Reflexiones sobre “Consejos para profesores”
Después de leer "Cien consejos para profesores" (1) soy un lector. Leo muchos libros, pero me encanta leer libros y ensayos de historia. Nunca me atrevo a tirar libros profesionales. Si bien muchos de ellos se leen por leer, una vez que los leo, es difícil dejarlos. La lectura ha cambiado la amplitud de mi mente y la profundidad de mi comprensión del mundo. Me da confianza y madurez. Pero aun así, el impacto que este libro tuvo en mí fue asombroso. ¡Resulta que los profesores pueden hacer esto y los libros pueden enseñar así!
Este libro realmente me generó muchas sensaciones. Aquí sólo hablaré de mi experiencia superficial en la primera de sus 100 sugerencias: "Recuerde, no hay estudiantes abstractos". Incluso si aprovecho esta oportunidad para compartirlo con ustedes, será más atractivo. Espero aprender más cosas maravillosas de los demás.
Poner a las personas en primer lugar "Recuerda, no puede haber estudiantes abstractos" es la primera de 100 sugerencias. Suhomlinsky tomó esto como la primera de 100 sugerencias. Creo que debe tener un significado profundo. Suhomlinski se centra primero en las identidades de las personas (es decir, los estudiantes), guiándonos y preguntándonos cómo tratar bien a cada estudiante. Considera que lo más importante no deben ser las puntuaciones, sino el proceso de aprendizaje de cada alumno.
En el libro, Suhomlinsky me dijo que el tiempo de los profesores proviene de la lectura, tal como dijo el exitoso profesor de historia del libro: "Me he preparado para este curso toda mi vida". Me he estado preparando para cada clase toda mi vida. La preparación directa para esta pregunta, o la preparación in situ, sólo tomó unos 15 minutos. "Después de leer esto, de repente entendí por qué algunos profesores especiales pueden enseñar con facilidad, confianza y facilidad, haciéndoles sentir que escuchar conferencias es una especie de placer. Sin embargo, a pesar de una preparación cuidadosa y vínculos de enseñanza bien diseñados, A menudo siento que el idioma es pobre y la clase carece de contagio. Es cierto que "lo odiarás menos si usas el libro". no tienes que pasar horas antes de clase. Los resultados son diferentes para mí.
Fue muy útil y me hizo más competente en la práctica en el aula. También descubrí que de lo que más habla este libro no es. conocimiento teórico, pero realmente nos enseña una especie de energía positiva y motivación. Todos estos son citados por Suhomlinsky. El caso real básicamente me hizo sentarme en la posición correcta y fundamentalmente encontré la razón. "Cien sugerencias para profesores" con atención. No es la experiencia de lectura de otras personas. Podemos leer lentamente y comprender algo masticando con atención; también podemos combinar la práctica con la lectura repetida de una sugerencia que nos interese y descubrir nuevas ideas valiosas a partir de la práctica; También puedo leer este Leer más otros libros mientras leo este libro y obtener cosas más interesantes de la comparación. Como Li Zhenxi, Xue Yan y Zheng Jie, es a través de este tipo de lectura que sienten y aprenden de él. Lo que hemos logrado es que hemos escrito algo. Por supuesto, los pensamientos de otras personas pueden resonar en nosotros, pero nunca podrán reemplazar nuestros pensamientos. De lo contrario, ¿cómo podría haber cientos de personas leyendo Red Mansions y cientos de imágenes de Dai Yu? >
Que todo docente recuerde: Un mes, un libro, hace que la lectura sea el camino que caminamos; una vida, una lección, hace del aula un escenario para mostrar el valor de tu vida y la mía.
Reflexiones sobre "Cien sugerencias para profesores" (2) Llevo nueve años trabajando en educación y soy profesor de clase Aunque he acumulado algo de experiencia laboral, todavía tengo muchos problemas en mi contacto con los compañeros durante la conversación. Con mis colegas, aprendí sobre un libro llamado "100 consejos para maestros". Este libro es como la Biblia en el corazón de cada maestro y finalmente lo leí durante estas vacaciones y aprendí mucha verdad y conocimiento. ! Aquí hablaré de mis sentimientos sobre uno de ellos.
