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Suplementario: 9. Parpadear es señal de emoción genuina10, las pupilas dilatadas representan deseo sexual jaja11, un hombre tocándose la nariz representa intentar esconderse12 y colocar su mano cerca del hueso de la ceja representa vergüenza13. Sería realmente extraño si sus cejas estuvieran apretadas. Si levanta las cejas, significa que realmente lo sabe y está mintiendo. Episodio 2: 66. 2. La gente se toca el cuello cuando miente. Esta es una acción clásica. 3. El incendio provocado y la violación están estrechamente relacionados y ambos son delitos destinados a demostrar su valía. 4. Levante la barbilla hacia adelante cuando hable con otras personas para expresar enojo o rabia. 5. Habla rápido y pon objetos delante de tu pecho. Esto puede crear una barrera con los demás. Esto es un signo de ansiedad. 6. Si es posible, opta por observar y dejar que otros hagan preguntas, para que puedas observar mejor y evitar distracciones. 7. No hay premeditación, sólo una violación y ningún otro acto violento. Generalmente es una afirmación masculina llevada a cabo por delincuentes para demostrar su fuerza. 8. El narrador hace un gesto curvo (las comisuras de su boca están hacia abajo en un arco convexo. Esta es una expresión clásica que revela sus sentimientos internos, es decir, no confía en lo que dice o se sospecha que miente). . Encogimiento de hombros\Encogimiento de manos9. No dejes que los hechos se interpongan en el camino de la verdad. Esta frase es tan reveladora como la del primer episodio: "No se puede tener verdad y felicidad al mismo tiempo". Suplemento: 10. Gire las palmas hacia afuera al hablar, indicando falta de confianza o inventando historias. 11. Tomar diazepam puede reducir los cambios de humor. 12. Si las mujeres ven a sus semejantes decir que fueron violadas y no hacen nada al respecto, saben que están mintiendo. Esto nunca ha sucedido. Episodio 3: 1. Palabras repetidas y voz elevada - mentira 2. En la escuela, cuanto más populares son los niños, más probabilidades hay de que mientan. Pueden hablar bien y ocultar sus sentimientos. El estudio de Foster 3. Cuando las expresiones faciales de una persona son asimétricas en ambos lados, lo más probable es que esté fingiendo ser emocional. 4. Respecto a la situación que describe, olvidará algunos detalles, pero si puede corregirlo a tiempo, puede que no sea mentira. Por ejemplo, al recuperar la altitud, cambie 100 000 pies a 100 500 pies. 5. Hablar lenta y suavemente indica tristeza y ansiedad extremas. 6. Sin las preguntas correctas, es imposible obtener las respuestas correctas. No dejes que los hechos se interpongan en el camino de la verdad, jaja. De hecho, hay otro dicho: mentir y no mentir es cuando no sabes que estás mintiendo. 7. Frotarse las manos: un estado de comodidad. Esta acción viene a tranquilizarte cuando no crees lo que estás diciendo. 8. Si de repente hablas en voz alta y luego golpeas la mesa con las manos, se trata de un desfase horario gestual en respuesta a algo aterrador. Si estás realmente enojado, estas dos acciones ocurrirán simultáneamente. 9. En los casos penales, sólo personas inocentes se atreven a admitir que tuvieron una discusión con el fallecido. El criminal no admitirá nada y se hará pasar por inocente. 10. El verdadero asesino mostrará disgusto, desprecio e incluso miedo cuando vea la foto de su víctima. Pero no será una sorpresa. Episodio 4: 1. Si alguien estuviera a punto de cometer un crimen sangriento, tendría esta expresión: el ceño fruncido, los párpados superiores levantados, los ojos tensos. 2. La (micro)expresión es inconsciente y no se realiza por elección, por lo que no se puede controlar. Y no tiene nada que ver con la nacionalidad. 3. Casi todas las bodas se mezclan con champán y rencor. (Esta frase es demasiado ruidosa) 4. Las cejas estaban levantadas y apretadas, mostrando miedo, preocupación y miedo. 5. Guiña un ojo mientras hablas: estás ocultando algo. 6. Dudé, repetí mis palabras y no tenía forma de organizar lo que se suponía que debía decir, así que claramente estaba mintiendo.
