Reflexiones sobre la enseñanza en el Jardín Chino 7, Volumen 2, Idioma chino de segundo grado
Como excelente docente, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Enseñar la reflexión puede ser una buena manera de corregir las deficiencias de la enseñanza. ¿Cómo escribir la enseñanza de la reflexión para que sea más eficaz? Las siguientes son las reflexiones didácticas sobre el séptimo volumen de Jardín del idioma chino para chinos de segundo grado que he recopilado y compilado para su referencia. ¡Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados! Idioma Chino de Segundo Grado Volumen 2 Jardín Chino 7 Reflexión sobre la Enseñanza Parte 1
El tema de esta comunicación oral es "autoprotección". El libro de texto ofrece cuatro imágenes para recordarle el comienzo de la historia. La clave de la comunicación es primero comprender la intención y luego pensar qué hacer en función de la realidad de la vida. Después de toda la clase, sentí que el interés de los estudiantes no era muy fuerte, su postura y actitud al hablar no eran muy naturales y el potencial de los estudiantes no había sido explorado completamente. Piénsalo detenidamente después de clase, y debes hacerlo desde los siguientes aspectos:
1. No convertir las clases de comunicación oral en clases de conversación, restándole importancia al carácter comunicativo.
“Hablar” A menudo es unidireccional, principalmente una persona habla y todos escuchan, la información del lenguaje se transmite de una manera y hay menos intercambio de ideas y colisión de ideas. Sin embargo, la comunicación oral enfatiza la interacción bidireccional y es interactiva. En esta clase, convertí la clase de comunicación oral en una clase de "mirar las imágenes y hablar". Señalé las ilustraciones del libro y pregunté a los estudiantes frase por frase quién estaba en la imagen, qué estaban haciendo, etc. Este tipo de enseñanza diluyó la comunicación y fue inconsistente con los materiales didácticos, contrariamente a la intención de la escritura. Aunque al principio se creó una buena situación, el nivel general de participación de los estudiantes no fue suficiente.
2. Seleccionar cuidadosamente los materiales de comunicación, crear situaciones con significado práctico y despertar el interés de los estudiantes.
En la comunicación oral, el contenido de la conversación afecta directamente al interés de ambas partes. , el contenido de la conversación debe basarse en el plan de estudios de la escuela primaria. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de grados inferiores, elija las cosas que les gusten como contenido de capacitación en comunicación oral y los niños transferirán su amor por las cosas a su amor. de comunicación. Las investigaciones psicológicas muestran que los niños a menudo se sienten atraídos por ciertos fenómenos novedosos externos y se interesan directamente. Por lo tanto, debemos ser personas atentas y siempre prestar atención a observar a los estudiantes. Cuando los estudiantes están emocionados o gritan debido a influencias externas, debemos golpear mientras el hierro está caliente y aprovechar la oportunidad para realizar capacitación en comunicación. Aprovechando la oportunidad, se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, que pueden hablar completa y fluidamente sin ningún esfuerzo, pasando del "quiero que hable, quiero que escuche" del profesor al "quiero decir, quiero escuchar". " .
3. Optimizar el proceso de formación de la comunicación oral y enseñar métodos
1. Enseñar métodos de expresión oral
Cuando los estudiantes hablan con interés, muchas veces pueden utilizar el contenido. de la conferencia es significativa, pero aún necesita la orientación específica del maestro para garantizar que se presente de manera ordenada. Para los estudiantes de grados inferiores, los maestros deben enseñarles a comenzar diciendo una oración completa y pasar gradualmente a decir algunas oraciones coherentes o un párrafo corto. Una vez que los estudiantes dominen el método, la comunicación oral no será difícil. En la vida real, debemos "pensar rápido y hablar bien" y "pensar rápido y hablar bien". Esto requiere que los estudiantes realicen ajustes oportunos en los objetos y situaciones de comunicación. Las posturas naturales, las actitudes, la cortesía y la generosidad en la comunicación oral también son muy importantes. Los niños de los grados inferiores son más activos. Esto requiere recordatorios oportunos y orientación adecuada por parte de los maestros, y formas variadas de brindar oportunidades de capacitación una y otra vez. experimentar y corregir en la práctica hasta desarrollar buenos hábitos.
