Material didáctico para matemáticas de primer grado de primaria

¿Cómo se debe desarrollar el material didáctico de matemáticas de primer grado de la escuela primaria para estimular el interés de los niños en aprender? El siguiente es el material didáctico de matemáticas de primer grado de la escuela primaria que recomiendo a todos, espero que obtengan algo. Artículo 1: Material didáctico de matemáticas de primer grado de primaria

Objetivos didácticos:

1. Utilizar situaciones de la vida real para estimular el interés por aprender.

2. Comprender la relación posicional de “izquierda y derecha” y comprender su relatividad.

3. Puede describir la relación posicional de objetos usando izquierda y derecha.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

Conversación: Escuché que los niños cantaban muy bien, así que les canté una canción a los profesores. . Bar. Los estudiantes cantan "Mano izquierda y mano derecha".

Pregunta: ¿Cómo se llama esta canción? ("Mano izquierda y mano derecha") Niños, ¿qué mano es vuestra mano izquierda y cuál es vuestra mano derecha?

2? , Comprenda la izquierda y la derecha

1. Enfatice el papel de las manos izquierda y derecha y profundice la comprensión de la izquierda y la derecha

Pregunta: Todos tenemos un par de manos diestras Son un par de buenos amigos. Las manos izquierda y derecha pueden ¿Qué hacer?

2. Encuentra las manos izquierda y derecha en el cuerpo

Pregunta: En cada uno de nosotros. , hay muchos buenos amigos como la mano izquierda y la mano derecha. Echa un vistazo a tu propio cuerpo, ¿puedes encontrar un buen amigo como este? (Sí) Habla con tu compañero de escritorio mientras buscas.

Actividades del estudiante, búsqueda de diestros y zurdos físicos.

Pregunta: "¿A quién le gustaría contarle a todos sobre tus buenos amigos que están físicamente en la izquierda y en la derecha? El profesor sugirió que señaláramos dónde lo dijo, ¿vale?" p> Los estudiantes informaron los resultados de la búsqueda y señalaron mientras hablaban, y los otros estudiantes también señalaron.

Narración: Los alumnos observaron con tanta atención que encontraron tantos buenos amigos que incluso el profesor te admiraba. Ahora quiero ver cómo trabajan juntos sus compañeros físicos. Juguemos a "escuchar la orden y ayudar con los movimientos".

3. Juego: Escucha la orden y realiza acciones

Extiende tu mano izquierda, extiende tu mano derecha

Dale palmaditas en el hombro izquierdo con la izquierda palmadita en el hombro derecho con la mano derecha

p>

Toca tu oreja derecha con la mano derecha, toca tu oreja izquierda con la mano izquierda

Dale palmaditas en la pierna izquierda con la mano derecha y palmadita en la pierna derecha con la mano izquierda.

Aplaude al frente, palmadita detrás, palmadita izquierda, palmadita derecha, palmadita arriba, palmadita abajo.

Salta dos veces con el pie izquierdo y dos veces con el pie derecho.

Pon tu mano izquierda en la cadera, levanta la mano izquierda y dóblate hacia la izquierda.

Pon tu mano derecha en tu cintura, levanta la mano derecha y dóblala hacia la derecha.

4. Introducir los mismos asientos en varias direcciones.

Charla: Hay tantos profesores con nosotros hoy que realmente quieren conocerte. ¿Quién puede presentar a los compañeros que te rodean usando el frente, la espalda, la izquierda y la derecha? (Por favor, pregunta a dos estudiantes). hablar de ello primero y luego hablar entre ellos en la misma posición)

Pregunta: ¿Hay buenos amigos tuyos entre estos compañeros de clase? a la derecha, adivinemos?

Pregunta: ¿Puedes decir una oración usando los lados izquierdo y derecho? Puedes hablar sobre la decoración de este salón de clases.

[Comentario: Utilice las distintas direcciones que ha aprendido para presentar a su compañero de asiento y extienda la dirección de "izquierda y derecha". Aprenda "izquierda y derecha" y aplique este conocimiento a la vida para experimentar la conexión entre el aprendizaje y la vida. ]

5. Comprender la relatividad de la posición

(1) Introducir la posición del papelería.

Ha comenzado el nuevo semestre y la tienda Blue Cat ha comprado algunos útiles escolares. Niños, ¿quieren ver qué útiles escolares hay? p> Primero, discuta libremente la ubicación del material de oficina y comuníquese entre ellos.

(2) Pregunta: ¿Quién puede decirme dónde colocar el lápiz?

Orientación: ¿Por qué el lápiz está a la izquierda por un tiempo y a la derecha por un tiempo (para la regla, el lápiz está a la izquierda, para el estuche, el lápiz está a la derecha)?

(3) Pregunta: ¿Qué material de oficina es el segundo? ¿Es una regla o un estuche para lápices? Los estudiantes pueden discutirlo. Invita a representantes de ambos lados a subir al escenario para debatir y aclarar si la posición del objeto es de derecha o de izquierda.

