Material didáctico de libros ilustrados para jardín de infantes [tres artículos]

"Padre zorro e hijo pato"

Objetivos de la actividad:

1. Observar atentamente las imágenes de los libros ilustrados y comprender el contenido de los libros ilustrados.

2. Aprenda a observar atentamente los movimientos y expresiones de los personajes, comprenda las emociones contenidas en los grandes cambios de humor del zorro, experimente la felicidad de cuidar la vida y comprenda la alegría de amar y ser amado. .

3. Sea capaz de expresar sus ideas con valentía y cultivar una rica imaginación.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: ppt "Padre zorro e hijo pato", una marioneta de mano de zorro, una imagen de un huevo de pato móvil (con una imagen de un huevo de pato adjunta en la parte inferior). atrás), CD de cuentos, música de fondo 2. Preparación para la experiencia: Los niños ya comprenden los métodos y procesos de eclosión de los huevos.

Proceso de la actividad:

1. La maestra muestra el títere de zorro y presenta la escena. Pregunta:

--Niños, ¿quién es este? ¿Cuál es tu impresión de los zorros?

2. El maestro guía a los niños a mirar el ppt página por página para comprender el contenido de la historia.

(1) Narración del escenario del maestro: El zorro tenía hambre, así que buscó algo para comer por todas partes. Llegó al pasto junto al río, rebuscó y encontró un huevo de pato grande. ¿Adivina qué pasa después? (Por favor, deje que los niños hablen libremente) (2) Muestre P1: ¿Veamos qué está haciendo el zorro? ¿Qué otra cosa? (Mira las nubes) ¡Quizás el zorro quiera convertir los huevos de pato en patos! Entonces, ¿cómo se convierten los huevos de pato en patos? (Eclosionar) Entonces, ¿qué método crees que usará el zorro para incubar los huevos?

(3) Guíe a los niños para que comprendan la experiencia del padre zorro incubando a su hijo.

--Muestre P2-P5: A continuación, pida a los niños que observen por sí mismos ¿Qué métodos utilizó el zorro para incubar los huevos? ¿Qué método crees que es el más adecuado? (Los niños pueden hablar libremente) - El primer método: ¿Crees que este método es bueno? ¿Por qué? (No es bueno, porque si te sientas romperás el huevo) - El segundo método: el zorro usa su barriga para incubar los huevos, ¿aprendamos juntos esta postura? ¿cómo te sientes? (muy cansado, muy doloroso) Mira la expresión del zorro, (enseñando los dientes, frunciendo el ceño, los ojos bien cerrados) Parece que también es muy doloroso, muy cansado, y siente lo mismo que tú, así que cambia de método.

--El tercer método: ¿atar huevos de pato al vientre? ¿Qué pasa con este enfoque? Da tus razones. ¿Ves lo que pasó? (Un día, el zorro vio un conejito gordo. Inmediatamente lo persiguió, pero el huevo de pato se cayó y el zorro empezó a sudar frío.) - Maestra: Finalmente, el zorro meditó intensamente en la hierba. y finalmente Pídale que encuentre una solución. ¿Cómo lo hizo? ¿Crees que este método funciona y por qué? (Poner el huevo en la boca no solo es cálido, sino también seguro. Parece una buena idea). --Muestre P6: Echemos un vistazo a cómo se ve el huevo de pato en la boca del zorro. ?

(4) La maestra utiliza imágenes de huevos de pato para demostrar cómo nacen los patitos y guía a los niños para que experimenten la emoción del zorro cuando nacen los patitos.

--Un día, el zorro se despertó repentinamente con un sonido y rápidamente escupió los huevos de pato. De hecho, había grietas en la cáscara del huevo. ¿Adivina qué pasó?

