¿Cuáles son las responsabilidades de un maestro de jardín de infantes?
Responsabilidades:
1. Implementar las directrices y políticas educativas nacionales y del partido, y cumplir con las leyes y regulaciones educativas.
2. Comprender la importancia de la educación infantil, amar la educación preescolar y tener ideales profesionales y profesionalismo.
3. Reconocer la profesionalidad y singularidad de los docentes de educación infantil y prestar atención a su propio desarrollo profesional.
4. Tener una buena ética profesional y ser un modelo a seguir para los demás.
5. Tener espíritu de equipo y realizar activamente la colaboración y comunicación.
6. Cuidar a los niños, prestar atención a su salud física y mental y anteponer la protección de su vida y su seguridad.
7. Respetar la personalidad de los niños, salvaguardar sus derechos e intereses legítimos y tratar a todos los niños por igual. Nada de sarcasmo, sarcasmo ni discriminación contra los niños, nada de castigos corporales ni castigos corporales disfrazados a los niños.
8. Confiar en los niños, respetar las diferencias individuales y tomar la iniciativa para comprender y satisfacer las diferentes necesidades que son beneficiosas para el desarrollo físico y mental de los niños.
9. Preste atención al importante valor de la vida para el crecimiento saludable de los niños y cree activamente las condiciones para que los niños puedan tener una vida feliz en el jardín de infancia.
10. Preste atención a la combinación de cuidado infantil y educación, cultive la buena voluntad y la calidad de los niños y ayúdelos a formar buenos hábitos de comportamiento.
11. Preste atención a proteger la curiosidad de los niños, cultivar la imaginación de los niños y explorar los intereses y pasatiempos de los niños.
12. Preste atención al papel único del entorno y los juegos en el desarrollo de los niños, cree un entorno educativo y haga de los juegos la actividad principal de los niños.
13. Preste atención a enriquecer la experiencia directa de los niños en muchos aspectos y considere las actividades prácticas como la exploración y la comunicación como los métodos de aprendizaje más importantes para los niños.
14. Prestar atención a la importante influencia y papel de las propias actitudes, palabras y hechos cotidianos en el desarrollo de los niños pequeños.
15. Prestar atención a la cooperación entre los jardines de infancia, las familias y las comunidades, y hacer un uso integral de los diversos recursos.
16. Atento, responsable, paciente y cuidadoso.
17. Optimista, entusiasta, alegre y accesible.
18. Sé bueno para autorregular las emociones y mantener la mente en paz.
19. Sé diligente en aprender y sigue progresando.
20. Vestirse de forma pulcra y adecuada, hablar bien y comportarse de forma civilizada y educada.
21. Comprender las leyes, normativas y políticas pertinentes en materia de supervivencia, desarrollo y protección de los niños pequeños.
22.Comprender las características y patrones de desarrollo físico y mental de los niños de diferentes edades y las estrategias y métodos para favorecer el desarrollo integral de los niños.
23. Comprender las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, velocidad y áreas de ventaja, y dominar las estrategias y métodos correspondientes.
24. Comprender los problemas que pueden ocurrir en el desarrollo de los niños y las contramedidas apropiadas.
25. Comprender las características del desarrollo físico y mental y las estrategias y métodos educativos de los niños con necesidades especiales.
26. Conocer los objetivos, tareas, contenidos, requisitos y principios básicos de la educación infantil.
27. Dominar los conocimientos y métodos de creación del entorno infantil, organización de la vida diaria, juegos y actividades educativas, cuidado de los niños y gestión de clases.
28. Familiarizarse con el plan de emergencia de seguridad del jardín de infantes y dominar los métodos básicos de protección y rescate de los niños en accidentes y situaciones peligrosas.
29. Dominar los métodos básicos de comprensión de los niños como observar, hablar y grabar.
30.Comprender los conocimientos relevantes y los métodos básicos de cuidado y educación infantil de niños de 0 a 3 años y la conexión entre educación infantil y escuela primaria.
31. Tener ciertos conocimientos de ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales.
32.Comprender la situación básica de la educación en China.
33. Dominar las características y conocimientos básicos de los diversos ámbitos de la educación infantil.
34. Tener los conocimientos correspondientes sobre apreciación y expresión artística.
35. Tener ciertos conocimientos de las tecnologías de la información modernas.
36. Establezca una buena relación maestro-niño, ayude a los niños a establecer una buena relación con sus compañeros y haga que los niños se sientan cálidos y felices.
37. Establecer orden y normas en la clase, crear un buen ambiente en la clase y hacer que los niños se sientan seguros y cómodos.
38. Crear un ambiente educativo que ayude a promover el crecimiento, el aprendizaje y el juego de los niños.
39. Hacer un uso razonable de los recursos, proporcionar y producir juguetes y materiales de aprendizaje adecuados para los niños, y estimular y apoyar las actividades activas de los niños.
40. Disponer y organizar razonablemente todos los aspectos de la vida diaria e introducir con flexibilidad la educación en la vida diaria.