[Comentario: El propósito del diseño tiene tres años: primero, hasta "¿Cómo está organizado el material de oficina en la tienda Blue Cat? ¿Puedes presentarlo?", esta pregunta abierta puede ser utilizada por todos los estudiantes. Diferentes formas de introducir la colocación de material de oficina. En segundo lugar, los lápices tienen diferentes posiciones para diferentes artículos de papelería. Refleja una de las relatividades entre izquierda y derecha. El tercero es el diseño de "Cuál es el segundo material de oficina", que activa la teoría del color de los estudiantes para ver diferentes resultados desde diferentes posiciones, aclarando aún más la posición de los objetos y comprendiendo la importancia de aprender de izquierda a derecha. ]

Transición: Los estudiantes nos presentaron la papelería de Blue Cat Store con palabras de izquierda y derecha, y todos lo dijeron muy bien. A continuación, tomémoslo con calma.

1. Los estudiantes cantaron juntos "Canción de la salud".

2. Si te gusta esta canción, levanta la mano derecha (los estudiantes levantan la mano). Al maestro también le gusta mucho (el maestro levanta la mano derecha). ¿Tiene alguna opinión diferente? ¿Por qué? Sea claro: las direcciones de posición son diferentes, por lo que la izquierda y la derecha también son diferentes.

3. Los estudiantes en el mismo asiento se dan la mano para verificar nuevamente la relatividad de izquierda y derecha.

3. Práctica

1. Pregunta: Mira, ¿qué ves en la imagen? ¿Qué significa "Por favor, mantente a la derecha al subir y bajar escaleras"? ¿Sabes?

Resumen: Al emitir juicios, debes pensar en ti mismo como una persona que sube y baja escaleras. Generalmente cuando subimos y bajamos escaleras y caminamos, también tenemos que caminar por la derecha como estos niños. Del mismo modo, en el campus, también debemos respetar las normas de tráfico en la carretera.

2. Juego: Adivina.

Niños, ¿a qué juegos os gusta jugar durante el recreo? Estos animalitos quieren jugar al escondite con vosotros.

A la derecha. del gato azul está el conejito Mickey está encima del gato azul

Sun Wukong está a la izquierda del gato azul, Xiao Xiong está a la izquierda de Mickey

Harry está a la derecha de Mickey

Profesores y alumnos*** Misma actividad.

IV.Resumen

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué niño crees que se desempeñó bien en esta clase? También puedes hablar de ti. ¿Cómo es el desempeño del docente? Parte 2: Material didáctico para matemáticas de primer grado de primaria

1. Análisis de la enseñanza

El primer capítulo de este volumen está dividido en diez unidades: Cuenta uno, compara. una razón, reconocimiento y suma y resta del 1 al 5, reconocimiento de objetos y figuras, clasificación, reconocimiento y suma y resta del 6 al 10, reconocimiento de números del 11 al 20, reconocimiento de relojes, llevar suma hasta 20 y repaso general , entre las que también se incluyen dos actividades de matemáticas: Math Paradise y Our Campus.

Esta unidad de "Contar" permite a los estudiantes contar números entre 1 y 10, y también percibir inicialmente los números hasta 10 y darse cuenta de que los números existen en nuestras vidas y que son buenos amigos humanos.

La unidad "Comparación" incluye dos partes. Una parte es "comparación de tamaño" y la otra parte es "comparación de longitud, altura y pequeñez". Estos contenidos son conocimientos preparatorios para aprender el reconocimiento, el cálculo y la cantidad de números. A través del estudio de estos contenidos, los estudiantes pueden percibir inicialmente el significado de "más", "menos", "largo", "bajo", "alto" y "bajo".

"Comprensión y suma y resta del 1 al 5", "Comprensión y suma y resta del 6 al 10", "Comprensión de los números del 11 al 20" resumen de la vida diaria brindando a los estudiantes una experiencia preliminar. El proceso de cálculo de números permite a los estudiantes reconocer números hasta 20 e inicialmente tratar de elegir métodos apropiados para el cálculo oral de números hasta 5 y 10, sentando una base sólida para que los estudiantes comprendan la utilidad de las matemáticas y experimenten la diversión del aprendizaje de las matemáticas.

"Comprensión de objetos y figuras" y "Clasificación" permiten a los estudiantes reconocer objetos, percibir las formas de las figuras, establecer una percepción preliminar de las formas y clasificar varios patrones y figuras.

La unidad "Comprensión de los relojes" no es desconocida para los estudiantes, porque los estudiantes tienen algún contacto con ella en la vida, pero esta unidad les permite aprender más claramente y comprender la hora al comprender las esferas de los relojes y conocerlas. otro durante medio tiempo.