--El patito está a punto de salir, animémoslo juntos, ¿vale? Oye, acabo de escuchar al patito decirme: ¡No es tan fácil para mí salir, solo di algo lindo! ¡Si me hace feliz, saldré! ¿Quién puede decir una palabra bonita? ¿Hay algo más cálido y conmovedor? (Después de que los niños terminaron de hablar, la maestra sacó el patito de la cáscara del huevo). (7) Muestre P7: El patito finalmente salió corriendo hacia el zorro y gritó: "¡Mamá, mamá!" el zorro diría ¿Qué decir? ¿Cómo lo hizo el patito? ¿Crees que un zorro se comerá un patito?

¿Por qué?

--Mostrar P8: ¿Se comió el zorro al patito? ¿Dónde lo viste?

(8) Lea las imágenes de las escenas para ayudar a los niños a comprender cómo se llevan el padre zorro y el hijo pato.

--Programa P9-P10: Echemos un vistazo a cómo se llevan el Padre Zorro y el Hijo Pato. Pida a los niños y a sus compañeros que hablen entre ellos.

--Pregunte a P9 en base a las respuestas de los niños: ¿Qué le diría adormilado el hijo pato al padre zorro? ¿Qué diría el padre zorro al ver a su hijo pato durmiendo tierno?

--Haga las preguntas P10 según las respuestas de los niños: ¿Qué hacen el zorro y el pato? ¿Por qué el padre zorro lleva una cuerda? Mira atentamente los ojos del zorro. Están llenos de amor por el. hijo del pato. ¡Cómo! ¡Amable y amable padre zorro! El zorro pensó: "Sin una gran comida y un hijo extra, ¿por qué mi inteligente zorro hizo algo tan estúpido?" ¿Cuál es un buen nombre para la historia?

3. El profesor reproduce el PPT y el CD del cuento al mismo tiempo para guiar a los niños a escuchar el cuento por completo.

Maestra: ¡Escuchemos esta historia completa!

Después de escuchar el cuento, ¿quién me puede decir qué clase de zorro crees que es este?

4. Ampliación emocional, finalizar la actividad.

--Maestro: Tú también tienes tu propio padre. ¿Cómo suele quererte tu padre? ¿Cómo amas a tu padre?

--Resumen del profesor: Puede que a los niños les gusten más sus madres, porque muchas veces os acompañan, pero ¿sabéis, niños, que vuestro padre también os quiere mucho, porque es el jefe de la familia? ¿Tienen que mantener a toda la familia, por lo que generalmente trabajan muy ocupados y duro, y no tienen mucho tiempo para pasar contigo, pero harán todo lo posible para jugar contigo, contarte historias y abrazar a tu pequeño? mano y salir a caminar al parque los papás no son buenos para expresarse, por lo que no dirán fácilmente: te amo, bebé. Pero te aman todo el tiempo. Han pagado mucho por tu crecimiento y no se arrepienten. Espero que los niños estudien mucho de ahora en adelante y paguen a sus padres con sus excelentes resultados. volver. ¿Te gustaría contarle a tu papá una linda historia? Little Black Fish

Intención del diseño:

Los libros ilustrados tienen estilos y ventajas únicos entre las obras literarias: escritura exquisita, colores brillantes y contenido profundo pero fácil de entender. "Gang Yao" señala que debemos "guiar a los niños para que les guste escuchar cuentos y leer libros" y "utilizar libros y pinturas para despertar el interés de los niños por la lectura y la escritura, y cultivar habilidades previas a la lectura y la escritura". Los niños en edad preescolar están en la era de "leer imágenes". Los libros ilustrados de colores brillantes tienen un impacto visual más directo en los niños que el conocimiento, lo que permite a los niños con alfabetización limitada obtener más percepciones a través de la lectura de imágenes. Al mismo tiempo, tiene un muy buen efecto esclarecedor sobre las emociones, la imaginación, la sensibilidad y la estética de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Saber ser valiente ante las dificultades, usar el cerebro para encontrar soluciones y saber que la unión es poderosa.

