Plan de lección de música para jardín de infantes "El pastor solitario"
El objetivo de la actividad del pastor solitario 1 del plan de lección de música para jardín de infantes.
1. Aprecia la canción, comprende la esencia de la letra y siente el estilo animado y humorístico de la canción.
2. Experimenta las técnicas de Jodl en la creación de canciones e intenta cantar los interludios de la canción en un estado de ánimo relajado y feliz.
Actividades para preparar
1. CD de Do-Re-Mi, Lonely Shepherd y música de acompañamiento.
2. Vídeo "El sonido de la música" clip "El pastor solitario".
3. Pincel, papel, pastores, campos, habitantes de la ciudad, príncipes, agricultores, mesa de comedor, cerveza, niña con vestido rojo y madre con delantal.
Proceso de la actividad
1. Organiza a los niños para que escuchen Do-Re-Mi y presenta que esta canción es un episodio de la película "The Sound of Music". Es una película relacionada con la música y hay muchas buenas canciones que conducen a "El pastor solitario".
2. Apreciar la canción por completo, sentir la melodía de la letra, la velocidad del canto, la vivacidad y el humor.
(1) Reproduce el vídeo para presentar el título de la canción "The Lonely Shepherd" y comprender el significado de la soledad.
(2) Apreciar la versión china de la canción en su totalidad y guiar a los niños a sentir la esencia de la música desde aspectos como la melodía, la velocidad del canto y el método de canto, y comprender que el "pastor "No está solo, sino feliz.
(3) El maestro demuestra cantar la parte intercalada y luego los niños aprenden a cantar para experimentar aún más el estilo humorístico de la canción.
3. Dibuja mapas, pega imágenes y escucha canciones en secciones.
(1) Disfruta la primera estrofa de la canción. Aprende a pegar pastores, cuadros de campo y atlas con música y guía a tus hijos a cantar con la letra. (En la parte del forro, la línea en espiral que el maestro puede dibujar representa el sonido del canto tirolés).
(2) Aprecie el segundo párrafo de la canción: El maestro publicó una foto de la mesa del príncipe granjero y su cerveza. guiar a los niños a ver el álbum de imágenes y cantar las letras.
(3) Disfruta del tercer verso de la canción. Muestre la imagen de la madre de la niña, guíe al niño a mirar el mapa y cantar las palabras.
(4) Profesores y alumnos cantan canciones a dúo. La maestra canta la parte narrativa de la canción y los niños cantan el interludio.
4. Trabaja en parejas y baila en círculos al son de la canción para experimentar aún más la alegría y la vivacidad de la canción.
Expansión de actividades:
Ve a casa y escucha o interpreta canciones con tus padres para experimentar la propagación de emociones felices.
Diseño de actividades del plan de clases de música de jardín de infantes "El pastor solitario 2"
"El interés es el mejor maestro de un niño", esta frase se ha convertido en un cliché en forma de nueva reforma curricular Los temas también se han convertido en un pensamiento educativo predominante en la educación preescolar. Incluso si los profesores nos tomamos el tiempo para descubrir cosas que no les interesan a los niños, sólo puede considerarse como un modelo educativo de adoctrinamiento. Al final conseguimos la mitad del resultado con el doble de esfuerzo, lo que va en contra del espíritu del nuevo esquema.
"El pastor solitario" utiliza títeres interesantes y vívidos como material e integra la música en el desarrollo de la trama al disfrutar del espectáculo de títeres, lo que permite a los niños recibir activamente información musical mientras disfrutan del espectáculo de títeres y entrar sutilmente. la música El ambiente abre otra puerta a la educación musical.
A través del procesamiento de materiales didácticos, como sacar "sándwiches" divertidos e interesantes de la música, los profesores los analizan en detalle y les dan imágenes de roles, para que la educación musical pueda deshacerse del modelo educativo tradicional. de escucha y apreciación en el pasado Está en línea con las características psicológicas y de edad de los niños en clases numerosas y favorece el desarrollo de actividades musicales.
Objetivos de la actividad
1. Se pueden utilizar diferentes velocidades y timbres para expresar las palabras de revestimiento en las zonas altas y bajas de la canción.
2. Según la posición de las notas, domina la melodía de las palabras del forro y canta la canción correspondiente según las características de la imagen del personaje.
