Diseño didáctico para el volumen de lengua china de noveno grado "Lista de profesores famosos"
Conocimientos y habilidades:
1. Guiar a los estudiantes a leer correctamente las palabras y comprender el significado general del contenido mediante la lectura repetida.
2. Guíe a los estudiantes a leer, extraer oraciones clave y aclarar las ideas del artículo.
3. Guíe a los estudiantes a comprender los sentimientos sinceros y profundos expresados por las sinceras palabras del autor y el color lírico del estilo de "Table".
Proceso y método:
1. Explicar el trasfondo y desbloquear la combinación de texto y significado.
2. Míralo una y otra vez.
3. Plantea preguntas clave y explora en grupos.
Actitudes y valores emocionales:
Al analizar el texto y los conocimientos previos del artículo, podemos comprender el sentido de contradicción y preocupación de Zhuge Liang en "Liezi" y así comprender que él "trabajó con todo su corazón y murió". El espíritu de "Más tarde".
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza:
1. Leer repetidamente, acumular vocabulario chino clásico y comprender el contenido del artículo.
2. Comprender los sentimientos sinceros y profundos expresados en las sinceras palabras del autor.
Dificultades de enseñanza:
Analice las palabras y oraciones del artículo, comprenda las "dificultades" de Zhuge Liang y así comprenda su espíritu de "dedicar toda su vida hasta la muerte".
3. Estrategias de enseñanza
Como una obra maestra eterna, "Shi Biao" no solo necesita definir las palabras, sino también comprender los pensamientos y sentimientos de Zhuge Liang a partir de lecturas repetidas de las oraciones originales. . Los estudiantes que hayan leído El Romance de los Tres Reinos o hayan visto series de televisión deberían tener cierta comprensión de la sabiduría de Zhuge Liang, pero es posible que no puedan comprender su noble carácter moral de "dedicar toda su energía a la muerte" y sus valores de "un erudito morirá por un confidente".
Este curso utiliza principalmente métodos de enseñanza como la lectura en voz alta, la apreciación y la evaluación de la lectura. y apreciar el texto del "Modelo del profesor", además de complementar los conocimientos previos relevantes y clasificar el contenido en detalle. Al leer en voz alta, podemos comprender la sinceridad, la persuasión y la dificultad de las palabras de Zhuge Liang, comprendiendo así el mundo interior de los personajes y esforzándonos por crear un sentido más tridimensional de la literatura. Este curso debe centrarse en ampliar los horizontes de los estudiantes en la lectura clásica china, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y aprovechar plenamente su papel principal.
1. La comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes se completa mediante la lectura repetida.
2. Autoestudio, plantee preguntas sobre palabras clave del chino clásico encontradas en el autoestudio y resuelvalas a través de la comunicación entre estudiantes, maestros y estudiantes. El maestro brindará orientación sobre los métodos de aprendizaje durante la enseñanza.
3. En la interpretación de textos, los profesores complementan los conocimientos previos relevantes, estimulan la comprensión de los estudiantes de los materiales chinos clásicos y cultivan la capacidad de los estudiantes para ver los problemas desde una perspectiva de conexión.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Tarea previa al estudio: copie la "lista del maestro" palabra por palabra, lea el material y combínelo con su propia comprensión para formar una traducción. y haga preguntas sobre la definición de la palabra; La última frase del artículo de comentario: "Aléjate de eso ahora, romperás a llorar y no sabrás qué decir". ¿Por qué lloró al terminar de escribir? ¿Qué tipo de emoción es esta?
2. Recuerde a los estudiantes que pronuncien correctamente las palabras clave del chino clásico en clase y márquelas en el libro:
○○○○○ ○○○○○○○○. ○○○○○○○○○○○○○○○○○96
Cuando hablas, debes mostrar (zhāng) tu culpa (jiù) y castigar (zāng pǐ).
¿Beng (cú) Shi (Shi) Wei? ¿Consultar (z no tú)? ¿Yugo (tú no)? Fei Yi (yι) Su (si) noche.
(1) Introducción al escenario
Introducción: hoy aprenderemos el modelo. Al ver una vista previa de este texto, los estudiantes preguntaron: ¿Por qué Zhuge Liang dijo al final del modelo: "Deberías mantenerte alejado de esto ahora, pero estás llorando y no sabes qué decir? Hoy nos centraremos en la comprensión". esta frase.
Muestre el material didáctico "Aléjate de él ahora, llora cuando te acerques, no sé qué decir".
