Tres artículos sobre diseño didáctico para tercer grado de primaria inglés

#三级# Introducción El diseño instruccional es un proceso técnico que mejora la eficiencia y el interés de los estudiantes en adquirir conocimientos y habilidades. El diseño instruccional es una parte integral de la tecnología educativa. Su función es utilizar un enfoque sistemático para diseñar el proceso de enseñanza y convertirlo en un programa operativo. La siguiente es información relevante recopilada, espero que le sea útil.

Capítulo 1

1. Contenidos didácticos

PEP Grado 3 Volumen 1 Unidad 1 ¡Hola A! ¡Hablemos, juguemos, cantemos!

2. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos cognitivos: ser capaz de comprender y decir Hola, adiós.

2. Objetivo: A través de situaciones como el encuentro y el saludo, la autopresentación y la despedida, los estudiantes pueden lograr gradualmente el propósito de la aplicación natural y real basada en la imitación, el aprendizaje y la actuación.

3. Estrategias de aprendizaje

(1) Utilizar actividades como una forma de infiltrarse en la enseñanza basada en tareas, permitiendo a los estudiantes aprender jugando, jugar mientras aprenden y educar mientras se divierten. Permita que los estudiantes conecten activamente lo que han aprendido con la práctica y utilicen el inglés en la vida diaria.

(2) A través de la competencia grupal y la evaluación motivadora, los estudiantes pueden desarrollar un buen espíritu de equipo a través de la cooperación.

4. Objetivo emocional: estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y cultivar el amor de los estudiantes por aprender.

3. Análisis de la situación académica

Dado que el tercer grado es el grado inicial de inglés en la escuela primaria, el maestro habló sobre el aprendizaje del inglés con los estudiantes de la primera clase del año escolar. que también es la última clase. El significado estimula el interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés y, al mismo tiempo, les brinda una exposición inicial a algunos de los términos organizativos del aula de inglés más básicos, como Siéntate, Sígueme. etc. Esta es la primera vez que los estudiantes de esta clase aceptan formalmente clases de inglés. Los maestros deben proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender y alentarlos a hablar con valentía.

4. Enfoque de enseñanza y dificultades

1. Enfoque de enseñanza: Hola/Hola soy...

2. de I en las palabras I, Bye, White.

5. Elaboración de material didáctico

1. Copia o recorta los dibujos de los personajes principales de este conjunto de materiales didácticos adjuntos al final del libro del profesor, coloréalos y conviértalos en tocados.

2. Prepara los accesorios correspondientes para el juego de tambores y pases de flores en Let's play.

3. Diapositivas de los personajes de esta lección, CD "Disney Magic English", grabadora, cinta de audio de esta lección y pegatinas de premios.

6. Proceso de enseñanza

1. Calentamiento

T: Hola chicos y chicas, miren, ¿qué es esto?

Ss. : CD/VCD/DVD.

T: ¡Genial! (Haz una acción: levanta el pulgar para elogiar a los estudiantes.

) ¡Ustedes saben mucho sobre inglés! Sí, es un VCD. Es Magic English (Mostrar a los estudiantes)

T: ¿Te gustan los dibujos animados?

Ss: Sí.

T: Veámoslo y luego cuéntanos ¿qué puedes ver? ¿Qué puedes oír?

T: ¿Qué puedes ver, muchacho? (Pida a un estudiante que responda.)

T1: Vi Peter Pan, Mickey Mouse, el Pato Donald, Aladdin...

T2: Vi Blancanieves y los siete enanitos... .

T: ¿Qué puedes oír, niña?

T3: Escuché a Mickey Mouse decir: "¡Hola! Soy Mickey..."

T4: Escuché: "¡Hola! ¡Encantado de conocerte! ... "

Intención del diseño: debido a que es la primera clase de inglés de los niños, utilizo dibujos animados animados y atractivos para mejorar su interés en aprender inglés. En primer lugar, comencé con los VCD con los que los niños están familiarizados en su vida diaria. Elegí los dibujos animados de Magic English relacionados con el contenido de esta lección, ya que los personajes y animales de Disney Magic English son los que más les interesan y gustan a los niños. al máximo, además Permitir que los estudiantes exploren por sí mismos el inglés que ya saben elimina el miedo y estimula aún más su interés en aprender inglés. Por lo tanto, aprender jugando y jugar mientras se aprende permite que los niños adquieran conocimientos y eliminen el miedo a aprender inglés.

