Recopilación de cinco planes de lecciones de geografía para la escuela secundaria

Los planes de lecciones están destinados a que los profesores lleven a cabo actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva. Los planes de lecciones incluyen un breve análisis de los materiales didácticos y el análisis de los estudiantes, los propósitos de la enseñanza, los puntos clave y difíciles, la preparación de la enseñanza, el proceso de enseñanza y el diseño de ejercicios. etc. A continuación les traeré algunos cinco artículos sobre planes de lecciones de geografía para escuelas secundarias. Espero que les resulten útiles.

Recopilación de planes de clases de geografía de secundaria 1

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

1. Conocer los principales idiomas​ ​en el mundo y recuerda los idiomas utilizados en el mundo El idioma con mayor número de hablantes (chino) y el idioma más hablado (inglés).

2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con mayor número de creyentes.

Objetivos de habilidad

1. Utilizar mapas para indicar las áreas de distribución de las principales lenguas del mundo, y ser capaz de expresarlas en tablas u otras formas.

2. Leer los materiales e indicar las principales áreas de distribución de las tres principales religiones del mundo y sus características arquitectónicas.

3. Da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.

Metas emocionales

Cultivar conceptos materialistas y comprender y respetar las diferencias en las creencias religiosas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Conocer los principales idiomas del mundo, y recordar el idioma con más hablantes (chino) y el idioma más utilizado ( Inglés) en el mundo.

2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con mayor número de creyentes.

Herramientas didácticas

Courseware

Proceso de enseñanza

Introducción de nuevos cursos:

Estudiantes, como nuestro país Con el rápido desarrollo de la economía y la cultura, nuestros intercambios con países de todo el mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con otros países del mundo, es necesario que comprendamos algunos conocimientos relevantes de los idiomas y religiones del mundo.

Intención de diseño: Importar directamente nuevas lecciones.

Nuevo profesor:

1. El idioma del mundo

Inspiración del profesor: Estudiantes, piénselo, ¿qué idioma estamos usando ahora además de? el idioma que usamos ¿Puedes nombrar otros idiomas en el mundo además?

Actividad del estudiante: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.

Intención del diseño: Explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.

Actividad 1:

Guíe a los estudiantes a leer el primer párrafo del libro de texto P73, P74 Figura 4.12 "Diferentes idiomas" y el material de lectura "¿Cuánto sabes sobre idiomas del mundo?". Completa las siguientes preguntas de forma independiente:

①Aproximadamente ¿cuántos idiomas hay en el mundo?

②¿Cuáles 6 idiomas son los idiomas más importantes del mundo y también lo son? los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?

③ ¿Qué idioma es el idioma más utilizado en el mundo?

④¿Qué idioma es el idioma más utilizado en el mundo y es? ¿también un idioma aceptado internacionalmente?

Intención del diseño: sobre la base del autoestudio de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para que hablen libremente y se comuniquen entre sí sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.

Transición: ¿En qué parte del mundo se distribuyen estos idiomas? Encuéntralo en el mapa.

Actividad 2:

Los estudiantes trabajan en grupos para leer el cuadro "Distribución de los principales idiomas del mundo" y completar la tabla de actividades después de clase.

Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.

2. Las tres religiones principales del mundo

Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas? de personas con diferentes idiomas en el mundo? Conozcamos a continuación Las tres religiones más importantes del mundo.

Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento relevante sobre religión.

Los profesores proporcionan información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través de material didáctico.

Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Tiene un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes.

¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Crees en una religión? ¿Hay personas que creen en una religión a tu alrededor?

Los estudiantes discuten y se comunican después de leer la información.

Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y la diferencia de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.

Actividad 2: Organice a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.

Resumen: En el proceso de desarrollo, la religión ha absorbido diversas culturas, costumbres populares, economía, filosofía y muchos otros elementos de la sociedad humana. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino que debe considerarse un fenómeno cultural y social. Las personas que creen en la religión no deben ser discriminadas ni opuestas, pero se debe respetar la libertad de creencia de los creyentes religiosos y proteger la religión.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.

Final: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal del estudio y hablen sobre sus sentimientos.

Intención del diseño: Dejar que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.

