Extractos de una lectura de la edición de coleccionista del discurso sobre educación preescolar de Sun Ruixue "Amor y libertad"

Capítulo 1 ~ ¿Qué traen los niños al mundo?

Los patrones de desarrollo temprano de los bebés y niños pequeños son similares a los de algunos animales. Por ejemplo, en el caso de las mariposas, la mariposa madre suele poner sus huevos en medio de la rama de un árbol. Cuando nace la mariposa joven, debe comer hojas especialmente tiernas. Debido a que el disco joven es el más sensible a la luz, se arrastra hacia la luz más brillante tan pronto como nace. Esa rama debe tener las hojas más tiernas. Pero cuando la joven mariposa comienza a crecer lo suficiente como para comer hojas ásperas, su sensación de luz desaparece por completo. Este proceso sigue sus leyes de desarrollo interno y no está controlado por ninguna fuerza externa. La humanidad ha descubierto el secreto: los niños se desarrollan solos.

El proceso de crecimiento de una persona es en realidad un proceso de crecimiento psicológico, no un proceso de crecimiento intelectual. El crecimiento intelectual va ligado al crecimiento psicológico.

Si entendemos las leyes científicas del crecimiento de los niños y permitimos que los niños se desarrollen naturalmente de acuerdo con las leyes inherentes de los embriones espirituales, definitivamente se convertirán en talentos.

Capítulo 2 ~ El primer paso de los niños para comprender el mundo

De hecho, las habilidades no son importantes. Antes de los seis años, los niños no necesitan aprender ninguna habilidad en absoluto. Lo que necesitan aprender es el método para dominarlas. "La inteligencia de todos los niños se desarrolla desde los sentimientos hasta los conceptos." "Conduce a los niños desde el entrenamiento sensorial hasta los conceptos". "No hay nada en la inteligencia que no se origine originalmente a partir de los sentimientos".

Las palabras capturan los sentimientos y estabilizan los sentimientos. sentimiento, aclara el sentimiento, lo profundiza y hace del sentimiento vago y fugaz un objeto claro que le pertenece. Montessori dijo que esto se llama "inteligencia". La inteligencia se desarrolla desde los sentimientos hasta los conceptos.

La inteligencia es este proceso. Cada sentimiento en este proceso surge y está principalmente conectado con la experiencia. Los niños nacen con esta capacidad. Esta habilidad es diferente para cada uno y este proceso también es diferente para cada uno.

Capítulo 3 ~ De dónde viene la creatividad

Hay un conocimiento común en psicología: personalidad es igual a creatividad. El proceso de cultivar a las personas debería ser un proceso de cultivar la personalidad. Pero a menudo malinterpretamos la personalidad, pensando que sólo aquellos que son traviesos y malhumorados tienen personalidad. De hecho, las personas con personalidad tienen sentimientos únicos sobre el mundo y estados de pensamiento únicos. El secreto es que, de hecho, cada vida nace única, pero en el proceso de crecer y educarse, las cosas con las que nacemos desaparecen.

Capítulo 4 ~ Los niños deben sentir por sí mismos

La primera infancia es el período de creación de experiencias sensoriales, el período de creación de experiencias y sentimientos, y el período sensible del conocimiento sensorial. En este momento, si el resultado se deriva de tu propia experiencia y se convierte en parte de tu vida, es tuyo, pero lo que otros te han enseñado es la experiencia sensorial de otras personas, ¡y la experiencia sensorial es irremplazable! La creatividad no se puede enseñar.

Capítulo 5 ~ Diferentes cualidades de la psicología y la inteligencia

Pegar y regañar a los niños puede provocar estrés y miedo en los niños. Este tipo de presión fortalecerá demasiado los sentimientos de los niños sobre una determinada cosa, estimulará la comprensión del niño sobre un aspecto de una determinada cosa e ignorará todo. Cuando un niño que ha sido golpeado y regañado construye un determinado concepto, lo que sus ojos ven no es una realidad objetiva, sino cosas después de la estimulación. El mundo no es el mundo original, sino el mundo que él ha procesado. el niño Se producen desviaciones al captar las cosas y las cuestiones esenciales no se pueden comprender completamente. El sufrimiento cae sobre el niño. Aquellos niños que reciben amor y tolerancia tienen una comprensión clara y precisa de las cosas y pueden determinarlas bien porque su capacidad de distinguir no se ve dañada en el proceso de organización.

