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La lectura afectuosa y emotiva de los estudiantes me hizo sentir aún más incómodo a mí, profesora de clase durante 10 años. ¿Por qué los estudiantes que reflexionan sobre sí mismos son tan pobres en lectura? ¿Es la brecha urbano-rural? No, hay una brecha, pero no tan grande. Entonces comencé a pensar en las razones de la mala capacidad de lectura de los estudiantes y consulté a profesores experimentados. Durante una investigación docente en línea, entré accidentalmente al blog del director Yu Zhiqiang del Instituto Municipal de Investigación Docente, donde vi dos artículos del director Yu, a saber, "Lectura en voz alta para profesores y estudiantes chinos" y "Enseñanza de la lectura en voz alta en las escuelas primarias". . Finalmente se encontró el problema: 1. No estoy acostumbrado a obtener una vista previa antes de clase y no he desarrollado el buen hábito de estudiar seriamente y ser bueno leyendo. Muchas palabras y palabras omitidas se deben a una lectura insuficiente, falta de competencia y falta de concentración al leer. 2. No hay suficiente tiempo para que los estudiantes lean en voz alta en clase, por lo que no prestan suficiente atención a la lectura en voz alta y tienen poco interés en la lectura. 3. Algunos estudiantes son vagos. Cuando encuentran obstáculos mientras leen, no intentan resolverlos. Si eres demasiado vago para buscar palabras que no conoces, te rendirás cuando encuentres frases que no tengan sentido. 4. Los estudiantes tienen cierta presión psicológica y siempre les preocupa que los demás se rían de ellos si no estudian bien. Cuanto más se preocupan, más probabilidades hay de que cometan errores. 5. El hábito de procrastinar de los grados inferiores no se corrigió a tiempo y no se dominaron bien la velocidad y el sonido, lo que resultó en el fenómeno del canto y la lectura. 6. No se domina completamente la puntuación y no se cuenta con la guía de lectura en voz alta. Una vez que encuentre el motivo, puede entrenar a sus alumnos para que lean en voz alta. Después de un período de tiempo, el nivel de lectura de los estudiantes ha mejorado mucho. Aquí grabo algunos fragmentos de mi propia práctica, con la esperanza de brindar alguna ayuda a los profesores que tienen los mismos problemas que yo. Resuelva el problema: 1. La vista previa antes de la clase es lo más importante. Solía tener este contenido en mi tarea: leer en voz alta en la primera lección. Sin embargo, los estudiantes deben completar tareas en forma de dibujo y escritura, pero solo se trata de tareas de lectura en voz alta. Algunos estudiantes solo leen el texto una vez y otros no lo leen en absoluto. Al día siguiente, en clase, debido a limitaciones de tiempo, no le di a cada estudiante la oportunidad de leer en voz alta. A veces, el compañero que tenía dificultades con la lectura se sentaba antes de que terminara de leer e incluso lo criticaba por no estar bien preparado en casa. Con el tiempo, los estudiantes no consideran tales tareas como contenido y les resulta difícil leer con fluidez. ¿Cómo pueden leer en voz alta con emoción? Más tarde, pedí consejo y ayuda a mis padres en las conferencias de padres y maestros. No importa lo ocupados que estén, deben ser responsables de la vista previa de los estudiantes antes de la clase y leer cada texto al menos cinco veces. En clase, les doy a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta y me esfuerzo por darles a cada estudiante la oportunidad de leer en voz alta. Cuando los estudiantes vean que los profesores conceden tanta importancia a la formación en lectura, naturalmente no descuidarán las tareas de lectura. Los estudiantes pueden leer con fluidez y la orientación en clase es mucho más fluida. En segundo lugar, cultivar el interés por la lectura en voz alta es un requisito previo. El interés es el mejor maestro. Deje que los estudiantes aprendan a ciegas. Al principio, con la ayuda de los padres, puede haber algunos efectos, pero con el tiempo inevitablemente provocará resentimiento entre los estudiantes. ¿Qué debo hacer? La atención también debe centrarse en el aula. 1. Observe atentamente la situación de lectura de cada estudiante para progresar un poco, incluso si solo hay un buen lugar en un artículo, debemos descubrirlo y elogiarlo rápidamente, y señalar las deficiencias, para que pueda desarrollar su confianza en sí mismo y aumentar. su interés por la lectura y comprender sus propias carencias. 2. Prepare algunos estudiantes típicos en la clase y permítales dar el ejemplo. El poder de los modelos a seguir es infinito. 3. Abogar por la lectura personalizada. Para los estudiantes reflexivos, los estudiantes que pueden comprender su propia singularidad son doblemente apreciados, y el papel de la educación en apreciación es enorme. 4. Todos los días se lleva a cabo un concurso de lectura cinco minutos antes de la clase de chino, y dos estudiantes toman dos minutos cada uno. Después de una ronda, el entusiasmo de los estudiantes por la lectura mejorará enormemente y su interés por aprender chino será más fuerte. 5. Realizar actividades de lectura como "Leer estrellitas" e "Imitar a pequeños maestros" una vez al mes para satisfacer el deseo de los estudiantes de expresarse. 6. Utilice diferentes métodos de lectura según diferentes artículos para estimular los múltiples sentidos de los estudiantes y mejorar su interés por la lectura. Por ejemplo, cuando enseñé "Happy River", utilicé métodos de juego de roles y pedí a los estudiantes que jugaran con ríos, montañas, manantiales y cascadas.
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