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Objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades: Conocer la composición étnica de nuestro país, comprender las costumbres y costumbres de algunas minorías étnicas en nuestro país Características culturales, comprender las políticas de minorías étnicas de mi país y las características de distribución étnica.

2. Proceso y método: A través de la cooperación grupal en clase, recopilamos materiales gráficos y textuales sobre los trajes, costumbres y cultura de las minorías étnicas a través de varios canales después de clase, y luego los organizamos para ampliar nuestros horizontes y entendernos La rica cultura nacional de la patria.

3. Actitudes y valores emocionales: Reconocer que nuestro país es un país multiétnico unificado compuesto por 56 grupos étnicos, y establecer el principio correcto de que todas las minorías étnicas son iguales, se respetan entre sí y trabajan juntas. Salvaguardar la reunificación de la patria. Puntos de vista

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: composición étnica y características de distribución y políticas étnicas.

Dificultad: las costumbres, costumbres y características culturales de las principales minorías étnicas.

Herramientas de enseñanza

Courseware

Proceso de enseñanza

Introducción de una nueva lección

Vídeo de introducción (contenido del vídeo es la danza multiétnica "Luz de primavera en la Tierra"), mire el vídeo.

(Narración) Hemos estudiado las características de la población de mi país y su distribución. También acaba de ver el video. Sabemos que en la vasta tierra de nuestro país no solo viven los compatriotas Han. pero también muchos hermanos. La nación china y nosotros, el pueblo Han, vivimos juntos en esta gran familia. Hoy vamos a estudiar: Gran familia multiétnica

Escritura en la pizarra: Sección 3 Gran familia multiétnica

2. Composición y número étnicos

Heredado ¿Cuántos grupos étnicos hay en nuestra familia multiétnica? Los estudiantes (56) pidieron a los estudiantes que leyeran el primer párrafo del texto y respondieran las preguntas en la pantalla. Muestra la respuesta Resumen del profesor: En comparación con el pueblo Han, los otros 55 grupos étnicos son una minoría en términos de población. Por lo tanto, los 55 grupos étnicos distintos del pueblo Han se denominan minorías étnicas.

3 ¿Cuáles son las minorías étnicas con una población de más de 4 millones? 4 ¿Cuál es la minoría étnica con mayor población (grupo étnico Lhoba)

Muestra imágenes para resumir el conocimiento? .

3. Cultura nacional

Instructor: Estudiantes, miren el RMB que tienen en sus manos, ¿hay otros caracteres? Piensen por qué es así. Mire los personajes de cada grupo étnico en la pantalla para ver qué personajes de grupos étnicos están en el RMB.

Actividad del estudiante: Compara el texto. Mongolia Uygur Tibetano Zhuang.

Debido a las diferencias en el entorno geográfico, las tradiciones históricas y las creencias religiosas, varios grupos étnicos tienen características únicas en la producción y la vida, como la alimentación, la vestimenta, la vivienda, el transporte, los festivales, las costumbres, etc. Permítanme entrar al pueblo étnico para apreciar su elegancia.

Reproduce la imagen

Pensamiento: ¿Por qué a algunos grupos étnicos les gustan y a otros les gustan las carreras de botes dragón? Profesor: Muéstrame la respuesta. Montar a caballo es una necesidad para la producción y la vida diaria de la gente en las zonas pastorales de pastizales del norte. El área local tiene buenas condiciones. Al mismo tiempo, es popular ejercitar y mejorar las habilidades de equitación a través de actividades. La región sur tiene un clima cálido y húmedo con muchos ríos, lagos y bahías. Los barcos son un importante medio de transporte tradicional allí, por lo que a la gente le gustan las carreras de botes dragón.

4. Distribución de los grupos étnicos

Después de comprender la composición de la población de los 56 grupos étnicos de mi país y la cultura, costumbres y hábitos de algunas minorías étnicas, echemos un vistazo a Distribución de grupos étnicos en mi país. Entonces, ¿cuál es la situación?