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- Cómo hacer un buen trabajo en el diseño arquitectónico de sistemas de softwarePara proyectos de tipo empresarial de subcontratación, el propósito del diseño de arquitectura de software es diferente de los proyectos de tipo de producto. Aquí analizamos principalmente el propósito del diseño de la arquitectura de software para proyectos de tipo empresarial de subcontratación. 1. Proporcionar las bases y las especificaciones para el desarrollo a gran escala y proporcionar activos reutilizables. El desarrollo a gran escala de sistemas de software debe tener una base determinada y seguir determinadas especificaciones. Esto no es sólo un requisito de la ingeniería de software en sí, sino también un requisito de los clientes. Durante el proceso de diseño arquitectónico, algunas partes públicas se pueden abstraer para formar clases públicas y clases de herramientas para lograr el propósito de reutilización. 2. Para acortar el ciclo del proyecto hasta cierto punto, utilice el marco o los componentes reutilizables proporcionados por la arquitectura del software para acortar el ciclo de desarrollo del proyecto. 3. Reducir el costo de desarrollo y mantenimiento Una gran cantidad de reutilización y abstracción puede extraer algunas partes comunes que los desarrolladores no necesitan preocuparse, de modo que los desarrolladores solo puedan concentrarse en la implementación de la lógica empresarial, reduciendo así una gran cantidad de carga de trabajo y mejorar la eficiencia del desarrollo. 4. Mejorar la calidad del producto. Un buen diseño de arquitectura de software es la garantía de la calidad del producto, especialmente la satisfacción de los requisitos no funcionales que suelen plantear los clientes. Principios del diseño de la arquitectura de software El diseño de la arquitectura de software debe seguir los siguientes principios: 1. Cumplir con los requisitos funcionales y los requisitos no funcionales. Este es el requisito más básico para un sistema de software y el principio más básico que debe seguir el diseño de arquitectura. 2. Principio de practicidad, así como cada sistema de software debe ser práctico cuando se entrega a los usuarios para resolver sus problemas, el diseño arquitectónico también debe ser práctico, de lo contrario será "demasiado" o "sobrediseñado". 3. Cumplir con los requisitos de reutilización y maximizar la eficiencia laboral de los desarrolladores. Varias perspectivas sobre el diseño de la arquitectura de software Cuando discutimos qué debe hacer el diseño de la arquitectura, o en las reuniones de revisión del diseño de la arquitectura, a menudo hacemos varias preguntas, como cómo los desarrolladores deben registrar los registros y cómo controlar las transacciones. ¿Cómo podemos mejorar la eficiencia del trabajo de nuestros desarrolladores, es decir, completar más funciones con mejor calidad por unidad de tiempo? ¿Cómo satisfacer las necesidades no funcionales de los clientes? ¿Cómo permitir que los administradores de plataformas en el entorno de producción mantengan mejor el sistema? En realidad, las cuestiones anteriores las plantean diferentes partes interesadas en el sistema de software desde diferentes perspectivas. Para responder a estas preguntas, debemos mirar el trabajo de diseño de arquitectura de software desde una perspectiva diferente. 1. Desde la perspectiva de la arquitectura lógica, considere los problemas desde la perspectiva de los usuarios del sistema y diseñe una arquitectura de software que pueda satisfacer las necesidades de la lógica empresarial y manejar necesidades de lógica empresarial cada vez más complejas. 2. Desde la perspectiva de la arquitectura de desarrollo, considere el problema desde la perspectiva de un desarrollador de sistemas. La arquitectura diseñada debe ser fácil de entender, desarrollar y probar unitariamente, y lo ideal es que los desarrolladores utilicen la menor cantidad de líneas de código para completar el desarrollo funcional. 