Reflexiones sobre la enseñanza en Lop Nur, Lost Fairy Lake
Pero no estoy del todo de acuerdo con esta afirmación. Por un lado, el significado de este tipo de artículo es relativamente simple y los estudiantes básicamente pueden dominarlo mediante una vista previa. Por otro lado, incluso si la tarea es captar el significado, podemos proporcionar a los estudiantes un material ilustrativo que no es necesariamente muy legible pero que puede captar el significado de forma más rápida y efectiva que una larga descripción lírica. Entonces, ¿por qué necesitamos más tiempo para eliminar información? Además, ¿no es una lástima que un reportaje bellamente escrito sólo sirva para obtener significado?
Así que cuando enseñé sobre Lop Nur y el lago perdido de las hadas, diseñé un enfoque equilibrado. Al realizar una vista previa antes de clase, establecí varias tareas: 1. Acumular la pronunciación de palabras, incluidas las de cuatro letras. En segundo lugar, la acumulación de sentencias. Algunas frases metafóricas, algunas frases que me parecieron buenas. En tercer lugar, divida el artículo en párrafos y ordene las ideas principales. 4. La sensación de escribir más de 100 palabras. El propósito es permitir que los estudiantes tengan una comprensión básica de Lop Nur a través de estos cuatro aspectos y hagan una buena acumulación. A juzgar por la tarea de los estudiantes, captaron el significado del artículo y formaron sus propios sentimientos.
Entonces, ¿qué enseño en clase?
Si simplemente se les pide a los estudiantes que repitan la información del libro, memoricen algunos datos o analicen las causas del daño y, finalmente, pidan protección ambiental, se perderá el interés de los estudiantes. Por lo tanto, trato de partir de lo que los estudiantes no saben. Este es el método de redacción de este artículo. En el diseño docente, el primer paso es mostrar el tema y preguntar a los estudiantes cómo deberían escribir este tema si lo escribimos nosotros. Los estudiantes mencionaron la belleza de Lop Nur en el pasado y la fealdad de la realidad, por lo que mostraron imágenes del pasado y del futuro de Lop Nur, pidieron a los estudiantes que dijeran algunas palabras sobre cada imagen y jugaron un juego de conectar oraciones con dragones. . Finalmente, todas las oraciones se conectaron en un párrafo y se convirtió en "Lop Nur, el lago perdido de las hadas" escrito por los estudiantes en el acto. Luego compáralo con el texto para descubrir qué es lo que no hemos escrito en el texto, búscalo y léelo. ¿Cuáles son los beneficios de agregarlos? Por ejemplo, el artículo contiene el lirismo del autor, una descripción comparativa, el uso de paralelismo, citas de materiales históricos y explicación de muchos datos. Por cierto, hay muchas palabras para pronunciación y análisis.
Finalmente, se muestra la foto del Sr. Century en Lop Nur para ambientar la escena. Si fueras tan anciano, ¿qué les dirías a las generaciones futuras?
Mirando a toda la clase, siento que el ambiente en el aula es bastante bueno. Lo principal que lamento es que no haya una buena explicación al comparar los dos artículos. Además, si puede mostrar un artículo simple y dejar que los estudiantes lo reescriban usando el método del artículo, el efecto será mejor, es decir, puede ingresar el artículo desde afuera, desde el artículo hacia afuera, y completar la interpretación. del artículo mediante comparación.
Reflexiones sobre la enseñanza de "The Lost Fairy Lake 2" en Lop Nur: El diseño de esta lección se basa principalmente en el contenido del artículo y la vida real, permitiendo a los estudiantes explorar la profundidad del desaparición de Lop Nur a través de la lectura, el habla, la vista y el sentimiento. Por tanto, los objetivos didácticos de esta lección son: leer el texto en voz alta y comprender el contenido; aprender a comparar y citar datos para encontrar la causa raíz y mejorar la conciencia ambiental;
Debido a que la clase dura solo 45 minutos, la naturaleza de la materia china requiere familiaridad y el tiempo es escaso, es imposible que los estudiantes se familiaricen con ella repetidamente en clase. Por lo tanto, la vista previa previa a la clase requiere que los estudiantes lean el texto completo al menos tres veces y aprendan sobre Lop Nur a través de periódicos, Internet y otros medios. En la nueva clase, se utiliza multimedia para mostrar las vidas pasadas y presentes de Rob. A través de expresiones lingüísticas contrastantes y presentaciones de imágenes, se crean situaciones para estimular el interés de los estudiantes en la investigación.
Las razones subyacentes de la desaparición de Lop Nur se resuelven principalmente a través de las imágenes expuestas en clase y la lectura de pasajes clave.
Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes percibir el fuerte sentimiento de preocupación del autor en su conjunto. Después de tener una comprensión y un análisis generales de las razones profundas de la desaparición de Lop Nur, los estudiantes discutieron el entorno de vida actual, el daño causado por los humanos al entorno real y lo que los humanos deberían hacer ante tal tragedia. , de esta manera Establecer conciencia ambiental y lograr propósitos docentes.