Las "100 sugerencias para profesores" de Suhomlinsky hablan sobre cómo tratar el trabajo de los "de bajo rendimiento". Shi dijo: En nuestro trabajo de educación creativa, el trabajo. Los "de bajo rendimiento" son uno de los "huesos más difíciles de romper". Me temo que ningún profesor no está dispuesto a estar de acuerdo. Algunos estudiantes pasan mucho tiempo comprendiendo y memorizando libros de texto. pero como pasan la mayor parte del tiempo pensando en otras cosas y olvidan lo aprendido el primer día; para evitar el olvido, lo olvidan después de enseñar, es necesario realizar una práctica sólida 3 o 4 semanas después del libro de texto (. (por lo general, 3 o 4 meses). Comparando mi propio trabajo en clase, descubrí que el problema de los estudiantes de bajo rendimiento realmente me ha dado dolor de cabeza desde el semestre, por lo que estoy ansioso por recibir ayuda e inspiración del libro. >La primera pregunta es: ¿cómo surgen los estudiantes de bajo rendimiento? Creo que todos los profesores generalmente sentirán que estos estudiantes son siempre el grupo más problemático. La cantidad no es demasiada, pero el daño es grande. La energía invertida no es menor, pero los resultados son siempre insatisfactorios y, más a menudo, en vano. ¿Podemos imaginar que un niño deba tener un bajo rendimiento desde el primer día que ingresa a la escuela primaria? Creo que la respuesta en general es no, así que pensemos en qué les causa estar en esta situación.
Sabemos que si el conocimiento no se puede transformar en habilidad, es mejor no aprender.
¿No decían los antiguos que una carta es peor que ningún libro? Además de prepararnos para los exámenes, ¿cuánto de los llamados conocimientos que necesitamos que los estudiantes dominen es útil en la vida? ¿Por qué muchos estudiantes de bajo rendimiento ingresan prematuramente a la sociedad y su desarrollo posterior suele ser mucho mejor que el de algunos de los llamados mejores estudiantes de la escuela? He estado reflexionando sobre cómo el interés de los estudiantes de bajo rendimiento por aprender desaparece poco a poco ¿Qué es lo que más les interesa cada día en la escuela? Especialmente para estudiantes de escuelas técnicas como nosotros. ¿Cómo podemos realmente acercarnos a sus corazones, movilizar los factores positivos en sus corazones y activar las células positivas en sus corazones? ¿En lugar de limitar la visión del desarrollo a algunos conocimientos deficientes? Deberíamos prestar más atención a lo que quieren.
Entonces, frente a la educación actual, si personas con conocimientos y más docentes pueden considerar el problema desde una perspectiva a más largo plazo, consideren la coherencia de toda la educación y la coherencia de los objetivos educativos de los estudiantes actuales. , entonces los llamados de bajo rendimiento deberían ser un grupo plástico con otro tipo de capacidad de desarrollo.
Suhomlinski dijo que en la educación de los "de bajo rendimiento", siempre se esfuerza por cumplir con este requisito y también hace esta sugerencia a todos los profesores. La sorpresa y la admiración pueden curar la atrofia, la inercia y la debilidad de las células nerviosas en ambos hemisferios del cerebro, del mismo modo que el ejercicio físico puede curar la atrofia muscular. La inteligencia, la personalidad, el pensamiento, la cognición, la estructura del conocimiento, los valores, etc. asociados con los estudiantes de primaria muestran características ingenuas y cambiantes. Cuando hay algo frente a ellos que los sorprende y admira, parece haber una poderosa estimulación en sus mentes que despierta el cerebro y lo obliga a trabajar más duro. Así que tenemos que activar su verdadera alma desde su corazón.
Suhomlinsky contó una historia sobre el estudiante Fei Jia. Le enseñó durante cinco años, desde el tercer grado hasta el séptimo grado. Los mayores obstáculos que encontró Feijia fueron los problemas planteados de aritmética y las tablas de multiplicar. Entonces se concluirá en ese momento que el niño no tiene tiempo para recordar las condiciones de los problemas planteados en su mente, no tiene tiempo para formarse la representación de las cosas y fenómenos en los que se basan las condiciones: cuando. su mente está a punto de cambiar. Cuando sucedió otra cosa, se olvidó de lo anterior. En otros grados, también hay niños que son algo similares a Fei Jia, aunque su número total no es grande. He recopilado un conjunto especial de ejercicios para estos niños. El conjunto de preguntas contiene alrededor de 200 preguntas de aplicación, principalmente recopiladas del sector privado. Cada número es una historia fascinante. La mayoría no requiere aritmética; resolver estos ejercicios requiere algo de reflexión.
En quinto grado, Fei Jia había mejorado su rendimiento académico: podía resolver los mismos problemas aritméticos que otros estudiantes. En sexto grado, el niño de repente se interesó por la física. Fei Jia se convirtió en uno de los miembros activos del "Grupo de Jóvenes Diseñadores". Cuanto más interés despierta el trabajo creativo, más libros lee. Posteriormente encontró dificultades en sus estudios, especialmente en historia y literatura. Sin embargo, todas las dificultades se superaron mediante la lectura. Después de graduarse del séptimo grado, Feijia ingresó a una escuela técnica secundaria y más tarde se convirtió en un experto altamente calificado: un técnico en ajuste de máquinas herramienta.
