Trabajos de investigación y docencia en educación infantil.
Los jardines de infancia deben utilizar materiales de desecho para la enseñanza con el fin de garantizar la seguridad personal de los niños, de modo que los niños puedan comprender profundamente el concepto y el papel de la conservación de energía y la reducción de emisiones, de modo que puedan participar activamente en la enseñanza. actividades. A continuación se muestran los artículos de investigación y enseñanza de educación preescolar que recopilé para su referencia. Ejemplo uno de un documento de investigación y enseñanza sobre educación de jardín de infantes: Ideas de los maestros de jardín de infantes sobre la educación estética artística
Resumen La educación estética puede cultivar la capacidad de los niños para comprender la belleza, amarla y crearla. Los maestros de jardín de infantes deben aprovechar plenamente las características de la educación estética en la educación artística, combinar orgánicamente la creatividad independiente de los niños con las habilidades estéticas y promover el desarrollo armonioso de las habilidades artísticas integrales de los niños.
Palabras clave Educación artística en el jardín de infantes Educación estética
La necesidad de cultivar la capacidad estética en la educación artística en el jardín de infantes
El arte del "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)" el objetivo es poder sentir y amar inicialmente la belleza de la vida, el medio ambiente y el arte; gustarle participar en actividades artísticas y expresar con valentía sus emociones y experiencias; poder llevar a cabo actividades de expresión artística de la manera que le guste; Los maestros de jardín de infantes deben guiar activamente a los niños para que entren en contacto con las cosas hermosas de la vida y el medio ambiente, enriquezcan su gusto estético y estimulen la capacidad de los niños para descubrir la belleza, expresarla y crearla. En las actividades artísticas, cada niño debe ser nutrido y cultivado según sus diferentes características y necesidades. Para los niños con talentos artísticos, debemos prestar más atención a explorar su potencial artístico, alentarlos a expresar sus emociones en su propia forma, respetar sus ideas, afirmar, alentar y aceptar sus sentimientos estéticos y compartir la alegría de su creación. El arte es la forma principal de implementar la educación artística. Como parte importante del arte, el arte debe aprovechar plenamente su función única de educación emocional y promover la formación de la personalidad sana de los niños. En la Segunda Sesión del 12.º Congreso Nacional del Pueblo y la Segunda Sesión del 12.º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino en 2014, hubo más de 40 miembros representativos del mundo del arte, incluidos pintores profesionales, educadores artísticos y artistas populares. artistas de artes y oficios, los miembros del comité que asistieron a la reunión estaban muy preocupados por los problemas de la educación artística moderna. He Shuifa, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y pintor de flores y pájaros, mencionó que cuando está en el extranjero, a menudo ve maestros que llevan a los niños a visitar exposiciones de arte en galerías de arte y museos para aprender sobre el arte. Historia de otros países y del mundo. En la estructura educativa actual de China, desde el jardín de infantes hasta las escuelas primarias y secundarias, la línea principal de educación es principalmente la educación del conocimiento. Los niños tienen una pesada carga académica desde la escuela primaria, y se vuelve aún más grave después de ingresar a la escuela secundaria. Muchas escuelas y padres incluso establecen el proceso para que los estudiantes se despierten a las 6 a. m. hasta que se acuesten a las 10 p. m. según el estándar de "calcular cada minuto y correr contra el tiempo", lo que priva casi por completo a los niños de su cultivo de intereses y de su capacidad integral. desarrollo. He Xiangjiu, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y fundador de la Academia China de Cangzhou, también dijo que durante mucho tiempo la educación orientada a los exámenes ha ignorado el enfoque en el tema de la educación, la persona, y sólo Se centró en el conocimiento y descuidó la formación de la mente de los niños, lo que resultó en una falta de capacidad estética y una serie de problemas sociales. Como maestro de jardín de infantes, debe evitar centrarse únicamente en la educación de conocimientos y el desempeño de habilidades, y descuidar las emociones y actitudes de los niños en las actividades. El proceso de creación de obras por parte de los niños es una forma importante para que expresen sus pensamientos y emociones. Por lo tanto, se debe alentar a los niños a expresar su individualidad y creatividad y superar el énfasis excesivo en las habilidades y técnicas. La capacidad de actividad artística de los niños se desarrolla gradualmente en el proceso de expresión audaz. El papel principal de los maestros es estimular el interés de los niños en sentir y expresar la belleza, enriquecer la experiencia estética y experimentar la alegría de la libre expresión y creación. Además, de acuerdo con el estado de desarrollo y las necesidades de la personalidad de los niños, se debe brindar una orientación adecuada a sus métodos y habilidades de expresión para promover su desarrollo físico y mental.
Cultivo de la capacidad estética de los maestros de jardín de infantes en el proceso de enseñanza.
