¿Cuáles son las reflexiones después de la formación de docentes de preescolar y cómo mejorar el espíritu de equipo y qué se debe hacer en métodos estratégicos?
Artículo 1: Experiencias de aprendizaje de docentes de preescolar
Experiencias de aprendizaje de docentes de preescolar
Artículo 1:
Redireccionamiento
En un abrir y cerrar de ojos, esta capacitación para maestros de jardín de infantes ha terminado. Es un honor para mí poder participar en esta capacitación que es gratificante y significativa, lo que me ha beneficiado mucho y me ha nutrido como una plántula. Combina teoría con ejemplos prácticos, y los cursos son ricos y diversos, y explican cuidadosamente cómo convertirse en un excelente maestro de preescolar desde todos los aspectos. Después de cinco días de estudio, he aprendido mucho. Permítanme hablar sobre mi propia experiencia de aprendizaje.
1. Los profesores de preescolar deben cultivar el concepto de aprendizaje permanente.
Nosotros
Nuestras vidas van cambiando cada día que pasa con el continuo desarrollo de la sociedad y la educación. Los conceptos también se actualizan constantemente. Para adaptarnos a las necesidades de conocimiento de los niños, debemos seguir aprendiendo, reponer energías y recargarnos en cualquier momento. Si solo confía en lo que aprendió en la escuela, estará lejos de satisfacer las necesidades de sus hijos y, con el tiempo, la sociedad lo eliminará. También es algo doloroso para los niños y también es irresponsable.
En el pasado guiábamos a nuestros hijos a aprender, pero ahora estudiamos con ellos. Si no llenamos nuestro océano de conocimiento, ¿cómo podremos satisfacer a nuestros hijos corrientes llenas de sed de conocimiento? La calidad profesional de los docentes es muy importante
La educación actual tiene requisitos muy altos para los docentes de la primera infancia, como música, ajedrez, caligrafía, pintura, canto, baile y aman la música. ser más adecuado para este puesto. Por lo tanto, estudiamos al menos un artículo didáctico todos los días y practicamos habilidades básicas todos los días para no quedarnos atrás en el campo de la educación infantil.
2. Estudiar exhaustivamente las teorías de enseñanza de la educación infantil y mejorar las habilidades de enseñanza.
El decano del jardín de infantes del condado, Wu, nos brindó una interpretación detallada y profunda de El "Esquema" de la "Orientación para la educación infantil" ha proporcionado un esquema para nuestra práctica docente y ha inyectado vitalidad a nuestra teoría de las ciencias de la educación. Varios otros maestros experimentados han combinado las características de los cinco campos principales de la educación infantil. y una explicación vívida de las características del currículo y del diseño, organización y orientación de las actividades docentes, para que podamos entender cómo enseñar en el jardín de infantes.
3. Los docentes deben tener una buena ética docente y una ética profesional.
Ser docente es un docente con altos estándares morales y una persona modelo. La ética docente es el alma de un docente. Para ser un buen maestro hay que tener el espíritu de venir con el corazón en las manos y no irse con media pajita. Amar, respetar y comprender a los niños son el núcleo de la ética profesional que deben poseer los docentes de preescolar. El amor es una condición necesaria para el crecimiento normal de los niños. Debemos aprender a comprender y cuidar a los niños pequeños.
4. Los docentes deben tener altas cualidades profesionales.
Para implementar conceptos educativos innovadores
Los profesores innovadores deben poseer las siguientes cualidades profesionales: (1) Tener una rica estructura de conocimientos, que es la garantía básica para que los profesores ejerzan su creatividad. (2) Tener altas habilidades de gestión. La gestión incluye dos vertientes: una es la gestión global de la clase y la otra es la orientación individualizada de cada alumno. (3) Tener emociones ricas. Las recitaciones apasionadas de los profesores, el aprecio entusiasta y las emociones positivas
mostradas por su comportamiento, expresiones y comportamiento cuando están en contacto con los estudiantes
pueden inspirar y movilizar a los estudiantes en cualquier momento. Los estudiantes estimulan la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes creen en sus enseñanzas porque están cerca de sus maestros, convirtiendo el estudio duro en un aprendizaje alegre. La simple transferencia de conocimiento se convierte en un intercambio emocional bidireccional, haciendo felices tanto a los maestros como a los estudiantes.
En resumen, después de esta formación, entendí muchos principios, aprendí muchos conocimientos e hice muchos amigos. En mi trabajo y mi vida futuros, continuaré trabajando duro, aplicaré lo que he aprendido, enseñaré buenas lecciones a mis hijos y me convertiré en sus buenos amigos.
Capítulo 2:
El maestro de niños es una profesión sagrada, que asume la responsabilidad histórica de cultivar la próxima generación para la patria.