Análisis: Los niños de la clase alta tienen experiencia práctica de encontrar dificultades en la vida, pero carecen del hábito de enfrentar las dificultades con valentía y de encontrar activamente formas de resolver los problemas, y mucho menos de pedir ayuda a los demás. Los maestros les hacen saber a los niños a través de orientación que el colectivo siempre es más poderoso que una persona.

2. Comprender el contenido del cuento y sentir los cambios de humor del pececito negro en diferentes experiencias.

Análisis: Los niños suelen deprimirse o incluso retraerse ante las dificultades. Aquí, a través del desarrollo argumental del cuento, la maestra guía a los niños para que aprendan a tener una actitud optimista cuando están de mal humor. y ser bueno para descubrir cosas interesantes y hermosas a su alrededor.

3. Me gustan las actividades de lectura y puedo expresar mis ideas con valentía observando imágenes.

Análisis: Lo más importante de las actividades de lectura es cultivar la capacidad prelectora de los niños a través de los libros, por lo que hacer que les guste la lectura y aprendan a observar el contenido de las imágenes es uno de los principales propósitos de esta actividad. A través de la percepción paso a paso de los libros ilustrados por parte de los niños, los guiamos y animamos a expresar con valentía lo que ven y sus propias ideas, para que puedan tener una experiencia de lectura feliz durante la actividad.

Enfoque de actividad: cuando enfrentamos dificultades, debemos ser valientes, usar nuestro cerebro para encontrar soluciones y saber que la unidad es poderosa.

Dificultad de la actividad: Siente los cambios psicológicos del pececillo negro en diferentes experiencias, y aprende a mantener una actitud optimista cuando está de mal humor.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material:

(1) Un libro ilustrado de inyección de tinta en color de gran tamaño para profesores

(2) Mismos materiales didácticos de libros ilustrados

(3) Dibujos animados con el contenido de libros ilustrados

(4) Cada persona tiene un pez pequeño que se puede poner en la mano (incluido uno negro)

(5) El profesor utiliza un pez grande y feroz

(6) Accesorios: corales, plantas acuáticas, piedras, etc.

2. Preparación de conocimientos y experiencias:

(1 ) Los niños tienen experiencia leyendo libros ilustrados

(2) Comprender varios animales y plantas submarinos antes de la clase, centrándose en las "conchas de mejillón"

3 Preparación del sitio:

(1) Los niños se sientan en forma de arco alrededor del maestro y el pez pequeño se coloca debajo del asiento de cada niño.

(2) Corales, plantas acuáticas y piedras se distribuyen por el aula.

Proceso de la actividad:

1. Inicio: Importar libros directamente

Muestre un libro ilustrado grande y guíe a los niños para que observen la portada: Hoy la maestra recomienda un libro Para todos, ¿qué tipo de libro creen que es este?

Puntos de orientación: En este enlace, el maestro presenta directamente la portada del libro para estimular el interés, guía a los niños para que aprendan a leer el libro a partir de la portada y aprendan a observar el contenido de la portada y el título. La obra, y al mismo tiempo guía conscientemente a los niños a leer el título de la obra "Pequeño Pez Negro" sirve como "lectura previa".

2. Parte básica: Comprende el contenido de la historia y experimenta los cambios de humor del pececito negro

(1) Adivina la trama de la historia

1. Muestra la primera imagen: ¿Dónde está esto? ¿Quién está en la pantalla?

2. Muestra la tercera imagen adjunta (el pececito negro): ¿Cuál es la diferencia entre esta imagen y la de ahora? ¿Por qué sucede esto? (Adivina)

Puntos de orientación: a través de la comparación de dos imágenes, guíe a los niños a usar su imaginación basándose en la observación de las imágenes, adivine las diversas posibilidades de que el pececito negro se quede solo de repente e inspire a los niños. deseo de investigación y creatividad, y animar a los niños a expresar sus ideas con valentía.

(2) Observa las imágenes y siente el estado de ánimo del pececito negro.

1. Muestra la segunda imagen: ¿Qué pasó?

2. Lee completamente la primera, segunda y tercera imagen y muestra la tercera imagen: ¿Cuál es el estado de ánimo del pececito negro en este momento?

