Apuntes de conferencias sobre educación de clase media

Como profesor de personas concienzudas, es inevitable escribir notas de clase, que pueden ayudarnos a mejorar el efecto de la enseñanza. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Los siguientes son ejemplos de notas de conferencias sobre educación de clase media que he recopilado y compilado. Bienvenido a leerlas y recopilarlas. Muestra 1 del guión de una conferencia de educación de clase intermedia

1. Materiales didácticos

1. Análisis del contenido didáctico:

"Animals' Umbrella" es una canción infantil Los poemas respectivamente Describe las diversas formas buenas en que los animales pequeños, como pájaros, hormigas y ranas, usan su cerebro para evitar la lluvia cuando se encuentran con días lluviosos. Estos animalitos son como un grupo de niños inocentes, vivaces y activos, llenos de infinita alegría y vitalidad. El lenguaje de este poema es simple y fresco, y la estructura repetitiva es pegadiza. Fácil de entender y recordar para los niños. El material didáctico elaborado en base al contenido de los poemas, con imágenes vívidas y hermosas recitaciones, puede despertar más fácilmente el interés de los niños por aprender y comprender mejor el contenido de los poemas.

2. Análisis de la situación actual de los niños pequeños:

Los niños de clase media carecen de experiencia vital y son muy curiosos. Las cosas y los fenómenos de la naturaleza pueden despertar fácilmente el interés de los niños por la observación y el aprendizaje, haciendo que los niños estén felices de explorar la naturaleza. A través del estudio de la poesía, los niños pueden cultivar conscientemente su imaginación, sus habilidades de observación y expresión oral.

3. Posicionamiento del objetivo:

Basado en las características de edad de los niños de clase media y su experiencia de aprendizaje previa en actividades lingüísticas, combinadas con esta actividad, he formulado los siguientes objetivos de actividad:

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① Comprender el contenido del poema y sentir la belleza del lenguaje del poema.

② Cultivar la capacidad de expresión oral de los niños

4. Puntos clave y dificultades de las actividades:

Según el "Esquema" "Guía a los niños para que estén expuestos a excelentes obras literarias, para que puedan “Sentir la riqueza y la belleza del lenguaje”, centré esta actividad en “comprender el contenido de la poesía y sentir la belleza de la poesía”. La dificultad es guiar a los niños a recitar poemas de forma emocional y mejorar su capacidad de expresión oral.

5. Preparación de la actividad:

Para movilizar mejor el entusiasmo de los niños en las actividades y sentir el contenido del poema de manera más intuitiva, produje el material didáctico "Animal Umbrella" y Durante la operación práctica, a cada niño se le proporcionaron imágenes de grandes árboles, hojas de loto, hongos, pájaros, hormigas y ranas.

2. Método de predicación:

En las actividades, organicé las actividades a través de discusiones colectivas y operaciones grupales, y utilicé métodos de demostración de material didáctico y métodos de preguntas inspiradores para permitir que los niños observaran las actividades. Mira, escucha, muévete y juega para repasar los puntos clave de la actividad. Toda la actividad se centra en los niños pequeños. Ellos aprenden a través de múltiples métodos de participación sensorial y operaciones prácticas, se expresan en un ambiente relajado y mejoran la capacidad de expresión oral de los niños y su sensibilidad hacia la belleza de la poesía.

3. Proceso de enseñanza y disposición:

*** Dispuse tres enlaces para esta actividad

En el primer enlace, utilicé el sonido de la lluvia para introducir nuevas lecciones, estimular el interés de los niños en aprender. (2-3 minutos)

Primero, llevo a los niños a la sala de actividades dispuesta como un entorno forestal y les dejo observar y jugar en la sala de actividades. Luego reproduzca el sonido de la lluvia y haga preguntas: "¿Qué es este sonido?" y "¿Qué debemos hacer si llueve?". Guíe a los niños para que digan: "Está lloviendo, debemos sostener un paraguas, etc." Para estas preguntas relacionadas con la vida, puedo pedirles a algunos niños con habilidades débiles de expresión del lenguaje que las respondan, y elogiarlos y afirmarlos para cultivar la confianza en sí mismos de los niños. El maestro desempeña el papel de inspiración y guía en este vínculo, y presta atención a si los niños pueden pensar en diferentes formas de evitar la lluvia y si se atreven a expresar sus ideas con valentía.

La segunda sesión que concerté fue para estudiar poesía. (10-12 minutos)

En primer lugar, pregunté: "Todos los niños saben que pueden esconderse de la lluvia sosteniendo un paraguas. Así que piénselo, ¿qué usan los animalitos del bosque? ¿Como paraguas para esconderse de la lluvia?" Guíe a los niños para que cuenten cómo se esconden de la lluvia los diferentes animales pequeños. Esta parte puede utilizar la imaginación de los niños.

