Plan de lección de rutina para clases pequeñas de jardín de infantes
Plan de lección regular 1 para clases pequeñas de jardín de infantes:
1. Cultivar el buen hábito de los niños de comer de forma independiente.
2. Hazles saber a los niños que los Happy Meals son buenos para su salud.
Preparación didáctica:
Alguna vajilla.
Proceso de enseñanza:
1. Leer libros infantiles, guiar a los niños para que observen y respondan las preguntas planteadas por el profesor.
Maestra: Niños, por favor miren con atención. ¿Qué están haciendo estos niños? Por favor vea si estos niños tienen algún problema para comer.
2. Profesor: ¿Cómo comer Beibei? ¿Qué tal esto? La maestra guía a los niños para que miren las imágenes y expliquen. )
Resumen: Beibei no ha adquirido el hábito de comer solo y todavía necesita que su madre lo alimente. Esto no está bien. Los niños deben desarrollar el buen hábito de comer de forma independiente.
3.Maestra: ¿Cómo se ve Liangliang cuando come? ¿Es esta la forma correcta de hacerlo?
Resumen: La postura de Liangliang al sostener una cuchara pequeña y un tazón pequeño es incorrecta al comer, por lo que la comida siempre se derrama sobre la mesa.
4. Maestra: Niños, ¿han visto cómo come Honghong? Cuando come, ¿verdad?
Resumen: Honghong se sienta erguido y puede sostener una cuchara y un tazón pequeño. aquí tienes.
5. Maestra: Niños, miren dónde están estos tres niños. ¿Quién tiene los mejores hábitos alimenticios? ¿Quién lo hizo mejor? ¿Qué niños te gustan? ¿Por qué? La maestra guió a los niños para hablarles sobre buenos hábitos alimentarios y les enseñó a aprender de Honghong, a comer solos, a sentarse erguidos y a comer limpiamente. )
En segundo lugar, enseña a tus hijos la forma correcta de comer, utilizando una cuchara y un cuenco pequeño.
Profe: Niños, ¿a quién os parecéis cuando coméis? ¿Tiene usted buenos hábitos alimentarios?
2. Maestro: Cuando comemos debemos sentarnos erguidos, sostener el cuenco con la mano izquierda y la cuchara con la derecha. Tomar un bocado de arroz y masticar un plato a la vez. . No derrames el arroz sobre la mesa o el suelo. Llévalo contigo. La comida está terminada.
La maestra hace una demostración y pide a cada niño que practique.
En tercer lugar, eduque a sus hijos para que coman solos en la guardería o en casa. Al comer no deben hablar en voz alta ni hacer ruido, sino comer alegremente. ¡Solo así nuestro cuerpo podrá fortalecerse y crecer bien!
Cuarto, aprende a leer la canción infantil "Eat"
El bebé se sienta frente a una mesa pequeña y aprende a comer, sosteniendo una cuchara pequeña en su mano derecha y sosteniendo la Cuenco firmemente en su mano izquierda, cuidadosamente Tome un bocado de arroz y un bocado de verduras.
Objetivos de enseñanza del plan de lección regular de clase pequeña de jardín de infantes de la segunda parte
1. Educar a los niños para que sean unidos y amigables, y aprendan a usar un lenguaje cortés.
2. Se requiere que los niños comprendan los requisitos habituales en el aula y escuchen las conferencias del profesor en clase.
3. Los niños practican pararse, sentarse, etc.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: Cultivar el hábito de los niños de ser educados y disciplinados.
Dificultades de enseñanza: Dejar que los niños se adapten a la vida del jardín de infancia lo antes posible.
Proceso de enseñanza
Primero, el comienzo:
1. Los niños se sientan en sillas pequeñas y aplauden y asienten junto con el profesor.
2. Introducción: "El nuevo semestre ha comenzado. Los niños van juntos al jardín de infancia. Estamos en una clase pequeña. Todos están muy felices. ¡Vamos a conocernos!"