2. Enseñar métodos de escucha.
La comunicación oral enfatiza la interacción bidireccional. Las personas que participan en la comunicación no solo deben escuchar atentamente, sino también responder la pregunta de manera oportuna y expresar la suya. opiniones e ideas. La mayoría de los niños de los grados inferiores se atreven a hablar y les encanta hablar, pero si se les pide que se calmen y escuchen a los demás primero, su atención se distraerá fácilmente. Si no escuchan todo, lo perderán. contexto. ¿Cómo pueden comunicarse con los demás si ni siquiera entienden el significado? Lo que es peor, no escuchó nada. Por lo tanto, es muy necesario que los maestros enseñen a los niños métodos específicos: concentrarse, poder repetir las palabras originales o los significados principales de otras personas, poder continuar lo que otros dicen y poder responder correctamente las preguntas de otras personas. y de manera oportuna.
3. Enseñar métodos de evaluación.
Los niños de grados inferiores también tienen la necesidad de aceptar la evaluación y evaluar a los demás. Prestar atención a la realización de una evaluación docente motivadora.
Pero no importa lo que digan los alumnos, el profesor que siempre dice "bien" no puede movilizar su entusiasmo. Debe dar valoraciones diferentes y adecuadas según el grado y nivel del habla de los alumnos. Por supuesto, hay que afirmar las buenas, pero hay que señalar las deficiencias, analizar las razones y hacer correcciones específicas. Los maestros no pueden hacerse cargo de este proceso. Deben guiar a los estudiantes para que participen juntos, creando una situación en la que los maestros evalúen a los estudiantes, los estudiantes evalúen a los estudiantes y los estudiantes se autoevalúen y guíen a los estudiantes para que evalúen adecuadamente. Chino de segundo grado Volumen 2 Jardín chino 7 Reflexión sobre la enseñanza 2
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El chino es un curso muy práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes y cultivar esta habilidad La forma principal también debería ser la práctica del chino..." El Jardín Chino tiene como objetivo permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades en el idioma chino a través de actividades de práctica del chino autónomas, interesantes y relativamente concentradas. Por lo tanto, utilicé los materiales proporcionados en el libro de texto para construir una plataforma interesante y abierta para actividades de práctica del idioma chino, permitiendo a los estudiantes practicar de forma divertida y lograr objetivos de actividad durante la práctica.
1. "My Discovery" guía a los estudiantes a comunicarse, consolida el método de búsqueda en el diccionario y promueve la mejora de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. "Leer y reconocer" consiste en pedir a los estudiantes que lean ocho palabras nuevas que representan los nombres de los utensilios de cocina y aprendan las palabras nuevas que contienen. Principalmente entrena a los estudiantes a usar pinyin para deletrear nuevas palabras y luego les permite descubrir las reglas de disposición y hablar sobre la relación entre estas palabras y los radicales en conexión con la vida real, cultivando así las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
3. La comunicación oral guía a los estudiantes a participar en una comunicación oral interactiva e interesante en situaciones creativas, y la conecta con la vida real para explorar la comprensión de los estudiantes en la comunicación entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes. 'Se genera autoprotección Conciencia, cultiva las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes, para que los estudiantes tengan la alfabetización para llevar a cabo interacciones interpersonales de una manera civilizada y armoniosa.
4. Al enseñar en la plataforma de visualización, no se pueden enseñar libros de texto basados en libros de texto, por lo que hago todos los preparativos antes de la clase y recopilo información relevante para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, aumentar las oportunidades de tiempo en chino y hacer chino La formación es sólida y eficaz.