3. Experimentar la coordinación y la felicidad de la cooperación profesor-alumno en el proceso de aprender a cantar.
4. Escuchar música, intentar distinguir la velocidad y la gravedad de la música y ser capaz de seguir el ritmo.
5. Inicialmente sienta las emociones amistosas de la canción y cante en un tono amigable.
Actividades a preparar
Álbumes de canciones, materiales de vídeo, piano, fotografías de cabritos viejos y cabritos;
Proceso de la actividad
Primero, reproduzca el episodio "do, re, mi" de "The Sound of Music" para crear una atmósfera musical.
Reproduzca la música, el maestro lleva a los niños al salón de actividades y el maestro dirige el grupo. los niños deben realizar acciones juntos para movilizar la atmósfera;
En segundo lugar, presente la trama y mire la información del video.
1. ¡Hoy el profesor no solo te trajo buena música, sino también algunas cosas interesantes!
2. La maestra sacó el títere y preguntó: ¿Qué es esto? ¿Sabes cómo funciona? ¿Has visto alguna vez un espectáculo de marionetas?
3. La maestra presenta el argumento: El títere que trajo hoy la maestra tiene un pastor. Vivía en la cima de una montaña alta con sus ovejas, una cabra vieja y un cabrito. No tiene amigos y se siente solo. Pero él tiene la misma afición, es decir, le gusta cantar. Cuando sus ovejas ven cantar a su amo, cantan. Sus canciones eran tan buenas que atrajeron a príncipes, escaladores, gente de hoteles, gente de hoteles y niñas. Escuchemos juntos sus canciones.
4. Reproduce el vídeo y disfrútalo por completo;
En tercer lugar, disfruta del espectáculo de marionetas y siente la melodía entre líneas.
1. Después de apreciarlo completamente, pregunta: ¿Cuál es la línea más cantada en la música?
2. Tus oídos son muy inteligentes. El profesor te da el visto bueno. "Dua" tiene un bonito nombre en esta pieza llamado "Ling Zi". En esta música, "Lai Yidudu" aparece en muchos lugares, entonces ¿cantan lo mismo en todos los lugares?
3. Los niños discuten libremente y tratan de aprender;
4. Toca dos entrepisos y deja que los niños sientan la melodía del entrepiso. demostrar la letra, acompañado del profesor;
Cuarto, aprender a cantar con la ayuda del atlas.
1. La maestra también invitó al personal y a los bebés que tomaban notas a ayudarnos a aprender estas palabras. Los cinco elementos juntos se llaman pentagrama y los que parecen brotes de soja se llaman notas musicales. Vamos a saludarlos.
2. Cuando el profesor pone estas notas en el pentagrama, puede hacer buena música. Diferentes posiciones representan diferentes tonos. Ahora, por favor, ¿adivina si las notas en la posición más alta cantan más alto o las notas en la posición más baja cantan más alto?
3. Por favor compare las posiciones de estas dos notas. ¿Cuál es la diferencia?
4. Cuando la nota sube, lo llamamos rango de agudos. Canta como subir escaleras, subir escalón a escalón. Cuando las notas son bemoles, lo llamamos rango de graves y suena como si estuviera caminando, suave y firme.
5. Los niños y la maestra hacen gestos para mirar el mapa y volver a cantarlo.
6. Estas dos palabras representan el canto del suegro y del cabrito respectivamente. ¿Adivina cuál canta el cabrito viejo y cuál canta el cabrito? ¿Por qué?
7. La maestra guía a los niños para que digan ¿qué tipo de sonido hará la vieja cabra cuando envejezca? ¿Dónde está el niño?
8. Utilizar diferentes velocidades y timbres para expresar las palabras de intersección.
Gama de agudos-cabra pequeña
Gama de graves-cabra vieja
9.
10. Invita a los niños al piano y aprenden los sonidos del cabrito viejo y del cabrito respectivamente. Los niños deberían ser cabras viejas y las niñas deberían ser cabras jóvenes, y se requiere que cada niño abogue por ello.
En quinto lugar, profesores y estudiantes colaboran para expresar palabras y experimentar la diversión de la cooperación profesor-alumno.
1. Los niños cantaron muy bien. La voz del cabrito viejo es ronca, pesada y lenta, mientras que la voz del cabrito es alegre, nítida y dulce. A continuación, el profesor le pide que coopere con el profesor. Donde tú cantas las palabras, el maestro canta la voz del pastor.
2. Pon el vídeo y la maestra y los niños cantan juntos;
3. Algunos niños aún no saben dónde canta el pastor y dónde cantan las ovejas. No importa. La maestra también invitó al personal y a Note Baby a ayudar. vamos a ver.
