Cómo escribir un plan de lección para la historia de la escuela secundaria "La Guerra del Opio"

1. Objetivos de enseñanza

(1) Objetivos de conocimiento

Al estudiar esta lección, los estudiantes pueden comprender y comprender: 1. Los británicos contrabandearon opio a China y proporcionado El grave daño causado por China; 2. La hazaña de Lin Zexu de destruir el opio en Humen para salvaguardar los intereses nacionales; 3. El contenido principal del Tratado Sino-Británico de Nanjing y su impacto en la sociedad china moderna;

(2) Objetivos de capacidad

Aprendiendo de los británicos al lanzar la Guerra del Opio para invadir China y firmar el Tratado Sino-Británico de Nanjing, que Fue humillante y humillante, China se convirtió en El proceso de desarrollo de la sociedad semicolonial y semifeudal cultiva la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas utilizando el materialismo histórico y su capacidad para integrar científicamente datos históricos para explicar cuestiones históricas.

A través de los hechos históricos del lanzamiento de una guerra de agresión por parte de los británicos con el pretexto de destruir el opio en Humen, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de pensamiento dialéctico desde el fenómeno hasta la esencia, desde el exterior hacia el interior.

A través del análisis y resumen de los principales contenidos del Tratado Chino-Británico de Nanjing, se activa la inteligencia de autoconciencia de los estudiantes y se ejercita la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes.

(3) Actitudes emocionales y objetivos de valor

A través del acto criminal del contrabando de opio desde Gran Bretaña a China, podemos comprender la despreciable, sucia y sangrienta historia del capitalismo y exponer la corrupción. de la moral burguesa. La naturaleza hipócrita y lucrativa crea emociones que distinguen el bien del mal.

Aprenda del espíritu patriótico de Lin Zexu de preocuparse por el país y la gente y prohibir estrictamente fumar, lo que salvaguardó los intereses de la nación china y formó sentimientos de admiración y amor por el héroe nacional.

A través de la comprensión de la derrota y la incompetencia de la dinastía Qing, la fuerte fuerza externa y la incapacidad de atacar, por un lado, odio profundamente la cobardía y la incompetencia de los nobles feudales en declive; Por otro lado, siento el declive del poder nacional, el atraso y el desastre debido a las lecciones históricas, cultivando el sentido de urgencia y el sentido de misión histórica de los estudiantes para trabajar por el gran rejuvenecimiento de la nación china.

Al leer la historia del soldado patriótico Guan Tianpei que resistió heroicamente la invasión y murió por su país, los estudiantes pueden obtener una comprensión correcta del valor de la vida.

2. Ideas didácticas

(1) Manejo de puntos clave y dificultades en los materiales didácticos

1. Puntos clave: la destrucción del opio por parte de Lin Zexu en Humen y el Tratado Chino-Británico de Nanjing.

Esta lección describe principalmente cómo la China moderna comenzó a transformarse de un país feudal con independencia política, integridad territorial y autosuficiencia económica a un país semicolonial y semifeudal.

La parte de caracteres grandes del libro de texto utiliza más de 800 caracteres de estilo Song para seleccionar conocimientos históricos indispensables, lo que refleja el proceso anterior.

Es poco, pero conciso, conciso y claro, destacando los personajes históricos, fenómenos históricos y acontecimientos históricos más importantes de la Guerra del Opio.

Este contenido clave se puede resumir en las siguientes dos secciones principales y seis preguntas.

Primero, Lin Zexu prohibió los cigarrillos en Humen: ① Gran Bretaña tenía un déficit comercial con China y aprovechó la oportunidad para participar en el tráfico de opio; ② El contrabando de opio permitió a Gran Bretaña obtener enormes ganancias y trajo el desastre a China; ③ Lin Zexu prohibió estrictamente los cigarrillos y Humen vendió cigarrillos. El humo muestra la fuerte voluntad de la nación china de resistir la agresión extranjera.

El segundo es el Tratado de Nanjing entre China y Gran Bretaña: ① Gran Bretaña lanzó una guerra de agresión y China fue derrotada; ② Gran Bretaña obligó a la dinastía Qing a firmar el Tratado de Nanjing. ③ El primer tratado chino-británico desigual; Poder y humillación El daño del Tratado de Nanjing a la sociedad china.