También incorporé a los niños al material didáctico guiándolos con las preguntas: "Niños, la sala de juegos del bosque es una buena manera para que los animales pequeños se escondan de la lluvia. ¿Quieren ir a verlo?" Cuando estudio material didáctico, primero uso la reproducción segmentada para estudiar. Haga clic en la primera imagen y pregunte "¿Quién es el paraguas del pajarito?" Guíe a los niños para que digan "El árbol grande es el paraguas del pajarito". Luego pregunté "¿Dónde está el árbol grande?". ¿Ese es el paraguas del pajarito?" Los niños pequeños tienen una dirección de pensamiento clara y clara, y sus respuestas están relativamente organizadas. De la misma manera, continué haciendo clic en la segunda y tercera imagen y guié a los niños a decir "¿Dónde están los hongos que son los paraguas de las hormigas" y "¿Dónde están las hojas de loto que son los paraguas de las ranas?". cuarta imagen y pregunte "¿Qué le pasa al cielo?" "¿El animalito tiene un paraguas?" Guíe a los niños para que digan "Está lloviendo, todos tienen un paraguas". Por segunda vez, utilicé el material didáctico de demostración general y planteé requisitos claros a los niños: "Niños, podemos usar nuestros propios movimientos hermosos para expresar el contenido del poema mientras aprendemos y ver qué movimientos son los más hermosos". Deje que los niños se expresen plenamente mientras imitan los pájaros volando, las hormigas arrastrándose y las ranas saltando, y profundicen su experiencia y comprensión de las obras. En este vínculo, el maestro utiliza demostraciones, preguntas, estímulos, etc. para permitir que los niños comprendan el contenido de los poemas y sientan la belleza de los poemas mientras miran, piensan, hablan y juegan, y estimula el deseo de aprender de cada niño. poemas.Este es un método eficaz para resolver los puntos clave de la enseñanza.

En el tercer enlace, organicé actividades de pegado grupal para niños. (8-10 minutos)

En esta sesión, preparé cuatro imágenes de fondo para que los niños las pegaran: árboles grandes, hongos, hojas de loto e imágenes combinadas. Imágenes de animales pequeños: ranas, hormigas, pájaros. Deje que los niños elijan libremente los dibujos y los peguen en grupos. Una vez completado el pegado, guíe a los niños a describir libremente el contenido de la imagen en el grupo. Tengo en cuenta que los niños tienen diferentes niveles de desarrollo y la dificultad de preparar imágenes también es diferente, para brindar oportunidades prácticas a niños con diferentes habilidades, para que cada niño pueda experimentar la alegría del éxito. Los docentes desempeñan el papel de apoyo y orientación en este vínculo, y alientan a los niños a ayudarse mutuamente con sus compañeros. A través de este vínculo, se consolida el aprendizaje de la poesía de los niños, se desarrolla la capacidad de expresión oral y la capacidad práctica de los niños y se protege la confianza en sí mismos. Refleja la idea "La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de aplicación" propuesta en el "Esquema".

Una actividad termina, pero no significa el fin del aprendizaje. Los intereses de los niños se están ampliando. Por esta razón, en la parte ampliada de la actividad, les pedí a los niños que diseñaran un paraguas para sus pequeños animales favoritos para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente e innovador de los niños.

Finalmente, permítanme hablar sobre la predicción del efecto:

Dado que esta actividad agrega enseñanza de material didáctico y operaciones prácticas, puede movilizar mejor el entusiasmo de los niños y hacerlos más efectivos. .Aprender el contenido de la poesía de forma intuitiva. Las preguntas y la orientación deliberadas de los maestros pueden hacer que las actividades de los niños sean más claras y el efecto de aprendizaje será muy bueno. En la sesión de operación práctica, los niños tienen oportunidades para expresarse libremente y comunicarse y cooperar con sus compañeros. Permite a los niños consolidar sus conocimientos de aprendizaje mientras juegan y aprenden, y cultiva las habilidades de expresión oral de los niños y sus emociones de cuidar, ayudar y cooperar en un grupo.

Debido a que los niños son pequeños y tienen dificultades para concentrarse, algunos niños se ven afectados fácilmente por las cosas que los rodean durante las actividades y pueden escabullirse. Incorporaré a los niños a las actividades a través de orientación consciente y preguntas, para que todos los niños puedan realizar bien las actividades. Ejemplo 2 de guión de lección de educación para la clase media

1. Hablar sobre la intención del diseño

Esta actividad está diseñada para ayudar a los niños a encontrar, pensar y hablar sobre antónimos en objetos relacionados y en la vida. . Según el hecho de que los niños de mi clase han mostrado un gran interés en los antónimos y pueden nombrar algunas características, los guío en su vida diaria para que intenten usar antónimos para describir cosas. Sin embargo, en la aplicación real, los niños suelen cometer errores, por lo que optaron por diseñar actividades de orientación.