Lea el diagrama esquemático de la distribución de grupos étnicos en China en la página 19 del libro de texto. Los estudiantes resumieron conjuntamente la distribución regional de varios grupos étnicos en mi país: El pueblo Han está extendido por todo el país, concentrado principalmente en las áreas este y central. Las minorías étnicas se distribuyen principalmente en zonas fronterizas como el suroeste, noroeste y noreste. En estas zonas, el pueblo Han convive con varias minorías étnicas. Casi no existe ningún condado o ciudad en nuestro país donde los residentes sean de un solo grupo étnico. Esto confirma plenamente que la distribución de los grupos étnicos en mi país se caracteriza por grandes asentamientos mixtos y pequeños asentamientos. (Escrito en la pizarra)

5. Las políticas étnicas de China

La mayoría de las minorías étnicas heredadas de nuestro país están ubicadas en zonas fronterizas. Entonces, ¿cómo gestiona nuestro país las zonas donde hay minorías étnicas? ¿Vivir juntos? Esto involucra cuestiones de política étnica. Pida a los estudiantes que lean el libro de texto y respondan mi política étnica.

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1. Materiales didácticos

1. Estado y papel de esta sección en los materiales didácticos

Este El libro de texto para esta sección es un país destacado en el Capítulo 9 del Hemisferio Occidental, Volumen 2, Volumen 2, Grado 7, Escuela Secundaria "Geografía", básicamente su proceso de desarrollo económico, origen social y características culturales. representan el proceso de desarrollo y el status quo social de América Latina. Conocer Brasil es conocer América Latina. Brasil es América Latina en microcosmos.

2. Intención del editor: esforzarse por ayudar a los estudiantes a percibir el mundo de una manera cercana a la vida.

3. El contenido principal y las características de los materiales didácticos:

(1) Los materiales didácticos de esta sección utilizan la raza como punto de entrada para inducir a los estudiantes a pensar en la distribución de razas del mundo, pero el color de la piel de los brasileños también es diferente al de las tres principales razas del mundo, lo que lleva al contenido del epítome de un crisol de naciones. El libro de texto adopta el método de "liderar sin exponer" a través de ejemplos, lo que permite a los estudiantes resumir los conocimientos geográficos básicos de la geografía física, la geografía humana, la geografía económica, etc. de Brasil.

(2) Después de dominar suficientes conocimientos básicos, el libro de texto requiere que los estudiantes aprendan a utilizar las condiciones naturales, la distribución de la población, los antecedentes históricos, el desarrollo económico y otros factores de Brasil para analizar el diseño agrícola e industrial de Brasil. El propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para conectarse con la realidad.

(3) En el contenido cercano a la realidad y cercano a la vida, el libro de texto también proporciona una gran cantidad de materiales de lectura e imágenes para capacitar a los estudiantes a comprender Brasil desde una perspectiva intuitiva.

4. Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Comprender el proceso de desarrollo de la economía de Brasil a través de la comparación de las diferencias entre las estructuras económicas pasadas y presentes de Brasil. Que los estudiantes se den cuenta del impacto del dominio colonial en Brasil y de la necesidad de que los países en desarrollo del mundo actual establezcan un sistema económico independiente y sólido.

Dificultades: a. Hacer comprender a los estudiantes la importancia de proteger los bosques tropicales.

b. Análisis de las causas de las selvas tropicales y los motivos de la gran cantidad de agua en el río Amazonas.

5. Objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de comprensión:

Saber que Brasil es el país con mayor superficie y población de América Latina b. . Ser capaz de decir Beneficios ambientales de los bosques tropicales en Brasil, propósitos de desarrollo y cuestiones ambientales de la producción.

c. Ser capaz de describir la ubicación geográfica de Brasil, las divisiones territoriales y las principales características climáticas.

d.Sabe describir las características de la producción industrial y agrícola brasileña.

e. Ser capaz de leer imágenes y describir las principales ciudades y áreas de distribución de Brasil.

(2) Objetivos de la habilidad:

a. Analizar las causas de la singular cultura latina.

b. Reconocer el profundo impacto del dominio colonial en la composición racial, la política, la economía y la cultura de Brasil.

c.Aprender a analizar las causas de la selva tropical brasileña y las razones de la gran cantidad de agua en el río Amazonas, y mejorar la capacidad de analizar de manera integral cuestiones geográficas.

d. Ser capaz de realizar un análisis preliminar de los problemas y soluciones que trae consigo el proceso de urbanización en Brasil.

(3) Objetivos emocionales:

Cultivar en los estudiantes el amor por la ciencia y mejorar la conciencia ambiental.