Lamento: Por cuestiones de tiempo, los estudiantes no tuvieron tiempo suficiente para leer y apreciar el texto en clase. La lectura pertinente no estuvo en su lugar y la apelación no fue suficiente, lo que afectó el clímax final. ¿Quiénes son los autores de algunas tragedias? El punto principal de este artículo no es lo suficientemente expresivo. También hay muchas imágenes para mostrar, lo cual es superfluo.
La tercera reflexión sobre las enseñanzas de "The Lost Fairy Lake Lop Nur": "The Lost Fairy Lake Lop Nur" es la obra representativa del reportero Wu Gang, y ganó el premio al Mejor Reportaje en China en 2001. . El autor informa afectuosamente al mundo del pasado y el presente de Lop Nur, y escribe sobre por qué Lop Nur, que alguna vez fue el segundo lago interior más grande de China y famoso por estar ubicado en el cruce de la antigua Ruta de la Seda en la parte oriental del Tarim. La cuenca, ha cambiado del pasado. El oasis de vida con rebaños de ganado y caballos, rodeado de árboles verdes y ríos claros, se ha convertido hoy en el interminable desierto de Gobi, lo que le dice a la gente que la desaparición de Lop Nur es una tragedia provocada por el hombre. en los últimos 30 años y, por tanto, llamando a la gente a construirlo. Este artículo resume las lecciones de la historia e informa sobre cómo el mal uso de los recursos hídricos daña el medio ambiente ecológico. Estudiar este artículo hoy tiene una gran importancia práctica: es un foco estratégico al que prestar atención en el desarrollo de la región occidental, que es mejorar el entorno ecológico.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características de las clases de autoestudio, lo completé en una clase. Este curso utiliza herramientas didácticas multimedia. Para ayudar a los estudiantes a aprender mejor el texto, presento los resultados en el aula basándose en la organización del aprendizaje independiente de los estudiantes en el entorno de red: los estudiantes diseñan sus propias presentaciones y los profesores los guían. También utilicé la tecnología de la información para recopilar algunas fotografías para los estudiantes en línea, incluidas la belleza del país de las hadas y la tragedia del desierto. Utilizo esta imagen para despertar emoción e interés en mis alumnos. Ayude a los estudiantes a comprender mejor el texto con enlaces de video. Luego léalo individualmente para darles a los estudiantes una impresión inicial y luego utilice métodos de aprendizaje como investigación independiente, preguntas, discusión grupal y discusión cooperativa para captar la idea principal del artículo. Los profesores los inspiran con educación ideológica.
Hoy en día, los estudiantes básicamente se han adaptado a la vida de estudio en la escuela secundaria y la mayoría de ellos son capaces de buscar y recopilar información conscientemente. Al mismo tiempo, básicamente me he adaptado al método de aprendizaje de investigación independiente y discusión en grupo, y tengo ciertas habilidades analíticas. Un número considerable de estudiantes tiene computadoras en casa y acceso a Internet, lo que proporciona formas más amplias y convenientes de buscar y recopilar información. Los estudiantes no son ajenos a temas como la protección del medio ambiente y deberían tener algo que decir.
El esquema de reforma curricular de educación básica señala:? Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y proporcionar un entorno educativo rico y diverso y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. ? La tecnología de la información se puede integrar con materias chinas, especialmente este tipo de artículos de divulgación científica, que están disponibles cada año académico en chino de secundaria y se pueden popularizar. Cuando multimedia entra en un texto, escucharlo primero resulta cautivador y los estudiantes se sienten afectados por buenas emociones. Al mismo tiempo, preste atención a la lectura en voz alta para facilitar la lectura y la comprensión. Insisto en centrarme en los estudiantes, permitirles leer libremente, defender la lectura personalizada, leer, comentar y leer constantemente basándose en la representación de imágenes y música de fondo y, en última instancia, obtener una verdadera experiencia emocional.
Reflexión didáctica 4 de "Lop Nur Lost Fairy Lake": Este es un trabajo de reportaje, que tiene la autenticidad de un trabajo periodístico y el arte de una obra literaria, desafiando la apreciación de los estudiantes sobre la capacidad de este artículo. Consideré esto como una dificultad de enseñanza al comienzo de la preparación de la lección. ¿Planeaba combinar este artículo con una introducción después de clase? Este artículo ganó el honor de Mejor Reportaje en 2001. Guíe a los estudiantes para que resuman las características de la expresión del lenguaje y la disposición del material en este artículo. El objetivo de la enseñanza es explorar la vida pasada de Lop Nur y las razones de su desaparición, así como comprender la tendencia emocional distintiva de este artículo. Planeo completar la enseñanza del texto en una o dos horas de clase: primero captar el significado del texto en su conjunto, luego analizar los puntos principales y difíciles y finalmente resumir. Si la tarea no se puede completar en la primera clase, los avances y expansiones difíciles se colocarán en la segunda clase.