4. Muestre el mapa musical y deje que los niños encuentren los lugares donde cantaron el viejo cabrito y el cabrito, y peguen los dibujos correspondientes.
5. pastor, y el niño debería ser el cabrito viejo, y la niña debería ser la cabrita, cantando juntos;
Sexto, el final.
1. ¿El pastor sigue solo? ¿Por qué?
2. Resumen del maestro: El pastor ya no está solo, porque no sólo tiene a las ovejas cantando con él, sino también a nuestros hijos. Ahora la maestra te pide que actúes con el pastor.
Pone música, la maestra juega con los títeres, los niños cantan y actúan a su antojo y salen del salón de actividades.
Reflexión antes de clase
La canción "El Pastor Solitario" está seleccionada de la película clásica "El sonido de la música". La música utiliza títeres como pista principal, que recorre todo el proceso, creando una imagen vívida para nosotros y mejora el interés estético de los niños por la música a través de imágenes coloridas.
El rasgo más distintivo de esta canción es su parte insertada, que es divertida y pegadiza, y está en línea con las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas. Desde la perspectiva de un niño, la apreciación del espectáculo de títeres resulta ser "lo que a uno le gusta", y el espectáculo de títeres se convierte indirectamente en un método de enseñanza. Desde el punto de vista del profesor, es necesario analizar la estructura interna de la música, descubrir los puntos de interés de los niños - insertar palabras para imitar y crear, y ayudarlos y guiarlos a comprender la estructura profunda de la música (esta música expresa la relación entre pastores y ovejas) (cosas de Internet), explora los intereses de los niños, les permite aceptar activamente nuevos conocimientos a través de la audición y crear nuevos temas sobre esta base.
"El pastor solitario" muestra a los niños una imagen infantil a través del análisis y la consideración del libro de texto: un pastor solitario atrae a príncipes y alpinistas a través de sus cantos claros y ruidosos, escritores, gente en hoteles, borrachos, pequeños. chicas, etc ¿Por qué su función de canto logra este efecto? Como sus ovejas le cantan, esta frase es un interludio. Por ello, el estudio de las palabras delineadas se ha convertido en el foco de esta actividad docente.
Es demasiado simple simplemente aprender el método de canto de alinear palabras. Si continúa profundizando en sus materiales didácticos, encontrará que a las palabras de alineamiento se les pueden asignar imágenes de roles correspondientes: el método de canto del. Cabrito viejo y el método de canto del cabrito. Partiendo de sus respectivas características de imagen, expresar las dos imágenes en forma de sonido es la parte de sublimación de la comprensión musical. Para que los niños puedan crear aún más nuevos puntos de conocimiento sobre la base de aprender y dominar las letras y el método de canto, se necesita el "laberinto guía" del maestro.
Desde el análisis de la experiencia emocional de los niños, es una experiencia agradable cooperar con el maestro para completar algo, y también puede lograr un buen ambiente de interacción maestro-niño. Es necesario "un ambiente de aprendizaje relajado y agradable", y la cooperación entre maestros y niños al cantar canciones también se convertirá en un medio que no se puede ignorar en el arte del canto.
Lo anterior es mi análisis superficial de los materiales didácticos de este evento, así como algunos tratamientos artísticos basados en este. Puede haber algunas imperfecciones, por favor critícame y corrígeme, ¡gracias!
Enciclopedia: Pastor El llamado pastor es una persona que pastorea ovejas, como se muestra en la película "Pastor".
Plan de lección de música "El pastor solitario" para el tercer grado de jardín de infantes clase 1. Objetivos predeterminados
1. Continuar apreciando la música y experimentar la concepción artística viva y alegre de la música.
2. Comprender el ritmo básico de la música y poder observar al director utilizar instrumentos de percusión para acompañar la música.
3. Siente la alegría de la cooperación colectiva.
2. Preparación de la actividad
(1) Preparación del conocimiento:
1. Los niños tienen el concepto de pastores y comprenden a los pastores.
2. Los niños ya están familiarizados con la melodía de esta canción.
(2) Preparación del material:
1. Música “El Pastor Solitario”.
2. Crea tus propias tablas de percusión y marcas de instrumentos.
3. Varios instrumentos de percusión (campanas, tablas redondas de baile, panderetas, maracas)
3. Proceso de la actividad:
(1) Introducción a la historia
1. Disfruta plenamente de nuevo de la música "The Lonely Shepherd".
Preguntas:
1. Escuchamos juntos una pieza musical hace dos días. ¿Quién puede recordar su nombre? El pastor solitario.
2. ¿Qué le pasó al pastor solitario mientras comía hierba? ¿Quieres saberlo? Su rebaño se compone de ovejas grandes y pequeñas. Cuando llegó por primera vez a la ladera, sus ovejas huyeron tan pronto como vieron la hierba. La oveja grande se escapó y la oveja pequeña corrió tras él. El pastor estaba muy ansioso. ¿Por qué? Tenía miedo de perder la oveja, así que corrió tras ella con el látigo del pastor. ¿Crees que está atrapado? ) Escuchemos juntos.