La educación y formación estética de los maestros de jardín de infantes debe mejorar primero la capacidad de apreciación del arte. La estética y el arte son mutuos. Sin estética no habría arte. Sin gusto estético y percepción estética, es imposible crear pinturas con un alto valor estético. El papel de la apreciación del arte es cultivar a los maestros de la primera infancia para que tengan habilidades y estándares estéticos más elevados. En primer lugar, hay que elegir trabajos adecuados y tratar de elegir trabajos que sean útiles para la enseñanza de los profesores y que estén relacionados con el entrenamiento diario de habilidades. A través de la apreciación, los profesores comprenden los diferentes estilos y técnicas de expresión de las obras, aprenden de ellas y eligen la dirección de aprendizaje que más les convenga. A través de la apreciación de las obras, los docentes piensan y analizan la distancia entre las obras de arte y la realidad, y experimentan el encanto del arte desde el proceso de apreciación, mejorando la capacidad estética y el cultivo teórico.
Al mismo tiempo, las habilidades aprendidas también se pueden utilizar en la enseñanza diaria, como combinar la teoría del arte con las características de la edad, la estructura del conocimiento y el nivel de comprensión de los niños, seleccionar contenidos de apreciación del arte más apropiados, guiar a los niños para que aprendan a apreciar y usar colores y líneas, formas y otras formas transmiten el mensaje de belleza a los niños pequeños. El segundo es el cultivo y mejora de las propias capacidades profesionales. Cuando los maestros de preescolar crean arte, pueden mejorar sus habilidades de modelado y captar las relaciones de color y los patrones de cambio de color, de modo que los objetos que expresen sean más realistas. Los profesores pueden utilizar con valentía una variedad de técnicas de expresión artística e integrarlas en la creación del entorno durante la formación para crear un entorno de aprendizaje relajado y agradable para los niños. El color de la imagen debe ser similar al natural. Estos colores pueden permitir que los niños tengan una imaginación rica y hacerlos más propensos a llorar, despertando así su amor y anhelo por cosas bellas y mejorando su imaginación creativa. Los maestros de preescolar deben fabricar sus propios juguetes y material didáctico de acuerdo con las necesidades de las actividades educativas, y proporcionar materiales de actividad que interesen a los niños y sean adecuados para ellos. La educación lúdica para niños pequeños es útil para que los niños comprendan las cosas y promuevan su desarrollo intelectual. El proceso de creación de juguetes didácticos por parte de los profesores es también un proceso de creación de belleza, descubrimiento de la belleza, apreciación de la belleza y difusión de la belleza. Los profesores pueden utilizar su capacidad para percibir la belleza natural, acumular belleza, crear belleza y experimentar las dificultades del proceso creativo y la alegría del éxito a través de las actividades. Este proceso refleja plenamente la conciencia de los profesores sobre la protección del medio ambiente y la innovación, y fortalece sus habilidades manuales. Guíe a los niños para que usen artículos a su alrededor, como vasos desechables, cáscaras de huevo, lana, etc., para hacer juguetes, artesanías, etc. para embellecer sus vidas, y guíelos para que se comuniquen entre sí, se aprecien y mejoren juntos. también la calidad que debe tener un maestro de jardín de infantes. La educación estética de los maestros de jardín de infantes guía a los niños a comprender las cosas hermosas y las obras de arte, cultivando su capacidad para comprender la belleza, amar la belleza y crear belleza. Aprovechar plenamente las características de la educación estética en la educación artística de los maestros de jardín de infantes, de modo que la creación independiente y las habilidades estéticas de los niños puedan combinarse e interpenetrar orgánicamente, promoviendo así el desarrollo armonioso de las habilidades artísticas integrales de los niños.
Referencias
[1] Gao Hua. Una breve discusión sobre el impacto de la educación estética en el propio desarrollo de los niños [J]. Jilin Educational Science (General Education Research), 2001(4). )
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[2] Zhuang Hong. La aplicación del sentido estético en la enseñanza preescolar [J]. Educación Infantil, 1987(10)
[3] Fu. Meifang. Educación estética y cultivo de la personalidad creativa [J] ]. Revista de la Universidad Normal de Yunnan, 2001(4)
[4] Guo Jianjun sobre la realización de actividades de educación científica en los jardines de infancia [. D]. Southwest Normal University, 2000 Muestra 2 de trabajo de investigación y enseñanza de educación de jardín de infantes: Investigación educativa sobre seguridad de jardín de infantes
Resumen: La calidad de la educación y el trabajo de seguridad de los maestros se evalúa mediante evaluaciones mensuales y también se incluye. en la evaluación del semestre. Si ocurre un accidente de seguridad, se implementará un sistema de veto de un voto y se cancelarán el título de evaluación y las calificaciones de evaluación.
Palabras clave: jardín de infantes; educación sobre seguridad
1. Penetración multienlace: se perfecciona la educación sobre seguridad
Para integrar la educación sobre seguridad en todos los aspectos de las actividades diarias. Para ser más detallados, instalamos señales de seguridad en los lugares de actividades infantiles en función de las características de imagen específicas del pensamiento de los niños para recordarles que presten atención a la seguridad. Por ejemplo, en cada escalera se utilizan lindas huellas de pies para que los niños puedan distinguir la dirección al subir y bajar las escaleras; al lado de los enchufes hay señales de seguridad hechas por ellos mismos para tener cuidado con la electricidad; hay señales antideslizantes; en el suelo del baño y carteles de instrucciones en las paredes. Ilustración del orden de lavado de manos para estandarizar la rutina y recordar a los niños que presten atención a la seguridad. La creación de un entorno de educación en seguridad multifacético resalta la estandarización del entorno de seguridad y fortalece el efecto de la educación en seguridad.