En el diseño, los niños son pequeños y tienen diferencias de desarrollo. Por lo tanto, cuando invierto en materiales, presto más atención a la naturaleza realista, diversificada y en capas de los materiales para garantizar que cada niño pueda estar satisfecho y tener éxito en las actividades.

Al mismo tiempo, basándose en las características de pensamiento de los niños, comencé con los objetos físicos familiares que los rodeaban y gradualmente hice la transición hasta el punto en que podía deshacerme de los objetos físicos y contar historias basadas en mis propias experiencias de vida existentes. La agilidad y la corrección del pensamiento de los niños se desarrollan y fortalecen cambiando la velocidad del juego.

2. Hablar de los objetivos

Los objetivos de las actividades juegan un papel rector en las actividades De acuerdo con las características de edad de los niños de clase media y su cierto deseo de desempeño, He puesto los objetivos de esta actividad en Los objetivos son:

1. Ser capaz de percibir objetos con varios sentidos y comprender inicialmente el significado de los antónimos mediante comparación.

2. Anime a los niños a usar activamente su cerebro, hablar alto y claro y atreverse a intentarlo con valentía.

Según los objetivos que me propuse, centré las actividades en: eslabón dos y eslabón tres, porque la enseñanza actual aboga por el entrenamiento sensorial. Por lo tanto, dejo que los niños escuchen con los oídos, prueben con la boca y usen las manos para pellizcar, transportar y tocar para percibir objetos, y pueden descubrir los pequeños secretos de los objetos a través de la observación y la operación. Permita que los niños pequeños comprendan inicialmente el significado de los antónimos. La dificultad de la actividad es: el "Juego de preguntas y respuestas" y el "Juego de buscar amigos" configurados en el cuarto enlace. Este enlace consolida los conocimientos aprendidos, y la participación y expresividad de los niños es muy fuerte, por lo que se designa este enlace. como el punto difícil. Esto anima a los niños a referirse activamente, expresarse con valentía y atreverse a intentarlo. Este evento tiene cierta diversión. Para ello, hice los siguientes preparativos:

1. Una imagen de fondo de la casa de la madre panda

2. Un tocado de la madre panda

3. copias de imágenes de actividades (con significados opuestos)

(1) Llorar, reír

(2) Gordo, delgado

(3) Alto, bajo p>

(4) Más o menos pelo

(5) Usar manga larga o manga corta

(6) Abre los ojos y cierra los ojos

(7) Subir y bajar escaleras

(8) Pantalón negro, pantalón blanco

4. Una pelota grande y una pequeña, un libro grueso y uno delgado cada uno

5. Azúcar, Kudingcha, arena, esponja, algodón, bloques de madera y unas bolas de hierro

3. Método de predicación

En esta actividad I Los materiales didácticos Los proporcionados son atractivos y despiertan rápidamente el interés de los niños, permitiéndoles participar activamente en las actividades. En las actividades, además de interpretar la linda y divertida imagen de la madre panda, también influyo en los niños con plenas emociones. Para explorar el valor de esta actividad, los métodos de enseñanza que adopté son:

1. Método de operación:

En esta actividad, dispuse que los niños realizaran dos operaciones. La primera vez es para despertar el interés del niño. Los pandas son principalmente animales familiares y favoritos de los niños pequeños debido a la situación: los niños pueden ver, tocar y saborear los productos comprados por la madre panda, lo que está en consonancia con las características cognitivas de los niños pequeños. La segunda sesión de operación fue: interpreté el papel de una madre panda, preparando mucha comida y cosas divertidas para los niños visitantes. A través del proceso operativo de los niños jugando, comiendo, mirando y sosteniendo, los niños han obtenido una primera impresión clara de los contenidos clave y difíciles.

2. Crear un método de inducción situacional:

Durante la actividad, lo presenté a propósito para atraer la atención de los niños. En la actividad, interpreté el papel de una madre panda e invité a muchos. Los niños que vendrán visitarán la casa y harán preguntas a los niños de acuerdo con los cambios en la situación, para que los niños tengan suficientes oportunidades de expresarse en un ambiente igualitario, relajado y animado.

3. Método de juego:

El juego es una actividad básica para los niños pequeños, es educativo, entretenido y creativo. En el cuarto eslabón de esta actividad, guiaré a los niños y. yo Para jugar al juego de respuestas, digo una palabra y les pido a los niños que digan su antónimo y realicen las acciones correspondientes. Este juego refleja bien la interacción entre profesores y niños, mejorando así las emociones entre profesores y niños y creando una atmósfera de aprendizaje relajada. En el siguiente quinto enlace, el juego de encontrar amigos refleja la interacción entre los niños. Cada niño toma una fotografía, encuentra la imagen opuesta a él y dice las palabras en la imagen. El maestro la aprecia de manera oportuna e inspira el deseo de los niños pequeños. para aprender.