2. Hablar con los estudiantes

Brasil es un reino del fútbol, ​​que no es desconocido para la mayoría de los estudiantes. Los medios de comunicación modernos son avanzados. Los estudiantes pueden buscar varios deportes a través de Internet. Periódicos y revistas. Conozca más sobre Brasil con esta información.

Los estudiantes del primer año de la escuela secundaria son activos en el pensamiento, ricos en emociones, curiosos por el conocimiento y ansiosos por ganar. A menudo tienen un fuerte sentido de emoción al recibir conocimiento y están dispuestos a serlo. expuestos a conocimientos perceptivos interesantes. Por lo tanto, cuando enseñan sobre Brasil, utilizan métodos más interesantes, dan más ejemplos y muestran más imágenes reales para mejorar la impresión de los estudiantes.

3. Método de predicación

1. Combinación de métodos de enseñanza

Esta lección utiliza una variedad de métodos de enseñanza como hablar, leer, discutir y. Método de concursos de aprendizaje. En particular, las competiciones de aprendizaje pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar sus múltiples habilidades. Esta sección también utiliza el método del diagrama de estructura de conocimiento para permitir que el pensamiento geográfico de los estudiantes profundice paso a paso con la explicación del maestro y estimular la imaginación de los estudiantes.

b. Toda la clase recorre principalmente las ideas de enseñanza de "aprender como cuerpo principal, enseñar como guía y combinar el pensamiento y la práctica", lo que permite a los estudiantes participar y experimentar de forma independiente todo el proceso de enseñanza. actividades. Los profesores prestan atención a la orientación adecuada desde lo superficial a lo profundo, de lo simple a lo complejo, y los estudiantes observan problemas, exploran fenómenos y resuelven problemas mediante demostraciones continuas.

2. Métodos de enseñanza

Utilice la enseñanza multimedia para procesar información estática en información dinámica de sonidos, emociones y formas para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes. Atraiga la atención de los estudiantes, estimule su entusiasmo, despierte una gran sed de conocimiento, enfatice los puntos clave y supere las dificultades. Incrementar la capacidad docente y mejorar los efectos de la enseñanza.

3. Selección de material didáctico.

Material didáctico multimedia.

4. Método de conferencia

1. De acuerdo con los objetivos de enseñanza, lea el texto rápidamente, comprenda la situación general y aclare los puntos clave.

2. Aprovechar al máximo los recursos multimedia para comprender y recordar.

3. Integrar la teoría con la práctica, combinar la experiencia de la vida diaria, pensar activamente y cultivar habilidades.

5. Horario de clases: 2 clases

6. Procedimiento de enseñanza

Proceso de enseñanza:

Primera clase: el contenido principal es p .89-92 Dos secciones: el epítome del crisol de naciones y el país industrial y agrícola en desarrollo.

Objetivos docentes: 1. Conocer la superficie, población y nivel económico de Brasil.

2. Comprender la ubicación geográfica, la topografía y el clima de Brasil.

3. Comprender la cultura étnica de Brasil, la agricultura industrial.

Enfoque docente: el entorno natural y las condiciones humanas de Brasil.

La enseñanza. Dificultades: ① La relación entre la ubicación, el terreno, el clima, los ríos, la vegetación y otros elementos físicos geográficos de Brasil.

②La relación entre la economía, la cultura, la raza y el colonialismo de Brasil.

1. Diseño de introducción

Según el tema musical del partido de fútbol de la Copa Mundial, se introduce el tema: Capítulo 9, Sección 2 Brasil (libro de edición), y luego, Hu -Se presenta la visita de Hu a Brasil, para que los estudiantes reconozcan las relaciones amistosas entre Brasil y China. El objetivo principal es estimular el interés de los estudiantes por aprender y resaltar el contenido principal de esta lección.

2. Los estudiantes aprenden por sí mismos, perciben la situación general y captan los puntos clave.

Autoestudio durante 3 minutos, el método de aprendizaje es gratuito, los estudiantes deben descubrir tantos problemas como sea posible, descubrir preguntas valiosas, encontrar las respuestas y prepararse para concursos y presentaciones. El propósito es cultivar la capacidad de autoestudio de geografía de los estudiantes, su análisis independiente y su capacidad de resolución de problemas, así como la confianza en sí mismos, el espíritu emprendedor, el sentido de cooperación, el sentido colectivo del honor, el espíritu de equipo, etc.

