¿Cuál es el estilo de los planes de lecciones del jardín de infantes? ¿Cómo escribir ideas de diseño?
3. Todos habéis encontrado la dirección del viento. Hoy la profesora trajo un poema muy bonito llamado "¿Dónde está el viento?". Por favor escuche atentamente. ¿Quién más descubrió Donde está el viento?
2. Apreciación de la poesía - ¿Dónde está el viento?
1. ¿Quién descubrió el viento en el poema?
2. ¿Dónde está el viento? Escuche atentamente nuevamente y observe cómo respondieron los árboles, las flores y la hierba. (Escuche la canción infantil por segunda vez y recite la primera parte usando dibujos) (Presente imágenes según la reacción del niño)
(1) ¿Qué dijo el árbol? ¿Qué lindas palabras usa? ¿Sabes qué es bailar? Hacer (la maestra guía a los niños para que hablen y actúen)
(2) Cuando el viento sople entre las flores, ¿qué les pasará? (Asiente) Entonces, ¿qué dijo la flor? Asentir con frecuencia significa asentir todo el tiempo. ¿Quién puede moverse y hablar al mismo tiempo? (Los niños y las niñas aprenden a hablar y actuar)
(4) El viento sopla sobre la hierba. ¿Qué pasa con el cuerpo de la hierba? Por favor ven y dime qué respondió Xiaocao. Hagámoslo juntos. El cuerpo de Xiaocao temblaba levemente. Entonces ¿quién aprenderá hierba? (Educación preescolar individual)
3. Ahora estamos escuchando música, el Sr. Gu será el viento. Pide a los árboles, a las flores y a la hierba que me respondan. El poema en prosa es hermoso. ¿Podrías responderme en voz baja? (La maestra dijo: "¿Dónde está el viento?" El niño respondió)
Los árboles, las flores y la hierba pueden sentir el viento. Resulta que el viento nos rodea, en todas partes. Escucha, ¿dónde más podemos encontrar viento? (La profesora mira la segunda mitad del dibujo mientras lo mira)
5. ¿Qué es la cosa verde que sopla en primavera? ¿Qué trae el verano? ¿Qué pasa con el otoño? ¿Qué trae el invierno? (Los niños hablan individualmente, luego en grupos)
6. Resulta que el viento está en todas partes durante todo el año y nos trae paisajes tan hermosos, como este poema. ¡Ahora leamos el poema completo con una hermosa voz e imágenes! (Maestra y niños * * * completan la recitación con música)
Tercero, imitar la poesía
1. Además de los árboles, las flores y la hierba del poema, ¿quién más lo hará? encontrar el viento? (Mostrar fotos) Mira, ¿quién encontró el viento? ¿Cómo responderá? ¿Quién puede decirlo con frases tan bellas como la prosa? (Guía a los niños para que utilicen la frase "¿Dónde está el viento? XX dijo:..." de la prosa para hablar)
2. ¿Dónde más puedes encontrarlo? Podemos encontrarlos más tarde y convertirlos en poemas, ¿vale?
Ampliación: Llevar a los niños al aire libre para que encuentren viento y sigan imitando.
Apuntes de la conferencia:
Primero que nada, hablemos del material didáctico.
Esta es una de las actividades temáticas de “Juego con el aire” en nuestra clase media. Durante una actividad al aire libre, un niño señaló las hojas del árbol y dijo: "Maestro, mire, las hojas del árbol se están moviendo, eso significa que hay viento, ¿verdad? Rápidamente confirmé su afirmación y les pedí a los niños que vieran". qué estaba pasando además de las hojas. ¿Dónde más pueden encontrar viento en sus movimientos? Uno por uno, los niños expresaron sus pensamientos. A través de esta observación y discusión al aire libre, decidí darles a los niños una actividad como esta para discutir dónde están las costuras. "Donde está el viento" es una obra llena de diversión para los niños. Es breve y conciso, y utiliza un hermoso y vívido lenguaje de cuento de hadas para describir la existencia del viento. Da rienda suelta a la imaginación en el poema, asocia hábilmente la situación del viento y hazlo concreto y vívido. "Los sauces vuelan, las flores asienten con frecuencia y la hierba verde se balancea suavemente" está estrechamente relacionado con la vida y la imaginación de los niños y puede enriquecer su vocabulario.
En segundo lugar, hable sobre los objetivos
El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala que es necesario orientar a los niños para que contacten con literatura infantil excelente, para que puedan experimentar la riqueza y la belleza del lenguaje y, a través de diversas actividades, ayude a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras. Las características estructurales distintivas y el estilo de lenguaje antropomórfico de los poemas en prosa brindan a los niños pistas claras de memoria e imaginación, lo que les facilita la comprensión y el sentimiento. De acuerdo a las características de edad de los estudiantes de secundaria, establecí mis metas como: 1. Comprender el contenido de la poesía y apreciar la belleza contenida en la poesía. Aprende a recitar poemas con expresiones e intenta imitarlos lo máximo posible.