En la primera clase, guié a los estudiantes a interpretar el tema, inspirándolos a examinar el tema y descubrir la información oculta en el tema. Los estudiantes descubrieron tres datos:
Primero, Lop Nur es un lago, ¿según? ¿jardín? Palabras y? ¿lago? Palabras;
En segundo lugar, Lop Nur es hermoso, un país de hadas en la tierra. ¿Cuál es la base? ¿Hada? Palabras;
En tercer lugar, la belleza de Lop Nur ha desaparecido. ¿Cuál es la base? ¿desaparecer? Dos palabras.
¿Consultar el "Diccionario de chino moderno"? ¿desaparecer? El significado de esta palabra es: verbo que significa desaparecer. El uso de la palabra "desaparecer" en realidad implica la fuerte tendencia emocional del autor, es decir, el autor está profundamente entristecido por la desaparición del hermoso país de las hadas Lop Nur. ¡Cuánta información se esconde en la pregunta!
A continuación, pedí a los estudiantes que hicieran preguntas sobre el tema y les propuse algunas confusiones que querían aclarar. Los estudiantes respondieron positivamente y plantearon principalmente las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué Lop Nur se llama Lop Nur? ¿Hu Xian?
En segundo lugar, ¿cómo es Lop Nur ahora?
En tercer lugar, ¿cómo desapareció Lop Nur?
Estas tres preguntas cubren básicamente los puntos principales de este artículo. ¿Se puede convertir la primera pregunta? ¿Cómo es Lop Nur?
A continuación, les dije que las respuestas que querían saber estaban ocultas en el texto, lo que inspiró su entusiasmo por leer el artículo. Antes de comenzar a leer, les recuerdo que usen un bolígrafo para subrayar las palabras difíciles del texto mientras leen y subrayen la información que encuentren relacionada con las respuestas a las tres preguntas anteriores. Los estudiantes se involucran en el proceso de lectura.
Después de pedir a los alumnos que escribieran palabras difíciles en el texto, les pedí que hablaran sobre las respuestas a las tres preguntas que encontraron y las organizaran adecuadamente en la pizarra. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente oraciones y palabras que describan la situación original y actual de Lop Nur. Los guié para que resumieran las características del paisaje antiguo y moderno de Lop Nur, y luego los llevé a buscar los cambios en los topónimos antiguos y modernos de Lop Nur. Los estudiantes pueden saber fácil y claramente la respuesta:
¿El paisaje pasado de Lop Nur? ¿Hay rebaños de ganado y caballos, rodeados de bosques verdes, el río es claro, animado y hermoso, el agua es como un espejo, los patos salvajes juegan en el lago, los peces y otros pájaros cantan alegremente?
¿Cómo se llamaba antes Lop Nur? Fairy Lake, un oasis de vida.
¿Cómo luce Lop Nur ahora? El interminable desierto de Gobi no tiene vegetación, ni un solo arroyo, y la temperatura en verano llega a los 70°C. En Lop Nur no hay un solo pájaro en el cielo y ningún pájaro se atreve a cruzarlo.
¿La pregunta de hoy en Lop Nur? Lagos muertos y secos.
Desde entonces, ha habido un enorme contraste entre el pasado y el presente, y la fuerte brecha visual ha provocado un enorme shock psicológico. ¿Cómo desapareció Lop Nur? Esto lleva naturalmente a la exploración de la segunda pregunta. Los estudiantes rápidamente encontraron la respuesta:
El río Tarim cambió su curso hacia el norte y se fusionó con el río Kongque y luego con Lop Nur. Esto provocó sequía y escasez de agua en el curso inferior del río Tarim 310. Los aldeanos de tres aldeas huyeron de sus hogares, se abandonaron las tierras de cultivo y se extendió la desertificación.
La población a ambos lados del río Tarim ha aumentado dramáticamente, y la demanda de agua también ha aumentado.
Aumentar ciegamente el consumo de agua en tierras cultivadas, construir ciegamente embalses para interceptar el agua, cavar ciegamente terraplenes para desviar el agua y construir ciegamente estaciones de bombeo para bombear agua. ¿Cuádruple ciego? .
A continuación, guié a los estudiantes a leer el texto nuevamente y descubrir qué otras tragedias eran similares a Lop Nur. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente ejemplos del lago Qinghai y del manantial Crescent Moon. Los inspiré a pensar con claridad: el nivel del agua y la superficie del agua del lago Qinghai y Crescent Spring están disminuyendo drásticamente. Esto también ilustra la prevalencia de personas que destruyen el medio ambiente.
En este punto, el gran avance en el enfoque de la enseñanza se ha completado básicamente, pero aún no se ha implementado la comprensión de las emociones del autor, lo que no se puede ignorar. Este vínculo se puede organizar después de comparar el pasado y el presente de Lop Nur, inspirando a los estudiantes a pensar en los cambios psicológicos del autor, guiándolos a leer párrafos relevantes que describen la situación actual de Lop Nur y encontrar oraciones emocionales para discutir con claridad. Bajo la guía adecuada del maestro, ¿la tendencia emocional del autor es obvia? El texto completo está lleno de arrepentimientos, lamentando la destrucción del entorno ecológico de Lop Nur y la tragedia causada por la ceguera de la gente.
Este arrepentimiento sólo se puede solucionar en la segunda clase.