Plan de lección de actividades del club de inglés de la escuela secundaria
Plan de Enseñanza para el Club de Inglés de Escuela Secundaria 1. Propósito de la Enseñanza
El propósito de la enseñanza de inglés en las escuelas intermedias superiores de tiempo completo es consolidar y ampliar los conocimientos básicos de los estudiantes y desarrollar los conocimientos de los estudiantes. Habilidades básicas para escuchar, hablar, leer y escribir, cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse verbalmente y por escrito en inglés, enfocándose en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, para que los estudiantes puedan adquirir ciertas habilidades de autoaprendizaje y sentar una base sólida para continuar. para aprender y utilizar el inglés. Permitir que los estudiantes reciban educación ideológica, moral, patriótica y socialista, mejorar su comprensión del idioma del país que están aprendiendo; desarrollar la inteligencia y mejorar las habilidades de pensamiento, observación, atención, memoria, imaginación y asociación.
2. Requisitos de enseñanza
①Escucha
1. Ser capaz de comprender el lenguaje del aula y los profesores pueden utilizar el inglés para explicar los nuevos fenómenos lingüísticos aprendidos por los estudiantes.
2. Ser capaz de comprender el resumen o relato del texto contado por el profesor en la lengua inglesa que ha aprendido, así como las cuestiones planteadas en torno al texto.
3. En las conversaciones, puedes entender el inglés estándar de la otra parte, así como temas de la vida diaria que son un poco más lentos de lo habitual (ver “Frases de comunicación diaria”) y, en ocasiones (ocasionalmente para el tercer año). estudiantes) necesitan que la otra parte hable y repita.
4. Básicamente puede comprender historias cortas y pasajes familiares sin explicaciones de palabras o palabras nuevas, y puede hablar a una velocidad de 110 palabras por minuto (120 palabras por minuto en el tercer grado de la escuela secundaria). . Escuche una vez para comprender la idea general, escuche dos o tres veces para comprender los detalles importantes y la tasa de comprensión correcta alcanza el 70%.
(2) Hablar
1. Ser capaz de hacer y responder preguntas sobre el texto.
2. Con un poco de preparación, puedes simplemente volver a contar el pasaje que has escuchado o leído, con el mismo contenido.
3. Capaz de utilizar expresiones del vocabulario de comunicación diaria para mantener conversaciones sencillas sobre temas como saludos, solicitudes, sugerencias e invitaciones. A los estudiantes de segundo grado se les permite cometer errores de lenguaje sin causar malentendidos. Aunque los estudiantes de secundaria cometieron algunos errores de lenguaje, el significado básico se expresó claramente.
4. Ser capaz de presentar la situación en frases sencillas, como mi experiencia, familia, clase, colegio, algún lugar, alguien, etc. Después de la preparación, los estudiantes de segundo año pueden decir más de cinco oraciones seguidas, aunque hay pausas y repeticiones, básicamente pueden expresar el significado principal; los estudiantes de secundaria pueden decir más de seis oraciones seguidas, pero a pesar de las pausas y las repeticiones, todavía pueden hablar con claridad y fluidez. .
(3) Lectura
1. Ser capaz de utilizar un diccionario para leer materiales que sean un poco menos difíciles que el idioma que está aprendiendo, y la tasa de palabras nuevas no debe exceder. 3%. Capaz de inferir la semántica de algunas palabras nuevas o determinar preliminarmente su alcance semántico basándose en sugerencias obvias en el contexto y el conocimiento de la formación de palabras.
2. Los estudiantes de segundo y tercer grado pueden leer biografías, fábulas, descripciones de actividades y cultura social con una tasa de palabras nuevas de no más del 3% a una velocidad de 40 a 50 palabras por semana. minuto y 50-60 palabras por minuto respectivamente, literatura, historia, bocetos de divulgación científica y otros materiales, y ser capaz de captar básicamente los hechos principales y las ideas centrales. La tasa de comprensión correcta alcanza el 70%.
3. Capaz de leer artículos sencillos y prácticos, como cartas, invitaciones, avisos, notas, explicaciones, tablas, cuadros, diagramas y carteles.
4. Ser capaz de captar las principales pistas lógicas de los materiales leídos, así como la secuencia temporal y espacial.
5. Los estudiantes de tercer grado pueden comprender la actitud del autor, las opiniones y el significado del artículo en función del contexto.
6. Los estudiantes de tercer grado pueden inferir el significado de un artículo a partir de hechos conocidos.
(4) Escritura
1. Ser capaz de utilizar el estilo de escritura con habilidad y claridad, lo que requiere un formato de escritura correcto, trazos conectados, espaciado entre palabras y puntuación.
2. Capaz de dictar materiales sin palabras nuevas. La velocidad de habla de los estudiantes de segundo y tercer grado es de 110 y 120 palabras por minuto respectivamente. La primera vez simplemente escuchas pero no escribes, la segunda vez escuchas y escribes al mismo tiempo. La velocidad de escritura es de 12 a 15 palabras por minuto en el segundo grado de la escuela secundaria, 15 palabras por minuto en el tercer grado de la escuela secundaria y se verifica la tercera vez.
