Material didáctico de lengua extranjera para la unidad 9 del volumen 1 de séptimo grado

Material didáctico de lengua extranjera para la unidad 9 del volumen de séptimo grado

Ideología rectora y base teórica:

Cuando enseño esta lección, utilizo el "Plan de estudios de inglés". "Estándares" como base La base teórica es aplicar el concepto del nuevo plan de estudios a lo largo de toda la enseñanza en el aula. El diseño del objetivo general refleja flexibilidad y apertura, y se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, estrategias y conciencia cultural. Promover e implementar métodos de enseñanza basados ​​en tareas para todos los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles completar tareas, sentir el éxito y apreciar la facilidad de aprender a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de Maestros y felicidad.

Análisis de antecedentes de enseñanza:

El tema de esta unidad es hablar sobre películas, aprender a expresar sus preferencias por otras personas y películas, y aprender a evaluar cosas y expresar sus sentimientos hacia ellos. Una visión simple de las cosas.

A través del estudio de las unidades anteriores, los estudiantes han aprendido y dominado los patrones generales de oraciones interrogativas y cómo responderlas. También han estado expuestos a cómo cambia la forma plural de los sustantivos contables.

Objetivos (descritos en términos de lo que pueden hacer):

A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden aprobar ¿Quieres ir al cine? para ir al cine? para preguntar si quieres ver una película. Pregunta y responde preferencias de géneros de películas con ¿Qué tipo de películas te gustan? ¿Qué tipo de películas le gustan y responde? Además, también puedes usar…like/likes….?…think/thinks son adj.. para hablar de tu amor por una determinada película y por qué. Y poder hablar sobre tu actor de cine favorito y sus trabajos.

Lista de puntos clave y difíciles de la unidad:

Análisis de la situación del estudiante:

La clase que imparto es una clase ordinaria para estudiantes en clases ordinarias. es difícil de aceptar y dominar El conocimiento y la aplicación flexible deben ser diferentes a la clase experimental. A través del proceso de enseñanza desde el principio hasta el presente, y la capacitación y capacitación continua dentro y fuera de clase, se han formado ciertas habilidades. Para las dificultades gramaticales de esta unidad, "la estructura de los verbos de acción en tiempo presente simple, respuestas afirmativas y negativas, y la formación y uso de sustantivos en singular y plural", para los estudiantes, es necesario estudiar y repasar nuevamente. y aprenda sobre esta base Nuevo vocabulario y patrones de oraciones.

Asignación de horas de clase

Esta unidad se imparte en 4 horas de clase

Período 1 Sección A 1a---2c

Periodo 2 Sección A 3a —4

Período 3 Sección B 1—2d

Período 4 Sección B 3a---4

Nota: Lo que estoy enseñando hoy es la sección de esta unidad. El contenido de una lección.

Sección A 1a-2c. El siguiente es un diseño detallado del contenido de esta lección:

1. Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades

Dominar los tipos y nombres de algunas películas, como comedia, documental, suspense, romance, ópera de Beijing, película de acción, dibujos animados, ciencia ficción y las formas plurales de ellos (plural de ellos) y algunos adjetivos para describir las películas (use adjetivos para describir diferentes tipos de películas).

Algunas frases clave: --¿Qué tipo de película es?

--¿Quieres ir al cine?

--Sí, Sí.

--¿Qué tipo de película quieres ver?

--Quiero ver un/una….

Adopte la estrategia de aprendizaje de discusión y utilice diapositivas, objetos físicos (anuncios de películas, carteles, etc.) o producción de material didáctico para llevar a cabo la enseñanza en el aula, actividades de comunicación oral con preguntas y respuestas en parejas y actividades grupales, y lleve a cabo "preguntas". y hablando"Preferencia" para expresar sus propias opiniones para completar la enseñanza y los ejercicios en el aula.

Actitudes y valores emocionales

A lo largo de la clase, los estudiantes presentan sus propias preferencias y preferencias entre sí, diciéndoles: cada uno tiene sus propias preferencias y preferencias, debemos preguntar a los estudiantes. respetar a los demás y, al mismo tiempo, esta actividad también puede mejorar la comprensión y la amistad entre compañeros de clase y ayudar a los estudiantes a encontrar puntos en común entre ellos y profundizar la comunicación.

2. Enfoque en la enseñanza

Los tipos y nombres de las películas (la atención se centra en su pronunciación y ortografía). Los estudiantes han visto una vista previa antes de la clase y la mayoría de ellos ya pueden leer y deletrear. al comienzo de cada clase fijado antes de una nueva unidad) y el método de usar la forma plural de un sustantivo para expresar un tipo de cosa. Dominio de los patrones de oraciones. Uso del verbo querer.

