Plan de enseñanza del volumen de lengua china de segundo grado "Imágenes de otoño"

Perspectiva antes de la clase

"Imágenes de otoño" es un texto recién seleccionado que incluye imágenes y texto. El autor utiliza metáforas para mostrar a los lectores la escena de una buena cosecha y el buen humor de la gente en tan sólo unos pocos trazos. La pregunta "¿Quién hace que el otoño sea tan hermoso?" en el texto nos hace amar y elogiar a las personas trabajadoras que crean todo esto.

Los estudiantes tendrán una cierta comprensión de las montañas y los campos en otoño, pero esta comprensión sólo se queda en la percepción externa y carece de una verdadera apreciación de la belleza del otoño. Por lo tanto, los profesores deben utilizar ilustraciones de texto o material didáctico multimedia para guiar a los estudiantes a comprender que el otoño es una estación hermosa, productiva y festiva, para que puedan experimentar la verdadera belleza del otoño y la alegría que el otoño trae a las personas. Integre actividades en clase y extracurriculares para guiar a los estudiantes a expresar el otoño a su manera, cultivando la capacidad de pensamiento de los estudiantes y su capacidad de práctica del idioma chino.

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 8 caracteres nuevos y escribir 8 caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Me gusta el otoño y aprecio el amor y los elogios por las escenas otoñales y la gente trabajadora. Estoy dispuesta a expresar el otoño como me gusta.

Enfoque docente:

Lectoescritura, escritura y lectura en voz alta para comprender el contenido del texto.

Material informativo:

Fichas con palabras, word cards, rotafolios, pizarras pequeñas

Número de horas lectivas

Dos horas de clase

La primera lección

Comencemos con el levantamiento de títeres.

1. Material didáctico de demostración: demuestre el material didáctico o muestre imágenes de paisajes con contenido relevante: mire las imágenes y díganos en qué estación es. ¿Qué viste? Escritura en la pizarra del profesor: Imágenes de otoño.

(Las imágenes vívidas llevan a los estudiantes al hermoso otoño, estimulan el deseo de los estudiantes de saber más sobre el otoño y luego participan activamente en el aprendizaje).

2. Conversación de inspiración. La señorita Qiu vino a nosotros en silencio, ¿la has encontrado? Cuéntame qué has observado en otoño. ¡Entremos en "Imágenes de otoño" en esta encantadora escena! (Tema de escritura en pizarra)

(Ingrese a la vida que los estudiantes conocen, fortalezca la conexión dentro y fuera de la clase y ayude a estimular el interés de los estudiantes en aprender).

Plataforma de diálogo

Autolectura

1. Leer el texto libremente. Marca cuántas oraciones en el texto ***?

2. Leer en voz alta las cláusulas nombradas y comentar tras leerlas.

2. Cooperación grupal en la lectura, exigiendo una lectura correcta.

(La lectura independiente es una habilidad. La lectura guiada con un propósito y la cooperación con otros durante el proceso de capacitación mejorarán la efectividad de la lectura).

Alfabetización

1 Muestre las nuevas tarjetas de palabras y léalas libremente.

2. Con la ayuda de tarjetas de palabras nuevas, los compañeros comprueban la lectura de los demás.

3. La maestra de primaria lee. Los estudiantes que estén dispuestos a ser maestros pueden pasar al frente y guiarlos a leer a su manera.

4. Intercambiar experiencias de alfabetización. Cuéntale a tus compañeros sobre tus buenos métodos de alfabetización y memorización.

5. Comprueba la lectura de múltiples formas.

(La alfabetización múltiple puede ayudar a los estudiantes a leer temprano, pero no debería aumentar la carga para los estudiantes. En el proceso de alfabetización, se anima a los estudiantes a leer de forma independiente y cooperativa, estimular su interés en la alfabetización y aprender buenos métodos de alfabetización. y luego mejorar integralmente la capacidad de alfabetización)

Lectura

1.

2. Encuentra tu compañero de estudio favorito y lee tus frases favoritas.

3. Realizar un concurso de lectura para ver quién puede leer correctamente y con fluidez.

(Lea en voz alta de diversas maneras para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y promoverse mutuamente en un ambiente relajado).

Escritura

1. Muestra lo que quieres escribir Las palabras: Li, lámpara, ola, ola. Los estudiantes leen.

2. Observa las características de las palabras nuevas y comunica a qué debes prestar atención al escribir.

3. Demostración docente y evaluación de los alumnos.

4. Los estudiantes practican y los compañeros se evalúan entre sí.

(La observación y análisis de glifos son la base para escribir una buena caligrafía, pero debido a la corta edad de los estudiantes, esta habilidad debe cultivarse gradualmente. En este vínculo, se debe guiar a los estudiantes para que se atrevan a expresar sus opiniones y los maestros deben brindar aliento y afirmación oportuna)

Segunda lección

Plataforma de diálogo

Revisión

1. Conducir un tren. y leer nuevas palabras.

2. Elige tus palabras nuevas favoritas para formar palabras y formar oraciones.

Lectura intensiva

1. Lectura modelo del profesor, los estudiantes deben prestar atención a los sentimientos de amor y elogio expresados ​​por el profesor en la lectura.

2. Los alumnos leen libremente e imaginan las imágenes del otoño mientras leen.

3. En el grupo, elige una frase que te guste leer y comenta por qué te gusta.

4. Desafía la lectura. Desafía a tus compañeros que crees que son buenos leyendo para ver quién lee mejor.

(El modelo de lectura del profesor proporciona ejemplos para los estudiantes, y no se les debe permitir imitar mecánicamente. Se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer y obtener gradualmente conocimientos de lectura personalizados).

Lectura

1. El material didáctico muestra imágenes del otoño e inspira a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos.

2. La profesora lee el texto: Se acerca el otoño, se acerca el otoño. Campos de montaña... perales... manzanas... mar de arroz... sorgo... quien hace que el otoño sea tan hermoso...

3. Los compañeros de mesa se animan unos a otros a recitar.

4. Visualización de recitación. Compara quién puede recitarlo con emoción.

(La recitación es una de las formas importantes para que los estudiantes acumulen el idioma. Es necesario fortalecer la orientación de los métodos para que los estudiantes puedan completar la recitación con interés).

Práctica

1. Muestre "Puedo leer" después de clase y guíe a los estudiantes a practicar la lectura de varias maneras.

2. Habla sobre la imagen descrita en la oración.

(La lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante. En la enseñanza, se debe respetar la experiencia de lectura única de los estudiantes y se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus sentimientos después de la lectura, de modo que puedan profundizar su comprensión del texto. Al mismo tiempo, los profesores también pueden comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Expandir

El otoño es la temporada de la cosecha. Exposición Podemos dibujar el otoño como nuestros compañeros de estudio, hacer marcapáginas con hojas caídas, y se pueden escribir frases, canciones infantiles, poemas para alabar el otoño, etc. En la reunión de clase subimos al escenario para mostrar y presentar nuestros trabajos.

(Esta es una etapa para que los estudiantes muestren sus talentos. Es una etapa para que los estudiantes experimenten la belleza del otoño a través de la práctica y cultiven las cualidades integrales de los estudiantes).

Escritura

1. Muestra las palabras a escribir: zuo, zi, lao, ping. Los estudiantes leen.

2. Los profesores escriben y los alumnos observan.

3. Los alumnos practican y los compañeros evalúan.

(Es necesario fortalecer la evaluación mutua de la escritura entre los estudiantes, aprender de las fortalezas de los demás, aprender unos de otros y mejorarse mutuamente.)