Dos partes básicas:
1. Los profesores tocan el piano y enseñan a los niños a levantarse y sentarse en cuanto escuchan el sonido del piano.
Puedes practicarlo repetidamente y dejar que los niños escuchen atentamente y aprendan del profesor. Se requiere que los niños sigan los requisitos del maestro y sean niños disciplinados.
2. La maestra toca el piano y enseña a los niños a escuchar la música y aprender a saludar.
2/4 1=C
1 2 3 4 ︱ 5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
Maestra: ¡Hola niños! Estudiante: ¡Hola profesora!
3. Cintas musicales Los niños cantan con sus profesores y encuentran amigos. Anime a los niños a tomar la iniciativa con valentía para encontrar amigos, conocer al niño y preguntarle su nombre. Educar a los niños para que se lleven bien con los niños, cultive su carácter generoso y positivo y experimente la vida feliz del jardín de infancia.
En tercer lugar, la parte de conclusión:
1. El profesor resume el efecto de enseñanza de esta sección, centrándose en los elogios y el estímulo.
2. Se acabó la enseñanza. Organice a los niños para que jueguen al aire libre y se familiaricen con el ambiente del jardín de infantes.
Objetivos de enseñanza del plan de lección regular de clase pequeña de jardín de infantes de la tercera parte:
1. Ser capaz de seguir el ritmo de la música en situaciones de juego e intentar el remo doble y el remo de varias personas. .
2. Experimenta la alegría de actuar con tus compañeros.
Preparación didáctica:
(Preparación cognitiva) Los niños han visto el espectáculo de remo.
(Preparación del material) Música, material didáctico y cuatro notas adhesivas largas.
Puntos clave:
Experimenta la diversión de remar
Dificultad:
Muchas personas utilizan los mismos movimientos al remar.
Proceso de enseñanza:
Primero, observa cómo remar
Pregunta: ¿Qué están haciendo las personas en la imagen? (remo)
¿Cuál es la diferencia entre sus movimientos de remo?
Resumen: Algunos ponen sus manos en el medio para acariciar hacia adelante y hacia atrás, y otros ponen sus manos a los lados del cuerpo para acariciar de izquierda a derecha.
Segundo, disfruta remando
1. Disfruta de las canciones y practica los movimientos (puntos clave)
Pregunta: ¿Cómo reman tan rápido y bien las personas en la canción? ? (Tire fuerte al ritmo)
"Escuchemos canciones y practiquemos remo." (El niño rema hacia adelante y hacia atrás en la primera sección en la silla, y a izquierda y derecha en la segunda sección)
2. Dos personas seguidas (puntos clave)
"El poder de remar solo es demasiado pequeño. ¿Deberíamos buscar un buen amigo para remar juntos (los niños se sientan frente a frente?" en el suelo y remar de la mano)
3. Alinearse y remar a izquierda y derecha (difícil)
Pregunta: Planeamos participar en una carrera de remo. Este barco no es lo suficientemente grande. ¿Cómo construir un barco grande y largo?
Resumen: Si todos se conectan de un lado a otro, uno tras otro, se puede construir un gran barco.
"Intentémoslo juntos".
Concéntrese en guiar a los niños para que sigan las indicaciones de las notas adhesivas en el suelo, se alineen en cuatro equipos, corran más pequeños y remen con sus manos.
Sobre esta base, se pueden conectar cuatro grandes barcos extremo con extremo para formar una formación conjunta.
Tercero, remo de rendimiento
La primera sección se rema con un grupo de dos personas, y la segunda sección se rema con cuatro grandes embarcaciones.
Parte 4 del plan de lección regular de clase pequeña de jardín de infantes Objetivos de enseñanza:
A través de la enseñanza, permita que los niños aprendan a usar varios sentidos para percibir las características de las naranjas.
2. Aprenda a saborear durante la enseñanza y haga saber a los niños que no deben tirar las cáscaras.
Preparación didáctica:
Los niños deberán traer sus propias naranjas, toallas limpias, palanganas para naranjas, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Introduce la enseñanza
1. ¿Qué frutos hay en tu mesa? ¿De dónde viene? ¿Cómo se llama?