41. Cuidar científicamente la vida diaria de los niños, orientar y ayudar a los cuidadores infantiles a realizar las labores rutinarias de cuidado e higiene de los niños en el aula.
42. Aprovechar al máximo las diversas oportunidades educativas para brindar educación aleatoria a los niños pequeños.
43. Proteger eficazmente a los niños pequeños, abordar oportunamente los accidentes comunes que involucran a niños pequeños y dar prioridad al rescate de niños pequeños en situaciones peligrosas.
44. Proporcionar condiciones de juego que satisfagan los intereses de los niños, las características de su edad y los objetivos de desarrollo.
45. Aprovechar al máximo y diseñar racionalmente el espacio de actividades lúdicas, proporcionar materiales de juego ricos y adecuados y apoyar, desencadenar y promover los juegos infantiles.
46. Anime a los niños a elegir el contenido, los socios y los materiales del juego de forma independiente, apóyelos para que jueguen de forma activa y creativa y experimenten plenamente la alegría y la satisfacción de los juegos.
47. Orientar a los niños para lograr el desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje y social en las actividades lúdicas.
48. Desarrollar planes de actividades educativas por fases y planes de actividades específicas.
49. Observar a los niños durante las actividades educativas, ajustar las actividades de acuerdo con el desempeño y las necesidades de los niños y brindarles la orientación adecuada.
50. Reflejar interés, integralidad y orientación vital en el diseño y ejecución de las actividades educativas, y utilizar con flexibilidad diversas formas organizativas y métodos educativos adecuados.
51. Proporcionar más oportunidades de exploración operativa, comunicación, cooperación y expresión para apoyar y promover el aprendizaje activo de los niños.
52. Preste atención al desempeño diario de los niños, descubra y aprecie rápidamente el progreso de cada niño y concéntrese en estimular y proteger el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los niños.
53. Utilizar eficazmente la observación, la conversación, el contacto con el hogar, el análisis del trabajo y otros métodos para comprender y evaluar a los niños de manera objetiva e integral.
54. Utilizar eficazmente los resultados de la evaluación para guiar el siguiente paso de las actividades educativas.
55. Utilizar un lenguaje adecuado a las características de la edad de los niños para realizar las tareas de cuidado infantil.
56. Bueno para escuchar, ser accesible y comunicarse de forma eficaz con los niños pequeños.
57. Cooperar y comunicarse con colegas, compartir experiencias y recursos y desarrollarse juntos.
58. Comunicarse y cooperar eficazmente con los padres para promover conjuntamente el desarrollo de los niños.
59. Ayudar al jardín de infancia y a la comunidad a establecer una buena relación de cooperación y asistencia mutua.
60. Recopilar y analizar activamente información relevante, reflexionar y mejorar constantemente la labor educativa.
61. Realizar exploración e investigación sobre las necesidades y problemas reales en la educación y el trabajo educativo.
62. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente su calidad profesional.
Información ampliada:
Las palabras y los hechos de los maestros son modelos a seguir para que los niños imiten y desempeñen un papel sutil en los niños. Por lo tanto, como maestro de jardín de infantes calificado, debes tener las siguientes cualidades:
Persistencia y profesionalismo
El trabajo diario en el jardín de infantes es trivial y ordinario, y al mismo tiempo la situación es complejo y cambiante, a veces el comportamiento de los niños es incorrecto y, a veces, la vida de los niños requiere un cuidado especial por parte de los maestros. Bajo un trabajo tan arduo, muchos maestros inevitablemente se sentirán irritables y esta emoción se transmitirá a los niños sensibles, haciéndolos sentir ansiosos.
Por lo tanto, los docentes deben tener una comprensión correcta de las características de la educación infantil, estar completamente preparados, tener convicciones firmes y mantener un sentido persistente de profesionalismo.
Confianza y autoestima
La confianza y la autoestima son los rasgos de personalidad que debería tener la gente moderna. Una persona que no tiene confianza en su trabajo y es pasiva y negligente no puede hacer un buen trabajo. La personalidad segura de sí misma y respetuosa de sí misma de un maestro de preescolar, así como su confianza en el manejo de problemas, contagiarán a los niños y les darán un buen ejemplo a seguir.
Buena imagen
Aunque los niños son pequeños, también les gusta una buena imagen.
Por eso, los profesores deben ser extremadamente estrictos consigo mismos. Cada palabra y cada acción dejará una profunda impresión en los niños. A los niños les gustan los maestros que son generosos, alegres y bien vestidos, por lo que los maestros deben prestar atención a su apariencia y modales.
Amor e inocencia infantil
En esta relación de igualdad, los maestros pueden tener una comunicación emocional con los niños, lo que despertará "***" en el corazón de los niños, al mismo tiempo, Los maestros encontrarán los "puntos brillantes" en cada niño en la vida y así amarán más a los niños. A partir de esto, el trabajo educativo de los maestros tiene una buena base.