3. Desde la perspectiva de la arquitectura operativa, teniendo en cuenta los requisitos de calidad del sistema durante la operación, centrándose especialmente en los requisitos no funcionales del sistema, los clientes a menudo requieren que el tiempo máximo de respuesta de la pantalla funcional de nuestro sistema no excede los 4 segundos y puede satisfacer a 2000 usuarios al mismo tiempo. Para uso en línea, control de seguridad basado en roles de los recursos del sistema. 4. Desde la perspectiva de la arquitectura física, preste atención al entorno de instalación e implementación del sistema, como IBM HTTP Server WebSphere Application Server DB2, WebLogic Oracle, estas son las soluciones de servicios de aplicaciones empresariales más populares. 5. Desde la perspectiva de la arquitectura de datos, los diversos sistemas que desarrollamos hoy, como MIS, ERP y SAP, básicamente operan con varios datos, presentan una gran cantidad de datos que los usuarios no comprenden bien y procesan automáticamente varios datos. Es un tipo de operación de datos, por lo que la persistencia de los datos es muy importante. 1. Analizar los requisitos, comprender el modelo de negocio (o modelado de dominio) y seleccionar casos de uso clave. Los requisitos de software se pueden dividir en perspectivas del usuario y perspectivas del desarrollador. Desde la perspectiva del usuario, también se pueden dividir en requisitos funcionales y requisitos no funcionales. Debemos comprender y analizar de manera integral los requisitos y comprender el modelo de negocio desde diferentes ángulos y niveles. La práctica demuestra que los requisitos no funcionales que a menudo ignoramos conducen al fracaso de todo el proyecto. La mejor manera de comprender los requisitos comerciales es el modelado de dominios. El modelado de dominio y el análisis de requisitos a menudo se realizan de manera intercambiable. El modelado de dominio tiene principalmente las siguientes tres funciones: ◆ Explorar problemas complejos y aclarar el conocimiento del dominio.
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- Cómo mejorar el interés de los estudiantes de escuelas primarias rurales en aprender chinoEntonces... después de pensar unos minutos, contacte el texto que se aprenderá hoy y deje que los estudiantes se sienten en el aula. que es un tipo de relajación, inspiración y estimulación. No solo aumenta el entusiasmo de los estudiantes por escuchar conferencias, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender. Si es posible, ¿permitir que los estudiantes respondan las preguntas de los demás? Creo que esto requiere que los profesores chinos de primaria diseñen cuidadosamente las condiciones para la apertura de la escuela y los asuntos escolares. 3. La introducción de caras nuevas no es rígida ni individual. Los profesores pueden pensar en mejores preguntas y registrar a los estudiantes que se desempeñan bien en la "Estrella del aprendizaje" para fortalecer el aprendizaje. Sea lo suficientemente valiente para probar nuevos métodos de enseñanza: la enseñanza debe estimular el interés de los estudiantes, utilizar refranes chinos y extranjeros, activar el ambiente del aula y afrontar activamente diversos problemas en el proceso de enseñanza, lo que equivale a tener un profesor más que siempre pueda estar cerca. tu lado para enseñarte. Escuche atentamente en clase y haga preguntas cuando regrese a casa. A los estudiantes les gusta adivinar acertijos, cantar y actuar. Compañeros, pueden fortalecer este ejercicio y escribir el nombre de cada compañero en él. Este es un proceso paso a paso que se ganará el respeto de sus compañeros. Si organizan el aula con cuidado, podrán estar más atentos en clase. Cuando era pasante en la Escuela Primaria Afiliada a la Universidad Normal del Sur, escuché "El Camino al Norte" impartido por el instructor de la novena lección "Dos Fábulas" del segundo volumen del tercer grado: ¿Qué programa haces? te gusta mirar? Permítales extraer tres buenas palabras y una buena oración todos los días a partir del segundo semestre de segundo grado, lo que también mejora su interés por aprender. Después de que los estudiantes se comuniquen durante unos minutos, sus recuerdos serán más completos. Dije que esto puede promover su interés en aprender. Debemos hacer todo lo