2. ¿Quieres sacarlo y mirarlo más de cerca, tocarlo y saborearlo?
En segundo lugar, explora y observa.
1. Deja que los niños saquen sus propias naranjas y vean qué formas tienen.
2. Diviértete, compara con los niños que tienes a tu lado y luego cuéntales a todos cómo son tus naranjas.
3. ¿Qué encontraste? ¿De qué color son las naranjas? Mire más de cerca la forma. ¿Es lo mismo que la pelota? Tiene forma achatada (en comparación con una bola).
4. ¿Qué encontraste al tocarlo? Huele lo que encuentres. Dígaselo a todos después de que los niños exploren libremente.
En tercer lugar, prueba las naranjas
1. La maestra también olió la fragancia y quiso darle un mordisco.
2. Los niños discutieron libremente y concluyeron: Pela la piel y cómela.
3.Deja que los niños pelen las naranjas antes de comerlas. ¿Qué hay dentro después de quitarlo? ¿Cómo es?
4. Prueba la naranja y dime a qué sabe después de comerla. (Dulce y amargo), ¿qué más descubrió el señor Naranja? Deja que los niños observen y cuéntales que hay naranjas con hueso y algunas sin hueso.
5. ¿Dónde se pone la piel y el corazón de la naranja? Sepa que no debe tirar la cáscara.
Ampliación didáctica:
Dejar que los niños vayan a casa y busquen información relevante con sus padres. Mañana todos aprenderán a dibujar naranjas.
La quinta parte del plan de lección regular de clase pequeña de jardín de infantes tiene objetivos de enseñanza:
1. Percepción preliminar de la estructura ABA de las canciones infantiles y la pronunciación de "子, Ji" (. ser). Verbos ricos: caminar, volar, saltar y nadar.
2.Comprender, percibir e imitar inicialmente canciones infantiles mediante la comparación y comparación de imágenes y acciones.
3. Sepa que ha crecido y no se deje abrazar por los adultos.
4. Comprender la historia inicialmente y comprender las características repetitivas del lenguaje en la historia.
5. Me gusta e intento crear el final de la historia, y también estoy dispuesto a aprender con mis compañeros.
Preparación para la enseñanza:
1. Una imagen de fondo grande con cielo, hierba, estanque y camino. 2. Material didáctico con imágenes: pájaro y madre pájaro, conejo y madre conejo, pez y madre pez, muñeca y madre. 3. Algunas fotografías de otros animales.
4. Poesía viva.
Proceso de enseñanza:
Primero muestre uno por uno el animalito y su madre en la imagen de fondo y haga preguntas para guiar a los niños a comprender las canciones infantiles.
1. ¿Quién es? Inspire a los niños pequeños a utilizar "Hacer una expresión completa... con su madre".
2. ¿Cómo vuelan (saltan y nadan) los pájaros (conejos y peces pequeños)? ¿Necesitas un abrazo de tu mamá?
3.Dejar que los niños imiten los movimientos voladores (saltar y nadar) de los pájaros (conejos y peces pequeños). Verbos ricos.
4. ¿Qué le diría un niño a su madre cuando ve un animalito caminando solo? (Los niños discuten libremente) 2. Muestre imágenes y poemas para aprender canciones infantiles.
1. Maestra: "Lo que acabamos de decir juntos fueron todas buenas canciones infantiles". 2. La maestra mostró el poema ilustrado y lo recitó completo.
3. Orientar a los niños a realizar movimientos y recitar canciones infantiles de forma colectiva y en grupos.
En tercer lugar, intenta imitar las canciones infantiles sustituyéndolas por animales.
1. La maestra muestra imágenes de otros animales en lugar de pájaros, peces y conejos y, de forma natural, guía a los niños para que imiten las canciones infantiles.
2. Los niños recitan emocionalmente las canciones infantiles imitadas.
Cuarto, educación moral: Cuando seas grande deberás caminar solo y ser un bebé bueno y capaz.
