Evaluación de los docentes del idioma “Mi Nación” para estudiantes de jardín de infantes

"Nuestra escuela primaria étnica" es el primer volumen para estudiantes de tercer grado publicado por People's Education Press. Es una prosa lírica. Al describir una escuela primaria étnica en la frontera suroeste, el texto refleja la feliz vida de aprendizaje de los niños y la amistad y unidad entre los diversos grupos étnicos de la patria. Mis opiniones sobre la clase de chino del profesor Lu son las siguientes:

En el primer y tercer grado, la alfabetización y la escritura siguen siendo tareas docentes importantes en los grados intermedios. El tercer año de la escuela secundaria es diferente de los grados inferiores. Se debe prestar gran atención al cultivo de las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes. Hay muchas palabras nuevas en esta clase y también hay muchas palabras nuevas involucradas. En términos de alfabetización, en la enseñanza de textos, primero debemos leer todas las palabras del vocabulario con precisión y fluidez, y luego aprender las nuevas palabras del vocabulario. En la escritura guiada, es imposible que los estudiantes imiten uno por uno, excepto guiar las palabras difíciles, todo lo demás queda para que los estudiantes lo dominen después de clase.

En segundo lugar, al estudiar el texto, el maestro no logró comprender los principales problemas de la enseñanza. El texto no describía cómo asistían los niños a clase, pero el maestro Lu debería comprender esto y dejar que los estudiantes usaran sus propias palabras. para explicar Hablemos de los estudiantes de escuelas primarias étnicas. Los niños expresarán sus opiniones con mucho entusiasmo. Algunos dirían: "Todos están escuchando atentamente". Algunos dirían: "Levantaron la mano de manera proactiva y fueron elogiados por el maestro". Algunos dijeron: "Leyeron el texto de forma clara y hermosa"....

En tercer lugar, la sensación general de la clase es relativamente clara, pero los puntos clave no son sobresalientes. Aunque algunos diseños de enseñanza están más acordes con las características de la edad de los niños y captan mejor su atención, también siento que el lenguaje del maestro en el aula a veces parece un poco engorroso y carece de precisión y cientificidad. De hecho, en el proceso de enseñanza, el lenguaje interrogativo, el lenguaje de transición y el lenguaje motivacional del maestro son todos muy importantes y requieren una cuidadosa consideración, práctica y preparación cuidadosa por parte del maestro. ¡Solo así se podrá movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes por aprender en el aula, para que puedan aprender felices en el aula!