Solo a través del proceso cognitivo que lleva a cabo el cerebro podemos obtener el objeto. Esto se llama inteligencia. Algunos niños son considerados muy inteligentes y de pensamiento rápido cuando son pequeños, pero cuando crecen, su aprendizaje y creatividad en todos los aspectos no son buenos. La razón es que le enseñaron o estimularon artificialmente.

Capítulo 6 ~ Por qué a los niños les gusta hacer una cosa repetidamente

Sabemos que a los niños les gusta hacer una cosa repetidamente. Por ejemplo, si escuchas una historia una y otra vez, no te aburrirás durante diez días y medio. Lo que se absorbe de la historia es primero la lógica, luego la situación y finalmente el concepto. Asegúrese de elegir libros para niños con cuidado para que puedan absorber las cosas buenas.

A los niños les gusta tocar las cosas de madera. La naturaleza es maravillosa y la esencia de la vida puede estar relacionada con las cosas naturales. Si vemos un hermoso trozo de madera en el camino, un trozo de madera del tamaño de un ladrillo cuadrado, definitivamente lo recogerás. Si fuera un trozo de plástico probablemente no lo recogerías.

Capítulo 7 ~ El proceso interno del desarrollo mental de los niños

La mente del niño aún no ha llegado al punto en el que pueda resolver problemas “hablando”. No puede hablar, por eso. Utiliza el llanto para resolver el problema. El llanto, además de expresar emociones, también es una manifestación del fracaso mental de los niños.

¡La mente de los niños es absorbente! Los profesores de la primera infancia deberían ser las mejores personas posibles. Un maestro de preescolar no puede ser un maestro en el sentido ordinario, debe ser un psicólogo verdadero, amable y hermoso. La persona que enseña a los niños a pintar debe ser un pintor verdadero, amable y hermoso; la persona que enseña a los niños a tocar el piano debe ser un músico verdadero, amable y hermoso. Pero la realidad es la contraria, como dijo Hegel: "la cabeza está en el suelo", y no hemos cambiado la situación de "la cabeza está en el suelo".

El desarrollo humano debe ser integral. La diferencia entre las personas radica en cómo se sienten respecto del mundo. Cuanto más delicados y ricos sean tus sentimientos, mejor será tu vida. Cuanto más ásperos y crudos sean tus sentimientos, más bajo será tu estado de vida.

Capítulo 8 ~ Entrenamiento sensorial: el único camino para el desarrollo intelectual de los niños

La enseñanza por dictado no se puede utilizar antes de los seis años. El entrenamiento sensorial más básico es la visión, el oído, el gusto, el olfato y el tacto.

Los niños son inherentemente artistas, algo que nosotros, los adultos comunes y corrientes, no podemos entender. La mente del artista es diferente a la de los adultos comunes y corrientes, y la producción se refleja en la expresión del color. Van Gogh usó el color para expresar su estado de ánimo, Cezanne estaba obsesionado con usar el color para expresar la estructura de los objetos y Monet intentó usar colores extraños para componer imágenes. Creía que sólo los ojos simples de los niños son reales e imparciales.

El llamado entrenamiento sensorial conduce a conceptos. La connotación de este concepto es: el entrenamiento sensorial lo completa uno mismo. Dado que los sentimientos deben tener su propia experiencia y experiencia, finalmente obtendrán un resultado: un concepto. , por lo que también se conoce como autoeducación.

Capítulo 9 ~ El amor es tierra, el amor es sol, el amor lo es todo para los niños

El jardín de infantes Montessori tiene un lema: "Amor y libertad, belleza e ideales".

“El amor es paciente, el amor es bondadoso, el amor no tiene envidia, el amor no se jacta, no es arrogante, no hace groserías, no busca lo suyo, no se enoja... sino que se regocija en la verdad. En todo sé tolerante, cree en todo, espera en todo, aguanta en todo, el amor es espera interminable.”

“Los niños son los padres de los adultos, los niños son los padres de la humanidad , y los niños son los padres de la civilización.”

Capítulo 10 ~ Del Amor a la Independencia

Si los adultos no son independientes, no tendrán la fuerza para soportar el peso de la vida. De lo contrario, ¡no habría tanta gente renunciando a sus ideales a los 30 años! Si un niño no es independiente, será fácilmente esclavizado por fuerzas externas. Será observador y cauteloso durante todo el día. Bajo una represión prolongada, el niño se perderá gradualmente y se convertirá en un cordero perdido.

Capítulo 11 ~ "Enseñar" a los niños puede ser esclavizarlos

No les enseñe nada a los niños, déjelos dibujar solos primero y desarrolle su creatividad y pensamiento primero después de que él lo haga. Si tiene seis años y sus conceptos básicos están establecidos, podrá enseñarle habilidades.

