Colección de citas famosas - Colección de máximas - ¿Qué es la investigación de observación en el aula? El significado del diccionario de "observación" es examinar cuidadosamente, y la observación es el trabajo básico de cualquier investigación. La observación en el aula es la observación de las actividades docentes diarias, viendo el comportamiento de enseñanza del maestro, el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes o el proceso de ocurrencia, desarrollo y cambio de eventos de enseñanza, viendo la interacción entre maestros y estudiantes, y viendo otros aspectos de la enseñanza. La investigación de observación en el aula consiste en estudiar y analizar la relación entre ciertas estrategias, métodos, comportamientos y efectos mediante la observación intencionada de las actividades de los profesores y de los estudiantes en el aula para descubrir las causas de un problema educativo y los factores que afectan la solución del mismo. Los factores y las leyes de ciertos fenómenos educativos proporcionan experiencia de referencia para establecer conceptos educativos y de enseñanza correctos y comportamientos de enseñanza, ajustar el diseño y las estrategias de enseñanza y mejorar la educación y la eficiencia de la enseñanza. La investigación de observación en el aula es adecuada para la investigación comparativa sobre las diferencias en la enseñanza en el aula, la investigación de seguimiento longitudinal, la investigación de clasificación de casos, etc. La observación en el aula es un método comúnmente utilizado en la investigación escolar. Dado que el aula es el principal campo de batalla para las actividades docentes y el trabajo de los docentes, los docentes deben estudiar la enseñanza en el aula. La docencia en el aula es una actividad realizada de forma conjunta entre profesores y alumnos. Los estudiantes son los objetos de los servicios docentes de los profesores y los principales sujetos del aprendizaje. Los profesores deben estudiar no sólo su propia enseñanza, sino también el aprendizaje de sus alumnos. Necesitan observar constantemente el desempeño de los estudiantes, escuchar sus voces y tomar las medidas apropiadas cuando sea necesario. Si un profesor se limita a seguir el libro de texto y no presta atención a los cambios y necesidades de aprendizaje de los estudiantes en todos los aspectos, es imposible enseñar con éxito. 1. Métodos para que los profesores realicen observación e investigación en el aula Hay tres formas principales para que los profesores realicen observación e investigación. 1. Con el objetivo de resolver un problema práctico, aprender de los resultados de investigación existentes de otros, mejorar su propia práctica docente basándose en las sugerencias de los resultados de la investigación y presentar los argumentos y complementos necesarios a los resultados de la investigación en función de la situación real de la clase que estudia. enseñar. En segundo lugar, coopere con sus colegas y pídales que observen y registren su propia enseñanza en el aula sobre un determinado problema para descubrir el quid y resolver gradualmente el problema a través de discusiones e intentos mutuos. En tercer lugar, como investigador profesional, identifique una pregunta de investigación difícil que le interese, observe y recopile sistemáticamente los datos requeridos de acuerdo con el propósito de investigación determinado y los pasos generales, y utilice ciertos análisis estadísticos después de recopilar toda la tecnología necesaria para sacar conclusiones de la investigación. 2. Características de la investigación de observación en el aula La aplicación de la investigación de observación en la enseñanza de la investigación narrativa, el estudio de lecciones y el estudio de casos juega un papel importante en la investigación escolar. Es una investigación básica y una forma importante de desarrollo profesional docente. La investigación de observación en el aula tiene las siguientes características: Primero, la investigación de observación en el aula es un tipo de investigación con un propósito claro. Antes de la investigación, el investigador ha determinado de antemano el objeto, alcance, método y forma de observación de acuerdo con las necesidades de la investigación. En segundo lugar, la investigación sobre la observación del aula tiene sus raíces en las prácticas docentes diarias de las escuelas y los docentes, y puede reflejar verdadera e intuitivamente el estado natural de la enseñanza de los docentes. En tercer lugar, el proceso de investigación en ingeniería de aire acondicionado es un proceso de investigación práctica repetitiva, en el que el nivel profesional de los docentes mejora gradualmente. Cuarto, el proceso de observación e investigación en el aula es un proceso de autopráctica selectiva y activa. Los investigadores pueden elegir el tiempo, el contenido y los procedimientos de observación de acuerdo con las necesidades de la investigación. Quinto, la investigación de observación en el aula es un tipo de investigación adecuada para la investigación individual y la cooperación mutua de los docentes. Sus objetos de investigación son la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y todo el mundo lo conoce. Es intuitivo y realista, y los profesores tienen una sólida comprensión perceptiva del mismo. Facilita la comunicación entre los oyentes, investigadores y profesores, y puede ayudar eficazmente a los profesores a mejorar sus conceptos y conductas docentes. 