Apuntes de clase estilo pintura
Borrador de la conferencia "Estilo de pintura" 1 1. Análisis del libro de texto:
"Estilo de pintura" es la decimoquinta lección del cuarto volumen del libro de texto chino para escuela primaria publicado por People's Education Press . Cuenta principalmente la historia de tres niños que intercambian ideas juntos y muestran vívidamente el viento invisible en un papel. El contenido del texto es fácil de entender para los estudiantes después de leerlo, pero este texto tiene mucho diálogo. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los pensamientos de los tres niños y aprendan su espíritu de atreverse a pensar, atreverse a hacer y cooperar entre sí. Al mismo tiempo, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo dibujarían a otros niños además de los tres del artículo. Para cultivar aún más su espíritu innovador y su capacidad práctica. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. En la enseñanza, trate de crear situaciones para que los estudiantes puedan disfrutar leyendo, escuchando, pensando, hablando y escribiendo.
2. Objetivos didácticos:
Los objetivos didácticos generales de este curso son:
1. Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas y escribir 12 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
3. Entender que las cosas están conectadas y ser bueno para encontrar soluciones cuando suceden.
Los objetivos didácticos de la primera lección son:
1. Tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y ser capaz de comprender los siete “Song, Tao, Chen, Dan, Zhao, Yi y Xian" Nuevas palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
3. Aclarar la idea del texto. Sepa quién es el estilo de pintura y cómo hacerlo. )
Enfoque didáctico: reconocer 7 palabras nuevas, guiar a los estudiantes a aclarar las ideas del artículo y leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultades de enseñanza: aclarar las ideas del texto, guiar a los estudiantes a aclarar las actitudes, opiniones y prácticas de los personajes del texto, descubrir los estilos de pintura de los niños e inicialmente cultivar la capacidad innovadora y espíritu de unidad y cooperación.
Preparación de material didáctico: palabras nuevas, tarjetas de palabras nuevas, imágenes, pizarra pequeña.
3. Métodos de enseñanza oral:
1. Método de enseñanza situacional: preste atención a la creación de situaciones en la enseñanza, preste atención a la conexión entre el aprendizaje de los estudiantes y la vida real, y haga que la enseñanza sea cercana. a la vida.
2. "Orientado a las personas", promueve activamente métodos de aprendizaje independientes y cooperativos, y concede gran importancia a permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en la participación y el aprendizaje independientes, y a verse afectados por las emociones.
3. “Primero leer”, potenciar la práctica lectora. Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este diálogo es ante todo una práctica de lectura, que permite a los estudiantes leer plenamente, sentir la totalidad de la lectura y comprender las cosas. lectura, Desarrollar un sentido del lenguaje mientras lee y dejarse contagiar por las emociones mientras lee.
4. Método de aprendizaje cooperativo: En todo el proceso de enseñanza, los profesores nunca sustituirán a los estudiantes que puedan pensar de forma independiente y explorar de forma cooperativa. Los estudiantes comparten sus ideas y opiniones entre sí, lo que les permite realizar más trabajo práctico, practicar más, explorar de forma independiente y aprender de forma cooperativa.
4. Proceso preestablecido:
(1) Revelar acertijos y fomentar preguntas.
En una lección nueva, el diseño de la introducción es muy importante. La interesante introducción es como un puente entre profesores y estudiantes, acercándolos entre sí a través del puente. En esta clase, utilizo las adivinanzas para despertar el gran interés de los estudiantes, que es la motivación para que los estudiantes busquen activamente el conocimiento. Cuando comienzan las clases, los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza.
Después de revelar el tema, hice una pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer el tema? Este vínculo tiene como objetivo cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. Descubrir problemas en torno al tema y hacer preguntas audaces puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad, generar el deseo de aprender y explorar, y promover el desarrollo del tema.
(2) Leer el texto por primera vez y sentir la idea principal.
Diseñé tres pasos para este paso. Paso 1: Consejos antes de leer el texto por primera vez. Respete plenamente la individualidad de los estudiantes y pídales que se fijen un requisito para la primera lectura.