3. Dificultades de enseñanza:

Dominar los tipos y nombres de películas, y la aplicación flexible de patrones de oraciones (especialmente la aplicación de verbos de acción en tiempo presente simple).

IV. ?Procesamiento de libros de texto (adición, eliminación, adición, adaptación, eliminación):

Se agregaron varios otros tipos de películas que no aparecen en el texto para enriquecer el contenido y los intereses de las conversaciones de los estudiantes. Para la parte 1b del libro, bórrala y no hagas los ejercicios, porque podéis practicar juntos en 2c.

5. Métodos de enseñanza:

La multimedia se utiliza correcta y apropiadamente en la enseñanza, y se producen diapositivas. Al mismo tiempo, los estudiantes obtienen una vista previa antes de la clase, utilizan el método de introducción audiovisual, la discusión de los estudiantes, la cooperación grupal, la presentación de diálogo, etc. Para completar las tareas de enseñanza de esta lección, superar los puntos clave y las dificultades, y finalmente lograr el dominio y la aplicación flexible del conocimiento, sentando las bases para cultivar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes.

Seis. Preparación previa a la clase:

Preparación del profesor:

Haga una presentación de diapositivas recopilando algunos anuncios, carteles e imágenes que puedan reflejar las características de varios tipos de material didáctico, diseño e impresión. realizar ejercicios de consolidación para la clase. Grabadora y cinta.

Preparación del estudiante:

Repasar la estructura del tiempo presente simple de los verbos de acción y la formación de sustantivos en plural, discutir y recopilar algunos nombres y categorías de películas e información sobre sus celebridades favoritas ( esto es (para la segunda lección).

7. Proceso de enseñanza e intención de diseño:

Sesión 1: Calentamiento: Antes de la clase, permita que los estudiantes disfruten de un clip de la película "The Sound of Music" y la canción: The Lonely Shepherd. Utilice esto para ajustar la atmósfera y movilizar las emociones de los estudiantes.

Sesión 2: Liderar la introducción de la nueva lección: escribir el tema en la pizarra y explicar las frases clave del tema. Presente las frases clave "quiero hacer algo" (quiero hacer algo) y varias expresiones de la frase "ir al cine". (ir al cine, ir al cine, ir al cine, ir a ver una película/película) Al mismo tiempo, revisa el uso de esta frase y úsala para formar oraciones para lograr entrenamiento, dominio y la capacidad de usar es flexible.

Sesión 3: Pregunta: Pregunta: ¿Qué tipos y nombres de películas conoces (ejemplos de estudiantes)? Utilízalo para comprobar la vista previa de la tarea antes de clase.

Sesión 4: Presentación: A partir de la información proporcionada por los alumnos, el profesor también presenta a los alumnos los carteles y fotografías (con ayuda de diapositivas) de las categorías de películas que ha recopilado. Preste atención al uso de singular y plural. Reconsolidar el vocabulario clave de esta sección y los sustantivos singulares y plurales en gramática.

Sesión 5: Práctica: Algunos nombres de películas aparecen en la diapositiva en forma de mapa mental, y se dan algunos adjetivos para enseñar cómo utilizar adjetivos para describir y modificar las propias preferencias. Por ejemplo, ¿qué tipo de películas te gustan? Y da la respuesta: ¿qué tipo de películas te gustan? Me gustan las películas emocionantes, como las de acción. Prepare y allane el camino para el siguiente paso de enseñar patrones de oraciones. ..

Sesión 6: Presentación: Derive el patrón de oración de esta lección a partir de las palabras: ¿Quieres ir al cine? Sí, quiero / No, no quiero. quiere......? Si, ​​a él/ella le gusta. / No, a él/ella no. ¿Qué tipo de películas te gustan? ¿A mí me gustan las películas de acción?, ¿Por qué? son interesantes...

Enlace 7: Escucha: Completa los contenidos de 1a, 2a y 2b del libro. Se presentan nuevamente los conocimientos clave de esta lección y, al mismo tiempo, se entrena la capacidad de escucha de los estudiantes.

Sesión 8: Práctica y trabajo en parejas: presente dos conjuntos de diálogos en diapositivas, permita que los estudiantes escriban sus propios diálogos basándose en el contenido del diálogo presentado y luego actúen. A través de la comunicación oral, domina y aplica con flexibilidad los conocimientos adquiridos. Desarrollar habilidades integrales.