Puntos de orientación: Deje que los niños adivinen la trama en el medio hasta el "principio" y el "final", lo que estimulará enormemente el deseo del niño de participar. Una vez conectadas las tres imágenes, el objetivo es guiar a los niños a comprender el estado de ánimo del pececito negro después de experimentar un gran desastre.

3. El pequeño pez negro solitario nada hasta las profundidades del mar, ¿qué más encontrará?

Puntos orientativos: Esta pregunta se centra en estimular el pensamiento creativo de los niños e imaginar diversas situaciones que encontrará el pececito negro.

4. Muestre una por una cuatro imágenes de la experiencia del pececito negro en el mar y pregunte: ¿A quién conoció el pececito negro? (Los niños recuerdan la secuencia y la imitan)

(1) (Muestra las cuatro imágenes juntas) ¿Cómo te sientes cuando las ves? ¿Cómo se ven a los ojos de un pececito negro?

(2) Los niños imitan a los animales acuáticos mientras recuerdan.

(3) ¿Cómo se siente ahora el pececito negro? ¿Qué lo hizo sentir mejor?

Puntos de orientación: este enlace se centra en guiar a los niños para que comprendan que hay muchas cosas y fenómenos novedosos e interesantes en el mar. Los niños experimentarán la alegría en el proceso de recordar e imitar y, a través de ellos, podrán. Ejercerá una influencia sutil en Experimente el efecto de los cambios de humor del pececito negro y gradualmente se relajará más del miedo y el miedo originales.

(4) Cuando el profesor está de mal humor, se… sentirá mejor. ¿Te ha pasado esto alguna vez?

Puntos de orientación: Guíe a los niños para que conecten con la vida real, aprendan formas saludables de desahogar sus emociones y mantengan una actitud optimista.

5. Muestra la siguiente imagen (conociendo a otros compañeros): ¿A quién se volvió a encontrar el pececito negro? ¿Cómo se siente? ¿Qué se dirán en este momento?

Puntos de orientación: para permitir que los niños pequeños comprendan mejor el estado de ánimo de los pequeños peces rojos que no se atreven a salir de las grietas de las rocas, la obra original se modifica ligeramente aquí, y el original " "Otro grupo de pequeños peces rojos" se cambia por "Un compañero que sobrevivió al ataque de un pez grande". Esto facilitará que los niños comprendan el nerviosismo y el miedo del pececito rojo.

6. Pide a un niño que piense en una manera de llamar a los pequeños peces rojos que se esconden detrás de las rocas y que no se atreven a salir.

7. Muestra la última foto y cuéntame ¿en qué ha pensado el pececito negro? (Comprenda que la unidad es poderosa)

Puntos de orientación: el maestro guía a los niños para que primero encuentren una manera de llamar a sus compañeros para el pececito negro y luego le muestra al pececito negro cómo hacerlo. para cultivar el pensamiento creativo y la motivación positiva de los niños. La capacidad del cerebro para resolver problemas juega un papel en el aprendizaje activo de los niños.

(3) Ver dibujos animados y apreciar plenamente las obras.

3. Parte final: representación del cuento.

La maestra narra, y cada niño se pone un pez pequeño para jugar un papel. Cuando un pez grande ataca, la maestra hace el papel. con un pez grande. Finalmente, deje que los niños piensen en formas de formar un pez grande para ahuyentar a los peces grandes.