(2) Mira el álbum de imágenes para aprender canciones infantiles rítmicas y practicar patrones rítmicos a través de movimientos corporales en grupos.
1. Mirar álbumes de imágenes, leer canciones infantiles y familiarizarse con el ritmo.
(1). El profesor demuestra cómo leer canciones infantiles rítmicas utilizando un atlas.
Preludio: Vístete, ponte el sombrero y coge el látigo.
Sección A: (repetir 1 vez)
Ovejita grande | corre hacia adelante |
Ovejita, ovejita, ovejita |< /p >
Ovejita grande|Corre hacia adelante|
Ovejita, ovejita, ovejita|Persecución 0 0 |
Párrafo B:
Soy un pastor.
Swing|Little Whip 0 |
Soy pastor.
Pasear un pequeño cuero | Látigo 0 0 |
Intermedio: Vístete, ponte el sombrero y coge el látigo.
Sección A: (repetir 1 vez)
Ovejita grande | corre hacia adelante |
Ovejita, ovejita, ovejita |< /p >
Oveja grande|Corre hacia adelante|
Ponte al día, ponte al día, ponte al día|||
②Mira el álbum de imágenes y practica la lectura de canciones infantiles rítmicas.
Maestro: Sé que todos ustedes son niños cariñosos, entonces, ¿podrían ayudarlo a perseguir a sus ovejas fugitivas? El pastor dijo, sólo puedes aprender esta canción infantil. ¿Estás seguro de que podrás aprender canciones infantiles lo más rápido posible? Intentémoslo.
3. Escuchar música y practicar la lectura de canciones infantiles rítmicas.
Profesor: ¿Qué tal si agregamos algo de música?
2. Practicar tocar ritmo con movimientos corporales en grupo.
① Determina los movimientos corporales de los cuatro personajes juntos.
Profe: Déjame ver el atlas. Hay ovejas grandes, ovejas pequeñas, pastores, látigos. Ahora vamos a utilizar movimientos corporales para representar la oveja grande, la oveja pequeña, el pastor y el látigo. Por ejemplo, una oveja grande puede expresarlo dándole palmaditas en las patas. ¿Quién puede decirnos qué movimientos utiliza el cordero? ¿Qué acciones utiliza el pastor? ¿Qué acción utiliza el látigo? Bueno, intentémoslo con una canción infantil.
③ Intenta mantener el ritmo al escuchar canciones en grupo.
Maestro: Bien, ahora estamos divididos en cuatro grupos, el grupo de las ovejas grandes, el grupo de las ovejas pequeñas, el grupo de los pastores y el grupo del látigo. Quien sea mencionado hará las acciones.
(3) Elegir instrumentos según la imagen musical y actuar en grupo.
1. Une instrumentos musicales basándose en imágenes musicales.
Profesor: Finalmente lo alcancé. El pastor quiso celebrar. Mira, también trajo instrumentos musicales. ¿Qué tienes? (Cascabeles, tabla de baile redonda, pandero, maracas,)
Maestro: ¿Qué instrumentos musicales se deben utilizar para tocar ovejas, corderos, pastores y látigos respectivamente? ¿Quién dice algo?
(El maestro recomienda que los niños adjunten las imágenes correspondientes de los instrumentos musicales a las tablas y las prueben juntos).
2.
①Los niños pueden elegir libremente los instrumentos musicales.
② Utilice instrumentos musicales para ver gráficos y practicar tocar en grupos.
3. Intenta observar al director tocar música en grupos.
El profesor sigue al director musical y los niños observan y dirigen la actuación del grupo.
Extensión de la actividad:
Maestro: El pastor dijo que hoy no se sentía solo porque los niños jugaban para él y sus ovejas grandes y pequeñas bailaban para él. También dijo que sería mejor agregar otro instrumento al tocar. Adivina qué instrumento es. Vale, la próxima vez me lo llevaré para jugar con los niños, ¿vale?