Paso 2: Deje que los estudiantes lean libremente como quieran; Paso 3: Ayúdelos a leer en grupos y elija los pasajes que les gusten leer. En el proceso de ayudar, otros estudiantes sin darse cuenta comentaron sobre ellos. En el proceso de ayudarse unos a otros, los estudiantes no sólo lograron el propósito de leer el texto por primera vez, sino que también cultivaron el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.
Deja que los alumnos lean libremente y estimula su entusiasmo por la lectura. Permita que los estudiantes elijan sus pasajes favoritos, respete la posición dominante de los estudiantes, cree una atmósfera de aprendizaje relajada, permita que los estudiantes lean y comenten, permita que los estudiantes aprendan a leer en la clase de humanidades y experimente la alegría del éxito.
(3) Crear situaciones y leer de forma independiente.
De acuerdo con las características del texto, en este enlace, primero creamos una situación para hacer amigos para los estudiantes, permitiéndoles conocer "Song, Tao, Chen, Dan, Zhao y Yi". en el proceso de "saludar y hacer amigos" Seis palabras nuevas. La alfabetización ingeniosa combinada con la vida real de los estudiantes no sólo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejora la calidad de la alfabetización.
Releer el texto para comprender el contenido.
Este enlace supera las aburridas conversaciones cruzadas y requiere que los estudiantes lean de forma independiente, lo que les permite leer el texto con preguntas y resolver problemas durante la lectura independiente, con imágenes y oraciones que aparecen al azar. Junto con las preguntas alentadoras apropiadas del maestro, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimula el interés de los estudiantes, mejora la comprensión y la capacidad de pensamiento de los estudiantes y, por lo tanto, comprende mejor el contenido del texto.
Los profesores hacen todo lo posible para crear una atmósfera de enseñanza que pueda estimular el deseo de los estudiantes de buscar activamente el conocimiento y utilizan los párrafos segundo al octavo del texto como medio para permitir a los estudiantes probar el éxito o el fracaso. del aprendizaje independiente. No quiero hacer ningún análisis complicado, solo quiero darles a los estudiantes el derecho a aprender y permitirles elegir su propio contenido de aprendizaje, forma de aprendizaje y compañeros de aprendizaje. Este formato abierto y flexible brinda a los estudiantes un espacio de aprendizaje más libre y un amplio tiempo de lectura. Estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. El lenguaje inspirador inyecta un catalizador en la lectura y el aprendizaje independientes de los estudiantes, a partir del cual los estudiantes experimentan una sensación de logro, autoestima y orgullo por el éxito, que encarna plenamente los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
Este texto, en forma de diálogo de personajes, cuenta la historia de tres estudiantes de primaria que intercambian ideas para mostrar vívidamente el viento invisible en el dibujo. Con tres hijos juntos, se comunican entre sí, se inspiran, se complementan y se animan mutuamente. Hay muchos personajes, muchos diálogos y tres personas interactuando entre sí. Esta es la primera vez que encuentro un texto de este tipo. Cómo ayudar a los estudiantes a aclarar las actitudes, opiniones y prácticas de los personajes del texto se ha convertido en una dificultad de enseñanza. Para superar esta dificultad y movilizar plenamente los sentidos de los estudiantes, se utilizan principalmente diversas formas de lectura (lectura en voz alta, lectura en silencio, lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura conjunta, etc.) para permitir a los estudiantes cambiar los pronombres personales en oraciones y práctica Siéntase libre de utilizar imágenes intuitivas para la presentación. Los estudiantes pueden agregar imágenes de acuerdo con el contenido del texto, lo que les permite superar las dificultades de enseñanza en sesiones interesantes y lograr los resultados deseados.
(5)Imaginación y acumulación del lenguaje.
Permitir que los estudiantes imaginen y hablen les deja espacio para expandir su imaginación y desarrollar su pensamiento. Al mismo tiempo, la comunicación entre grupos les brinda a los estudiantes la oportunidad de ayudarse unos a otros y obtener información innovadora de sus compañeros. que promueve la interacción multidireccional de los estudiantes cultiva la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
(6) Asignaciones individuales, elecciones independientes.