3. El papel de la observación y la investigación en el aula En términos generales, los docentes realizan observación e investigación en el aula para descubrir y resolver problemas en la enseñanza, mejorar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, mejorar la eficacia de la enseñanza y promover el desarrollo profesional de los docentes. Según la situación específica, se puede dividir en los siguientes tres propósitos específicos: observación e investigación en el aula para diagnosticar los problemas de enseñanza de los docentes, encontrar formas de mejorar y brindar una orientación adecuada. La observación y la investigación en el aula consisten en introducir y aplicar algunas teorías y; métodos, explorar algunos métodos y estrategias de resolución de problemas, observaciones e investigaciones en el aula para evaluar y examinar la enseñanza de los docentes; La observación y la investigación en el aula pueden proporcionar materiales objetivos para la conducta docente de los docentes, brindarles información de retroalimentación, proporcionar materiales prácticos de reflexión, promover la reflexión de los docentes, construir una escalera para su crecimiento profesional y promover su desarrollo profesional sostenible. Durante la observación y la investigación en el aula, se estimula a los docentes a explorar e investigar, reducir la brecha, promover el aprendizaje, la experimentación y la reflexión, construir un puente entre la teoría y la práctica y experimentar la alegría de la creación.
¿Qué es la investigación de observación en el aula? El significado del diccionario de "observación" es examinar cuidadosamente, y la observación es el trabajo básico de cualquier investigación. La observación en el aula es la observación de las actividades docentes diarias, viendo el comportamiento de enseñanza del maestro, el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes o el proceso de ocurrencia, desarrollo y cambio de eventos de enseñanza, viendo la interacción entre maestros y estudiantes, y viendo otros aspectos de la enseñanza. La investigación de observación en el aula consiste en estudiar y analizar la relación entre ciertas estrategias, métodos, comportamientos y efectos mediante la observación intencionada de las actividades de los profesores y de los estudiantes en el aula para descubrir las causas de un problema educativo y los factores que afectan la solución del mismo. Los factores y las leyes de ciertos fenómenos educativos proporcionan experiencia de referencia para establecer conceptos educativos y de enseñanza correctos y comportamientos de enseñanza, ajustar el diseño y las estrategias de enseñanza y mejorar la educación y la eficiencia de la enseñanza. La investigación de observación en el aula es adecuada para la investigación comparativa sobre las diferencias en la enseñanza en el aula, la investigación de seguimiento longitudinal, la investigación de clasificación de casos, etc. La observación en el aula es un método comúnmente utilizado en la investigación escolar. Dado que el aula es el principal campo de batalla para las actividades docentes y el trabajo de los docentes, los docentes deben estudiar la enseñanza en el aula. La docencia en el aula es una actividad realizada de forma conjunta entre profesores y alumnos. Los estudiantes son los objetos de los servicios docentes de los profesores y los principales sujetos del aprendizaje. Los profesores deben estudiar no sólo su propia enseñanza, sino también el aprendizaje de sus alumnos. Necesitan observar constantemente el desempeño de los estudiantes, escuchar sus voces y tomar las medidas apropiadas cuando sea necesario. Si un profesor se limita a seguir el libro de texto y no presta atención a los cambios y necesidades de aprendizaje de los estudiantes en todos los aspectos, es imposible enseñar con éxito. 1. Métodos para que los profesores realicen observación e investigación en el aula Hay tres formas principales para que los profesores realicen observación e investigación. 