3. El profesor preside el concurso, respondiendo y presentando preguntas.

Esta actividad es dirigida por el profesor. Los estudiantes compiten para hacer preguntas. El profesor califica las preguntas planteadas por los estudiantes en términos de cantidad y calidad. Los estudiantes compiten en grupos para determinar el ganador. El objetivo principal es aumentar el interés de los estudiantes por la geografía y las lecciones de geografía. Durante la actividad, los profesores pueden buscar oportunidades para dar explicaciones. En un ambiente donde los estudiantes están llenos de interés, los profesores pueden desempeñar su papel de liderazgo, enfatizar los puntos clave y superar las dificultades.

4. Resumir y consolidar, y practicar en clase.

El resumen se centra en un resumen integral y un conocimiento sistemático. Los ejercicios en clase tienen como objetivo consolidar los conocimientos y habilidades aprendidos en esta lección.

7. Bases teóricas del diseño: "Cambiar los métodos de aprendizaje de geografía", "Construir cursos de geografía en modo abierto", "Prestar la misma atención a los resultados y procesos de aprendizaje", "Descubrir puntos brillantes y fomentar la autoevaluación". confianza" propuesto en los nuevos estándares curriculares de geografía y otros conceptos básicos.

8. Diseño de escritura en pizarra:

Combinación de escritura en pizarra de tiza y escritura en pizarra electrónica. La escritura con tiza en la pizarra utiliza la escritura de palabras en la pizarra; la escritura electrónica en la pizarra utiliza la escritura estructural. La pizarra es como se muestra a continuación. Las cuatro palabras clave "País del café", "País de la civilización antigua", "Reino del fútbol" y "País del carnaval" reflejan básicamente el contenido didáctico de esta lección y pueden despertar el pensamiento de los estudiantes y profundizar su comprensión y memoria del texto.

Recopilación de planes de lecciones de geografía de la escuela secundaria 4

"Clima"

Tema Séptimo grado Volumen 1 Capítulo 4 Sección 1 Clima

Enseñanza del nuevo tipo de lección

Requisitos estándar del curso

●Distinguir el concepto de "clima" y poder utilizarlo correctamente.

●Reconocer símbolos meteorológicos de uso común y comprender mapas meteorológicos sencillos.

●Utilice ejemplos para ilustrar el impacto de las actividades humanas en la calidad del aire.

Objetivos didácticos

1. Objetivos de conocimientos y habilidades

Conocer la diferencia entre tiempo y clima, y ​​ser capaz de utilizar correctamente estos dos términos en la vida. Comprensión inicial de la relación entre el clima y las actividades humanas;

Capaz de reconocer símbolos meteorológicos de uso común y comprender mapas meteorológicos simples. (Puntos clave)

2. Objetivos del proceso y del método

Percibir los fenómenos meteorológicos que te rodean a través de diversos canales y formar representaciones geográficas

Preliminarmente aprender a seguir el; Información proporcionada La información geográfica forma los conceptos de tiempo y clima a través de procesos de pensamiento como la comparación y la generalización.

3. Actitud emocional y objetivos de valor

A través del análisis de las actividades humanas y su impacto en la calidad del aire y la importancia de proteger la atmósfera, potenciaremos la conciencia sobre la protección del medio ambiente y desarrollaremos paulatinamente la actitud de cuidado y hábitos de comportamiento del cuidado del medio ambiente.

Modelo de enseñanza

Orientación objetiva

Método de enseñanza

Método de conferencia, método de enseñanza por actividades, método de cooperación grupal, método de juego de roles

Preparación de material didáctico

Material didáctico

Preparación de los estudiantes antes de la clase

Visualización del pronóstico del tiempo por CCTV

Enseñanza reflexión

Unidad 4 El tiempo y el clima son una parte importante de la geografía física del mundo y ocupan una posición importante en el libro de texto. El clima y la vida es la primera lección de esta unidad, que incluye principalmente tres partes: el clima y la vida, comprender el clima mirando imágenes y hacer que el cielo sea más azul. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender los conceptos y las características del tiempo y el clima, cómo describir el tiempo, los símbolos meteorológicos de uso común y analizar brevemente la relación entre el tiempo y las actividades humanas. Esto sentará una base sólida para futuros estudios sobre los cambios y la distribución de la temperatura, los cambios y la distribución de las precipitaciones, los tipos de clima mundial, los factores que afectan el tiempo, las actividades humanas y el clima.

Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los estudiantes de primer grado se encuentran en la etapa operativa concreta del desarrollo cognitivo (de siete a once o doce años tienen habilidades de pensamiento lógico que dependen de cosas o imágenes específicas). , que es una parte importante de su inteligencia. Una etapa importante de desarrollo y creación de capacidades. Los estudiantes sienten los cambios del clima y su impacto en sus vidas todo el tiempo en sus vidas. También aprenden algunos proverbios sobre el clima a través de otras materias en la escuela primaria.

En esta clase, utilicé principalmente métodos de enseñanza como el método de conferencia, el método de enseñanza de actividades y el método de juego de roles. Teniendo en cuenta que la geografía es una materia nueva para los estudiantes de primer año de secundaria, de acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes, el método de enseñanza se utiliza principalmente en el proceso de enseñanza y se complementan otros métodos. En relación con la producción y la vida reales, se diseñan múltiples escenarios y actividades de juego de roles para que los estudiantes puedan experimentar y comprender conceptos relevantes y principios básicos durante las actividades, e inicialmente aprender algunas habilidades y destrezas básicas.

En esta lección, utilicé métodos de enseñanza multimedia y diseñé un material didáctico. La intuición y la interactividad de la multimedia pueden ayudar a los estudiantes a comprender cuestiones geográficas más abstractas, resaltando mejor los puntos clave y superando las dificultades. También les brinda suficiente espacio para el aprendizaje, de modo que puedan convertirse realmente en los principales sujetos del aprendizaje.

Con base en las características y el contenido de aprendizaje de los estudiantes de este grupo de edad, se utilizan métodos de aprendizaje como el aprendizaje cooperativo en grupo, el aprendizaje por indagación y los juegos de roles para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de sus propias actividades de pensamiento y experiencias y capacitar a los estudiantes para hacer preguntas y analizar problemas, habilidades para la resolución de problemas y habilidades de comunicación cooperativa.

Diseño de pizarra

Símbolos meteorológicos simples, imágenes de nubes satelitales

Conceptos y diferencias entre el tiempo y el clima

Plan de lección de geografía para la escuela secundaria arreglo 5

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"Entorno natural"

Objetivos de enseñanza

1. Usar mapas para resumir las características del terreno, el clima y la sistemas hídricos, y analizar brevemente sus interrelaciones.

2. Aprenda a resumir las características del terreno y los ríos de los dos continentes mediante el dominio preliminar del uso de mapas topográficos y perfiles topográficos.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque: Características topográficas de Asia y América del Norte

Punto difícil: El impacto de la topografía en el caudal de los ríos

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Herramientas de enseñanza

Material didáctico

Proceso de enseñanza

1. Muestre el “Mapa topográfico de Asia”.

2. Instruir a los estudiantes sobre métodos básicos de lectura de mapas y observar la profundidad de la tierra, el mar y el mar. Utilice el mapa para determinar qué terreno representan los colores en diferentes mapas. Reconozcamos algunas de las principales áreas del terreno y describamos sus ubicaciones y elevaciones aproximadas.

Invita a estudiantes de diferentes grupos a participar en una competición para potenciar el sentido de cooperación dentro del grupo y activar el ambiente.

3. Los estudiantes buscan mapas para discutir y responder la ubicación geográfica y la altitud de varios lugares.

Guía: basándose en el análisis de lectura del mapa anterior, considere la ubicación y la altitud, y obtenga las características topográficas de Asia

Escribiendo en la pizarra: El terreno es muy ondulado, con altas en el medio y bajo en los lados circundantes. El terreno en Asia es ondulado. Es muy grande, con el terreno alto en el medio y bajo en los cuatro lados.