Puntos de orientación:

Este enlace no solo ayuda a los niños a memorizar mejor el contenido del libro ilustrado, sino que también les permite experimentar mejor los diferentes estados de ánimo de Xiaoyu en diferentes momentos. todos Cuando los niños trabajan juntos para formar un pez grande para ahuyentar a los peces feroces, los niños realmente se darán cuenta del poder de la unidad y experimentarán este tipo de alegría y felicidad. Capítulo 3

Intención del diseño:

Por la noche, la luna que cuelga en lo alto del cielo ya está fuera del alcance de los ojos de los adultos, y mucho menos la idea de saborear la luna. él. Pero en esta historia, la luna brillante se transforma en una "comida" deliciosa. A los ojos de los niños, parece un trozo de patatas fritas aromáticas y un pastel amarillo redondo. Los animalitos del cuento harían cualquier cosa con tal de comerse la deliciosa luna. En el proceso de "suficiente" para la luna, la perseverancia y el espíritu cooperativo de los animalitos son conmovedores. El lindo espíritu de "perseverancia" y "persistencia hasta el final" de los animalitos del cuento es muy positivo para los niños. significado. De acuerdo con las características de edad de los niños y el desarrollo de los niños de la clase, sumado a la actividad científica "Cambios de fase lunar", se han comprendido los cambios de la luna en creciente y menguante. Basándome en la experiencia conocida de los niños pequeños y el atractivo de los libros ilustrados para los niños pequeños, diseñé esta actividad para guiarlos a observar el contenido de los libros ilustrados, sentir la diversión de las historias, aprender a comunicarse con el lenguaje y desarrollar habilidades audaces. imaginaciones.

Objetivos de la actividad:

1. Hacer conjeturas audaces sobre la trama de la historia y el diálogo de los animales pequeños basándose en las pistas de las imágenes, y expresarlas en oraciones coherentes y completas. .

2. Comprender el infantilismo que contiene el contenido del cuento, y ser capaz de imaginar y expresar con audacia el contenido del mismo.

3. Siente la felicidad de los animales después de trabajar juntos y "comerse" la luna con éxito.

Preparación de la actividad:

1. PPT＼libro ilustrado "El sabor de la luna" y cinta musical.

2. Imágenes: luna, tortuga, elefante, jirafa, cebra, león, zorro, mono, ratón.

Proceso de la actividad:

1. Introducir preguntas para estimular el interés y la imaginación de los niños.

1. Introducción a las adivinanzas: "A veces parece un disco, a veces parece una hoz, se esconde durante el día y solo aparece de noche".

2 (Muestra el libro) Tengo un libro aquí. Este libro está relacionado con la luna, ¡echemos un vistazo juntos! "¿Cómo es la luna en el libro?" ¿Cómo se llama este libro? ("El sabor de la luna") "Si realmente puedes comer la luna en el cielo, ¿a qué te imaginas que sabrá la luna? ?"

　3. Veamos qué piensan los animales del cuento y escuchemos juntos el cuento.

2. Lea el contenido del libro y observe el libro ilustrado PPT para niños.

1. Observe la primera página del PPT y guíe a los niños a observar el contenido de la imagen haciendo preguntas.

(1) ¿Cuándo sucedió esto? ¿Cuántos pares de ojos hay en la noche oscura? Por favor, cuenta cuántos animales pequeños hay en (nueve pares de ojos). (nueve animales pequeños)

(2) ¿Quiénes podrían ser? ¿Por qué?

(3) ¿Qué piensan cuando miran la luna en la noche oscura? (Guía a los niños para que adivinen el contenido de la historia)

(4) Resumen del maestro: En la noche tranquila, la luna redonda cuelga en el cielo nocturno. Todos los animales levantaron la cabeza y miraron a la luna.

La miré tan fijamente que pensé: ¿A qué huele la luna? ¿Es dulce o salado? ¡Tengo muchas ganas de tomar un sorbo! Sin embargo, por mucho que estirara el cuello, las manos o las piernas, todavía no podía llegar a la luna.

2. Observe las páginas 2-5 para guiar a los niños a comprender que la pequeña tortuga está decidida a tocar la luna y le pide ayuda al elefante y a la jirafa.

(1), páginas 2-3: Una pequeña tortuga decidió escalar la montaña paso a paso para llegar a la luna. "¿Puede la tortuga llegar a la luna? ¿Hay alguna manera de que la tortuga llegue a la luna? ¿Quién es su buen amigo? Entonces, ¿cómo invitará a su buen amigo a ayudar?". La maestra demostró lo que dijo la tortuga y los niños observaron. la imagen.