En tercer lugar, enfatizar las dificultades
Los maestros deben cultivar la capacidad de los niños para sentir la belleza, expresar la belleza, crear belleza y percibir la belleza del lenguaje.
Entonces, a lo largo de la actividad, he estado enseñando sobre este objetivo, que también es el enfoque de esta actividad. Por otro lado, creo principalmente un ambiente de lenguaje positivo, uso material didáctico para permitir que los niños expresen con valentía sus opiniones, imaginen y descubran con valentía, y dejo que los niños resuelvan la dificultad de la imitación durante las actividades.
Cuarto, métodos de enseñanza oral
Para superar estas dificultades, adopto los siguientes métodos:
1.
Esto se basa principalmente en las características del pensamiento de imágenes concretas de los niños y las características del desarrollo del lenguaje de los niños. Verá, a través de cursos multimedia, podemos ayudar a los niños a memorizar poemas de manera más vívida. Especialmente en el proceso de creación, se utilizan imágenes dinámicas para ayudar a los niños a crear y editar. Escuche, para permitir que los niños experimenten plenamente la belleza de la poesía en la enseñanza, los maestros deben recitar con una hermosa música de fondo cuando demuestren la recitación para estimular completamente los sentidos auditivos de los niños.
2. Método de preguntas heurísticas:
Después de que los niños aprecien las obras, haga preguntas que los orienten a comprender y aprender nuevas palabras. Por ejemplo, la maestra preguntó: "¿Qué hacen las flores cuando sopla el viento?". ¿Qué dice? "Espera un minuto. Si el niño aún no puede responder mediante imágenes o escuchando, el maestro también utilizará indicaciones de acción.
Cómo hablar y aprender verbos (abreviatura de verbo)
Según al esquema Para la petición de los niños de "querer decir y atreverse a hablar", les di orientación y ayuda específicas desde dos aspectos: primero, antes de demostrar la recitación, diseñé preguntas especialmente: "Escuchen con atención, quién descubrió dónde está el viento". en el poema? Ellos ¿Qué dijiste? "Deje que los niños escuchen con atención y determinación cuando hagan preguntas. Durante la demostración de recitación, se utilizan materiales didácticos multimedia y una hermosa música de fondo para estimular los sentidos de los niños, brindarles ejemplos para que aprendan a recitar y estimular su deseo de decir lo que quieren. En segundo lugar, utilice una variedad de métodos de enseñanza y juegos para brindar a los niños oportunidades para expresarse libremente y alentarlos a actuar con libertad y audacia a través del estímulo del lenguaje, para que los niños se atrevan a hablar. varias palabras nuevas en la actividad, "Baila, asiente con frecuencia", sacude suavemente”. Para evitar que los niños comprendan palabras nuevas de manera aburrida, los guío para que profundicen su memoria y comprensión mediante actuaciones de movimiento, por ejemplo. baile de palabras, pida a los niños que usen varios bailes hermosos para expresarlo
6. Preparación para las actividades
Durante las actividades temáticas, los niños tuvieron mucha experiencia y la producción. del material didáctico PPT recorrió toda la actividad.
7. Expresar el proceso de la actividad
1 Introducción a la conversación: Siente la existencia del viento
1. . Niños, ¿saben dónde está el viento cuando lo avivan con sus manitas?
2. El clima se está volviendo más frío, por eso hoy la maestra trajo un hermoso poema llamado. "¿Dónde está el viento?" Por favor, escuche con atención.
Básico: utilice conversaciones relajadas para sentir el viento para presentar la poesía.
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1. Deje que los niños lideren. Haga la pregunta "¿Qué dicen los árboles, las flores y la hierba?" "Escuche el poema y luego los niños hablarán sobre él.
2. En el proceso de aprender poesía, la primera mitad es muy importante. Durante el proceso de habla de los niños, el maestro puede utilizar señales de movimiento dejar que los niños lo hagan mientras hablan de poesía mientras se mueven. Al mismo tiempo, se deben organizar diferentes formas, como charlas colectivas de corazón a corazón, charlas de corazón a corazón entre hombres y mujeres, representaciones de poesía, etc. etc.