4. Introducir el perfil del terreno.

(Muestra el perfil topográfico del continente asiático a lo largo de los 30 grados de latitud norte y el perfil topográfico de América del Norte a lo largo de los 40 grados de latitud norte)

Observa las diferencias entre las dos imágenes:

Los estudiantes leen el mapa y resumen: El terreno de Asia muestra grandes fluctuaciones en la dirección este-oeste, con la parte media alta y los dos lados bajos. En América del Norte, el terreno es más alto en dirección este-oeste y más bajo en el medio.

Los ríos son otro factor importante en el ambiente que se calienta espontáneamente.

1. Encuentra varios ríos grandes en el mapa. Hay muchos ríos largos. Observa la ubicación, la dirección del flujo y el océano hacia el que desembocan.

2. Resumir las características de distribución de los grandes ríos de Asia.

Escribiendo en la pizarra: Afectada por la topografía, el terreno de Asia es alto en el medio y bajo en los cuatro lados, lo que determina que los ríos en su mayoría nazcan de las montañas centrales y se distribuyan radialmente por todos los lados. .

La influencia de la topografía norteamericana en el caudal de los ríos.

El terreno de América del Norte es bajo en el medio, pero alto en el norte y bajo en el sur. El tronco principal del río Mississippi fluye de norte a sur, y el terreno en el este y el oeste es alto, por lo que el sistema del río Mississippi se origina principalmente en las montañas de la meseta a ambos lados.

¿Cuáles son los principales climas de Asia?

Los estudiantes miran las imágenes y responden: Nombra los principales tipos de clima de Asia y comprende las complejas y diversas características del clima de Asia.

¿Por qué Asia tiene un clima complejo y diverso?

Guíe a los estudiantes para que expliquen las razones del clima complejo y diverso en Asia desde los aspectos de ubicación, alcance, topografía, etc.

Analizar las causas de las características del clima asiático, las características del clima monzónico asiático y su impacto en la agricultura.

Causas: Afectados por la latitud y la ubicación marítima y terrestre. El monzón de verano es débil, trae menos vapor de agua del océano y provoca menos precipitaciones. Si hay muy poca, puede ocurrir sequía. El monzón de verano es fuerte y trae más vapor de agua del océano, lo que provoca más precipitaciones. Si hay demasiado, pueden producirse inundaciones.

Asia abarca zonas frías, cálidas y calientes, y su clima se caracteriza por climas complejos y diversos, un clima monzónico prominente y una amplia distribución de clima continental templado.

2. El clima continental templado es el tipo de clima más extendido en Asia Otra característica es que el clima continental está ampliamente distribuido (lejos del océano y en lo profundo del interior del continente)

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3. El clima monzónico es un tipo de clima único en Asia y está ampliamente distribuido. Otra característica del clima asiático es que el clima monzónico es significativo. El mapa de distribución estacional de las precipitaciones y el mapa de variación interanual de las precipitaciones. tres climas monzónicos.

El análisis concluyó que el clima es complejo y diverso, con un importante clima monzónico y la más amplia distribución de clima continental templado.

Transición: ¿Por qué se forma un clima tan complejo?

(Tome varias ciudades de Asia {mencionadas anteriormente} como ejemplos para recordar lo que aprendió). en el volumen anterior El conocimiento de los "factores principales que afectan el clima" guía a los estudiantes a resumir la relación entre el clima y la ubicación y la relación entre el clima y el terreno y la topografía)

Resumen: Los factores que afectan el clima de Asia, en Además de la latitud y la ubicación marítima y terrestre, así como el terreno y otros factores, pero los principales son la latitud y la ubicación marítima y terrestre.

Educación Los estudiantes analizan el impacto de las características de las precipitaciones climáticas monzónicas en la producción agrícola.

Incorpore actividades que orienten a los estudiantes a comprender la distribución climática y los principales tipos de clima en América del Norte mediante la lectura del "Mapa de tipos climáticos de América del Norte". En comparación con Asia, América del Norte abarca un rango de latitudes ligeramente menor, con montañas y mesetas que atraviesan ambas partes. Las montañas también presentan climas complejos y diversos, con una amplia distribución de climas continentales templados. Clima marítimo templado estrecho distribuido.

Resumen después de clase

El contenido principal de esta lección es aprender sobre los tipos y características del clima de Asia y América del Norte, y guiar a los estudiantes para que comprendan el impacto del clima monzónico en la agricultura. producción.

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