Los estudiantes tienen diferentes personalidades y habilidades. Las tareas deben ser de naturaleza de “proceso de aprendizaje creativo”. Los profesores deben partir del tema de la tarea y diseñar tareas diversas, creativas e interesantes para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su potencial a través de las actividades de la tarea.
5. Diseño de Pizarra
Esta lección utiliza una pizarra con imágenes y textos, que es a la vez hermosa y práctica. Puede ayudar a los estudiantes a aprender nuevas palabras y comprender el contenido del texto, especialmente ayudándolos a organizar los personajes del artículo y cómo expresar el viento en el papel de dibujo.
La enseñanza requiere que los profesores aprendan y acumulen poco a poco, y los profesores deben ser buenos para conectarse con la vida. Sea bueno en el uso de la experiencia de vida de los estudiantes para expandirlos e inspirarlos, construir un sistema de conocimiento y promover el desarrollo activo de los estudiantes. Haga que el aula sea animada y emocionante. En el futuro, continuaré estudiando y esforzándome por mejorar mi propia calidad y capacidad de práctica docente.
Borrador de la lección "Estilo de pintura" II I. Hablando sobre los materiales didácticos
La lección "Estilo de pintura" es un texto de lectura recién seleccionado en la séptima unidad del cuarto volumen del Libro de texto de chino para la escuela primaria de People's Education Press. Es una buena lección a partir del desarrollo del lenguaje y el pensamiento.
(1) De acuerdo a las características del texto, luego de la enseñanza de vocabulario y la lectura preliminar en la primera lección, establezco los objetivos de enseñanza de la segunda lección como:
1. Objetivos: Comprender el contenido del texto.
2. Objetivo del sentido del lenguaje: leer el texto de forma correcta y fluida, leer el texto en voz alta por rol y dejar que los estudiantes sientan el estado de ánimo feliz de tres niños que saben dibujar.
3. Objetivo de capacidad: cultivar la conciencia innovadora, la capacidad innovadora y la capacidad de hablar y practicar de los estudiantes.
4. Objetivo de la educación moral: cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
(2) Centrarse en:
1. Cultivar en los estudiantes hábitos de observación cuidadosa y conciencia de la innovación continua.
2. Leer el texto en voz alta y comprender el contenido.
2. Métodos de enseñanza oral
Enfatizamos que una buena clase de chino debe estar abierta a todos los estudiantes, reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes y cambiar la aceptación pasiva por participación y adquisición activa. Debido a que el contenido de este texto de lectura es fácil de entender, no es necesario que el maestro lo explique ni lo analice. Entonces, en esta clase, básicamente elegí el método de enseñanza de "juego completo". Como entrenador, anime a los estudiantes y bríndeles la orientación adecuada. Los estudiantes pueden cultivar habilidades innovadoras en la pintura, entrenar el lenguaje en el habla y acumular lenguaje en la lectura para lograr la contextualización y crear situaciones de enseñanza que combinen orgánicamente forma, color y sonido, para que todos los estudiantes puedan participar activa y efectivamente en todo el proceso de enseñanza.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Tomar la educación ideológica y política como alma y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica son los requisitos fundamentales para la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, en esta clase, de acuerdo con el contenido del libro de texto y las características de edad, pasatiempos y niveles cognitivos de los estudiantes, se guía a los estudiantes para que adopten el método de aprendizaje dibujar-hablar-leer-comprender, de modo que los estudiantes no solo puedan comprender el contenido principal del texto, sino que también cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Cuarto, hablemos del aula
La aplicación específica de la enseñanza de estrategias conductuales
(1) Enseñar, introducir nuevas lecciones y estimular el interés son los mejores maestros Es una gran motivación para adquirir conocimientos y cultivar el pensamiento creativo. Los profesores son los guías del aprendizaje de los estudiantes y deben respetar las personalidades y pasatiempos de los estudiantes. Introducir nuevas lecciones a través del diálogo acorta la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes estén felices y sean fáciles de aprender. Dibujar es algo que a los estudiantes les gusta hacer. Haga que los estudiantes hablen sobre lo que pueden dibujar. Esta sencilla pregunta no sólo abre la mente de los estudiantes, sino que también los anima a hablar y despierta su interés en seguir aprendiendo. Luego hable sobre la sensación del viento que sopla sobre su cuerpo. Las preguntas eran un poco profundas, pero debido a que tenían diferentes sentimientos y respuestas, los estudiantes aún estaban muy interesados. El fenómeno natural del viento ya ha dejado una primera impresión en la mente de los estudiantes.