Ampliaciones y sugerencias didácticas 1. Publique imágenes, textos y poemas en el área del lenguaje y proporcione imágenes de varios animales pequeños. Ayude al niño a seguir copiando.
2. Combinar con educación física para consolidar verbos como volar, recoger, nadar y correr.
Reflexión después de clase:
Durante todo el proceso de enseñanza, los niños estuvieron muy interesados en las escenas que creé. La mayoría de ellos pudieron interactuar bien con la maestra y estaban muy motivados. Básicamente logré mi objetivo esperado. Sin embargo, algunos niños no están muy entusiasmados con la participación. Esto requiere que los maestros usen activamente su cerebro para despertar el interés de los niños, como invitarlos activamente a participar en juegos de roles, alentarlos más y elogiarlos más.
Durante el proceso de enseñanza también se produjeron algunas situaciones. Por ejemplo, cuando dejé que los niños jugaran con conejos en grupo, parecían estar corriendo y luché por apartarlos. Esto me recordó que debía ser más considerado al diseñar la enseñanza en el futuro y tener en cuenta algunas emergencias; No le expliqué claramente la ubicación de las casas de los animales ni de las guarderías.
Después de enseñar, siento que debo prestar especial atención a los detalles en la enseñanza.
Por ejemplo, cuando interactúo con los niños, hago el papel de madre conejita y los niños hacen el papel de conejito. Cuando voy a la casa del conejito, puedo bailar con ellos en lugar de caminar solemnemente; Para los niños, puedo ser flexible y maniobrable. Agregar "Amanece, el bebé se levanta y va al jardín de infantes" puede despertar el interés de los niños y la interacción entre individuos y grupos debe distribuirse razonablemente.
Intención de diseño del Capítulo 6 del plan de lección regular para clases pequeñas en jardín de infantes:
Los niños en clases pequeñas son activos, les encanta presumir y les gustan mucho los animales pequeños es una característica de su edad. En la vida, los niños de nuestra clase están muy interesados en los hábitos de vida de los animales pequeños, como lo que les gusta comer y cómo se llaman. Sin embargo, los niños no saben cómo caminan los animales pequeños comunes, así que elegí este. lección "Atrévete a Cantar" y la "Guía de Aprendizaje y Desarrollo para Niños de 3 a 6 años" en el ámbito artístico, donde se establece que "los niños en clases pequeñas pueden imitar y aprender a cantar canciones cortas a la venta. Pueden hacer movimientos corporales junto con música familiar". Al aprender a caminar con animales pequeños, atraiga a los niños a ser audaces. Participe en la enseñanza de música, movilice el entusiasmo de los niños a través de movimientos creativos y estimule el interés de los niños en la enseñanza. Finalmente, a través de presentaciones, pueden experimentar la sensación de logro y satisfacción que brinda la enseñanza de la música.
Objetivos docentes:
1. Participar activamente en el "caminar" de la enseñanza musical.
2. Aprende a cantar la canción "Walking" utilizando música e imágenes.
3. Intenta utilizar movimientos para expresar la forma de caminar de los pequeños animales de la canción.
La enseñanza es difícil de preparar:
1. Preparación del material: invitaciones, animalitos, tocados.
2. Preparación de conocimientos y experiencia: Los niños tienen una comprensión preliminar de las características, hábitos de vida y experiencia de canto de conejos, patitos, pájaros, tortugas y pequeños gatos atigrados. Maestro, estoy familiarizado con las canciones para caminar.
3. Preparación ambiental, entorno forestal.
Proceso de enseñanza 1. Practica la introducción de la música vocal para estimular el interés de los niños.
En segundo lugar, familiarízate con la melodía de la canción.
1. La primera canción de felicitación completa. ¿De qué pequeños animales has oído hablar?
2. La segunda vez, pedí una habitación con valentía: ¿Cómo pueden caminar?
3 Encuentra la imagen correspondiente según la respuesta del niño.
4. El profesor canta junto con el piano y comprueba si el cuadro es correcto.
En tercer lugar, los niños practican cantar la música del deseo.
