Reflexiones sobre la enseñanza de la “Poesía Antigua” en el Volumen 13 del primer grado
Reflexión didáctica sobre "Dos poemas antiguos" 1:
"Lo que ves" es una obra de Yuan Mei, poeta de la dinastía Qing. El poeta nos mostró una imagen vívida de un pastorcillo cantando y cazando cigarras: un pastorcillo rural estaba sentado sobre el lomo de una vaca, cantando alegremente y pastoreando las vacas en el bosque. De repente vio una cigarra y quiso atraparla. Así que cállate y salta del lomo del toro. Este poema es vivo e interesante, lleno de interés por la vida, poético y pintoresco, y cobra vida en el papel.
La concepción artística es el núcleo de la poesía. Al enseñar poesía antigua, ¿deberíamos utilizar una variedad de formas, como un lenguaje vívido, imágenes vívidas y realistas y música hermosa y armoniosa? A través de estos medios, los estudiantes pueden desplegar las alas de su imaginación, imaginar las situaciones expresadas en los poemas antiguos, y sentirse como si estuvieran allí. El entorno es como escuchar su voz y ver a su persona. Si los estudiantes sólo captan el contenido principal del poema, a lo sumo sólo podrán captar algunas cosas superficiales, pero no se puede considerar que comprendan el poema, y mucho menos entren en su ámbito y comprendan su espíritu. Al enseñar este poema, toqué el sonido de la flauta de "Pequeño Pastor" y luego lo describí vívidamente: En un sendero del bosque, los árboles eran frondosos y frondosos, cubrían el sol abrasador y soplaban frescor en la cara, y el viento soplaba. flota la embriagadora fragancia de las flores silvestres. Oye, ¿de dónde viene el canto? El sonido es cada vez más fuerte, nítido y dulce, vibrando en el bosque. Oh, resultó ser un niño pastoreando vacas, cabalgando libremente sobre el lomo de las vacas, sacudiendo la cabeza y bailando de alegría. En esta situación, los estudiantes parecieron ver al pequeño pastor caminando hacia ellos. De repente, cerró la boca con fuerza. Resultó que se encontró con un cantante compitiendo con él. A través de la imaginación, los estudiantes pudieron apreciar la majestuosidad del pastorcillo montado en el lomo de la vaca, sintió el miedo del pastorcillo de ahuyentar; la cigarra. Más tarde, cuando el alumno estaba recitando, se integró completamente en el poema y sintió que era ese pequeño pastorcito inocente, vivaz y encantador. Reflexión sobre la enseñanza de "Dos poemas antiguos" 2:
Al enseñar esta clase, manejo correctamente la relación de roles entre maestros y estudiantes de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios. Me concentro en los estudiantes de todas partes y los guío hacia. aprender y aprender en el aprendizaje grupal cooperar, aprender a comunicarse y continuar acumulando y migrando a través de la autolectura y la autoiluminación. Durante el proceso de clase se presta atención a la orientación, orientación, inducción y asesoramiento en función de las características de los estudiantes en todos los aspectos. De esta manera, los diversos sentidos de los estudiantes se movilizan plenamente para participar en el aprendizaje, y aprenden de forma activa y vívida, logrando así eficazmente el propósito de "enseñar por no enseñar".
La recitación en esta lección se basa en la lectura para promover la comprensión de los estudiantes.
1. Utilice métodos como la lectura autónoma, la lectura dual, la lectura simultánea y la lectura interpretada para guiar a los estudiantes a leer y recitar.
2. Muestre imágenes, oriente la observación, reproduzca música y oriente a los estudiantes a leer y memorizar. Preste especial atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta el encanto del poema. Preste atención a la pronunciación de "liu", "ruo" al final de la rima y "liu" al final de la rima. Reflexión sobre la enseñanza de "Dos Poemas Antiguos" 3:
Al inicio de esta clase, inspiré a los estudiantes a leer, respeté plenamente la experiencia existente de los estudiantes y me centré en el desarrollo de recursos en la enseñanza; de nuevos personajes, comprender los personajes Ci, una formación sólida y una base sólida. Luego, permita que los estudiantes cuestionen libremente, desencadene el aprendizaje independiente, el aprendizaje interactivo y la comunicación entre profesores y estudiantes, y promueva la construcción y generación del conocimiento de los estudiantes. Satisface las necesidades psicológicas de los estudiantes y favorece su desarrollo.
Capte los fundamentos de la "lectura", combine las características de la belleza situacional de los poemas antiguos, cree situaciones activamente, enriquezca la experiencia emocional de los estudiantes y promueva la comprensión y la percepción de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes lo reciten repetidamente para comprender la concepción artística del poema, cultivar su capacidad de lectura y estimular su interés por la lectura.
En la sesión de enseñanza de escritura, los estudiantes pueden escribir de forma independiente, centrándose en mejorar su capacidad de observación y su nivel de escritura.
La recitación en esta lección se basa en la lectura para promover la comprensión de los estudiantes.
1. Utilice métodos como la lectura autónoma, la lectura dual, la lectura simultánea y la lectura interpretada para guiar a los estudiantes a leer y recitar.
2. Muestre imágenes, oriente la observación, reproduzca música y oriente a los estudiantes a leer y memorizar. Preste especial atención a guiar a los estudiantes a leer el encanto del poema. Preste atención a la pronunciación de "liu", "ruo" al final de la rima y "liu" al final de la rima.