2. Presentación de la nueva lección (Presentación)

⑴ T: Hoy, la señorita Li hará algunos amigos. ¿Quieres ser mis amigos?

Ss. : Sí.

(El profesor camina hacia un estudiante.)

T: Hola, soy Cami (mi nombre en inglés). para irse, haga un gesto para pedirle que responda.)

S1: ¡Hola! Soy Wang Jiaqi.

T: Hola, Wang Jiaqi (El maestro habla con el. estudiante de manera amistosa. Los estudiantes se dan la mano)

S1: Hola, Cami (Recompensa al estudiante y ponle una pequeña calcomanía. El maestro también puede abrazarla para mostrarle amistad).

T: Soy... (recuerde y corrija la pronunciación de Soy, debe ser /aim/ y no /em/)

Luego el profesor camina hacia otros estudiantes y saludarlos de la misma manera.

Intención del diseño: los maestros se hacen amigos de los estudiantes, con el objetivo de acortar la distancia entre maestros y estudiantes, evaluar a los estudiantes de manera adecuada, eliminar el miedo de los estudiantes y alentarlos a hablar inglés con valentía.

(2) Utilice el método de presentar amigos para mostrar los personajes principales de esta lección para que los estudiantes puedan familiarizarse con su apariencia y nombres. T: Ahora tienes muchos amigos. ¿Quieres hacer más amigos?

Ss: Sí.

① Presenta a los personajes Sarah, Miss White, Mike y Wu Yifan en esta lección. a través de una presentación de diapositivas.

Hola, niños. Miren, esta es Sarah. Esta es la señorita White. Este es Mike y este es Wu Yifan. Todos son mis amigos. (Lea el nombre varias veces).

② Pide a varios estudiantes que pasen al frente y se pongan los tocados de estos

personajes: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White para practicar "¡Hola! Soy..."

③ La maestra saca un tocado en el que está Sarah. La maestra se lo pone y dice: "Soy Sarah". Luego la maestra camina hacia un estudiante.

T: Hola. !Soy Sarah.

T7: ¡Hola, Sarah!

T: Adiós.

T7: Adiós.

T: Hola. , niños y niñas. ¿Es lindo? (El maestro levanta el pulgar)

S7.

T: ¡Sí, creo que sí!

Intención del diseño: Transición de compañeros familiares en el aula a nuevos personajes en los libros, de forma progresiva. Hermosas diapositivas y sombreros interesantes pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender. Al mismo tiempo, el profesor anima a otros estudiantes a evaluar el desempeño del alumno y del profesor, creando un ambiente relajado y democrático.

⑶ Escuche la grabación para demostrar y seguir el contenido didáctico de la parte Hablemos.

Intención del diseño: el tercer grado es el grado inicial para el aprendizaje del inglés, por lo que los maestros deben centrarse en cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del inglés. Deje que los estudiantes aprendan a percibir primero la grabación como un todo y a leerla con los dedos, lo que no solo cultiva la atención de los estudiantes, sino que también fortalece el entrenamiento de su capacidad de lectura.

3. Ejercicios divertidos (Práctica)

⑴ Tocar tambores para pasar flores

El profesor primero explica las reglas: toda la clase se divide en dos grupos, y el maestro toca rítmicamente el tambor, dos grupos de estudiantes comenzaron a pasar flores al mismo tiempo. Cuando el maestro paró, un estudiante de cada grupo recibió la flor. En ese momento, el estudiante que recibió la flor dijo Hola/Hola. Soy...

⑵ Representación del escenario: realiza la parte A del diálogo

El profesor utiliza gestos para ayudar a los estudiantes a comprender y luego organiza un grupo de cuatro personas para actuar escenario.

Intención del diseño: Los patrones de oraciones clave de esta lección se consolidan aún más a través del juego de tocar tambores y pasar flores. Al mismo tiempo, las representaciones situacionales también brindan un escenario para niños con diferentes niveles de desempeño.

⑶ Aprende a cantar canciones: ¡Hola!

4. Enseñanza basada en tareas: Haz amigos.

El profesor primero explica claramente los requisitos y debe utilizar las palabras y frases aprendidas hoy: "¡Hola!" 'm..." "Adiós" y así sucesivamente para comunicarte con los amigos que deseas hacer. Si la comunicación es exitosa, intercambia pegatinas. Deje que los estudiantes comprendan que esta es una actividad y una competencia para ver quién hace más amigos.

