Perfil de los profesores de la escuela primaria Dong Bo

Actualmente, la escuela cuenta con un equipo de profesores "pragmáticos, diligentes y buenos enseñando". Las tasas de cumplimiento de las calificaciones docentes y de las calificaciones académicas son ambas del 100%, y el 89% tiene un título universitario o superior, incluido el 38% con una licenciatura y el 54% como maestros de escuela primaria superior. La calidad general de los profesores de esta escuela es buena y sus capacidades profesionales son sólidas.

La escuela también cuenta con un sólido equipo docente e investigador. Según las estadísticas, los docentes clave de la escuela en docencia e investigación científica han publicado o ganado premios 10 artículos (veces) en publicaciones a nivel nacional, más de 20 (veces) a nivel provincial y municipal, y más de 30 (veces) en el nivel distrital. Con este fin, la escuela compiló una excelente colección de ensayos "Hold Up Tomorrow's Sun".

Hace unos años, el proyecto nacional "Investigación experimental sobre el desarrollo del potencial deportivo e intelectual de los niños en edad escolar primaria" llevado a cabo por el colegio ganó el segundo premio del "Noveno Plan Quinquenal" Nacional. Premio a la Trayectoria Científica en Investigación en Deporte y Salud. En 2002, CCTV realizó un informe especial sobre el desarrollo de esta disciplina en nuestro colegio. Actualmente, la escuela también figura como escuela experimental para el proyecto clave del Ministerio de Educación "Investigación sobre la teoría y práctica del modelo de educación física de cerebro completo".

El director Fan Hui es miembro de la Asociación de Investigación de Educación Moral de Escuelas Primarias y Secundarias de la Nueva Área de Shanghai y Pudong, miembro de la Asociación de Investigación de Enseñanza de Ciencias y Chino de la Nueva Área de Pudong y un experto en el siglo chino. . Consultor educativo en el oeste de China, licenciatura. Sus obras y artículos se han recopilado en libros nacionales como "Expertos del siglo chino", "Diccionario de expertos chinos" y "Educación china moderna".

Llevo mucho tiempo involucrado en la gestión de la educación moral escolar y la gestión administrativa y tiene un sentido de pionero e innovación. Ha publicado más de 20 artículos educativos en periódicos y publicaciones educativas a nivel provincial y municipal y superiores, y muchos artículos han ganado premios nacionales de artículos.

1. Pensamiento racional sobre el desarrollo de la escuela;

Bajo la guía del pensamiento de gestión moderno de "desarrollo orientado a las personas", la escuela continúa defendiendo el lema de trabajo de "Todo para los niños", su connotación y las direcciones de los esfuerzos son las siguientes:

(1) Crear un ambiente educativo humanista: mejorar aún más las instalaciones de hardware, construir una cultura universitaria saludable y progresista, establecer el profesionalismo de los maestros, para que los niños puedan disfrutar de instalaciones completas, hermosos paisajes y una atmósfera cultural. Estudiar y vivir en un ambiente de campus con relaciones sólidas entre maestros y estudiantes, relaciones armoniosas entre maestros y estudiantes y una alta ética profesional de los maestros, creando buenas condiciones externas para su sano crecimiento y desarrollo integral.

(2) Construir un sistema de gestión humanista: mejorar aún más el sistema de gestión y el sistema de gestión de la escuela, implementar un método de gestión que combine dureza y suavidad, para que los profesores y estudiantes puedan sentir plenamente el rigor de la gestión y la estandarización. "La calidez de "unir personas" y "persuadir" les proporciona un desarrollo positivo y mejora su motivación interior.

(3) Crear un modelo educativo personalizado: adherirse a la posición dominante de los estudiantes y establecer aún más una perspectiva de enseñanza, una perspectiva docente-alumno, una perspectiva de talento y una perspectiva de calidad que sean adecuadas para una educación de calidad de los estudiantes. En particular, debemos esforzarnos por respetar a los estudiantes, tratar a todos los estudiantes por igual, devolverles la iniciativa en el aprendizaje y promover el desarrollo independiente, el desarrollo armonioso, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes.

2. La dirección básica del desarrollo escolar:

Entre las más de 20 escuelas primarias bajo la jurisdicción del primer departamento de educación, el nivel de educación integral de la escuela debe esforzarse por mantener un nivel medio. -a la posición superior. En particular, debemos mejorar aún más de manera integral la calidad de la educación y la enseñanza, formar características del funcionamiento escolar y satisfacer a los estudiantes, los padres y la sociedad.