No es fácil ser maestro, pero no es fácil ser un buen maestro de jardín de infantes. A través de esta capacitación, entendí mejor los ocho principios del aprendizaje y la enseñanza. El objeto de nuestra educación son los niños pequeños. Para los niños pequeños, el jardín de infancia es el primer paso para entrar en contacto con la sociedad. Enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras. El ejemplo personal de los maestros de preescolar es el sol más brillante que no puede ser reemplazado por nada para la salud y el crecimiento de las mentes jóvenes de los niños. Por lo tanto, los maestros de preescolar deben fortalecer el cultivo moral y el respeto de sus maestros. Infectar a los niños pequeños con sus sentimientos y buenas normas ideológicas y morales
y educar a los niños pequeños, dar un buen ejemplo a los niños pequeños y brindarles una educación positiva y positiva para que los niños puedan desarrollarse sanamente. física y mentalmente desde una edad temprana.
Niños
Las actividades rutinarias de los niños en el jardín de infancia también son motivo de preocupación para padres y profesores. "Organización e implementación de actividades de la vida cotidiana de los niños" lleva a cabo una investigación en profundidad sobre este tema. Después de estudiar, siento que el trabajo de cuidado en el jardín de infancia es la máxima prioridad durante todo el período de educación infantil. en nuestro país. Al implementar la política de combinar cuidado infantil y educación, en circunstancias normales, mientras hacemos un buen trabajo en la educación infantil, también debemos mejorar el trabajo de cuidado infantil tanto como sea posible. La educación y los cuidados de la primera infancia deben ser un todo orgánico que penetre y conecte entre sí y sea inseparable. Sólo cuando la educación y el cuidado de los niños se combinan orgánicamente puede resultar beneficioso el desarrollo físico y mental saludable de los niños. En otras palabras, la educación debe integrarse a la conservación y la conservación no puede separarse de la educación.
Niños pequeños
Los niños se encuentran en un período de rápido crecimiento y desarrollo físico y mental. Sus funciones físicas y mentales aún no están maduras, su adaptabilidad al mundo exterior es relativamente pobre. y su resistencia a las enfermedades es relativamente baja. Por tanto, hacer un buen trabajo en el cuidado de la salud de los niños y mejorar su nivel de salud es una tarea muy importante, que está relacionada con la calidad física de una generación. En el proceso de educación de los niños, los maestros de preescolar deben hacer un buen trabajo concienzudo en el cuidado de la salud, prevenir y eliminar diversos factores que no favorecen el crecimiento y desarrollo de los niños y brindarles un entorno de vida y aprendizaje adaptado.
Este estudio
Las estrategias de comunicación en el hogar enseñadas por el maestro Zhang en este estudio también me enseñaron algunas habilidades de comunicación. La familia es un socio importante del jardín de infantes. Debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres sobre la base de los principios de respeto, igualdad y cooperación, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas.
La educación infantil es un asunto muy complicado. No puede ser realizado por las familias solas, ni por los jardines de infancia. Debe estar totalmente coordinado por ambas partes. La comunicación es una ciencia,
también es un arte. En el proceso de comunicación con los padres, es necesario comprender la psicología de los padres, adoptar una actitud sincera, utilizar habilidades de comunicación flexibles y adoptar diversos métodos de comunicación formales e informales según las diferentes situaciones de los objetos de comunicación. .
, para poder conseguir buenos resultados. Lleno de amor, cooperación en el hogar, uso de una variedad de estrategias de comunicación y uso de métodos de comunicación flexibles para lograr una comunicación efectiva, hacer que la colaboración en el hogar sea más estrecha, el entorno educativo más armonioso y el crecimiento de los niños más saludable, permitiendo que la comunicación se vuelva una situación en la que todos ganan. La comunicación con los padres es muy importante en la educación infantil. Para que la comunicación sea más efectiva, debemos continuar aprendiendo, explorando y resumiendo.
El tiempo de formación
El tiempo de formación ha terminado, pero los profesores están muy interesados en aprender. Todos los días todos discuten y se comunican activamente después de un ajetreado día de trabajo. A través de este estudio, también aprendí nuevos conceptos y perspectivas educativas y también fortalecí mi creencia en participar en la educación infantil temprana y servir en la educación básica. Espero poder aplicar lo que he aprendido, aplicar activamente el conocimiento aprendido esta vez a la educación y la enseñanza, y convertirme en un maestro de preescolar positivo.
Parte 3:
Como maestro de preescolar, se puede demostrar si el maestro tiene sentido y espíritu de diálogo, y si mantiene una relación de diálogo con los niños. en las actividades conjuntas entre maestros y niños, en la actitud del maestro hacia los niños, y en los comportamientos intencionales y no intencionales de los maestros hacia los niños.
Tenemos que admitir que frente a los niños, los profesores estarán en una posición dominante y los niños estarán en una posición débil. Desde la perspectiva del diálogo, a menudo creo situaciones que no favorecen el diálogo. ¿Por qué sucede esto?