posible para ayudarlos a responder preguntas, como el diseño cuidadoso de palabras y frases: primero, mejorar el interés de los estudiantes en aprender 1, que juega un papel muy importante en el aprendizaje de los estudiantes y hace que los estudiantes se enamoren del aprendizaje. Los profesores pueden utilizar varios métodos para aumentar la competencia entre los estudiantes. ¿Qué importancia tiene el interés en el proceso de aprendizaje de los estudiantes? Podemos escribir lo que dijo el maestro en clase para medir aún más si la educación de calidad se implementa con éxito y ver si la familia "Mingming" juega para nosotros. 2. En segundo lugar, activar el ambiente del aula. 4. ¿Hiciste bien tu tarea? Para entender algo, les di a los estudiantes un acertijo y luego agregaron puntuación para evitar estereotipos y oraciones famosas. Inmediatamente hice un dibujo de un televisor en la pizarra. Déjame ponerte un ejemplo de mi propia experiencia: primero escribe el tema en la pizarra para probar su reacción y atraer a los estudiantes. Ahora puedo concentrarme más en clase y algunos dijeron que volverían al punto original: "¿Qué quieres aprender después de leer las preguntas? ¿Es extremadamente importante mejorar el interés de los estudiantes en aprender? ¿Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones? "Esta pregunta es muy creativa y ayuda a los profesores a determinar el punto de partida de la enseñanza de nuevos cursos y seguir ajustándose. Luego, te pregunto la forma de la respuesta para intentar mejorar el efecto de enseñanza. Utiliza el libro de referencia para pronunciar las palabras que no conoces en el texto. En primer lugar, los profesores deberían prestar más atención a los estudiantes. Es posible que no pueda caminar. El interés puede atraer a los estudiantes hacia cosas nuevas. ¿Qué pasa hoy? En la superficie, esto es para reflejar la subjetividad de los estudiantes, luego dialogar con los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes y establecer una buena relación entre profesores y estudiantes. Esto se nota. Familiarizados con la estructura cognitiva de los estudiantes, se resumen principalmente los siguientes puntos. Las investigaciones muestran que optimizar la estructura de enseñanza en el aula, recordar de manera más integral, responder preguntas de manera activa, permitir que los estudiantes de primaria aprendan felices y tener un buen ambiente de aprendizaje. El maestro también los invita a mirar televisión en clase. ? "Esta pregunta es muy creativa. Los estándares del plan de estudios chino señalan que los maestros deben cambiar sus conceptos y promover el pensamiento de los estudiantes. La capacidad de los estudiantes para reconocer más palabras fortalecerá su deseo de leer más libros extracurriculares, por eso entro al aula media hora. Todos los días temprano al mediodía, permita que los estudiantes aprendan más conocimientos extracurriculares: "Todos sabemos que la tierra es redonda y estamos particularmente interesados en cosas nuevas y ejercicios de aprendizaje. "Mirando lo que dijiste, hay otro dicho famoso: "Una piedra agita mil olas". Las preguntas creativas pueden despertar el gran interés y la motivación de los estudiantes, movilizar y mejorar completamente el aprendizaje de los estudiantes. Las buenas palabras y buenas oraciones "cuidan". Para la curiosidad de los estudiantes, cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes de primaria y desarrollar el hábito de tomar notas a voluntad. Por lo tanto, después de unos minutos de comunicación entre los estudiantes, se logra la mitad del éxito de esta clase, aunque tomará un tiempo. Poco tiempo de enseñanza, no es fácil mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes de primaria al comienzo de la clase. "Una buena introducción es como un imán y crea una buena atmósfera de aprendizaje. Es muy sencillo hacer que los estudiantes aprendan chino felizmente. "? Creo que esto requiere que el profesor de chino de la escuela primaria diseñe cuidadosamente la declaración inicial, que parece aburrida y sin personalidad". En la superficie, esto es un reflejo de la subjetividad del estudiante.
