3 planes de lecciones de idiomas para clases de jardín de infantes

#Plan de lección# El lenguaje de la introducción es el sonido que transmite información. Es la herramienta de comunicación más importante del ser humano y la principal forma de expresión para que las personas se comuniquen. He preparado el siguiente contenido, ¡espero que te sea útil!

"Ovejita busca a mamá"

1. Intención del diseño

Hace algún tiempo, había un niño en la clase que se sentía triste y de muy mal humor. Después de algunas comunicaciones, me enteré de que algo había sucedido en la familia. La abuela del niño había fallecido debido a una enfermedad. Había sido criada por su abuela desde que era niña. Tenía una relación profunda con él y fue difícil aceptar la noticia por un tiempo. Para ayudar a este niño a salir de esta situación lo antes posible, no se sumerja en el dolor todo el día y afronte la realidad con una actitud positiva. Al mismo tiempo, para que otros niños puedan comprender las emociones de los demás y ponerse en el lugar de los demás, les presenté el libro de lectura "Ovejita buscando a mamá". Este libro permite a los niños experimentar la tristeza, el desamparo y la desesperación junto con el cordero, y finalmente sentir felicidad. Deje que los niños experimenten y observen las tristes emociones del cordero después de perder a su madre y el cálido sentimiento después de encontrar a la madre, y cultive aún más la empatía y la compasión de los niños.

2. Objetivos de la actividad

(1) Objetivos didácticos

1. A través de la empatía, experimentar la tristeza, la decepción y otras emociones del cordero en el proceso de encontrar a su madre, comprender el contenido de la historia.

2. Contar la historia de forma completa, y ser capaz de expresarla de forma ajustada según los elementos de la historia (incluyendo la causa, proceso y resultado de la historia).

3. Ser considerado con las situaciones de otras personas y estar dispuesto a ayudar a los demás.

(2) Se mencionan los objetivos de enseñanza importantes y difíciles: guiar a los niños a comprender la tristeza y la decepción del cordero en el proceso de encontrar a su madre a través de la empatía, y comprender el contenido de la historia. En el libro, el cordero fue rechazado muchas veces, lo que permitió a los niños sentir la impotencia y la tristeza del cordero después de ser rechazado, y finalmente encontró una cálida felicidad. El objetivo es dejar que los niños sientan los cambios en las emociones, y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, también estimula la simpatía y la voluntad de los niños de ayudar a los demás.

3. Preparación de la actividad:

(1) Música rítmica

(2) Madre vaca, madre pato, tocado de madre pez y bebé vaca, bebé pato; , Varios tocados de pez bebe, un tocado de ovejita y un tocado de niño;

(3) Lectura compartida del libro grande "Ovejita busca mamá";

IV. Proceso de actividad:

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(1) Actividades introductorias. Los niños entran al aula y aplauden al son de la música de varias madres de animales pequeños y bebés de animales pequeños. La maestra invita a la madre vaca, madre. pato y pez madre al frente para invitar a la vaca bebé, el pato bebé y los peces bebés, las ovejas bebés y los animales pequeños están buscando a sus madres. (Pon música alegre, la maestra preguntó a los animalitos si habían encontrado a su madre? En ese momento, había un corderito que no podía encontrar a su madre (Pon música triste).

Maestro: Sólo que el cordero no ha encontrado a su madre. ¿Por qué el cordero no ha encontrado a su madre? (Los niños hacen conjeturas audaces) Hoy la maestra les trajo a los niños un libro de lectura "Ovejita buscando a mamá" para ver qué pasó. (Se pide a los niños que se recuesten en sus asientos y coloquen sus gorros debajo de la silla). Este vínculo despierta la curiosidad de los niños y los lleva a la lectura.