1. Ponte zapatos nuevos y sigue el viejo camino.
En
Desde la promulgación del nuevo "Esquema", algunos maestros no lo han entendido lo suficientemente profundo y solo han arañado la superficie. Por ejemplo: hemos enfatizado repetidamente la necesidad de agacharse y mirar a los niños. significa respetar a los niños y tratarlos con sinceridad.
Lo que hacen algunos maestros es: en realidad se agachan, pero regañan a los niños. De manera similar, incluso si la altura del maestro baja, los niños no sentirán la más mínima diferencia, afectando así la igualdad. implementación de la educación.
2. Las palabras y los hechos de los padres son pistas para los niños pequeños.
En la sociedad actual, el hijo único se ha convertido en la joya de la familia. La mayoría de los padres están ocupados con sus carreras. algunos son cuidados por personas mayores y algunos contratan niñeras para que los cuiden. Esto también tiene cierto impacto en la educación de los niños pequeños. Por ejemplo, a menudo escuchamos a los abuelos decir: si causan problemas, los enviaré. Te llevaré a un jardín de infantes y dejaré que el maestro se encargue de ello. Algunos dirán delante de sus hijos: Maestro, tus palabras son edictos imperiales, si les hablas bien, te escucharán, etc. Bajo la sugerencia de este tipo de lenguaje, los niños desarrollarán un miedo psicológico a los maestros, lo que no favorece el establecimiento de una buena relación maestro-alumno, afectando así la educación.
3. Los profesores carecen de conciencia de diálogo
En el pasado, en las actividades educativas, los profesores consideraban a los niños como receptores de conocimientos, mientras que los niños consideraban a los profesores como receptores de conocimientos como impartidores de conocimientos. , aunque existe una cierta comunicación interpersonal, la comprensión y comunicación consciente de las personas como un todo espiritual no existe y, por tanto, la relación profesor-alumno pierde su significado educativo. Por ejemplo: En las actividades educativas, los niños suelen seguir la pregunta del maestro: ¿Es...?;...¿es correcto?;...es bueno?, etc. y repite - ¡sí!, ¡correcto!, bueno. de esta manera, las respuestas de los niños se convierten en un coro sin pensar. Los niños se convierten en los hombres que dicen sí del maestro, lo que demuestra que todo lo que el maestro espera es que los niños puedan seguir sus propias ideas y, al responder las preguntas, juzgar si es bueno y correcto; no siguen sus propias ideas y las actividades educativas se han convertido en actividades informativas. Si esto continúa, es probable que los niños desarrollen una especie de pereza o dependencia de los profesores.
Este tipo de daño ningún conocimiento actual puede hacerlo. compensarlo.
Hoy en día prevalecen diversas formas y conceptos educativos de estilo libre, y existen varios modelos educativos. Las actividades educativas actuales son un proceso de diálogo, lo que se refleja en la relación de diálogo entre profesores y niños en las actividades, y en la relación de diálogo entre profesores y niños en las actividades. La relación de diálogo entre profesores y niños en sí
es una manifestación de la educación. Esto requiere que los maestros comiencen con cada palabra que comunican a los niños pequeños, mejoren su propia calidad y consideren cada palabra que comunican con los niños pequeños como educación.
Entonces, como maestra de preescolar, ¿cómo establecer una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y alumno con los niños en el trabajo real? Tengo algunas experiencias en el trabajo real:
1. La relación entre maestros y niños es una crítica al enfoque centrado en el maestro y en el niño.
Maestros
Los maestros y los niños deben participar juntos en las actividades, cooperar entre sí y. invertir unos en otros, como una familia que vive una vida normal, integrando así toda la educación en cada parte de la vida. El diálogo entre profesores y niños no se refiere sólo a dos personas
Es una conversación en un. lenguaje estrecho, pero se refiere a la apertura y aceptación de ambas partes, que es escuchar a la otra parte. Se refiere a la relación entre ambas partes que están presentes juntas, se atraen y se toleran mutuamente y participan más juntas. Acerca de Se refiere a la aceptación mutua y el intercambio mutuo, y se refiere a la interactividad y la aceptación mutua espiritual de ambas partes.
2. Afrontar a los niños con sinceridad es la base para que profesores y niños logren el diálogo
Verdad
Sinceridad significa seriedad, sinceridad, preocupación, sin engaños, sin falsedades. ——Trate las preguntas del niño con sinceridad, trate con sinceridad las quejas del niño, trate con sinceridad las expresiones del niño, incluso cada mirada en los ojos del niño, cada expresión;
Cada cambio, como niño Los maestros deben darle a cada niño una; actitud positiva, atención y palabras de aliento sin dudarlo. Rousseau cree que los niños tienen una vida espiritual diferente a la de los adultos. Los niños tienen sus propios puntos de vista, pensamientos y sentimientos únicos; con los nuestros, eso es simplemente la cosa más estúpida...