3. Ser capaz de responder y repetir preguntas sobre el contenido escrito del texto.
4. Capaz de escribir cartas, notas y avisos sencillos, completar currículums personales, etc. No hay errores graves en el formato de escritura, el estilo de escritura y el lenguaje cortés.
5. Sabe escribir frases.
Con indicaciones de palabras, puede escribir entre 50 y 80 y entre 80 y 100 palabras de segundo y tercer grado en 30 minutos, sin errores graves en la gramática básica y patrones de oraciones comunes, y con una expresión clara del significado.
(5) Pronunciación
1. Ser capaz de utilizar hábilmente símbolos fonéticos y reglas ortográficas básicas para leer palabras nuevas. 2. Capaz de leer el texto de forma coherente, con una pronunciación y entonación básicamente correctas.
(6) Vocabulario
1. Sobre la base de dominar 600 palabras en la escuela secundaria, los estudiantes de secundaria deben dominar 500 palabras y los estudiantes de secundaria deben dominar 600 palabras, es decir. Es decir, los estudiantes de secundaria y de secundaria deben dominar 600 palabras. Los estudiantes dominan alrededor de 1100 y 1200 palabras de uso común y una cierta cantidad de modismos y colocaciones fijas, respectivamente, y deben leer, comprender, deletrear y dominar. Además, los estudiantes de segundo y tercer año de secundaria deben aprender entre 500 y 800 palabras y un cierto número de modismos y colocaciones fijas, que sólo es necesario comprender.
2. Ser capaz de utilizar con destreza las reglas ortográficas que has aprendido para deletrear y memorizar palabras.
3. Ser capaz de juzgar y recordar el significado y la parte del discurso de palabras derivadas y palabras compuestas basándose en los métodos de formación de palabras aprendidos.
4. Ser capaz de juzgar el significado y la parte del discurso de palabras multicategoría aprendidas y palabras polisémicas en contexto.
(7) Gramática
Domina los contenidos de la lista gramatical. Entre ellos, solo es necesario comprender la voz pasiva en tiempos progresivos y perfectos, participio pasado y -ing de verbos, cláusulas sujetas, cláusulas apositivas, cláusulas atributivas no restrictivas, oraciones invertidas y oraciones omitidas.
En tercer lugar, el contenido de la enseñanza
Para lograr los objetivos y requisitos de enseñanza anteriores, se deben llevar a cabo los siguientes aspectos de la enseñanza en el nivel de la escuela secundaria:
(1) Terminología de comunicación diaria (ver Apéndice 1)
(2) Pronunciación (ver Apéndice 2) Esta tabla es la misma que la tabla en "Educación obligatoria de nueve años Escuela secundaria de tiempo completo Programa de Enseñanza de Inglés".
(3) Vocabulario (ver anexo 3) (4) Gramática (ver anexo 4)
4. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza
>( 1) Seguir las reglas de la enseñanza del inglés e integrar la educación ideológica en la enseñanza del idioma.
La tarea de la enseñanza del inglés es cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés a través de una formación básica. Sólo escribiendo materiales didácticos y enseñando de acuerdo con las reglas de la enseñanza del inglés podemos explicar de manera efectiva los conocimientos básicos, realizar una capacitación básica y cultivar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Al mismo tiempo, se debe infiltrar el patriotismo, el socialismo y la educación ideológica y moral en la enseñanza de idiomas para que los estudiantes puedan obtener una buena influencia ideológica en el proceso de aprendizaje del inglés, establecer ideas correctas, cultivar un buen carácter moral y aclarar el propósito del aprendizaje de idiomas extranjeros. y establecer actitudes correctas de aprendizaje, cultivando el interés por aprender y la voluntad y perseverancia para superar las dificultades.
(2) Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés.
Las escuelas secundarias deben continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos como pronunciación, vocabulario y gramática y la formación de habilidades básicas. El propósito es guiar a los estudiantes a practicar mejor el idioma y cultivar su capacidad para hacerlo. utilizar el lenguaje.
La clase de inglés es una clase de herramienta práctica. En la enseñanza del inglés, debemos esforzarnos por transformar los conocimientos básicos en habilidades lingüísticas y cultivar la capacidad de comunicarnos en inglés. Por lo tanto, es necesario recopilar diversos materiales que sean útiles para las actividades comunicativas basadas en la vida real y las necesidades de los estudiantes en el uso del inglés en el futuro. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear situaciones comunicativas en la enseñanza diaria para que los estudiantes puedan utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido de forma oral y escrita.
(C) Formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, centrándose en el desarrollo de la capacidad lectora.