2. Supera los puntos difíciles.

La dificultad de esta lección es cómo entender que China comenzó a declinar de una sociedad feudal a una sociedad semicolonial y semifeudal.

En primer lugar, comprenda la palabra "caída", que significa ahogarse, hundirse y declinar. China es como un gran barco estacionado en el mar que resultó herido bajo el fuego de los ladrones británicos. Lo tomó por sorpresa y perdió su significado original. Algo de equilibrio comenzó a hundirse.

En segundo lugar, explique el significado de "sociedad semicolonial" y "sociedad semifeudal" respectivamente. "Semicolonial" es formalmente independiente, pero en realidad es política, económica, militar, cultural, comercial, etc. Todos están controlados y esclavizados por países imperialistas, observando cuidadosamente la ubicación geográfica de los cinco puertos del tratado y la isla de Hong Kong, no es difícil encontrar que estos son los bastiones y canales para que los británicos saqueen las materias primas chinas y se deshagan de la industria. productos.

La dinastía Qing estaba en desventaja militar y casi perdió el control de estas áreas.

"Semifeudal" significa que la economía feudal original fue destruida, y el capitalismo vino uno tras otro con fuego de artillería y ocupó una cierta parte. Sin embargo, la dinastía Qing (China) aún conservó el sistema de explotación feudal. y mantuvo su régimen de decadencia.

Con respecto a este contenido, basándose en el contenido del Tratado Sino-Británico de Nanjing y los hechos históricos de la insidia y ferocidad de los invasores británicos, se guía a los estudiantes a discutir y luego resumir: Después de la Guerra del Opio China, aunque formalmente es un país independiente, su política independiente ha estado sujeta a interferencias externas y la puerta cerrada se ha abierto. La sociedad feudal caracterizada por la economía natural también se ha visto afectada por el capitalismo extranjero y ya no es un país; sociedad feudal completa; la cultura nacional tradicional también se ha visto afectada por el capitalismo extranjero. La penetración de la cultura está pasando de la unidad al pluralismo.

Como resultado, China comenzó a convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal.

Recuerde a los estudiantes que la formación de la sociedad semicolonial y semifeudal de China fue un proceso gradual. El Tratado Sino-Británico de Nanjing fue solo el comienzo. Al describir este contenido en el libro de texto, se debe prestar especial atención. prestar atención a la palabra "gradualmente".

En estudios futuros, comprenderemos mejor el proceso de la sociedad semicolonial y semifeudal: inicio, profundización y colapso total.

(2) Métodos de enseñanza

1. Orientación para el estudio en grupo, método de discusión de autoestudio.

El modelo de enseñanza "Tutorial grupal" fue creado por el Grupo de Investigación Urbana de Jinan. Es un tipo de modelo de enseñanza que permite a profesores y estudiantes participar juntos bajo la guía de ideas educativas "orientadas a las personas". Teoría de la investigación cooperativa. El modelo de enseñanza tiene cierto valor de uso en la enseñanza de historia en el aula.

La práctica docente del nuevo plan de estudios de séptimo grado ha demostrado que este modelo es científico y práctico.

2. Punto de penetración docente.

① Los estudiantes se dividieron en grupos para estudiar "El daño de la importación de opio a la sociedad china" y lo resumieron en varios aspectos para fortalecer aún más la conciencia del aprendizaje cooperativo para consultar el "Mapa de la situación de la guerra del opio"; capacitar aún más a los estudiantes en la lectura de habilidades de mapas históricos.

② Discuta las razones del estallido de la Guerra del Opio en grupos para estimular el interés de los estudiantes en aprender este período de la historia. A través de hechos históricos, los estudiantes pueden comprender que solo un país fuerte no será intimidado. .

③ Dividase en grupos para discutir los contenidos principales del Tratado Chino-Británico de Nanjing, aprenda a utilizar materiales históricos para explicar problemas y desarrolle capacidades de transferencia de conocimientos.

(3) Recursos didácticos

1. “Estándares del Curso” estándares de contenidos.