Sesión 9: Hacer ejercicios: Basado en los puntos clave y dificultades de esta lección, también hay temas para completar un pequeño ensayo. Pruebe los resultados de aprendizaje de los estudiantes en esta lección.

Sesión 10: Tareas: Asignar tareas: memorizar palabras y diálogos e inventar tus propios diálogos; realizar los ejercicios de esta unidad. Consolidar aún más los conocimientos aprendidos.

Ocho. Diseño de pizarra:

9. Reflexión docente y evaluación docente (características del diseño docente)

De acuerdo con el concepto del nuevo plan de estudios y el principio de enseñanza de actividades basadas en tareas, toda la clase comenzó con el tema "hablar sobre tipos de películas y ver películas" Enseñando, durante todo el proceso, creo que se han cumplido los objetivos de enseñanza que diseñé en esta clase. En esta clase, desde la vista previa de los estudiantes antes de la clase, la búsqueda de información, hasta los primeros cinco enlaces de la clase, se trata de desglosar las palabras clave, las listas de sustantivos y las preguntas en plural de esta clase. Los enlaces seis a ocho tratan de los patrones de oraciones clave en esta lección mediante la enseñanza, la orientación, la lectura en voz alta, los diálogos escritos por uno mismo y otros procesos, se puede lograr un gran avance en este difícil punto. El noveno paso es probar el efecto de aprendizaje de los estudiantes en esta lección a través de una pequeña prueba basada en lo que han aprendido. La tarea es una capacitación para consolidar y mejorar conocimientos. El análisis específico es el siguiente:

Creo que las ventajas de esta lección son las siguientes:

1. Capaz de centrarse en los objetivos de enseñanza y combinar métodos de enseñanza apropiados y adecuados para la situación actual de los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza, enseñar contenidos de aprendizaje y lograr avances en puntos clave y difíciles.

2. A través de las preguntas formuladas en clase, descubrí que los estudiantes completaron bien sus tareas previas a la clase, lo que sentó una buena base para la enseñanza de la nueva clase.

3． Básicamente, los estudiantes pueden dominar los tipos y nombres de películas, y también pueden recopilar y organizar algunos materiales fuera de los libros de texto, lo que refleja la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

4. Se ha ampliado la capacidad de conocimiento, como los patrones de oraciones: además de los patrones de oraciones clave de esta unidad, se han ampliado algunos para brindar a los estudiantes un alimento más rico.

5． Las interpretaciones de diálogo de los estudiantes ya son muy buenas para los estudiantes de clases ordinarias. Esto también refleja que mi formación habitual en habilidades básicas debería seguir reforzándose en el futuro.

6． La mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en la clase y las sesiones de enseñanza son fluidas y progresan sin problemas.

Por supuesto, hay ciertas deficiencias en esta lección:

1. Como estudiante de gramática, los estudiantes pueden dominar el problema de los sustantivos singulares y plurales en gramática, pero es fácil olvidarlos cuando realmente se aplican, especialmente cuando se expresan cosas como sustantivos contables. La práctica debería fortalecerse en el futuro.

2. Debido al inglés limitado que los estudiantes han aprendido y al inglés que pueden expresar, no pueden expresar la información que consultaron en un inglés preciso.

3． Debido al tiempo limitado en el aula, no hay muchas oportunidades para que los estudiantes hablen, especialmente las presentaciones de diálogo de los estudiantes, que no todos los estudiantes pueden practicar.

4. No intentamos enseñar en inglés tanto como sea posible en clase. Dado que la base de los estudiantes es relativamente débil, se debe utilizar parte del idioma chino para enseñar el contenido, lo que hace que los estudiantes sean inertes y dependientes del chino. Deben intentar utilizar el inglés tanto como sea posible. La enseñanza puede, por un lado, entrenar las habilidades auditivas de los estudiantes y, por otro lado, también puede desempeñar un papel importante para ayudar a los estudiantes a formar su forma de pensar en inglés.

En definitiva, impartir una buena clase requiere de mejora continua y reflexión oportuna. La nueva reforma curricular ha planteado requisitos más altos para las capacidades de los docentes. Los docentes son activadores de la memoria al repasar; son demostradores al presentar nuevos contenidos; son organizadores o conductores al practicar. Por lo tanto, debo trabajar más duro para explorar las teorías de la enseñanza y mejorar continuamente mi nivel de enseñanza en la práctica docente.