Capítulo 12 ~ Cómo entender a los niños

Los niños pasan más tiempo observando y pensando. Cuanto más pequeño sea el niño, más tiempo tardará. Después de observar durante mucho tiempo, ganará. comprensión profunda, hay percepción. Los niños verán a través de ti. La observación a largo plazo es también una especie de concentración. Montessori dijo: "La concentración es la cualidad de un científico". Una persona sin esta cualidad no puede tener éxito.

Capítulo 13 ~ Libertad y Disciplina

Con libertad, los niños elegirán lo que les interesa; porque les interesa, lo harán repetidamente y se convertirán en Concentración a largo plazo; concentración, gradualmente percibe y capta las leyes de las cosas, una vez que comprende las leyes de las cosas, está dispuesto a cumplirlas y tiene autocontrol; ¿Qué tipo de disciplina puede superar este tipo de disciplina?

Capítulo 14 ~ Deja ir la vieja y atrasada experiencia educativa y avanza hacia la comprensión del amor

El abuelo le compró a su nieto un hermoso auto. El nieto quería desmantelar el auto para explorar por qué se había mudado, pero la familia pensó que sería una lástima desmantelarlo, así que escondieron el auto encima del armario. Unos años más tarde, cuando el niño creció, la familia sacó el coche, pero el niño ya no quería jugar con él. Lo que la familia está privando no es el coche, sino la oportunidad que tiene el niño de conocer el mundo.

Capítulo 15 - Desarrollar la mente y dominar el conocimiento

Los primeros seis años de vida son tan valiosos como el oro para los niños. Sé que muchos padres hacen que sus hijos memoricen decenas o incluso cientos de poemas durante este período. Los padres piensan que esto es desarrollar la inteligencia. Las situaciones expresadas en los poemas pertenecen al mundo de los adultos y son imposibles de comprender para los niños. ¿Quién de los que saben esto obligaría a sus hijos a memorizar poemas?

El psicólogo estadounidense Eric Fromm decía lo siguiente: "El amor" es como otras artes que dominamos y requiere aprender a dominarlo. Al igual que estudiar medicina, no se puede nacer médico, hay que llegar a ser médico mediante el estudio.

Todo padre también debe aprender y esforzarse por comprender el amor. El psicólogo austriaco Alfred Adler dijo: "La verdadera esencia del amor maternal reside en preocuparse por el crecimiento del niño, lo que también significa preocuparse por la separación de la madre y el niño".

Cómo hacer crecer a los niños arriba ¿Qué tal recibir amor en el proceso? Dale a tus hijos la oportunidad de crecer, hazles sentir tu amor y brinda condiciones y ayuda para su desarrollo y cada detalle de la vida. Estos deben basarse en su comprensión del desarrollo de la vida de los niños, que es el amor.

Capítulo 17 ~ Dispuestos a obedecer por amor, capaces de obedecer por voluntad

Dispuestos a obedecer por amor, capaces de obedecer por voluntad, la obediencia de los niños es casi Es infinitas Las manos que sostienen las cosas por vosotros están entumecidas y los pies se ampollan al caminar. Deciden obedecer en amor y ejecutar la obediencia en su voluntad.

Capítulo 18 ~ Tres etapas en las que los niños alcanzan la obediencia

Para los niños, la obediencia es una especie de gloria y una especie de alegría.

Piensa en los amantes que están apasionadamente enamorados antes de que se levante el velo del amor, ¡y en lo honrado que se siente él cuando ella le pide que haga algo! Una persona sumisa es una persona autorrealizada.

En la primera etapa, los niños son a veces obedientes, pero no siempre, lo que puede dar la impresión de ser "obstinados".

En la segunda etapa, los niños ya no tienen discapacidades provocadas por la falta de control.

En la tercera etapa, el niño deseará la obediencia. En este momento, la obediencia sólo se dirige a aquellos que cree que son excelentes.

Amo a mi maestro, y amo la verdad aún más.

Capítulo 19 ~ Cómo formar caracteres excelentes en los niños

Muchos adultos buscan la verdad, la bondad y la belleza, pero este proceso es muy difícil. Pasan la mayor parte de su tiempo luchando consigo mismos. Conviértete en un asceta en la vida. Pero si un niño desarrolla un carácter sólido entre las edades de 0 y 6 años, su impulso natural de ser bueno se convertirá en el suyo y dedicará su vida a mejorarse constantemente.