(Música de fondo: reproduzca la canción de esta unidad: ¡Hola!)

T: Bueno, niños, es hora de hacer amigos. Escuchen con atención. Es una tarea y también una

competencia. Por favor, haz amigos usando lo que hemos aprendido hoy como "¡Hola! ¡Hola! Soy... ¡Adiós!". Veamos quién puede hacer más amigos, ¡esfuércense todos! ¡Listo! /p >

Idea de diseño: después de aprender el conocimiento de esta lección, se diseña una tarea de "hacer amigos" para los estudiantes, lo que requiere que los estudiantes apliquen el conocimiento que han aprendido en la vida real, lo que les permite participar activamente en la enseñanza en el aula. actividades, para que realmente perciban, experimenten, practiquen, participen y cooperen, y aprendan jugando, usando y utilizando.

5. Actividades extraescolares (Add-activities)

(1) Escuchar grabaciones, imitar conversaciones y aplicar lo aprendido en situaciones reales.

(2) Utilice Hola/Hola cuando se reúna con profesores, compañeros de clase y padres; utilice Adiós/Adiós cuando rompa

decir adiós.

Intención del diseño: "Escuche la grabación, imite la conversación y aplique lo que ha aprendido en situaciones reales" es la consolidación y aplicación después de esta lección, que puede ayudar de manera efectiva a los estudiantes a dominar verdaderamente el conocimiento que tienen. aprendió. Al mismo tiempo, pedirles a los estudiantes que los saluden en inglés también es para cultivar aún más las ideas de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del inglés.

6. Valoración y Resumen

Cuenta quién tiene más pegatinas en el cuerpo, quién será el “pequeño diplomático” de hoy.

T: Echemos un vistazo, ¿cuántas pegatinas tienes?

Intención del diseño: contar pegatinas y seleccionar "Pequeños casos diplomáticos" es proteger el interés de los estudiantes en aprender. Al mismo tiempo, también es un estímulo para él, ya que les permite a los estudiantes experimentar el éxito y la confianza en el proceso de aprendizaje, permitiéndoles aprender con felicidad y ganar algo.

Parte 2

1. Contenidos docentes:

Digamos y cantemos

2. p>1. Los estudiantes pueden saludar y despedirse en inglés;

2. Permitir que los estudiantes canten la canción del alfabeto;

3. estimular el deseo de los estudiantes de aprender inglés, alentar a los estudiantes a participar activamente en actividades, cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés de manera flexible y desarrollar el hábito de aprender y aplicar.

3. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. Aprender a saludar

2. Aprender a cantar

4. Estrategias de enseñanza:

1. Método de enseñanza con juegos: los estudiantes dominan las palabras y los patrones de oraciones de esta clase a través de juegos. En esta clase, actividades como realizar diálogos practican vocabulario y patrones de oraciones.

2. Método de acción práctica: practicar las habilidades orales de los estudiantes utilizando situaciones de saludo en la vida diaria.

3. Método de enseñanza de canto: al enseñar canciones y adaptarlas aleatoriamente, no solo puede estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, sino también consolidar y revisar el contenido aprendido en esta lección, para que los estudiantes puedan recordarlo mejor. profundamente

Grabado y más fuerte. Las canciones hacen que la gente se relaje y sea feliz. Las canciones hacen que las personas recuerden profundamente y aprender inglés cantando puede ayudar a las personas a recordarlo durante mucho tiempo. El maestro canta las preguntas y los alumnos cantan las respuestas. Cada uno canta en armonía, rápido en rápida armonía, lento en lenta armonía, flexible y minucioso. Haga felices tanto a profesores como a estudiantes.

5. Equipo didáctico: equipo multimedia

6. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación

1. Las letras a, b, c, f, x permiten a los estudiantes reconocer y distinguir las letras inglesas y el pinyin chino. Hoy aprenderán un nuevo idioma: el inglés.

2. Introduce el inglés

3. Habla sobre el vocabulario en inglés que conoces.

Así que hoy comencemos por el más simple.

(2) Nuevos conocimientos

1. ¿Conoces a esta pequeña monada de la imagen? Se llama hola kitty. El mismo contenido que tenemos hoy.

2. Explica hola y hola

3. Práctica de diálogo (diálogo entre profesores y alumnos, diálogo entre compañeros de escritorio)

Hola señorita wang, hola a todos, Hola xxx. hola /hola

Practique repetidamente y pida a todos que lo digan.