1. Con el objetivo de resolver un problema práctico, aprender de los resultados de investigación existentes de otros, mejorar su propia práctica docente basándose en las sugerencias de los resultados de la investigación y presentar los argumentos y complementos necesarios a los resultados de la investigación en función de la situación real de la clase que estudia. enseñar. En segundo lugar, coopere con sus colegas y pídales que observen y registren su propia enseñanza en el aula sobre un determinado problema para descubrir el quid y resolver gradualmente el problema a través de discusiones e intentos mutuos. En tercer lugar, como investigador profesional, identifique una pregunta de investigación difícil que le interese, observe y recopile sistemáticamente los datos requeridos de acuerdo con el propósito de investigación determinado y los pasos generales, y utilice ciertos análisis estadísticos después de recopilar toda la tecnología necesaria para sacar conclusiones de la investigación. 2. Características de la investigación de observación en el aula La aplicación de la investigación de observación en la enseñanza de la investigación narrativa, el estudio de lecciones y el estudio de casos juega un papel importante en la investigación escolar. Es una investigación básica y una forma importante de desarrollo profesional docente. La investigación de observación en el aula tiene las siguientes características: Primero, la investigación de observación en el aula es un tipo de investigación con un propósito claro. Antes de la investigación, el investigador ha determinado de antemano el objeto, alcance, método y forma de observación de acuerdo con las necesidades de la investigación. En segundo lugar, la investigación sobre la observación del aula tiene sus raíces en las prácticas docentes diarias de las escuelas y los docentes, y puede reflejar verdadera e intuitivamente el estado natural de la enseñanza de los docentes. En tercer lugar, el proceso de investigación en ingeniería de aire acondicionado es un proceso de investigación práctica repetitiva, en el que el nivel profesional de los docentes mejora gradualmente. Cuarto, el proceso de observación e investigación en el aula es un proceso de autopráctica selectiva y activa. Los investigadores pueden elegir el tiempo, el contenido y los procedimientos de observación de acuerdo con las necesidades de la investigación. Quinto, la investigación de observación en el aula es un tipo de investigación adecuada para la investigación individual y la cooperación mutua de los docentes. Sus objetos de investigación son la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y todo el mundo lo conoce. Es intuitivo y realista, y los profesores tienen una sólida comprensión perceptiva del mismo. Facilita la comunicación entre los oyentes, investigadores y profesores, y puede ayudar eficazmente a los profesores a mejorar sus conceptos y conductas docentes. 3. El papel de la observación y la investigación en el aula En términos generales, los docentes realizan observación e investigación en el aula para descubrir y resolver problemas en la enseñanza, mejorar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, mejorar la eficacia de la enseñanza y promover el desarrollo profesional de los docentes. Según la situación específica, se puede dividir en los siguientes tres propósitos específicos: observación e investigación en el aula para diagnosticar los problemas de enseñanza de los docentes, encontrar formas de mejorar y brindar una orientación adecuada. La observación y la investigación en el aula consisten en introducir y aplicar algunas teorías y; métodos, explorar algunos métodos y estrategias de resolución de problemas, observaciones e investigaciones en el aula para evaluar y examinar la enseñanza de los docentes; La observación y la investigación en el aula pueden proporcionar materiales objetivos para la conducta docente de los docentes, brindarles información de retroalimentación, proporcionar materiales prácticos de reflexión, promover la reflexión de los docentes, construir una escalera para su crecimiento profesional y promover su desarrollo profesional sostenible. Durante la observación y la investigación en el aula, se estimula a los docentes a explorar e investigar, reducir la brecha, promover el aprendizaje, la experimentación y la reflexión, construir un puente entre la teoría y la práctica y experimentar la alegría de la creación.
A través de la observación y la investigación, se puede analizar sistemáticamente la enseñanza en el aula, se pueden encontrar los factores que afectan la enseñanza y se pueden encontrar estrategias de enseñanza efectivas para promover mejor el desarrollo activo, saludable y armonioso de los estudiantes. La enseñanza de los docentes es una labor compleja y la evaluación de la enseñanza de los docentes no puede simplificarse. Es necesario utilizar ciertas herramientas de observación y medición para recolectar datos e información objetiva y veraz para la docencia docente, como referencia para la evaluación, promoción, nombramiento, formación y reconocimiento docente, y para promover la gestión científica y la mejora continua de la formación docente. nivel de enseñanza. Cuatro. Se define claramente el alcance y objeto de la investigación de observación en el aula, es decir, el aula siempre y cuando