Una nación se destaca en el mundo con su carácter, y una persona se destaca en la sociedad con su carácter.

La capacidad de una persona no depende de cuántos libros haya leído, sino de la perfección de su personalidad. Una persona así no tiene barreras psicológicas. Hay poder en las personas que no tienen barreras. Este poder lo llevó a centrar toda su atención en una sola cosa y quería hacerlo bien.

Muchas personas descubren que algunas personas pueden desarrollarse muy bien sin educación, mientras que otras viven en un desastre a pesar de haber recibido una buena educación. Esto al menos demuestra una cosa: has leído muchos libros, pero es posible que aún te falten habilidades. Si ves a los demás y al mundo con una actitud positiva, te sentirás muy cómodo. Si sientes que estás en peligro, que todo es difícil de hacer y que siempre hay alguien conspirando contra ti o bloqueándote, te distraerás y te frustrarás, y no podrás concentrarte en los asuntos más importantes. La trivialidad nos ata a las pequeñas cosas y nos aleja de nuestras metas en la vida.

Capítulo 20 ~ Cómo trabajar duro para crear un buen ambiente para los niños

"El ambiente debe estar vivo y el maestro puede perseguir el crecimiento personal,,,,,, si el maestro permanece sin cambios. De lo contrario, le sería imposible crear un entorno de vida para sus hijos "Esta frase también se aplica a nuestros padres. Si el estado de vida de un adulto es rígido y cerrado, entonces el ambiente familiar creado también debe carecer de vitalidad. Tal ambiente restringirá el crecimiento de los niños. Si el estado de vida del adulto es abierto y fluido, entonces el adulto podrá percibir el flujo y el crecimiento de la vida del niño y ayudar en su crecimiento.

Russell decía que cuando una persona nace, es como vapor de agua en el aire que se condensa y se convierte en gotas de lluvia y copos de nieve que caen sobre las montañas y la tierra como la nieve sobre los nevados; , se derrite y se convierte en una corriente que fluye gradualmente hacia abajo; en la adolescencia, esta corriente se vuelve cada vez más grande, saltando y saltando, y el flujo de agua es rápido, y en la mediana edad se convertirá en el río Nu; se convertirá en el río Yangtze, con un caudal de agua amplio y profundo, y magníficas olas, etc. En la vejez, se vuelve particularmente ancho y lento, contiene ricos tesoros y experiencias, y finalmente desemboca en el mar; Todo su desarrollo debería ser así. Si existe tal estado de desarrollo, el entorno que crea cobrará vida y se llenará de vitalidad y vitalidad.

Capítulo 21 ~ Sobre las cuestiones fisiológicas y psicológicas de "comer"

Comer es un área importante para que los niños desarrollen sus mentes en la primera infancia. Comer desarrolla la inteligencia, fortalece la autoestima y la voluntad. Por ejemplo, si llevamos a un niño a ir de compras, si le damos el derecho de "elegir", el niño eliminará muchos alimentos tentadores y elegirá lo que más necesita. Este es un proceso de desarrollo de fuerza de voluntad. Pero, de hecho, muchos de nosotros, los padres, queremos interferir con nuestros hijos.

A los adultos les gusta tener variedad de comida en la mesa y probarlo todo. Pero los niños son diferentes. A veces comen lo mismo y luego no comen nada. A veces a los niños les gusta comer carne y no la dejan. Es posible que no coman básicamente durante un día o incluso dos. Los adultos comienzan a preocuparse y tratan de que sus hijos coman. A veces los niños comen para consolar a los adultos, lo que provoca indigestión, fiebre y amigdalitis. Piense en el tigre en el bosque. Después de comer carne, no come durante varios días, solo bebe agua y solo caza cuando tiene hambre. Creo que el estómago de un niño definitivamente no es tan bueno como el de un tigre. ¿Por qué no dejar que los niños digieran la carne? A menudo encuentro que mis hijos siempre son así. A veces comen un plato de carne, a veces solo comen una comida y otras veces solo comen verduras. Pero a juzgar por la dieta de una semana, la nutrición es equilibrada. Parece fuerte, feliz y rara vez se enferma. La observación a largo plazo me ha enseñado que el cuerpo de los niños sabe cuándo tienen hambre y están satisfechos, y pueden autorregularse y ajustar su dieta en función de sus propios sentimientos. Por eso, a menudo pongo diferentes alimentos en la mesa y dejo que los niños elijan: cuándo quieren comer y qué quieren comer. No seas como dicen los niños: "Trabajamos tan duro que tenemos que comer y dormir".