2. Experiencia multicanal: integrar la educación en seguridad en la vida diaria
1. Método de experiencia de juego
Los juegos son propios de los niños y son adecuados para sus características de la edad. Por tanto, los juegos son las actividades más interesantes para los niños pequeños y también la forma más eficaz de educación. La proporción de tiempo dedicado a actividades de juego en los jardines de infancia es muy grande, lo que permite a los niños comprender qué es la seguridad y la importancia de observar la seguridad mientras juegan, formando gradualmente su propia conciencia de seguridad, fortaleciendo los comportamientos de seguridad y mejorando su capacidad para enfrentar los peligros.
2. Método de actividades temáticas
Las actividades temáticas de jardín de infantes se refieren a actividades educativas y didácticas organizadas en torno a un contenido central (tema) dentro de un período de tiempo determinado. La esencia de la educación de la primera infancia es la vida. Se basa en la vida de los niños y tiene como objetivo una vida feliz y saludable.
Al mismo tiempo, también debemos seguir las leyes y características del desarrollo físico y mental de los niños. Sólo las actividades que estén en consonancia con los niveles de desarrollo físico y mental de los niños conducirán a la aceptación y comprensión de los niños.
3. Seminario de seguridad
Nos centramos en incorporar la educación sobre seguridad en el plan de estudios diario, aprovechar plenamente cada oportunidad educativa e infiltrar orgánicamente el conocimiento de autoprotección en la vida diaria de los niños. Por ejemplo, guíe a los niños para que hablen sobre cómo jugar de forma segura y feliz cuando juegan en los toboganes. Deje que los niños formulen reglas del juego de forma independiente basándose en la observación, la experiencia, la discusión y el resumen para eliminar los peligros para la seguridad. Al comer los refrigerios y el almuerzo, ¿no se apresure a traer comida demasiado caliente a la clase, no apresure a los niños a comer rápido para ver quién come más rápido, etc., recuérdeles que se controlen antes de la siesta, no traigan juguetes ni artículos diversos? en el dormitorio y fortalecer la hora de la siesta Las inspecciones infiltran orgánicamente la educación de seguridad en cada detalle de la vida, lo que no solo puede evitar la aparición de algunas lesiones accidentales, sino que también mejora la conciencia de seguridad de los niños y sienta una buena base para el desarrollo de la seguridad de los niños. habilidades de conducta.
3. Promoción en múltiples formas: la educación en seguridad está profundamente arraigada en el corazón de las personas.
En resumen, es particularmente importante hacer un buen trabajo en educación en seguridad en los jardines de infancia. Para garantizar el crecimiento saludable y la seguridad de la vida de los niños, todo el personal del jardín de infantes debe tomar acciones activas y trabajar con las familias y la sociedad para lograr los siguientes puntos:
1. Se debe implementar un sistema de responsabilidad de seguridad para todos <. /p>
Para fortalecer la responsabilidad principal de la seguridad del jardín de infantes, el líder superior (Hu Haiyan, el director) es el líder del equipo, una persona especial a cargo de la seguridad, You Yanfei, un grupo líder de trabajo de seguridad; establecido para resaltar el concepto de gestión integral de la seguridad por parte del equipo de liderazgo. El gobierno debe comprender la situación y formar un sistema de responsabilidad de seguridad y un patrón de trabajo en el que todos los profesores y el personal participen conjuntamente. Las instalaciones y equipos del jardín de infantes y las inspecciones de seguridad mensuales, posibles riesgos de seguridad antes de días festivos importantes, pueden detectar rápidamente situaciones anormales y personas inusuales en el entorno del jardín de infantes.
2. Formación en seguridad, nadie puede faltar
La formación en seguridad se irradia a todo el profesorado y el personal, incluidos profesores, trabajadores de guarderías, comedores, conserjes, etc., y nadie puede hacerlo. estar desaparecido. Con este fin, nuestro jardín de infantes lleva a cabo capacitación especial en seguridad para profesores y personal 1 o 2 veces al mes, como aprendizaje de documentos de seguridad, actividades prácticas (el uso de extintores, cómo escapar en caso de incendio, terremoto, manejo de accidentes). para niños pequeños), etc., con el fin de mejorar el sentido de responsabilidad y la conciencia de seguridad del personal.
3. La evaluación de seguridad adopta un sistema de veto de un voto.
La calidad de la educación y el trabajo de seguridad de los docentes se evalúa mediante evaluaciones mensuales y también se incluye en la evaluación semestral. Si ocurre un accidente de seguridad, se implementará un sistema de veto de un voto y se cancelarán el título de evaluación y las calificaciones de evaluación.
Referencias
1. Centrarse en "hacer" para que los niños comprendan las matemáticas en funcionamiento. La inspiración de los pensamientos de "educación para la vida" en la enseñanza de matemáticas en el jardín de infantes Marco Lin Hua Education 2009; 03-10