La "suma con acarreo hasta 20" y la resta con acarreo hasta 20 (generalmente denominada suma de un solo dígito y resta correspondiente) son el comienzo para que los estudiantes aprendan a reconocer números y cálculos, y tienen una amplia gama de aplicaciones en la vida diaria y es la base para cálculos de varios dígitos. Por lo tanto, la suma de un solo dígito y la resta correspondiente son el contenido más básico de las matemáticas de la escuela primaria. Son conocimientos básicos y habilidades básicas necesarias para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes, y los estudiantes deben dominarlos. Además del reconocimiento y cálculo de números, también proporciona comprensión intuitiva de figuras geométricas comunes, comparación de números, longitud y altura, clasificación simple y comprensión preliminar de las esferas del reloj, etc.

Este libro de texto tiene como objetivo principal cultivar el sentido numérico y la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión oral, los hábitos de estudio y las habilidades de cooperación y comunicación de los estudiantes a través de diversas actividades, para que los estudiantes puedan generar un gran interés en aprender matemáticas. , y al mismo tiempo alentar a los estudiantes a aprender conocimientos útiles a su manera, brindarles una educación ideológica y moral efectiva e inicialmente comprender ciertos métodos de aprendizaje y formas de pensar.

2. Análisis de Situación Académica

Las clases que imparto son la Clase 1 y la Clase 3 del primer año. El número de estudiantes en las dos clases es 42 y 41 respectivamente. Todos son recién graduados. Para los niños que se graduaron del jardín de infantes, el primer grado significa que ingresaron a las filas de los estudiantes de la escuela primaria y se convirtieron en estudiantes oficiales de la escuela primaria. Como acaban de pasar del jardín de infantes a la escuela primaria, todavía no están familiarizados con algunos de los hábitos de los estudiantes de la escuela primaria y, a menudo, tienen algunas de las prácticas que tenían en el jardín de infantes: como ser traviesos, malos hábitos de comportamiento, falta de atención, etc. Como estudiante de primaria ahora, hay muchas diferencias con respecto al jardín de infantes. Muchos niños no pueden adaptarse. Además, el jardín de infantes donde están los niños también es diferente y el conocimiento que reciben también es diferente. los niños deben desarrollar hábitos y la enseñanza debe adaptarse a cada individuo. También se puede decir que es el año más difícil para los profesores de primer año. Pero creo que solo siendo serio y responsable, preocupándome y preocupándome por los estudiantes, y trabajando activamente y duro, creo que puedo hacer que los estudiantes de mi clase alcancen el mismo nivel en su conjunto, tratar de minimizar a los mejores y peores estudiantes. Y hacer que a todos los estudiantes les guste aprender, puedan aprender y el nivel de conocimiento pueda ser básicamente el mismo.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Contar el número de objetos dentro de 20 de manera competente, ser capaz de distinguir varios y qué número, y dominar el orden y tamaño de los números, dominar. la composición de números hasta 10 y poder leer y escribir números del 0 al 20.

2. Conocer de manera preliminar el significado de la suma y la resta y los nombres de varias partes en las fórmulas de suma y resta. Conocer de manera preliminar la relación entre la suma y la resta, y ser relativamente competente en el cálculo de sumas y restas de un solo dígito. dentro de 10.

3. Aprender previamente a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados ​​en el significado y algoritmo de la suma y la resta.

4. Reconocer los símbolos "=", "gt;" y "lt;" y ser capaz de utilizar estos símbolos para expresar el tamaño de los números.

5. Comprender intuitivamente cubos, cilindros, esferas, rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos.

6. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación y ser capaz de realizar clasificaciones sencillas.

7. Tener conocimientos preliminares de relojes y ser capaz de reconocer horas completas y medias horas.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

9. Buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con prolijidad.

10. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

4. Ideología rectora

5. Énfasis y dificultad de la enseñanza:

1. Puede leer y escribir números hasta 20

2. Competente en la composición de números hasta 10 y competente en cálculos orales de suma y resta hasta 20.

3. Comprender la composición de los números hasta 20, y comprender inicialmente el significado de "unidades" y "decenas".

4. Resta de abdicación dentro de 20.

6. Medidas didácticas

1. Permitir que los alumnos realicen 20 cálculos orales 5 minutos antes de la clase para desarrollar el hábito del cálculo oral en cada lección

2 Supervisión Los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento, especialmente hábitos de sentarse y escribir.

3. La combinación de la enseñanza en el aula y la práctica docente en familia permite a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en la enseñanza, sino también encontrar y aprender conocimientos en la vida.

4. Según las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, seleccionar métodos de enseñanza eficaces y aprovechar al máximo los medios audiovisuales.

5. Permita que los estudiantes busquen matemáticas en la vida y lean historias sobre matemáticas. No solo pueden aprender conocimientos relevantes sobre matemáticas, sino que también pueden mejorar la expresión lingüística y las habilidades orales de los estudiantes.

6. Ofrezca a los estudiantes más orientación sobre sus conocimientos débiles.

7. Cultive los hábitos de vista previa y revisión de los estudiantes. Al obtener una vista previa de nuevos conocimientos y revisarlos, deben comenzar pensando, observando y probando. , Comience con preguntas, pedidos, etc.