(2) El estilo pictórico activa el pensamiento y refleja la innovación. Después de que los estudiantes hayan establecido el concepto inicial de "viento" en sus mentes, permítales comenzar a dibujar estilos en papel (es decir, dibujar los cambios de varios paisajes cuando hay viento) y configurarlos con una hermosa música. Hay cinco propósitos: primero, verificar la observación del viento por parte de los estudiantes antes de la clase; segundo, comprender el contenido del texto a través del estilo de pintura; tercero, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes; cuarto, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes; Ambiente de pintura relajado y agradable.
La nota 3 de "Estilo de pintura" comienza con el análisis de los materiales didácticos:
¡Hola a todos! La lección de hoy es sobre “Estilo de pintura”, Lección 15, Volumen 2, Volumen 2, Chino para escuela primaria, publicada por People’s Education Press.
Este texto, con un tema interesante, despertó el pensamiento de los niños en el texto, y también despertó nuestro pensamiento. El viento no se puede ver ni tocar. ¿Cómo puedes dibujar? Los tres niños del artículo dibujan juntos, inspirándose y motivándose mutuamente a dibujar de diferentes maneras. El contenido del texto es fácil de entender para los estudiantes después de leerlo, pero este texto tiene mucho diálogo. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los pensamientos de los tres niños al leer con roles y emociones, y aprendan su espíritu de atreverse a pensar, atreverse a hacer y cooperar. El texto creó la imagen de tres niños que se atreven a pensar, se atreven a hacer y son buenos pensando, por lo que el editor organizó esta lección en la unidad de "Pensar con el corazón, atreverse a crear".
2. Indique los objetivos docentes:
Según los nuevos estándares curriculares, "se deben hacer esfuerzos para mejorar la enseñanza en el aula y considerar conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos". en su conjunto." , combinado con los objetivos de alfabetización y escritura de los estudiantes de la escuela primaria inferior y el enfoque de capacitación de esta clase, establecí los objetivos de aprendizaje de esta clase como:
1. Objetivos de conocimiento y capacidad: Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas. Puede escribir 12 palabras nuevas y reconocer la palabra multifonética "polo". Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional y, mediante la comprensión del contenido del texto, dejar que los estudiantes sepan cómo los niños dibujan el estilo en el texto.
2. Objetivos del proceso y del método:
(1) A través del estudio de este artículo, se guiará a los estudiantes para que mejoren gradualmente su capacidad de observación, su capacidad de comprensión, su conciencia de innovación y su espíritu de innovación. unidad y cooperación.
(2) Al permitir a los estudiantes componer poemas y hacer dibujos, cultivamos la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y cerebro y ampliar sus habilidades de pensamiento divergente.
(3) A través de la lectura emocional, los estudiantes pueden experimentar el encanto infinito de la naturaleza y la astucia de los niños en la historia.
3. Emociones, actitudes y valores:
A través del estudio del contenido del texto, los estudiantes pueden saber que las cosas están conectadas y ser buenos pensando en las cosas cuando suceden.
3. Presión y dificultad:
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características cognitivas de los estudiantes de segundo año de secundaria, combiné "reconocer 7 palabras nuevas, escribir 12 nuevas". palabras y "Leer el texto en voz alta y sentir la creatividad de los niños" es el enfoque de este curso. La dificultad de enseñanza de este curso es "ser bueno pensando y pensando".
