Reflexiones sobre la enseñanza de poemas antiguos "Unirse al ejército en el 15º Plan Quinquenal"
Cuando enseño, pido a los estudiantes que lean los poemas con atención y obtengan una comprensión preliminar del tema del poema. Se unió al ejército a los quince años y no regresó hasta los ochenta. ? ¿Estas dos frases hablan sin rodeos a los veteranos? ¿quince? ¿Unirse al ejército a la edad? ¿ochenta? Tiene 20 años y parece discreto y descuidado, pero es intrigante y bastante impresionante. ¿A él? ¿Alistarse en el ejército a los quince años? Adónde ir no se explica en el poema; su vida en el ejército y las condiciones de la guerra no se explican en el poema. Esto deja mucho espacio a la imaginación del lector. Entonces pedí a los estudiantes que imaginaran sus vidas militares y situaciones de guerra. . Pero una cosa está clara, ¿ese es él? ¿reclutamiento? , estalló una guerra que duró décadas. ? ¿ochenta? ¿Qué usar? ¿quince? ¿Contrastar y resaltar? ¿reclutamiento? mucho tiempo;? ¿Empezar y regresar? ¿Qué usar? ¿reclutamiento? El eco significa que no ha podido volver a la mitad del camino. Utilicé el mismo método para enseñar la comprensión de los siguientes poemas. Los estudiantes obtienen conocimientos mientras leen, piensan mientras comprenden, imaginan mientras piensan y rápidamente asumen el papel.
La disposición del aula es muy compacta y entrelazada, y el diseño del lenguaje del aula también es muy delicado y meticuloso. Pero precisamente porque hay demasiadas cosas preestablecidas, todo el aula parece haberse convertido en el escenario del profesor y la posición dominante de los estudiantes se ve seriamente debilitada. La capacidad del aula de esta clase es tan grande que parece estar más allá del rango de aceptación de los estudiantes. Como resultado, la lectura apasionada del profesor después del texto no logró atraer la lectura más emocional de los estudiantes. En el aula, la presuposición es importante, pero la generación es aún más indispensable. Es solo que a menudo no me atrevo a aprovechar las cosas generadas, o no tengo la capacidad de aprovechar las oportunidades generadas en un instante. Esta clase me hizo comprender esto profundamente, por lo que mejorar mi alfabetización literaria es una dirección en la que necesito trabajar duro.
Reflexión didáctica sobre el 15.º Reclutamiento 2 El 15.º Reclutamiento describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de años de lucha y vio una escena desoladora en su casa. Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo. Expresa la acusación de guerra del poeta y el anhelo de paz.
A través de la impartición de este curso, descubrí que tuve éxito en los siguientes aspectos.
1, ¿basado en? ¿Estimular la lectura - percepción y comprensión - acumulación y aplicación? Creo que este tipo de proceso de enseñanza es muy cómodo y fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Los estudiantes pueden llevar a cabo de manera efectiva un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
La razón es que los profesores crean condiciones para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos en el aprendizaje, les dan suficientes oportunidades y les enseñan métodos. Las principales manifestaciones son:
Después de leer el poema por primera vez, dejar que los alumnos resuelvan el problema de pronunciación por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
(2) Al comprender el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas por sí mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los estudiantes no pueden resolver juntos. En este enlace,
(3) Crea un espacio de imaginación para los estudiantes y déjales imaginar con valentía. Por ejemplo, permita que los estudiantes imaginen la carrera militar de décadas de un anciano y aprecien el largo tiempo de servicio. ¿Dejar que los estudiantes imaginen? ¿Entierro de pinos y cipreses? En esta escena sentí la desolación de todo el pueblo. Deje que los estudiantes imaginen lo que pensaría el anciano mientras cocina y comprendan la desesperación del anciano en ese momento. Deje que los estudiantes imaginen imágenes y demás mientras leen. Estas oportunidades dan a los estudiantes alas para pensar.
3. Los estudiantes pueden comprender verdaderamente el significado de la poesía en clase y ser capaces de leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional.
4. A partir de la imaginación, los estudiantes reciben una formación ampliada, imaginando las escenas de "Personas mayores" de hace 65 años y profundizando su comprensión de la Oficina Municipal a través de la comparación y la imaginación.
5. Ser capaz de revelar el tema del texto en el clímax.
6. Finalmente, permita que los estudiantes expresen sus puntos de vista sobre la guerra y promuevan el tema.
La razón por la que puedo lograr este efecto preestablecido es que, en primer lugar, leer en voz alta es la forma en que enseño este poema de principio a fin, para que los estudiantes puedan leer el libro cien veces de forma natural y comprenderlo. su significado. En segundo lugar, mi diseño de entrenamiento de lectura es gradual: leerlo correctamente y con fluidez por primera vez; leerlo nuevamente para comprender el significado; leerlo nuevamente para comprenderlo; leerlo repetidamente para sentir la emoción; Finalmente, se utilizan una variedad de métodos para guiar la lectura: ① Los maestros modelan la lectura. ② Resalte las palabras clave.
3. Imagina la imagen mientras lees el libro. ④Cambie el tono, la velocidad del habla y la entonación según el contenido. Lo más importante es que la apasionada interpretación de los profesores llevará rápidamente a los estudiantes a la atmósfera descrita en el artículo.
El mayor defecto de la enseñanza es que los alumnos y yo no estamos completamente integrados y la comunicación no es muy tácita. De acuerdo con las características de los estudiantes, modifico constantemente los planes de lecciones y el material didáctico, pero todavía no puedo comprender completamente el nivel de conocimiento y los hábitos de pensamiento existentes de los estudiantes, lo que hace que algunos ajustes preestablecidos en el aula sean inútiles. En ese momento, personalmente entendí por qué la enseñanza requiere preparar a los estudiantes. Todas las referencias deben combinarse con la situación real de sus alumnos, y la mejor es la adecuada para sus alumnos. Cuando los estudiantes se comunican, se les dice en primera persona de forma predeterminada. Debido a limitaciones de tiempo, este enlace se eliminó durante la clase, lo cual es una lástima. Mi mayor debilidad es que no implementé la tarea de recitar el poema completo en clase. Las sesiones de clase no fueron demasiado compactas y necesito seguir estudiando en el futuro.