Aunque esta pequeña historia parece normal, el conocimiento que contiene no es fácil de trasmitir. En la escuela secundaria y en la escuela secundaria, muchos profesores brindan tutoría a los estudiantes. El propósito de las lecciones de recuperación es permitir a los estudiantes aprender los libros de texto que no dominaron en el curso principal. Pero creo que se debe alentar a los docentes a tomar la educación de las materias como el cuerpo principal e infiltrar la educación de salud mental en el proceso de enseñanza de las materias, de modo que los profesores de diversas materias puedan integrar conscientemente la educación sobre la voluntad, la calidad del pensamiento, el gusto estético y las relaciones interpersonales en el salón de clases. Enseñar a los estudiantes a leer y pensar. Porque leer es como dejar que el alma sienta un significado y suscite su despertar.
El consejo que nos da el libro es: Recuerde: cuanto más difíciles son los estudiantes, más obstáculos aparentemente insuperables encontrarán en sus estudios, por lo que deberían leer más. La lectura puede enseñarle a pensar, y el pensamiento se convertirá en un estímulo intelectual. Los libros y las ideas sobre la vida que se inspiran en ellos son el medio más poderoso para impedir la memorización, el enemigo que embota el intelecto humano. Cuanto más piensan los estudiantes, menos saben sobre el mundo que los rodea, más sensibles son al conocimiento y más fácil le resulta a usted, como profesor, hacer su trabajo.
Para la educación de los de bajo rendimiento, podemos tener un malentendido, es decir, solo requerimos los conocimientos y habilidades de los estudiantes y cómo seguir las mismas reglas y regulaciones, pero ignoramos el cultivo emocional de los estudiantes. pies, sólo se realizó rehabilitación superficial. Hacerlo sólo hará que los estudiantes e incluso los profesores se cansen cada vez más. Si se desarrolla la iniciativa de los estudiantes, creo que después de que los estudiantes descubran gradualmente su propio valor, ya no tendrán algunas emociones negativas que afecten el aprendizaje. La explicación y supervisión del profesor son siempre factores externos, y los estudiantes exigen activamente el progreso y la mejora. En tales circunstancias, la conversión de los estudiantes de bajo rendimiento puede no ser un gran problema para los docentes.
Permitir a los estudiantes acumular conscientemente una sensación de éxito y confianza en sí mismos a partir de su aprendizaje habitual, a fin de mantener un estado de ánimo entusiasta y pleno para aceptar desafíos de alta habilidad. Abra el espacio de pensamiento del niño, amplíe el horizonte de pensamiento del niño y active el pensamiento del niño. De esta manera, la curiosidad intelectual y la curiosidad por cosas nuevas son estrategias clave que no pueden mejorar su desempeño por muchas tutorías presenciales con los profesores. Esta es sin duda una buena inspiración para nuestros docentes en la primera línea de la educación.
Creo que mientras despertemos de nuestros corazones a esos llamados "de bajo rendimiento", ¡pronto se convertirán en los mejores estudiantes elogiados por todos! ¡Continuaré trabajando en esos consejos para profesores! ¡Solo encontrando métodos educativos adecuados podrás convertirte en un verdadero educador en la mente de más personas!
Reflexiones sobre "Cien sugerencias para profesores" (3) Recientemente leí "Cien sugerencias para profesores" del educador soviético contemporáneo Suhomlinsky y siento que me he beneficiado mucho. Durante mucho tiempo, debido a mi ajetreado trabajo, me olvidé de calmarme y estudiar. Siempre uso la excusa de que no tengo tiempo para calmarme y estudiar. No hace mucho leí "Cien sugerencias para profesores" de Vasukhomlinsky, un famoso educador contemporáneo de la ex Unión Soviética, y lo entendí profundamente.
Hay una pregunta que se menciona en el libro: ¿De dónde viene el tiempo del profesor? ¡Solo hay 24 horas en un día y una noche! Efectivamente, como saben los profesores, hay varias cosas que tenemos que hacer cada día y que ocupan la mayor parte de nuestro tiempo: preparar las clases, asistir a clases, corregir tareas, dar tutorías extraescolares, afrontar diversos problemas entre los alumnos... Ahora tenemos que Tómese el tiempo para estudiar, participar en la investigación científica. Realmente no sé cómo hacer todo el trabajo. En el libro, Suhomlinsky me dijo que el tiempo de los profesores pasa por la lectura. Sólo leyendo ininterrumpidamente todos los días podemos forjar una amistad duradera con los libros, como un arroyo borboteante, un río que continuamente inyecta pensamientos todos los días. Como dijo el exitoso profesor de historia del libro: "Me he estado preparando para esta clase toda mi vida".