Capítulo 22 ~ ¿Cuál es el problema del niño?

En algunos jardines de infancia tradicionales , los niños no pueden moverse libremente la mayor parte del tiempo. Deben sentarse en el escritorio y escuchar las conferencias del maestro. De esta forma, los niños pierden su libertad y la oportunidad de autodesarrollarse.

Por ejemplo, un niño quiere jugar en el agua, pero el maestro le pide que dibuje. Cuando el deseo y la acción no se pueden unificar, el niño no puede concentrarse en dibujar. Él comenzó a imaginar, usando la imaginación para compensar las actividades que no podía realizar, ella se imaginaba jugando en el agua o inventaba una historia para consolarse. Con el tiempo, la energía mental y las actividades de los niños se separan. "El hombre está dividido". (Esto necesita ser verificado ~ dijo Ailian)

Los niños tienen un código psicológico en sus corazones, y este código psicológico es lo que llamamos el embrión espiritual. El código psicológico debe ser descifrado por el niño a medida que crece de 0 a 6 años, y ningún adulto es capaz de descifrarlo. Si un niño quiere acercarse a esta meta, su código psicológico interno le dirá: Acércate a esta meta y trabaja duro para lograrlo. En este momento, debe caminar, pero este proceso está prohibido por los adultos. Para lograr este objetivo, los niños pueden pelear con los adultos, pero los niños son muy débiles. Cuando un niño no puede hacer lo que quiere, solo quiere. Para confiar en la imaginación para hacer lo que quiere, la energía mental y las actividades están separadas.

La libertad y dejar que el niño haga lo que quiera es la mejor manera de tratar la fuga.

Fromm nos lo decía claramente en “El Arte de Amar”: El verdadero amor que los padres tienen por sus hijos es preocuparse por su crecimiento. Esto es lo mejor que puedes hacer. Porque preocuparse por el crecimiento de las personas es un proceso sumamente complejo y difícil. Si una madre se preocupa por el crecimiento de sus hijos, no sólo significa la esperanza de una familia, sino también la prosperidad de una sociedad y una nación.

Los juegos son juegos. Cuando intentamos poner el conocimiento en juegos, con el tiempo aparecerán barreras psicológicas para el aprendizaje. (? ¿En serio?)

Las ideas son inteligencia, atreverse a hacer es coraje y las acciones son estrategias.

Capítulo 23 ~ ¿Es la educación Montessori adecuada para los niños chinos?

La educación es una ciencia. La educación humana temprana fue básicamente la misma. Todo lo establecido antes de los seis años es la base de toda la vida, no la preparación para una determinada cultura, una determinada escuela o una determinada especialización.

El propósito de la educación es cultivar el potencial de desarrollo de los niños, su capacidad para adaptarse al medio ambiente y utilizarlo.

Vale la pena señalar que la comprensión unilateral de la educación Montessori como ayuda didáctica Montessori es una señal muy peligrosa. Puede significar la vulgarización de la educación Montessori, lo que significa operar una o varias horas al día. El sida significa abandonar los conceptos educativos y centrarse únicamente en los métodos educativos. Creemos que tanto los conceptos como los métodos no pueden ignorarse. Los conceptos son más importantes que los métodos, y los conceptos determinan la dirección de la educación.

Apéndice

Amor y libertad, reglas e igualdad

Despierta el entusiasmo de los niños por crecer con la emoción del amor

Utiliza el espacio libre; Determinar el entusiasmo creativo y la autoconciencia de los niños;

Formar el orden social y la sabiduría interior de los niños a través de la internalización de reglas.

Guiar la armonía y la civilización de la sociedad futura con relaciones de igualdad.

Maestro, te amo sólo porque eres tú, no por ninguna otra razón. No lo hago por tu narración, no lo hago porque obtuviste 100 puntos en el examen, no lo hago por lo que hiciste hoy, lo hago por ti y solo por ti. son suficientes para que yo te ame. Esto es lo que llamamos el estado supremo de vida. La vida es noble. Debido a la nobleza de la vida, la energía manifestada en su vida es el amor.

"Mi hijo despierta el amor profundo en mi vida."

Ama a tu hijo y deja que sea él mismo

Sé tu propio maestro. No es eso. Podemos hacer lo que queramos en el pasado, pero tú puedes ejecutar tu propio plan según tu propia voluntad, y tu plan no será destruido por nadie.

7 reglas~

Qué tipo de libertad deben tener los niños cuando crecen