1. Los niños cantan junto con los dibujos.
2. Los niños cantaron junto con el álbum de imágenes.
3. Los niños cantan de diversas formas.
En cuarto lugar, los niños crean modelos de acción de caminar que lastiman a los animales pequeños.
5. Danza de pequeños animales: Los niños son libres de disfrazarse de cuatro pequeños animales para participar en la danza del bosque.
Ampliación de la enseñanza:
1. Anime a los niños a imitar los métodos de caminar de más animales pequeños en sus vidas.
2. Coloca el tocado en la esquina y deja que el niño actúe libremente.
Capítulo 7 Objetivos de enseñanza del plan de lección regular de clases pequeñas de jardín de infantes
1. Comprender de manera preliminar que la exposición adecuada al sol es buena para el cuerpo humano.
2. Aprende a protegerte de los rayos UV de la luz solar directa.
Preparación didáctica
1. Fotografías de piel dañada por el sol.
2. Gorro, crema solar, gafas de sol, paraguas, etc.
Proceso de enseñanza
1. Lleve a sus hijos a tomar el sol y hábleles sobre la sensación del sol en su cuerpo.
2. Regrese al interior para discutir: "¿Cuáles son los beneficios de tomar el sol? ¿A quién ha visto tomar el sol?"
Guíe a los niños para que recuerden que los ancianos, los niños y los pacientes todos lo necesitan. tomar el sol Algunas personas toman el sol en la playa (tomar el sol puede hacer que las personas tengan energía, reducir la aparición de depresión y osteoporosis y ayudar al cuerpo a sintetizar vitamina D. Tomar el sol con regularidad puede prevenir la deficiencia de calcio y mejorar la función del sistema inmunológico). >
3. Muestre fotografías de piel dañada por el sol: “¿Qué le pasa a la piel de una persona así?” Guíe a los niños a adivinar por qué sucede esto.
4. Explique a los niños que deben prestar atención a la protección bajo la luz solar intensa, porque los rayos ultravioleta del sol son dañinos para el cuerpo humano (los rayos ultravioleta que irradian la piel dilatarán los vasos sanguíneos y causarán eritema, y la exposición excesiva producirá eritema difuso), la formación de ampollas y edema, la exposición prolongada hará que la piel se seque, pierda elasticidad y los rayos ultravioleta pueden causar queratitis)
5. Artículos que puedan protegerse del sol: gorras y bloqueador solar, gafas de sol, sombrillas, etc. y hablar sobre sus respectivos usos.
Extensión didáctica
En la vida diaria, dejar que los niños ayuden a la maestra y a la madre a secar la ropa y las colchas, y sientan que el sol tiene un efecto esterilizante.
Capítulo 8 Objetivos de enseñanza del plan de lección regular para clases pequeñas de jardín de infantes
Envuelva el cilindro.
Juzga la longitud del segmento de línea según el número de vueltas.
Preparación para la enseñanza
Cada niño tiene un bloque de construcción cilíndrico con una línea de color (un extremo de la línea está fijado en el cilindro y la longitud de cada cilindro es un ).
Cinco cilindros del mismo espesor, envueltos 2-6 veces con hilo de color, etiqueta numérica L-5.
Libro de texto infantil, Volumen 3, Página 25, bolígrafos de colores.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, se enrolla la bobina.
Los niños manejan pequeños materiales didácticos (bloques de construcción cilíndricos), enrollan cuidadosamente los segmentos de línea alrededor de los bloques de construcción cilíndricos, luego presionan el extremo del hilo con las manos y cuentan cuántas vueltas han dado.
Suelta el segmento y compara su longitud con la de tu compañero.
Intercambia bloques de construcción cilíndricos con tu compañero, compáralos nuevamente y percibe la relación entre el número de círculos y la longitud del segmento de línea.
Ordene los cinco cilindros según la longitud de los segmentos de línea y etiquételos con los números del 1 al 5, de mayor a menor (o de pequeño a grande).
Muestra cinco bloques de construcción cilíndricos envueltos con bobinas. Compara qué cilindro tiene la línea más larga y qué cilindro tiene la línea más corta.