Y, en general, me he estado preparando para cada clase toda mi vida. La preparación directa para esta pregunta, o preparación in situ, sólo tomó unos 15 minutos. "Después de leer esto, de repente entendí por qué algunos profesores de primer nivel pueden enseñar con facilidad, confianza y facilidad, haciendo que la gente sienta que escuchar las clases es una especie de disfrute. Aunque se preparan cuidadosamente en clase y el diseño de los enlaces de enseñanza es meticuloso, pero en clase a menudo parece estirado, y siento que el lenguaje es pobre y carece de atractivo. En realidad es "el libro se usa y el odio es menor". "Resulta que esto se debe a que el efecto de preparar lecciones para toda la vida es definitivamente diferente a preparar lecciones unas horas antes de la clase. El maestro me hizo saber que la lectura no es para la clase de mañana, sino para las necesidades internas y la curiosidad. Como profesor, en ciencias. En el océano del conocimiento, el conocimiento básico que enseñamos a los estudiantes en los libros de texto es solo una gota en el océano. Sin una "fuente de agua viva", ¿cómo podemos enseñar a los buenos estudiantes? p>Cada artículo del libro habla de un problema, con ejemplos prácticos vívidos y análisis teóricos incisivos, muchos de los cuales son ejemplos de la educación y la enseñanza de Suhomlinsky. El libro también presta especial atención a la educación moral y el cultivo del buen comportamiento de los estudiantes. El respeto suficiente por los estudiantes es una educación verdaderamente orientada a las personas. A los ojos de los maestros, la educación moral definitivamente no es una "predicación" vacía y consignas ruidosas, sino los detalles de la vida, una mirada sonriente y una palabra amable. "A los niños se les debe enseñar a amar, a no hablar de amor, a experimentar y valorar sus propios sentimientos, en lugar de encontrar palabras para hablar de sentimientos inexistentes..." ¿Reflexionar sobre si a su educación le falta algo? >
Como maestro de primera línea, leer estos artículos realmente me ilumina y me da más determinación para emprender el camino de convertirme en un educador calificado. ¡Estudiaré más y mejoraré mi calidad! /p>
Reflexiones sobre "Cien sugerencias para profesores" (4) Recientemente estudié "Cien sugerencias para profesores" y aclaró muchas cosas. Como profesor, es particularmente importante obtener conocimientos de los libros. La riqueza del conocimiento creado por los seres humanos es como un vasto océano. Como nuestros maestros, necesitamos fortalecer nuestro cultivo en todos los aspectos para mejorarnos y enriquecernos con el conocimiento del libro. Como profesión, los maestros tienen la importante tarea. de difundir el pensamiento y la cultura humanos, y desempeñar un papel como puente y vínculo en el desarrollo de la sociedad humana. Con la implementación de la nueva reforma curricular, la "palabra única" de los profesores se niega por completo a los estudiantes como cuerpo principal del aprendizaje. Los profesores son los guías en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La lectura me dio una comprensión profunda de la democracia de la educación. A sus ojos, los profesores pueden estar en pie de igualdad con ellos y su psicología estará equilibrada. Estos profesores son los más respetados por los estudiantes. Los estudiantes a menudo están dispuestos a contarme sus verdaderos sentimientos, preocupaciones y dificultades. Por lo tanto, a menudo me comunico con los estudiantes.
En primer lugar, los profesores. Debes ser sensible a las cosas hermosas. Los niños que enfrentan son las cosas más hermosas. Tienen corazones puros, actitudes honestas, sentimientos naturales y hermosos deseos. Si no puedes capturar esas bellezas, fallarás en los regalos de la naturaleza. Sólo amor de corazón si son muy sensibles a las cosas bellas. Sólo mis propios hijos pueden llenarse de alegría por amor. Un maestro debe tener un "corazón inocente" y ser una persona muy sencilla, curiosa, ingenua y a veces tonta. , para poder pensar siempre de forma independiente. Pensar en la educación, pensar en los problemas de las personas, pensar en por qué enseño y cómo enseñar, e integrar las actividades educativas en el pensamiento de la vida.
En segundo lugar, bajo la guía de nuevos conceptos educativos, los métodos y métodos de enseñanza deben mejorarse continuamente. Los estudiantes, como seres humanos, necesitan que se les inculquen ideales espirituales, por lo que lo primero que deben hacer los maestros es adaptarse a la naturaleza humana.