2. Libro de texto y "Atlas de Historia China·Octavo Grado (Parte 1)"

3. Contenidos sobre la Guerra del Opio en el cartel didáctico y "Crónica de la humillación nacional de China" ".

4. El profesor proporciona información relacionada con la historia de la “Guerra del Opio”.

(4) Escritura en el pizarrón (omitido)

3. Proceso de enseñanza (ver tabla a continuación)

Reflexión docente

" La guerra del opio" es uno de los enfoques de enseñanza del nuevo libro de texto experimental de historia estándar del plan de estudios de Sichuan Education Press (volumen 1 para octavo grado), y también es el umbral para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de la historia china moderna.

Pensar seriamente en la enseñanza de esta lección ayudará a cultivar el interés de los estudiantes de octavo grado en seguir aprendiendo historia, mejorar el patriotismo y formar un sentido de identidad con la historia nacional y el espíritu nacional.

Primero, estudie los "Nuevos estándares curriculares" y obtenga una comprensión general del contenido de los libros de texto.

Los estándares de contenido de los nuevos estándares curriculares de historia de la escuela secundaria requieren "decirle al historia de la destrucción del opio por parte de Lin Zexu en Humen; describe brevemente el Tratado Sino-Británico de Nanjing" El contenido principal es comprender el impacto de la Guerra del Opio en la sociedad china moderna.

"La lección "El Opio" La guerra" encarna bien esta exigencia.

El contenido del libro de texto está impregnado de métodos históricos comparativos, métodos de historia de la mentalidad, métodos de historia cuantitativa, métodos de historia oral, etc.

1. Método histórico comparativo.

Gran Bretaña estaba en un período de capitalismo en ascenso y era el país capitalista más poderoso del mundo en el siglo XIX; China estaba en un período de decadencia feudal caracterizado por el aislamiento, la arrogancia ciega y el gobierno corrupto.

2. Método de la historia de la mentalidad.

Lin Zexu lamentó el daño que el opio había causado a la sociedad china, tomó medidas estrictas y efectivas contra el tabaquismo y destruyó más de 2,3 millones de kilogramos de opio confiscados en público.

La hazaña de Lin Zexu no fue la imaginada por los extranjeros de la época que querían hacer una fortuna.

Las medidas para destruir a Humen hicieron que muchos extranjeros admiraran sinceramente a Lin Zexu y se maravillaran de él.

Conocer esta historia también permite a los estudiantes adquirir experiencia emocional durante el proceso de aprendizaje.

3. Métodos históricos cuantitativos.

La "Tabla del aumento de las importaciones de opio a China desde Gran Bretaña" resume el proceso histórico de describir objetos en relaciones numéricas y está diseñada en un modelo matemático para ilustrar de manera intuitiva y vívida el aumento de las importaciones de opio a China. permitiendo así a los estudiantes "involucrarse con los británicos". El tráfico de drogas y opio puede generar enormes ganancias... Mucha plata fluye hacia Gran Bretaña, exacerbando la pobreza de China". Esta lección histórica tiene una comprensión profunda y clara.

4. Método de la historia oral.

"Paozi Ballad" explica el daño causado por la importación de opio a la sociedad china, y verifica el hecho histórico de que la importación de opio ha traído graves desastres a la nación china.

En segundo lugar, comenzar por prestar atención a la inteligencia de los estudiantes, ampliar los recursos curriculares limitados de las escuelas intermedias rurales y aplicar la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner a la enseñanza de historia en el aula.

Este curso es el El libro de texto de octavo grado es también la primera lección de enseñanza de historia de este semestre. En el diseño de enseñanza, hacemos todo lo posible para mejorar y desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes a través de la enseñanza de la materia de historia para crear. Múltiples canales para mejorar la enseñanza de las materias.

La lección "La Guerra del Opio" puede desarrollar la inteligencia de los estudiantes desde los siguientes aspectos.

Inteligencia verbal.

A través de "Tarjetas de lectura gratuitas", los estudiantes pueden describir el proceso desde la amapola hasta las drogas. A través de la lectura de "Paozi Ballad", los estudiantes pueden profundizar su comprensión del daño causado por el opio a la sociedad china. .

Inteligencia espacial.

Al leer el atlas, podrás conocer las tres rutas de la marcha británica y fortalecer tu conciencia espacial.

Inteligencia lógica matemática.

Comprenda el monto específico del aumento en la cantidad de opio importado, la cuenta del saqueo de plata cara y dinero barato, y forme gradualmente un método de aprendizaje que combine el análisis cualitativo con el análisis cuantitativo.

Inteligencia autocognitiva.