Cuatro. Análisis de la situación de aprendizaje:
Los estudiantes de segundo año de secundaria no son lo suficientemente maduros para tomarlos en serio, por lo que se necesitan métodos de enseñanza vívidos y formas de enseñanza ricas. Además, a medida que aumenta su conciencia de autonomía y cooperación, pueden aprender a su manera, les gusta que todos escuchen sus opiniones y descubrimientos, y les gusta comunicar los resultados del aprendizaje a los demás. Por lo tanto, les brindo oportunidades para que muestren sus fortalezas y talentos en la enseñanza.
Quinto, métodos de enseñanza oral:
1. Para completar mejor los objetivos de aprendizaje de este curso, utilizo la "Teoría de la enseñanza del ajuste" de Zhengzhou como guía. Para ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del chino, utilizo métodos de enseñanza intuitivos para integrar orgánicamente métodos de enseñanza modernos con materias chinas para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje y estimular su interés en aprender.
2. "Orientado a las personas" y promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. La enseñanza del chino debe basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias subjetivas y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la conciencia subjetiva y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender Independencia, cooperación y estilo de aprendizaje. Por lo tanto, en el aula, me esfuerzo por crear condiciones para que cada estudiante tenga la oportunidad de aprender de forma independiente y movilizar el entusiasmo de los estudiantes a través de la autonomía, la cooperación grupal y la investigación colectiva.
3. “Primero leer”, potenciar la práctica lectora. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y que el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza utilizo principalmente diversas formas, como lectura modelo, lectura sincrónica, lectura libre, lectura competitiva para niños y niñas, lectura en grupo con diferentes roles, lectura por relevos en escena, lectura performativa, etc., para guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción, y finalmente Genera tu propia experiencia emocional.
6. Indica el proceso por defecto:
La enseñanza de este texto se divide en dos horas. En la primera clase, guío principalmente a todos a leer el texto por primera vez, comprender el contenido del texto en su conjunto, marcar párrafos naturales, aclarar el nivel del artículo, guiar a todos en la lectura y escritura y eliminar obstáculos.
(1) Utilizo el método de "crear situaciones y leer de forma independiente":
Primero, deje que todos lean el texto libremente y hablen sobre quién pintó el estilo. Los estudiantes gritaban alegremente los nombres de los tres niños. Maestra: Mira, estos tres niños están en nuestra clase. ¿Quieres conocerlos? Deja que todos pronuncien sus nombres en pinyin y hazte amigo de ellos. Mostrar material didáctico: hay tres niños haciendo dibujos y sus nombres están escritos en pinyin sobre sus cabezas.
)
Luego elimina la lectura pinyin. Abre sus nombres nuevamente. ¿Aún conoces estas palabras? ¿Cómo recordar estas palabras (Song, Tao, Chen, Dan, Zhao, Yi)? ¿Puedes encontrar un amigo para ello y formar una palabra?
2. Piénselo y descubra que las palabras "Song, Tao, Chen, Dan, Zhao y Yi" ya han aparecido en los nombres de las personas que nos rodean. [De esta manera, de acuerdo con las características del texto, cree una situación de amistad y combine la vida real de los estudiantes con una alfabetización inteligente, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también mejora la calidad de la alfabetización]
3. Luego muestre esta lección. Utilice varios métodos para leer palabras nuevas repetidamente para dominarlas y consolidarlas.
(2). Redacción de la siguiente instrucción.
La escritura es una parte esencial de una clase. Utilizo un método que combina la orientación del profesor con la escritura independiente de los estudiantes. Al crear una situación de quién es el pequeño calígrafo, dejo que los niños consideren la escritura como algo muy interesante.
En la segunda clase, principalmente guío a los estudiantes para que comprendan y lean el texto.
(1) Entrenamiento oral en los primeros tres minutos de clase:
Aprecia el poema "Viento" de Ye Shengtao y deja que los alumnos hablen sobre él. ¿Qué aprendiste de este poema? Intenta memorizarlo y prepárate para escribir un poema después de estudiar este artículo.
(2) Exponer directamente el tema e introducir nuevas lecciones.
Entonces, en esta clase, estudiaremos la Lección 15 "Estilo de pintura" y la escritura en la pizarra.
(3) Luego revisa las palabras nuevas y comprueba el conocimiento de la lección anterior.