Los estudiantes deben apreciarlos, aprender a tolerarlos y aprender a vivir en armonía con ellos en el proceso de trabajo. Por otro lado, si bien los maestros respetan a los estudiantes, también deben aprender a castigarlos de manera razonable y legal; El llamado “castigo” se refiere a la imposición de sanciones negativas a conductas irregulares para evitar su recurrencia y promover el surgimiento y consolidación de conductas conformes. Sin embargo, debemos prestar atención a los siguientes puntos: primero, los profesores deben ser educativos al disciplinar a los estudiantes; segundo, respetar la personalidad de los estudiantes; tercero, el castigo debe ser razonable y justo; cuarto, el castigo debe cumplir con los procedimientos pertinentes;
Bajo el nuevo concepto educativo, los profesores deben aprender a no cultivar buenos niños. Si consideramos a los niños buenos como modelos a seguir para que los estudiantes aprendan, la retribución inevitable es que en esta era de diversificación e individualización, habrá cada vez más niños traviesos, y esos niños buenos al principio pueden convertirse en "grupos vulnerables" en el futuro. Únase a las filas de los desempleados.
En definitiva, a lo largo de esta etapa de estudio, mi nivel teórico ha mejorado, mis ideas se han vuelto más claras y mis métodos se han vuelto más específicos. Creo que me beneficiaré mucho de este estudio teórico en mi futura educación y docencia.
Tal vez porque soy un estudiante normal, me gustan especialmente los libros que son útiles sobre cómo convertirse en un buen maestro. Cuando vi el libro "Cien consejos para profesores" en la biblioteca, sentí que era especial sin motivo alguno, en parte por su portada y en parte por su impacto. ¿Cien consejos? ¿Qué cien? ¿Cómo es que hay tantos? La curiosidad me impulsó a sacarlo del estante.
"Cien sugerencias para profesores" fue escrito por el famoso educador soviético contemporáneo V.A. VA Suhomlinsky es un teórico de la educación con más de 30 años de experiencia en la práctica educativa. Para resolver problemas prácticos en las escuelas primarias y secundarias y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza, escribió el libro "100 sugerencias para profesores" específicamente para profesores de escuelas primarias y secundarias. Este libro contiene cien sugerencias para profesores. El contenido es bastante sustancial y refleja plenamente los pensamientos y prácticas educativas del autor. Además, cada una de las 100 sugerencias del libro habla de un problema, con vívidos ejemplos prácticos y análisis teóricos incisivos. El texto es fácil de entender, fluido y fácil de leer, lo que lo hace muy adecuado para estudiantes de escuelas normales que se embarcarán en la carrera docente en el futuro.
Después de leerlo, pensé que era un clásico educativo. Creo que después de leerlo, todos realmente pensarán, como yo, que es un buen libro que vale la pena leer. Las sugerencias y consejos del libro pueden parecer superficiales, pero en realidad son el sistema ideológico educativo completo de Suhomlinsky, que involucra problemas espinosos que los profesores encuentran a menudo. El libro también utiliza muchos ejemplos y experiencias para explicar de manera vívida y clara los aburridos puntos de vista básicos de la educación y la psicología. La gente no se dará por vencida porque sea aburrido, pero estará más ansiosa por leerlo todo de una vez debido a los ejemplos vívidos.
Aunque hace mucho tiempo que leí este libro, todavía puedo nombrar algunas de las 100 sugerencias. Por ejemplo, uno de ellos es "Mantener los conocimientos básicos en la memoria de los estudiantes". Esta sugerencia es que, como maestro, debes dejar firmemente que los estudiantes establezcan una base sólida, al igual que la superestructura sólo puede construirse después de una construcción económica. Si un estudiante ni siquiera tiene una base sólida de conocimientos básicos, no logrará nada. También está "¿Cómo debo aprender a educar a los estudiantes con peor capacidad de aprendizaje?" Después de leerlo, siento que no podemos renunciar a ningún estudiante, tal como dijo Xu Sanduo, nada menos.
Además de estas dos sugerencias, otras sugerencias también son muy reveladoras y muy útiles para convertirse en un buen profesor. Creo que después de leer este libro, todos sentirán, como yo, que este libro es muy reflexivo e inspirador, porque cada sugerencia aquí ayudará a los maestros a ampliar sus horizontes y mejorar sus habilidades. Puede servir como espejo de cómo ser persona e inspirar a otros. También es un material de formación completo que puede utilizarse como referencia. Esas ideas sobre la educación son dignas de lectura, saboreo y reflexión repetidas.