Además, también utilizamos el método de preguntas para comunicar y discutir las actividades de manera oportuna para permitir que los niños consoliden el conocimiento que han aprendido.

4. Método de conversación y aprendizaje

A lo largo de la actividad, seguí el principio de enseñanza de comenzar desde lo más superficial hacia lo más profundo. Los niños dominaron las actividades en un ambiente relajado de mirar, escuchar, pensar y hablar. Puntos pesados ​​y difíciles. Con los niños como cuerpo principal, los niños utilizan los siguientes métodos de aprendizaje en esta actividad:

1. Método de discusión libre:

Los niños expresan su comprensión y opiniones en discusiones y conversaciones. una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla. Durante la actividad, los guío para que piensen en los problemas desde diferentes ángulos y encuentren múltiples formas de resolver problemas. Hay muchas palabras opuestas, que requieren que los niños exploren y descubran. Espacio gratuito para niños. Espacio de debate.

2. Método de la experiencia:

Los psicólogos señalan que "cuando las personas participan activamente en actividades experimentadas, el efecto de la memoria de las personas mejorará significativamente". Se adopta el método de experiencia de juego para profundizar la comprensión del conocimiento aprendido mientras se juega. Al mismo tiempo, también encarno plenamente el concepto de "orientado al desarrollo infantil" a través de métodos complementarios de aprendizaje y prueba entre niños, y métodos de cooperación y crecimiento mutuo entre maestros y niños.

5. Hable sobre el proceso de actividad

Proceso de actividad:

Basado en las características de edad y el dominio del conocimiento de los niños de mi clase, yo (presentado desde la situación para estimular el interés ——Exploración libre——Discusión de la operación——Experiencia de juego)

Parte 1: Introducción a la situación para estimular el interés.

"El interés es el mejor maestro". Desde el principio, interpreté el papel de la madre panda favorita de todos y creé una situación para que los niños "invitaran a los niños a venir a mi casa" para despertar la atención de los niños. deseo de aprender. En los siguientes enlaces, utilicé la invitación de la madre panda a los niños para que visitaran mi casa como línea principal de desarrollo de la trama, lo que atrajo profundamente a los niños en forma y contenido.

Sesión 2: Exploración libre (mirar y tocar los productos)

De acuerdo con las características de los niños pequeños, como su gran curiosidad, dispuse que los niños exploraran libremente en la segunda sección. Proporcioné suficientes objetos físicos para que los niños observaran. En este enlace, como guía, apoyo y colaborador, bajo la influencia de la creación de situaciones, todos los niños tocaron, miraron y pellizcaron. Vamos, cuéntame los pequeños secretos. que descubriste en el producto.

Sesión 3: Discusión operativa

Esta sesión continúa utilizando la situación en la que se invita a la madre panda como invitada. Se prepara mucha comida, juegos y cosas para ver. para los niños, para que los niños puedan vivir la experiencia saboreando, comparando, mirando, tocando, hablando y adquiriendo conocimientos activamente a través de intentos de operación. Para ampliar la comprensión de los niños sobre las palabras opuestas, también preparé una serie de imágenes para ayudarlos a profundizar su comprensión de los significados opuestos. En los enlaces segundo y tercero, completé el objetivo 1 y destaqué los objetivos clave.

Sesión 4: Experiencia de juego (experimentar la felicidad que brindan los juegos)

Después de que los niños comprendan los significados opuestos, en la sesión de respuestas del juego maestro-niño, siempre que el El maestro dice una palabra, los niños pueden decir las palabras opuestas A través de la comunicación relacionada con la experiencia práctica, los niños pueden profundizar y consolidar los conocimientos aprendidos en el juego de respuestas para lograr la interacción maestro-niño. En la sección "Encontrar un amigo" del Juego 2, los niños toman fotografías para encontrar imágenes opuestas a las suyas. Los niños se dividen en grupos y cada persona tiene una copia y dice las palabras de la imagen. Esto les permite interactuar. entre sí y ampliar su capacidad de pensamiento. Este vínculo puede superar mejor el difícil objetivo 2.

6. Actividades ampliadas

Al final de la actividad, todos los niños saben que todavía hay muchos amigos con "muchos antónimos" en sus vidas. Les pido a los padres que cooperen. en casa, en las tiendas, en la televisión Encuentre amigos con "antónimos" en la calle o en la calle, y pídales a sus hijos que los traigan al jardín de infantes para compartirlos con todos.