Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "El día de la primavera"
Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "Día de la Primavera" 1 Este "Día de la Primavera" no es sólo un poema que alaba la primavera, sino también un poema con un significado profundo (el escrito en la pizarra "Te insto a estudiar difícil, te insto a que leas más"). (Señalando lo escrito por los estudiantes en la pizarra) Debido a que “Sishui” está en Shandong, es la ciudad natal de Confucio, el gran educador del período de primavera y otoño, y el lugar donde dio conferencias. "Buscar fragancias en Surabaya" significa buscar conocimientos en los libros de Confucio. El conocimiento del libro, como el hermoso paisaje primaveral de "Yuan Ye", hace que el poeta esté relajado y feliz. Piénselo: ¿puede una persona a la que no le gusta leer tener la asociación de buscar fragancias en primavera y buscar conocimientos en un mar de libros? ¿Podemos tener conocimiento y verdad como el brillante sol de primavera? Precisamente porque a Zhu le encanta leer y tiene un conocimiento profundo, se convirtió en un famoso filósofo, escritor y educador. Este poema "Día de la primavera" es una metáfora de la lectura, que es una buena inspiración para nosotros. Deberíamos buscar conocimiento en el mar de libros como Zhu, ¡porque también hay coloridos colores primaverales en el mar de libros!
Apreciando la primavera, los poemas antiguos son breves, concisos, indirectos e implícitos, y hay muchas cosas que vale la pena reflexionar y saborear.
Si la enseñanza de la poesía antigua sólo se centra en la "explicación", definitivamente será aburrida.
Cuando los antiguos escribían poemas, a menudo usaban escenas para expresar sus emociones, tomaban prestados objetos para expresar sus emociones, usaban escenas para razonar, tomaban prestados objetos para razonar y reflexionaban sobre las enseñanzas de la primavera.
Leer poesía antigua no puede ser como "mil poemas en una página". Algunos son atrevidos, otros elegantes, algunos agudos, otros bajos, algunos sobrios y otros lentos.
El "Día de la primavera" de Zhu es un poema que describe la primavera. Cada palabra del poema contiene los sentimientos de felicidad, alegría, entusiasmo, consuelo y satisfacción del poeta.
El poeta está disfrutando de la primavera, ¡la primavera es infinitamente hermosa! Mis hijos y yo también disfrutamos del día primaveral y buscamos una concepción artística "hermosa" en la poesía. ¡El poeta está feliz y nosotros también!
Por las hermosas palabras que describen la primavera, los niños sintieron inconscientemente la belleza de la primavera, ¡y la primavera parecía estar justo frente a ellos! Los niños entraron naturalmente en el hermoso paisaje, nadaron con el poeta y disfrutaron del colorido y hermoso paisaje primaveral.
Zhu escribió una vez un poema "Leyendo pensamientos": "Medio acre de estanque cuadrado, el cielo está alto y las nubes están claras. ¿Cómo puede el canal ser tan claro? Es la fuente de agua viva ." Si el poeta quiere utilizar el paisaje natural como metafóricamente, para mantenerse despierto, abierto y no estancado, debe absorber constantemente nuevos conocimientos. El poema "Día de la primavera" también utiliza metáforas, pero el significado es más profundo: el conocimiento del libro es como el hermoso paisaje primaveral, que hace que el poeta esté relajado y feliz, y se sienta profundamente feliz.
¡El poeta no sólo disfruta de la diversión de la primavera, sino también de la lectura! Los niños definitivamente se inspirarán después de aprender este poema.
La enseñanza de la poesía antigua requiere un "contacto estrecho" ¡porque está tan llena de vitalidad como la primavera!
Reflexión sobre la enseñanza del antiguo poema "Día de la primavera" 2 Para ser honesto, siento que estoy en buenas condiciones en esta clase, muy relajado y no me he olvidado del proceso de enseñanza. Esta es la mayor confianza que he tenido desde que tomé tantas clases de poesía antigua. Esto se debe a la confianza y el coraje que me brindaron todos los profesores del grupo de idioma chino y, lo que es más importante, a sus valiosas opiniones (sugerencia del profesor Lai: En las sesiones de escritura y copia, durante la comprensión y copia de los estudiantes, el maestro Zheng y el maestro Pang me sugirieron que la introducción era demasiado larga, pero desafortunadamente todavía no podía entenderla en clase. La lectura en clase del maestro Liao debería reflejar el nivel. de jerarquía, y finalmente se sublimó en sugerencias de lectura perceptual. El plan de lección es rico en contenido. El maestro Hu sugirió que los estudiantes que leyeron la información deberían presentar la información relevante sobre Zhu. poemas y oraciones antiguas. Tanto el Maestro Hu como el Maestro Lai sugirieron cambiar "comunicación" por "apreciación". Es más apropiado, porque el último vínculo es simplemente comprensión, así que después de su recordatorio, descubrí que "apreciación" es mejor. Puede comprender y sentir emociones a través de ojos poéticos. Al mismo tiempo, también puede crear situaciones y aprovechar al máximo las imágenes anteriores, lo que permite a los estudiantes volver a entrar en la escena primaveral. . Les estoy muy agradecido por darme tantas opiniones valiosas), lo que hizo que mi plan de lección fuera más perfecto, un agradecimiento especial al grupo de expertos. Por tanto, los vínculos docentes en mi clase son claros y pueden despertar el interés de los estudiantes por aprender. El ambiente en todo el aula no es malo.