Básico: este enlace utiliza material didáctico, lenguaje, movimientos... varias actividades interesantes. Cambia la forma y experimenta la belleza de la poesía. Los niños dicen sus frases favoritas según su propia comprensión, acciones y otros. formas, que cambia el método del maestro para determinar el alcance del aprendizaje de palabras, permite que los niños aprendan de acuerdo con sus experiencias y necesidades personales y cultiva la iniciativa de los niños. Al mismo tiempo, este también es un vínculo clave en esta actividad, principalmente para lograr. el propósito: comprender el contenido del poema y apreciar la belleza contenida en el poema. Para lograr el propósito, utilicé el método audiovisual: a través de material didáctico multimedia, los niños pueden memorizar y escuchar la poesía de manera más vívida; Para permitir que los niños experimenten plenamente la belleza de la poesía en la enseñanza, los maestros deben recitar con una hermosa música de fondo al demostrar la recitación. Otra forma es inspirar a los niños a hacer preguntas. Método: después de que el niño aprecie el trabajo, haga preguntas para guiar. que el niño comprenda y aprenda nuevas palabras. Por ejemplo, la maestra pregunta: "¿Qué hacen las flores cuando sopla el viento?" "? ¿Qué está escrito en él? "Espera un minuto. Si el niño aún no puede responder mediante imágenes o escuchando, el maestro también utilizará indicaciones de acción.
3. La segunda mitad de Four Seasons es más difícil para los niños de clase media, así que lo tomé y les pregunté a los niños después de que disfrutaron plenamente de la segunda mitad.
"¿Qué se vuelve verde en primavera? ¿Qué trae el verano? ¿Qué pasa con el otoño? ¿Qué trae el invierno?", dijeron los niños individualmente, y luego colectivamente.
En tercer lugar, imitar la poesía
Teniendo en cuenta que a los estudiantes de secundaria les resulta difícil imitar directamente la vida, proporciono algunas imágenes dinámicas como recordatorios para resolver la dificultad de imitar la poesía.
Básico: La imitación es la dificultad de la actividad. Para resolver la dificultad, utilizo imágenes dinámicas para ayudar a los niños a imitar. Este enlace es también una extensión del evento. En el proceso de imitación, se cultiva la capacidad de los niños para percibir la belleza, expresarla y crearla, se enriquece su lenguaje, se consolidan los patrones de oración de la poesía y se ajustan la atmósfera y las oportunidades para que los individuos participen en la enseñanza del idioma, haciendo Las actividades son vívidas y efectivas, y los niños se convierten en una verdadera multitud de eventos.
Ocho. Reflexiones sobre las actividades orales
En las actividades docentes, dominaré el macrocontrol, regularé el ritmo de enseñanza y asignaré el tiempo de manera razonable. Al hacer preguntas, preste atención a elegir niños con diferentes habilidades y niveles para responder según la dificultad de la pregunta. Por supuesto, en las actividades docentes reales, los métodos y procesos de enseñanza diseñados por los maestros no son estáticos y deben ajustarse en el tiempo de acuerdo con las reacciones reales y las habilidades receptivas de los niños. Esto requiere que los maestros tengan buena adaptabilidad y mecanismos educativos flexibles, y se esfuercen por lograrlo. encarnan la filosofía educativa "orientada al desarrollo infantil".
Mi principal problema puede ser que mi respuesta hacia los niños es relativamente única y no puedo inspirarlos bien. Por lo tanto, antes de la actividad, tengo que preestablecer varias respuestas de los niños y diseñar diferentes respuestas. El resumen y la continuación de la actividad también deben estar completamente diseñados antes de la actividad. El foco de la actividad es la primera mitad de las canciones infantiles. Los tres breves párrafos aquí deben presentarse de diferentes maneras y diferentes formas de aprendizaje para evitar que los niños pierdan el interés en aprender y reduzcan la eficiencia de la actividad. La parte difícil no debería ser un gran problema con las imágenes en movimiento.
Lo anterior es mi comprensión, análisis y práctica de esta actividad docente. Si hay algún problema, pídale al maestro que lo critique y corrija. ¡Gracias a todos!
Reflexión: He participado en este evento muchas veces, pero siempre hubo problemas. En cuanto al material, este poema es muy bueno y hermoso, pero no puedo explicar la belleza de este poema. Aunque hago todo lo posible por expresarlo, el efecto siempre es insatisfactorio. Tal vez mis habilidades no sean lo suficientemente fuertes y necesito más práctica para memorizar poemas.
En segundo lugar, todavía tengo problemas para comprender los puntos clave. La primera vez que enseñé, presté demasiada atención a la enseñanza de unas pocas palabras e ignoré la poesía. La segunda vez, se puso demasiado énfasis en la acción y se perdió la poesía. La tercera vez finalmente hice de la poesía una prioridad, pero perdí a mi hijo. Las actividades se convirtieron en mi alto nivel de control. Varias veces terminó en fracaso. Después de la actividad, me quedé en silencio durante mucho tiempo, volví a tomar con cuidado el poema, lo volví a analizar, descubrí los puntos clave de la actividad y luego organicé mis ideas didácticas. En la última actividad docente sentí que finalmente entendí algo.