La intención del diseño es provocar la interpretación de frases clave basadas en la vista previa de la traducción. Estimular el pensamiento de los estudiantes.
(2) Aprendizaje perceptual
1. Leer el texto en silencio (1 ~ 5 párrafos naturales). ¿Qué "dijo" Zhuge Liang?
Los alumnos responden preguntas y organizan el significado del texto. Los profesores deben implementar rápidamente los puntos clave de combinar vocabulario y escritura en la pizarra.
El maestro instruye a los estudiantes: Extraiga la oración original del texto y explique claramente el contenido principal de lo que dijo Zhuge Liang. El lenguaje debe ser conciso y claro.
Puntos clave: es aconsejable celebrar una reunión sagrada; se deben consultar todos los asuntos en el palacio; un buen ministro es un mal tipo;
2. Resuma con más detalle estas opiniones y piense: ¿De dónde vinieron las sugerencias de Zhuge Liang? ¿Cuál es el más crítico? ¿Por qué?
Claramente: tres sugerencias: 1. Abre tu mente; 2. Recompensas y castigos justos; 3. Estoy cerca de los sabios. Lo más importante es permanecer cerca de los santos y alejarse de ellos. Debido a que Liu Chan era un monarca relativamente mediocre, los ministros que lo rodeaban lo engañaban fácilmente. Si no tuviera parientes lejanos y sabios, habría situaciones como "menospreciarse, citar mal", "violar la ley para beneficio personal". y diferenciar entre asuntos internos y externos". Por muy buenas que fueran las políticas, no se implementarían. . Entre ellos, "estar cerca de los santos" es más importante. "Abrir los oídos de los santos" no es sólo escuchar las calumnias de los villanos que te rodean, sino también "confiar en los santos" y "buscar buenos consejos y guardarlos". "Palabras elegantes" a ministros virtuosos, todo con el propósito de iluminar a Liu Chan. "Querido Santo".
3. Mencione el concepto de “mesa” y explique el trasfondo del artículo.
En vista del resumen anterior, ¿por qué lloró Zhuge Liang?
La intención del diseño es guiar a los estudiantes a percibir los sentimientos de Zhuge Liang como un todo.
(3) Exploración de contenidos
Los profesores presentan preguntas diseñadas y guían los debates en grupo y en clase.
Vuelva a leer el texto, conecte y complemente materiales de referencia, piense, discuta y comunique.
1. Analice la frase original: El Primer Emperador no empezó su negocio a mitad de camino, sino que se derrumbó en el medio. (El significado detrás de Zhongdao y Zhongdao)
2. Análisis de la frase original: Yizhou está exhausto y este es un otoño peligroso. (¿En qué contexto se pueden ver la fatiga y la crisis?)
Material de referencia complementario:
En 207 d.C., Liu Bei invitó a Zhuge Liang a salir.
En el año 220 d.C., Cao Pi fundó Wei; en el año 221 d.C., Liu Bei estableció la dinastía Han; en el año 222 d.C., Sun Quan fundó Wu. Se formaron los Tres Reinos.
En el año 222 d.C., para vengar el asesinato de Guan Yu, Liu Bei ignoró la disuasión de Zhuge Liang, Zhao Yun y otros y luchó contra Wu en Xiaoting (es decir, el incendio del campamento por 300 millas en "El Romance de los Tres Reinos"), y sufrió grandes pérdidas. Fue derrotado en la ciudad de Baidi y murió al año siguiente. Wu capturó la mayor parte de Jingzhou.
La situación de los Tres Reinos en ese momento:
El poderoso Yizhou y los bárbaros del sur lanzaron una rebelión.
Wei controla firmemente la cuenca del río Amarillo en las Llanuras Centrales y tiene evidentes ventajas políticas, militares y económicas.
Wu controla el tramo medio y bajo del río Yangtze y tiene una fortaleza económica relativamente fuerte.
3. Pregunta: En esta situación crítica, ¿no podemos iniciar la Expedición al Norte?
Material de fondo: Bai Di Tuogu.
Liu Bei: "Estoy orgulloso de ser el primer ministro y soy el emperador. ¿Cuándo puedo ser ignorante? Si no acepto las palabras del primer ministro, provocaré mi propio fracaso". . No me avergüenzo de regresar a Chengdu para ver al Primer Ministro. Hoy estoy gravemente enfermo, así que tengo que pedirle al Primer Ministro que me confíe una tarea importante".