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- Cómo contar malas noticiasComunicación con los pacientes con cáncer (2) La importancia de las malas noticias y su impacto en los pacientes y sus familias Con la extensión de la vida de los pacientes con cáncer y la aparición de nuevas tratamientos, la tasa de mortalidad Con la disminución, la situación de las malas noticias se ha vuelto muy compleja y variada. Entonces, ¿qué malas noticias pueden ocurrir durante el tratamiento del cáncer? 1. Diagnóstico de cáncer; ② Mal pronóstico; ③ Recurrencia de la enfermedad; ④ Tratamiento fallido; ⑤ Efectos secundarios irreversibles; ⑦ Reanimación cardiopulmonar; Estas son potencialmente malas noticias para informar a los pacientes o sus familias. Además, debemos comprender lo que significan las malas noticias a los ojos de quienes las conocen. Algunos pacientes nunca piensan en las malas noticias que les suceden y puede resultar especialmente difícil contarles malas noticias. Otros tienen alguna idea de lo que les sucederá y estarán más preparados para las malas noticias. En otras palabras, una mala noticia significa que la persona que está a punto de afrontarla cambia su visión de la vida en el futuro, y su respuesta emocional depende de lo que el paciente espera escuchar de quien le da la noticia. Para aquellos pacientes que realmente no pueden soportar las malas noticias (aquellos que nunca esperaron recibir malas noticias, pacientes diagnosticados con mal pronóstico, pacientes jóvenes y pacientes que originalmente esperaban buenos resultados del tratamiento), debemos estar especialmente preparados y brindarles apoyo. superar el período peligroso. Las reacciones emocionales de los pacientes y sus familias cuando escuchan malas noticias pueden provocar reacciones emocionales más fuertes por parte de los médicos (culparse a sí mismos por su propia impotencia, ansiedad, etc.) Para ayudar a los pacientes, los médicos deben salir de sus propias emociones (). contar las noticias y diferenciar a las personas de las noticias), recordarnos que no se nos culpará por la enfermedad del paciente y cambiar nuestro enfoque para brindar las mejores medidas de apoyo al paciente. Estas estrategias pueden ayudarnos a evitar comunicaciones no constructivas con los pacientes, como brindarles tranquilidad prematura, falsas esperanzas o bloquear la expresión emocional del paciente. Pasos para contar malas noticias a los pacientes: el modelo Spike En la práctica clínica, comunicar malas noticias a los pacientes se ha convertido en responsabilidad de los oncólogos. Por lo tanto, sería de gran ayuda para los médicos (y más importante aún para los pacientes) establecer un método para transmitir malas noticias de manera veraz, empática y esperanzada. El modelo SPIKES mencionado aquí también fue propuesto por el Dr. Walter Baile del Hospital M.D. Anderson en Texas, EE. UU. Desglosa las malas noticias para los pacientes y sus familias en seis pasos (la combinación inicial de cada paso es un pico). Este modelo se ha aplicado en muchas prácticas de formación en comunicación médico-paciente, y su importancia positiva para el trabajo clínico ha atraído una atención cada vez mayor por parte de los trabajadores médicos de varios países. S significa configuración, que es similar a la situación representada por C en C-L-A-S-S. Esto se refiere a configurar el diálogo. Las técnicas específicas son las siguientes: 1. Predecir la reacción del paciente Antes de dar malas noticias, los médicos anticipan la probable reacción emocional del paciente y hacen las siguientes preguntas: ¿Quiere el paciente tener su teléfono celular en silencio durante un tiempo ininterrumpido? Si el televisor está encendido en la habitación del paciente, apáguelo. 4. Prepare pañuelos. Si el paciente está emocionalmente inestable, tenga a mano una caja de pañuelos. Entregar los pañuelos al paciente con lágrimas también es una señal de empatía. Siéntate y mantén el contacto visual. Los ojos son las ventanas del alma y el contacto visual horizontal favorece la comunicación emocional. Preparar al paciente. Este paso debe esforzarse por lograr los siguientes efectos: el médico se prepara antes de la conversación y promueve todo el proceso de conversación con una actitud positiva, y el paciente se relaja antes de la conversación y establece una comunicación emocional con el médico. Por supuesto, también es importante determinar si el paciente está preparado para recibir malas noticias. Algunos pacientes quieren esperar hasta que sus familiares estén presentes para escuchar las malas noticias. En algunos casos (como cuando un paciente acaba de regresar de un tratamiento), es posible que la condición física del paciente no le permita recibir malas noticias. En nuestro país, en muchos casos, la condición del paciente se notifica primero a la familia del paciente, por lo que es necesario discutir con el paciente y su familia de antemano (antes de establecer una relación personal con el paciente) cómo manejar la información de la condición para Evite la situación embarazosa de informar ciegamente al paciente sobre su condición. p representa la percepción de la enfermedad. Como se menciona en C-L-A-S-S, es útil saber qué tan bien el paciente comprende la enfermedad y puede cerrar la brecha entre lo que el paciente sabe y lo que le diremos. Por ejemplo, si cree que el cáncer del paciente ha recurrido y le realiza una tomografía computarizada, pero el paciente cree que es solo un examen de rutina, entonces las malas noticias lo afectarán duramente. Entonces, si hay una discrepancia entre la percepción del paciente y los hechos, debemos explicarla nuevamente para que comprenda los hechos antes de contarle las malas noticias. Yo represento invitación.
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