Lin Zexu llevó al pueblo chino a la victoria en la lucha contra el tabaquismo. Sus destacadas habilidades organizativas y su noble personalidad son admirables.

Comprenda estos hechos históricos, forme conscientemente un sentido de identificación con el espíritu de la nación china: la fuerte voluntad de resistir la agresión extranjera y fortalecer el patriotismo.

Otros aspectos como la inteligencia cinestésica y la inteligencia comunicativa también se experimentaron en las actividades profesor-alumno de esta clase.

En tercer lugar, partir de respetar la posición dominante de los estudiantes, promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, explorar el camino de una "enseñanza en el aula democratizada" adecuada para que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje y diseñar actividades para profesores y estudiantes.

El objetivo final de esta reforma curricular es cambiar fundamentalmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores, promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje basado en la investigación, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos y el aprendizaje necesarios para la vida. Método; Los docentes pasan de ser simples docentes a docentes orientados al aprendizaje y a la investigación. En la enseñanza, los docentes son los guías, participantes y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes.

Estas dos transformaciones requieren del proceso de acumulación de "cantidad".

A partir de la práctica docente de séptimo grado y combinada con la estructura de conocimientos de los estudiantes de octavo grado, exploramos el camino de la "enseñanza en el aula democratizada".

Las actividades didácticas de este curso están diseñadas de la siguiente manera: guiar a los estudiantes a adquirir conocimientos históricos sobre la Guerra del Opio, comprender las pistas básicas desde el contrabando de opio hasta las actividades antitabaco hasta la firma del Tratado de Nanjing, y dominar habilidades y métodos básicos de aprendizaje histórico, y tener ciertas experiencias emocionales.

Para ello se organizan las siguientes dos grandes actividades docentes.

1. Permita que los estudiantes se divida en grupos para mirar el "Atlas histórico de China: la guerra del opio" con dos preguntas: "Alcance geográfico de la costa sureste de China" y "Ruta de invasión británica".

2. Cuando los estudiantes exploraron las razones del fracaso de China en la Guerra del Opio, diseñaron "¿Qué haría si viviera en esa época?" "Si fuera juez, ¿cómo juzgaría el opio?" "¿Criminales de guerra?" Dos preguntas.

Su propósito es, por un lado, enfatizar las cuestiones a las que los estudiantes deben prestar atención al leer imágenes y, por otro lado, fortalecer aún más la cooperación en el aprendizaje entre los estudiantes; sistema con el aprendizaje de desarrollo y el aprendizaje creativo de los estudiantes como su connotación, enfatizar la atmósfera democrática en la enseñanza en el aula, centrarse en cultivar la buena calidad del aprendizaje y la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que integren los recursos de aprendizaje de forma independiente y luego transferir conocimientos y tomar decisiones.

Toda la actividad se guía por visiones modernas sobre los estudiantes y la enseñanza, y se esfuerza por encontrar la fuente de vitalidad y eficacia en la enseñanza de la historia en el aula.

4. Orientar a los estudiantes a prestar atención a los problemas sociales actuales y combinar orgánicamente la historia con la realidad.

Después de que los estudiantes aprendieron que el opio ha causado graves daños a la sociedad china, conectaron el fenómeno del abuso y el tráfico de drogas en la vida real con la determinación del Partido Comunista Chino de prohibir las drogas, dejaron que los estudiantes pensaran y discutieran. , y luego resumió: El opio era el Las drogas narcóticas han dañado la salud de muchos chinos, y el "polvo blanco" de hoy también es una droga hecha de frutas de amapola procesadas químicamente. Una vez que la gente lo toma, es difícil dejarlo, y lo es. Más tóxico que el opio.

Hay personas que han quebrado a causa de la drogadicción, y hay personas que han cometido asesinatos y robos, causando graves daños a la sociedad.

Por nuestra hermosa patria, por nuestro entorno pacífico conquistado con tanto esfuerzo y por la vida y la salud de cada uno de nosotros.

Debemos apoyar con confianza las medidas antidrogas del *** y llevar a los narcotraficantes y a los drogadictos ante la justicia.

Este diseño permite a los estudiantes comprender que aprender historia puede servir mejor a la realidad. Comprender el conocimiento histórico es el alimento espiritual para que todos establezcan una visión correcta de la vida y los valores.