4. Explica adiós, adiós, adiós, adiós

5. Práctica de diálogo.

Adiós misswangbyebye/bye

Practica repetidamente, todos. todos dicen

6. Practiquen hola y adiós juntos

7. ¿Observan cuáles son las diferencias en la composición de los caracteres ingleses y chinos? Enseñar las letras que componen las palabras en inglés. Las palabras en inglés se componen de letras una por una. Por eso, para aprender bien inglés, debes dominar las 26 letras. Aprendamos juntos la canción del alfabeto.

Reproduzca el vídeo de la canción del alfabeto y los estudiantes aprenderán la canción del alfabeto junto con el vídeo

Actuar y cantar

Resumen

¿Qué aprendiste hoy?

Utiliza hola para saludar y adiós para decir adiós.

7. Diseño de escritura en pizarra

Hola

Hola

Hola

Adiós

Adiós

Adiós

Tercera parte

Proceso de enseñanza

1 Calentamiento/Revisión

(1 ) Cante la canción "Hola".

/play/11147/267962.shtml

(2) Profesores y alumnos se saludan ¡Hola!

(3) Los alumnos llevan sus insignias sobre sus pechos. Uno frente al otro, levántense y preséntense. Por ejemplo:

a. Hola, soy María.

b ¡Hola!

2 Presentación

(1) El maestro señala su tarjeta con su nombre en inglés y dice ¡Hola! Soy la señorita/el señor?. Luego usa Mi nombre? y dice su nombre de tres a cuatro veces a una velocidad lenta a normal. Luego, el maestro le pregunta a un estudiante ¿Cómo te llamas? (pregunta dos veces en un tono claro y lento) mientras señala su tarjeta de presentación, y puede usar formas exageradas de la boca para incitarlo a responder ¿Mi nombre? Maestro ¿El primer estudiante? Los estudiantes que respondan deben ser elogiados y otorgados un pequeño premio para alentar a los estudiantes a escuchar atentamente las preguntas y respuestas de otras personas y tratar de imitar los nuevos patrones de oraciones del maestro. Utilice un método similar para realizar ejercicios de preguntas y respuestas con los estudiantes en el aula. Preste atención a guiar a los estudiantes para que respondan preguntas con ¿Mi nombre?.

(2) Leer e imitar ¿Cómo te llamas? Presta atención a la a de los alumnos en la palabra nombre.

(3) Enseñar la despedida "Nos vemos". que significa “adiós” o “Hasta pronto”. El profesor también puede explicar que hay muchas palabras en inglés que tienen múltiples significados y expresan diferentes significados en diferentes situaciones. Bienvenido también significa que no hay necesidad de expresar gratitud cuando la otra parte dice gracias. Los estudiantes pueden simplemente entenderlo aquí y los profesores pueden usarlo más en el futuro para guiar y dar ejemplo.

(4) Escuchar la grabación, reproducir la proyección o mostrar la Parte B Hablemos 3 a través de vídeo o VCD Ejercicios divertidos (Práctica)

(1) Trabajo en parejas: los alumnos pueden. use un casco, realice el diálogo de Hablemos en el libro.

(2) Para el juego de Let's play, puedes pedirles a algunos estudiantes que se paren afuera de la puerta para ser los invitados de bienvenida y luego invitar a algunos compañeros de clase para que sean los invitados.

Después de que cada saludador haga una pregunta con Hola! ¿Cómo te llamas?, los invitados deben responder su nombre con Mi nombre antes de poder ingresar. Otros estudiantes en el salón de clases lo aplaudieron y le dieron la bienvenida con un "¡Bienvenido!". Los profesores deben recordar a los estudiantes que distingan entre pronunciación correcta e incorrecta, cultivar la capacidad de los estudiantes para practicar la escucha y desarrollar el hábito de escuchar. Al corregir la pronunciación, sea moderado y no apague el entusiasmo del niño.

(3) Un grupo de cuatro o seis personas primero recogerá los tocados de las tarjetas de presentación hechos por los estudiantes, y luego el "pequeño maestro" de cada grupo preguntará ¿Cómo te llamas? Otros estudiantes responderán Mi nombre. ?. Practique de la misma manera, y el alumno que respondió correctamente recuperará su propio tocado y se lo pondrá en la cabeza.