En segundo lugar, compara la longitud.
Invite a los niños a abrir los materiales didácticos y guíelos para que observen el contenido de la pantalla y comprendan los requisitos de operación.
Cuenta las cuerdas de diferentes colores varias veces, encuentra las marcas de longitud correspondientes y luego conéctalas.
Observa y compara las longitudes de las franjas de colores, y usa el mismo color para dibujar linternas del mismo largo.
Pide a algunos niños que muestren los resultados de la operación y expongan sus propias razones.
Sugerencias de enseñanza
Adopte la práctica de que los niños operen primero y luego los maestros demuestren y verifiquen, para que los niños puedan acumular de forma independiente experiencia directa relevante. Este es un proceso necesario para explorar la relación. entre el número de vueltas y la longitud. Si el niño tiene ideas diferentes durante la operación, se pueden verificar nuevamente para llegar a la conclusión correcta.
Los segmentos de línea utilizados para enrollar no deben ser demasiado largos para que a los niños les resulte más fácil comparar.
Fin de la enseñanza
Los niños discuten entre sí.
Intención de diseño de 9 planes de lecciones regulares para clases de jardín de infantes
Aunque los niños ya están familiarizados con las frutas, pocos prestan atención a la forma interna de las frutas. ¿Cómo se ven las secciones transversal y longitudinal de una manzana? ¿Cuál es la sección transversal de una pera? Por lo tanto, esta enseñanza de divulgación científica se lleva a cabo para permitir que los niños corten la fruta por sí mismos, descubran los secretos dentro de la fruta y comprendan el contorno y el patrón dentro de la fruta. Por un lado, cultiva la cuidadosa observación y comparación de los niños y se atreve a explorar, por otro lado, mejora la capacidad práctica de los niños; Dejemos que los niños se inspiren y eduquen en la vida.
Objetivos didácticos:
1. Comprender las diferentes formas de los distintos frutos en secciones verticales y horizontales, y establecer la relación entre los frutos y sus secciones.
2. Aprecia los contornos y patrones de diferentes gráficos de rodajas de frutas.
Preparación didáctica:
Frutas comunes como manzanas, carambolas, naranjas, peras, kiwis, melocotones, etc., gráficos murales.
Proceso de enseñanza:
1. Aprecia las rodajas de fruta y trata de unir las frutas.
1. Muestra algunas secciones transversales comunes de frutas e intenta hacer coincidir las frutas.
Profe: Niños, ¿saben qué son estos dibujos? Son figuras recortadas de frutas. ¿Cuál te gusta?
2. Pide a los niños que hablen con valentía y expresen sus pensamientos.
Maestra: Déjame pedirte que adivines, ¿de qué tipo de fruta están tallados estos hermosos patrones?
Segundo, observe la parte de la fruta
Maestra: Descubrí que una de las imágenes de los niños era un poco inconsistente. Algunos decían que la imagen mía gorda era el corte de esta fruta, y otros decían que el corte de esa fruta lo era. ¿Qué tipo de fruta es? ¡Simplemente hazlo, creo que la respuesta saldrá!
1. La maestra sacó manzanas, peras y kiwis y recortó secciones transversales para verificar las conjeturas de los niños.
Profesor: ¿Has encontrado la respuesta? Una sección transversal de estas frutas se ve así. Si corto esta fruta verticalmente, ¿quedará igual que acabo de cortar el cerdo? ¡Intentémoslo juntos!
2. La maestra corta la sección recta de la fruta, coloca la sección transversal y la sección recta frente a los niños y los guía para que comparen.
Profe: ¿Qué opinas de esta fruta transversal? ¿Cómo se ve la fruta cuando se corta en una sección recta?
En tercer lugar, utilice el libro
Utilice "Fruit Slice" de 16 páginas para ver la parte de fruta de la página y conectar la fruta con la parte de fruta correspondiente.
Cuarto, encontrar frutas
La maestra pidió a los niños que se recostaran en sus asientos y compararan las imágenes de otras frutas dispuestas de antemano con estas imágenes.