(2), Página 4: El elefante estira su trompa hacia arriba ¿Qué pensará la luna al verlo? ¿Qué se hará? La luna salta ligeramente hacia arriba, pero ¿qué debo hacer si el elefante todavía está fuera de mi alcance? . ¿Quién será invitado? ¿Qué dirán?

(3), Página 5: ¿Cómo lo hacen las jirafas? ¿Qué hizo la luna? ¿Qué debo hacer si todavía no puedo alcanzarlo?

3. Los niños discuten: "¿A quién pedirá ayuda?" Los niños observan los pequeños animales que se muestran en el PPT y hablan sobre el diálogo entre los pequeños animales y la luna en grupos para comprender el significado de el libro ilustrado en las páginas 6-9.

(1) ¿Cómo lo hacen las jirafas? ¿Es eso suficiente? ¿A quién invitaría? ¿Qué dirás?

(2) La maestra muestra imágenes de animales pequeños y guía a los niños para que cuenten historias en grupos.

(3) Los niños se hacen pasar por pequeños animales para pedir ayuda y aprender a hablar.

4. En la página 10 de la presentación de diapositivas para la observación de los niños, la maestra pregunta: “¿Puede el ratoncito llegar a la luna? ¿Por qué?” ¿Te gusta?”

5. Los niños observan las imágenes de las páginas 11 y 12 para comprender las formas y patrones de los animales pequeños que llegan a la luna.

(1) ¿Quién llega al final a la luna? ¿Por qué un ratoncito puede llegar a la luna a una edad tan temprana?

(2) ¿Cómo compartirá la luna el ratoncito? ¿Qué pasará con la luna?

(3) Muestra las imágenes de terciopelo para guiar a los niños a consolidar su comprensión de cómo los pequeños animales llegan a la luna. "¿Quiénes son los animalitos que pueden llegar a la luna?" "¿Cómo llegan los animalitos a la luna?" "¿Qué sientes cuando ves los animalitos que pueden llegar a la luna?" ), Observación página 12 "¿Qué pasó con los animalitos? ¿Por qué?"

3. Guíe a los niños para que aprecien plenamente el contenido de la historia y experimenten la felicidad de los animales después de que trabajaron juntos para lograr " comer" la luna.

1. Los niños ven la narración completa del profesor PPT sobre cómo los animalitos cooperan entre sí para llegar a la luna.

2. Discusión: "¿Se han hecho realidad los deseos de los animales?" "¿A qué huele la luna? ¿Por qué?"

3. Guíe a los niños a pensar en ayudarse unos a otros y ayudarse unos a otros. Los beneficios y el valor de la cooperación permiten a los niños comprender lo felices y cómodos que se sienten todos después de compartir.

4. Guíe a los niños para que aprecien el final de la historia y estimule su imaginación audaz y su pensamiento ilimitado.

1. Guíe a los niños para que observen imágenes de animales pequeños y haga preguntas: "¿Quién llegó primero a la luna? ¿Quién fue el siguiente? ¿Cómo invitó a los animales pequeños? ¿Qué dijo? Ayude a los niños a resolverlo". el contenido de la historia y captar la trama.

2. Discusión: "¿Cuántos animales pequeños miran la luna en el cielo por la noche?" ¿Cuántos animales pequeños hay que pueden llegar a la luna? ¿A quién le falta uno?

3. "¿Qué está pensando Xiaoyu?" "¿Puedes ayudar a Xiaoyu a resolver sus dudas? ¿Qué dirías?"

4. "¿Te gusta esta historia? ¿Qué parte? ¿Por qué?

5. Resumen del profesor: Hay muchas más historias sobre la luna. ¿Puedes contar una historia sobre la luna para guiar a los niños a desarrollar la imaginación y crear historias relacionadas con la luna? >