las conductas y fenómenos que se producen en el aula sean el alcance y objeto de la investigación de observación en el aula. Aunque espacialmente, el alcance y los objetos de la observación y la investigación en el aula pueden cambiar. El alcance y los objetos de la investigación de observación en el aula se limitan a los personajes y eventos del aula, pero el alcance y los objetos de la investigación de observación en el aula pueden cambiar en términos de tiempo y número de personas. El alcance y la escala de un estudio de observación en el aula y el número de sujetos están determinados por el propósito y el contenido del estudio. El alcance y los objetos de observación de un estudio de observación en el aula de un docente son menores que los de un grupo de investigación de docentes. Si el estudio tiene como objetivo resolver el problema de enseñanza de un maestro o el problema de aprendizaje de un estudiante, entonces el alcance de la observación es sólo uno o todos los aspectos de la conducta docente de un solo maestro. La ocurrencia, proceso de implementación y efecto de la práctica docente, o la ocurrencia, cambio y razones de la conducta de aprendizaje de los estudiantes en un determinado aspecto. Profesores y estudiantes son objetos de enseñanza indispensables en la observación y la investigación en el aula. No importa qué tipo de investigación se observe, sus objetos de investigación definitivamente incluirán la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Dado que la enseñanza depende de profesores y estudiantes, la enseñanza no puede ser completa sin ninguno de los dos. No importa qué aspecto de la enseñanza de los docentes se estudie, como la racionalidad y la cientificidad del diseño de la enseñanza, la racionalidad de la estructura de la enseñanza, la idoneidad de la amplitud y profundidad del contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el lenguaje de enseñanza o el comportamiento de enseñanza, es imposible. hablar sólo de los profesores. Decirles si son buenos o malos, porque juzgar su calidad depende del efecto de aprendizaje de los estudiantes. El alcance de la investigación de observación en el aula no sólo está relacionado con el propósito y el contenido de la investigación, sino también con el papel investigador desempeñado por los profesores en la investigación de observación. Los profesores pueden desempeñar tanto el papel de investigador como el de sujeto en la observación y la investigación en el aula. Como investigadores, los profesores generalmente estudian la cientificidad, viabilidad y eficacia de sus propios métodos, estrategias, estructuras y contenidos de enseñanza. Cuando los propios profesores son investigadores, el alcance y el objeto de la observación y la investigación en el aula son las conductas de los estudiantes y los profesores. La atmósfera general de aprendizaje en el aula, las conductas de aprendizaje de los estudiantes y los cambios en los sentimientos, actitudes, lenguaje y pensamiento de los estudiantes están todos dentro de la vista del maestro. La atmósfera general del aula es el resultado de múltiples factores como los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y las relaciones profesor-alumno. No solo afecta los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino que también afecta las emociones docentes de los profesores. Refleja el estado de aprendizaje de los estudiantes en su conjunto y es un indicador importante de la eficacia de la enseñanza, por lo que puede utilizarse como objeto de observación auxiliar al observar el aprendizaje. Generalmente, puede concentrarse en observar la atmósfera de aprendizaje después de la introducción, durante el proceso de explicación o al hacer preguntas, como si los estudiantes respondieron con entusiasmo, si estaban interesados en aprender, cuántas personas se quedaron dormidas, desertaron o no estaban interesadas. en el contenido de aprendizaje, y no estaban interesados en las enseñanzas del maestro. El cuestionamiento es indiferente. Estos fenómenos y materiales pueden proporcionar condiciones atmosféricas para la enseñanza y proporcionar materiales empíricos para explicar el efecto de implementación de un determinado factor. Sólo dominando la verdadera reacción podremos obtener el juicio correcto. Observe a los estudiantes típicos. Los cambios en las habilidades cognitivas, las emociones, las actitudes, el lenguaje y el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes deben observarse individualmente. Al observar el aprendizaje y las habilidades cognitivas de los estudiantes, puede centrarse en la capacidad de los estudiantes para comprender el conocimiento, si la expresión del lenguaje es coherente y fluida, la velocidad y precisión de las respuestas, la capacidad para analizar problemas de forma independiente, si pueden mantenerse al día con el pensamiento del profesor y Velocidad de aprendizaje. ¿Hay alguna dificultad para completar la tarea?