El calentamiento antes de la clase consiste en acumular palabras y poemas sobre la primavera y luego, naturalmente, introducirlos en nuevas clases para revelar el tema de toda la clase, establecer el tono emocional de la clase y resaltar el tema de "primavera".
En la enseñanza de esta clase, planeo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los niños y permitirles comprender la poesía antigua de varias maneras. Aquellos que no la entienden se pueden resolver mediante discusiones grupales y comunicación en el aula. Al mismo tiempo, combinado con ilustraciones, puedes usar tu imaginación para sentir la belleza de la primavera.
El hermoso paisaje primaveral y los alegres sentimientos primaverales que Zhu quería expresar en sus poemas se enriquecieron constantemente con las observaciones y la imaginación de los estudiantes, y un colorido día primaveral se desarrolló ante sus ojos. En la enseñanza, muchas veces he pedido a los estudiantes que completen los espacios en blanco imaginando sus propias experiencias de vida. Si les pido a los estudiantes que imaginen lo que ven y huelen. Los estudiantes convierten sus conocimientos existentes sobre la primavera en imágenes tridimensionales y vívidas en sus mentes, lo que hace que la lectura sea más emotiva. Creo que este curso refleja la mejora del nivel de lectura de los estudiantes. De este modo, se subliman los sentimientos y el entusiasmo de los estudiantes por la primavera
. En ese momento, sus sentimientos por la primavera surgieron de forma natural. Este proceso enriquece el contenido de la poesía, acorta la distancia entre la poesía antigua y los estudiantes y enriquece la connotación de la poesía antigua.
Pero después de clase, me sentí inseguro sobre los siguientes puntos. Creo que si hay un problema, debemos encontrar una solución para mejorar continuamente nuestras capacidades docentes.
En primer lugar, lleva demasiado tiempo empezar. Después de ver estos hermosos paisajes, ¿qué poemas se te ocurren? Es posible que los estudiantes necesiten algo de tiempo para pensar, por lo que llevará demasiado tiempo. En el futuro, debo saber cómo captar la escala y recordar siempre que la introducción a esta lección debe ser precisa y hábil.
2. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción. Les he pedido repetidamente que completen los espacios en blanco con sus propias experiencias de vida a través de la imaginación. Si les pido a los estudiantes que imaginen lo que ven y huelen. Los estudiantes convierten sus conocimientos existentes sobre la primavera en imágenes vívidas y tridimensionales en sus mentes. Los estudiantes leen en voz alta con emoción, pero mi confusión es que si mi guía no puede permitir que los estudiantes lean sus emociones, como hoy uno o dos estudiantes leen en voz alta con rigidez, ¿qué debo hacer? Esto es algo en lo que debería pensar más en el futuro.
En tercer lugar, creo que guiar a los estudiantes para que comprendan la poesía no se hace bien. Creo que algunos estudiantes de mi clase ya pueden entenderlo, pero es posible que algunos estudiantes se hayan dado cuenta del significado del poema antiguo, pero aún es difícil expresarlo con claridad. Cuando hice preguntas hoy, sin importar el nivel de estudiantes que hice, descubrí que existían esas preguntas. Supongo que no les presté mucha atención en esta clase. Me pregunto si podemos pensar en más formas y adoptar más formas para inspirarlos. Dígales que no pueden simplemente leer este antiguo poema compuesto por docenas de palabras. Deben poder conectar las partes anterior y posterior del poema y comprenderlo a través de una combinación de imágenes y textos, sus propias experiencias de vida o una imaginación inspiradora. Le pregunté: ¿qué piensas? ¿Qué vio Zhu cuando llegó a Surabaya?
Hay un dicho, los que tienen autoridad están confundidos, pero los que están atentos lo saben claramente. Espero que todos puedan darme más opiniones para poder descubrir mis defectos y mejorarlos lo antes posible, para poder avanzar más y crecer más rápido. ¡Gracias a todos!