Habilidades comunicativas
Utilizar medios verbales y no verbales para expresar preocupación, aceptar y fomentar las conversaciones de los niños.
Capacidad para organizar actividades
Si un profesor quiere darle a un niño un vaso de agua, primero debe tener un cubo de agua. Los maestros de preescolar deben tener amplios conocimientos y habilidades profesionales. Al diseñar actividades educativas, se puede preparar una gran cantidad de material didáctico de acuerdo con las características de pensamiento de los niños, permitiéndoles utilizar el cerebro, las manos y la boca.
Movilizar completamente varios sentidos, estimular el deseo de los niños de aprender conocimientos a través de métodos inspiradores e inductores y formas de preguntas divergentes. Es necesario cambiar "Déjame aprender" por "Quiero aprender" y formar verdaderamente una. Dirigida por el maestro, la educación de los niños. La correcta relación maestro-alumno como elemento principal.
Capacidad de autoaprendizaje
Los maestros de preescolar necesitan absorber constantemente nuevos conocimientos, aprender nuevas habilidades, ampliar sus horizontes y mejorar su propia calidad para mantenerse al día con los cambios de los tiempos.
Los "Estándares Profesionales" tienen las siguientes cinco características destacadas:
En primer lugar, establecen requisitos especiales para la ética y la actitud profesional de los maestros de jardín de infantes. La ética docente y la actitud profesional son la base de la profesión docente.
En segundo lugar, los profesores de jardín de infancia deben conceder gran importancia a la vida y la salud de los niños.
En tercer lugar, incorporar plenamente las características básicas de la combinación de cuidado infantil y educación en las guarderías. Las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los niños determinan que la combinación de cuidado infantil y educación sea el principio básico de la educación de jardín de infantes, y también es el requisito profesional básico para los maestros de jardín de infantes.
En cuarto lugar, enfatizar las habilidades prácticas educativas y docentes que deben poseer los maestros de jardín de infantes. La capacidad de práctica educativa es la base para que los docentes ejerzan una influencia positiva en los niños y guíen su desarrollo.
En quinto lugar, prestar atención a la capacidad de reflexión y desarrollo profesional independiente de los profesores de jardín de infancia. Los "Estándares Profesionales" enfatizan que los maestros de jardín de infantes deben tener la conciencia y la capacidad para realizar continuamente aprendizaje, práctica, reflexión y mejora profesional.
El jardín de infancia, anteriormente conocido como Kanergyuan, fue un sistema introducido desde Prusia hace cientos de años. Anteriormente conocido como Jardín Mengyang o Jardín de Infancia, es una institución de educación preescolar utilizada para el cuidado y educación centralizados de niños pequeños. Generalmente acepta niños de entre tres y seis años.
La misión de los jardines de infancia es aliviar a las familias de las limitaciones de tiempo, espacio y entorno a la hora de criar a los niños, para que los niños puedan desarrollarse sanamente física, intelectual y emocionalmente. Se puede decir que el jardín de infantes es un mundo feliz para los niños. Puede ayudarlos a pasar su infancia de manera saludable y feliz. No solo pueden aprender conocimientos, sino que también pueden exponerse a la vida colectiva desde una edad temprana.
La educación infantil, como base de todo el sistema educativo, es una educación preparatoria para los niños (carácter íntegro y saludable, buenos hábitos de conducta y sentido común natural y social preliminar). No hay distinciones claras en su plan de estudios educativo, que se compone a grandes rasgos de cinco áreas: lengua, ciencia, arte, salud y sociedad, además de diversas actividades. Los distintos campos se integran entre sí para determinar el contenido de la enseñanza.
Las responsabilidades se refieren al alcance de la responsabilidad y a una serie de tareas laborales realizadas por el titular con el fin de realizar determinadas funciones organizativas o completar misiones laborales, así como las responsabilidades correspondientes requeridas para completar estas tareas laborales.
Explicación: El alcance del trabajo, tareas y responsabilidades que debe asumir el puesto.
Responsabilidades del secretario.
Algo que se considera algo que se debe hacer, algo que hay que hacer. Se puede decir que es algo que se debe hacer en el ámbito laboral, similar a una misión.
Mantener las relaciones con los clientes para mantener y mejorar la imagen de la empresa en la mente de los clientes.
Ejemplo: se refiere a las responsabilidades que se deben cumplir en el puesto de trabajo. ¿Haoran? Capítulo 82 de "Sunny Sky": "Cumple sus deberes sagrados con cautela y conciencia todo el tiempo.
"Sun Li" "Xiulu Ji·El camino de la literatura y la vida": "El deber de la literatura es reflejar la realidad, principalmente reflejar la verdadera belleza y bondad de la realidad. Esto se aplica a las obras literarias nacionales y extranjeras, tanto antiguas como antiguas. y moderno." ”?
Materiales de referencia:
Estándares profesionales de China.com para maestros de jardín de infantes (prueba) Texto completo