Liu Bei: "Cuando un. El pájaro está a punto de morir, su canto será triste; cuando una persona está muriendo, sus palabras son muy buenas. La dinastía Qing destruyó a los ladrones de Cao y ayudó a la dinastía Han. Desafortunadamente, no estaba de acuerdo con las opiniones de la dinastía Qing. y otros. "
Liu Bei: "Eres sólo diez veces más talentoso que Cao Pi. Definitivamente podrás traer la paz al mundo y lograr grandes cosas al final. Si el heredero puede añadir algo, añádalo; si es incapaz, puede tomarlo él mismo. ”
Zhuge Liang: “Me atrevo a hacer lo mejor que puedo, ser leal y leal, y luego morir”. "
Liu Bei (le dijo a Liu Chan): "Usted y el Primer Ministro son como padres cuando trabajan juntos. ”
La voluntad de Liu Bei: No lo hagas como un pequeño mal, no lo hagas como un pequeño bien. Sólo la virtud y la virtud pueden servir a los demás.
Análisis de la frase original. : Por lo tanto, es importante. Es el fracaso del ministro. Desde que fui nombrado, he estado suspirando por las noches, temiendo que las instrucciones no funcionaran y dañaran la comprensión del difunto emperador.
Resumen: Lo anterior. El contenido y los antecedentes se pueden resumir como "dificultad para comenzar"
4. La dificultad de persuasión de Zhuge Liang
Como analizamos anteriormente, la dinastía Shu Han se encontraba en un estado de agotamiento en Yizhou, pero este también fue el caso cuando el primer emperador confió a los huérfanos para iniciar un negocio. Una vez que tuvo éxito, sin importar si podía derrotar a Wei o no, la estabilidad del campamento base fue suficiente para preocupar a Zhuge Liang. así le recordó repetidamente a Zhuge Liang antes de tener éxito.
¡Zhuge Liang está tan ansioso y avergonzado en este momento!
Resumen: El contenido anterior se puede resumir como "la dificultad de la amonestación", combinada con la anterior "dificultad de comenzar la escuela", no es difícil entender por qué Zhuge Liang "lloró" del otro lado. de la mesa. En El Romance de los Tres Reinos, Zhuge Yingming es un poderoso guerrero y un demonio, pero bajo la mirada del maestro, vemos a una persona de carne y hueso, en una situación difícil, luchando con contradicciones, pero dedicándose a la muerte, en lugar de una persona que divide el mundo en tres partes y puede ser conquistado con un movimiento de su mano. El dios sin plumas.
5. Vuelva a leer el texto con el ánimo del autor Zhuge Liang.
El diseño pretende permitir a los estudiantes analizar mejor las emociones de Zhuge Liang y aprender a resumir los rasgos de personalidad del personaje en palabras concisas. Guíe a los estudiantes para que se pongan en contacto con las partes centrales del artículo, como el elevado carácter moral de "dedicar su energía a la muerte", los valores de "un erudito muere por un confidente", etc.
(4) Resumen
Características de la redacción del resumen: Las principales características de este artículo son la combinación de argumentación, narrativa y lirismo, de la que vale la pena aprender.
Conclusión: Los rezagados suspiraron, suspiraron o pensaron en silencio mientras miraban el reloj del profesor. Entre ellos se encuentran Yue Fei, Du Fu, Lu You y Wen Tianxiang. Leen el modelo como si fueran convocados solemnemente. Inspirado por su imponente rectitud, conmovido por su lealtad y purificado por su ambición indiferente, lea y memorice a estas personas junto con su comprensión del ejemplo de Zhuge Liang. (Muestra de material didáctico: caligrafía "A Mold" de Yue Fei y poemas de Du Fu, Lu You y Wen Tianxiang)
La intención del diseño es guiar a los estudiantes a comprender mejor las características de escritura de este artículo y sentir la Impacto del ejemplo y el espíritu de Zhuge Liang en las generaciones posteriores.
(5) Transferir
Lea y anote "Templo Wuhou: Meditaciones en 1500" de Liang Heng. (Seleccionado del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria - Libro de texto de autolectura chino" de People's Education Press, volumen 2, grado 7)
La intención del diseño es comprender mejor la imagen de Zhuge Liang a través del proceso. de lectura, pensamiento y anotación, cultivar la capacidad de leer de forma independiente, resumir puntos clave y explicar opiniones.