pinyin lo eran. incapaz de comunicarse sin problemas. Así, los inteligentes antiguos egipcios convirtieron las palabras y el lenguaje en imágenes y se convirtieron en una herramienta para la comunicación académica. Durante el recreo, las imágenes se utilizaron como herramientas para un juego que evolucionó hasta convertirse en las cartas del tarot. Quizás esta afirmación no sea convincente, pero es un hecho indiscutible que muchos de los patrones simbólicos de las cartas del Tarot provienen de Egipto. Sin embargo, los arqueólogos señalan que no hay registros de las cartas del Tarot en muchos documentos del antiguo Egipto descubiertos hasta ahora, lo que hace que muchos partidarios de las cartas del Tarot originarias de Egipto se sientan muy impotentes. ¿La teoría china sobre el origen de las cartas del Tarot se originó en China? ¿Me estás tomando el pelo? Por supuesto que no. Muchos estudiosos apoyan esta teoría. Dado que el papel es uno de los cuatro grandes inventos de China, las primeras tarjetas también fueron inventadas por los chinos. Los arqueólogos han descubierto escenas de juegos de cartas en pinturas de la dinastía Tang, y documentos históricos conservados registran que existía un juego de cartas llamado "Ye Zixi" en la antigua corte china. Muchos estudiosos creen que la "Ópera Ye Zi" debe tener su propio trasfondo cultural especial. De lo contrario, los juegos de entretenimiento simples no se habrían desarrollado ni popularizado en la corte china, que concedía gran importancia a la etiqueta cultural.
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