En inglés la enseñanza, la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura se complementan y promueven mutuamente. A través de una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, los estudiantes pueden comunicarse mejor y más rápido en inglés. En la enseñanza del inglés en secundaria se debe realizar una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Mientras mejora aún más las habilidades para escuchar, hablar y escribir, concéntrese en desarrollar las habilidades de lectura. La lectura es la capacidad de comprender y absorber información escrita, lo que ayuda a ampliar el vocabulario, enriquecer el conocimiento del idioma y comprender los antecedentes sociales y culturales de los países de habla inglesa. Guíe a los estudiantes para que consulten libros de referencia, como diccionarios y gramática, y anímelos a adivinar el significado de las palabras según el contexto, para que puedan adquirir gradualmente la capacidad de leer de forma independiente. Escuchar es un medio para comprender y absorber información hablada. Escuchar y leer son insumos. Sólo logrando una información suficiente podemos garantizar que los estudiantes tengan buenas habilidades para hablar y escribir. Por ello, en la enseñanza se debe reforzar al máximo la formación en escucha y lectura, y se debe prestar especial atención a incrementar la formación lectora extensiva.
(D) Utilice el inglés tanto como sea posible y su idioma nativo según corresponda.
Para establecer una conexión directa entre el inglés de los estudiantes y las cosas objetivas y mejorar el efecto de la enseñanza del inglés, se debe utilizar el inglés tanto como sea posible en la enseñanza del inglés. Con el aumento del conocimiento del inglés de los estudiantes y la mejora de su capacidad para utilizar el inglés, es cada vez más posible organizar la enseñanza y las explicaciones en inglés en el nivel de la escuela secundaria. Los profesores deben utilizar el inglés que los estudiantes han aprendido para explicar o introducir nuevos contenidos didácticos para mejorar su capacidad de utilizar el inglés en situaciones de enseñanza reales.
Para palabras abstractas o expresiones especiales en inglés, podemos proporcionar explicaciones o traducciones adecuadas en nuestro idioma nativo. Para determinar el enfoque y la dificultad de la enseñanza, los profesores pueden utilizar el método de comparar el inglés y el idioma nativo al preparar las lecciones. Sin embargo, no es aconsejable comparar demasiado los dos idiomas en las conferencias.
Parte 2 del plan de lección de actividades del club de inglés de la escuela secundaria La literatura es un arte elegante y un jardín de destino espiritual. El club literario es un portador de literatura, un punto de intercambio cultural y un palacio para cultivar los sentimientos de los miembros y agudizar sus pensamientos. Para permitir que el espíritu de estos campus crezca verdaderamente hasta convertirse en los pilares de la literatura en el futuro y hacer que el campus "Yuewai" sea cada vez más vibrante, nuestro Club Literario "Green Rhythm" ha formulado el siguiente plan de actividades:
一, Objetivos de trabajo:
1. Aprovechar al máximo el potencial de escritura de los miembros, ampliar la segunda clase, enriquecer la vida extracurricular y crear una atmósfera literaria y artística en el campus.
2. Bajo la guía de profesores relevantes, llevar a cabo periódicamente actividades para mejorar la teoría literaria y los niveles de apreciación de los estudiantes.
3. Recomendar activamente trabajos excelentes a los departamentos relevantes y esforzarse por publicar más de 5 trabajos en publicaciones de todos los niveles cada semestre.
4. Recopile trabajos excelentes y prepárese para su publicación en el próximo año escolar.
Horario de actividad: Todos los martes o miércoles al mediodía.
3. Medios de exhibición de obras literarias:
1. Sitio web del campus
2. Periódico escolar
3. >
4. Publicaciones nacionales en todos los niveles
4. División específica del trabajo:
Orientación: profesores, Zhang y directores: Chen Nan y Hu Tingting presiden el trabajo regular. y ministros de organización: —Yang es responsable de organizar a los oficiales de propaganda de cada clase para que sean responsables de la publicidad.
El editor es responsable de organizar y revisar los manuscritos.
Los miembros estrella y los miembros son responsables de escribir (dibujar)
Configuración de la columna Verbo (abreviatura de verbo):
Campanas de viento del campus, poesía, conchas marinas, Chispas de amor, El tiempo es como una canción, Cuento de hadas, Cielo, ¿quiero disfrutar de una obra maestra de una estrella en cada número? (Las columnas específicas aumentan o disminuyen según el contenido)
Disposición del trabajo de los verbos intransitivos:
Octubre:
1. >
2. La primera reunión de la columna vertebral del club literario.
3. Promoción de la literatura: conferencias de expertos
4. El primer lote de trabajos de los estudiantes está en línea
Noviembre:
1. Formación de miembros del club
2. Publicidad del club literario - exposición de obras literarias
3. Realizar conferencias sobre conocimientos de escritura
4. , Experiencia, escribe.
5. Concéntrese en recomendar trabajos de estudiantes para informes en línea.
Diciembre:
1. Capacitación de los miembros del club literario
2. Realizar conferencias sobre conocimientos de escritura
3. Recoger y organizar trabajos de estudiantes destacados. y realizar exposiciones de obras.
Enero:
1 Formación de socios de la Sociedad Literaria
Edición del tercer número del folleto promocional.
Continúe recopilando trabajos excelentes y prepárese para su publicación en el próximo semestre
4. Asigne tareas de escritura para las fiestas
5 Reunión resumida de la sociedad literaria.