(2) Construcción de historias (combinado con los dos años de aprendizaje de lectura compartido para los niños de mi clase, los niños observaron las imágenes cuidadosamente y pudieron expresar con valentía sus propias opiniones. Para permitir que los niños Para leer mejor el contenido de las imágenes, tendrán una comprensión más profunda del contenido de la imagen. Sentirán los cambios en las emociones del cordero, no estarán limitados por las palabras y tendrán una mente más abierta. Después de pensarlo muchas veces, lo bloqueé. el texto en cada página). En el proceso de enseñanza de guiar a los niños a interpretar la información de la imagen y mostrarla en imágenes grandes, se adoptan las siguientes estrategias de enseñanza:

1. Preestablecer una emboscada y crear un espacio para que los niños imaginen plenamente Al realizar un análisis de lectura, la página anterior prepara el escenario para la página siguiente y el maestro hace preguntas en respuesta, estimulando a los niños a pensar con audacia.

2. Observe atentamente y exprese con valentía. Guíe a los niños para que observen atentamente los puntos de información en la imagen, sienta los altibajos de las emociones del cordero, cree oportunidades de observación para los niños y exprese sus pensamientos con valentía.

3. Descubrir problemas y verificar hipótesis Al leer cada página, guíe a los niños para que descubran los problemas a tiempo, intenten resolverlos y verifiquen los resultados de las hipótesis en la página siguiente.

Portada:

Maestra: El nombre de este libro de lectura es "El Cordero Encuentra a Su Madre Hijitos, piensen en ello, qué pasó, por qué el cordero fue a buscar a su madre". ¿madre? (Los niños hacen conjeturas audaces: el cordero salió a jugar y se perdió; los malos se llevaron el cordero, etc.).

Estimula la imaginación de los niños y despierta su interés para seguir prestando atención al desarrollo de la historia en la primera página:

¿Quién está en la imagen? ¿Dónde están? (El cordero y su madre están al pie del monte; esperando en el redil) ¿Qué pasó con la madre oveja? (Dormido; enfermo) ¿Por qué la madre oveja está acostada y el cordero de pie? (La madre oveja está enferma) La madre oveja está enferma ¿Qué expresión tiene el cordero? (Triste) La madre oveja está aquí. Simplemente está enferma. ¿Por qué el cordero todavía quiere encontrar a su madre? (Madre Oveja está muerta) La maestra arrancó el papel bloqueador para resumir la imagen y leyó el texto emocionalmente (para verificar los resultados de las conjeturas de los niños) Maestra: Madre Oveja está realmente muerta, entonces, ¿cómo es tu estado de ánimo en este momento? ? (El cordero está muy triste) La primera página se centra en dejar que los niños sientan la tristeza del cordero que pierde a su madre.

Segunda página:

¿De dónde vino la ovejita en este momento? (En la cima de la montaña) ¿Qué vio? (Los otros corderitos están con su madre) ¿Qué está pensando el corderito en este momento? (¡Qué lindo sería tener a mi mamá allí también!) ¿Cómo es su expresión? (Envidia) La maestra arrancó el papel bloqueador y leyó emocionada el resumen: ¿Qué hará la ovejita a continuación?

(Conjeturas en negrita de los niños) Concéntrese en la observación de la segunda página para guiar a los niños a experimentar la tristeza y la tristeza del cordero, y provocar la idea de que el cordero quiere encontrar a su madre.

Página 3:

¿De dónde volvió a aparecer la ovejita? ¿A quién conociste (en la ladera)? (Caballo) ¿Qué le diría el cordero al caballo? (Los niños hacen una conjetura audaz) ¿Qué le dirá el caballo al cordero? (Los niños hacen conjeturas audaces) La maestra arrancó el papel de cobertura y leyó en voz alta con emoción ¿Cómo se sentiría el cordero cuando fuera rechazado por el caballo? (Los niños hacen conjeturas audaces) Invite a dos niños a representar el diálogo entre el caballo y el cordero. (Actuando con emoción) Si el cordero es rechazado, ¿qué hará? (Continúa buscando a la madre) Página 4:

¿De dónde vino otra vez el cordero? ¿A quién conociste (al pie de la montaña)? (Vaca) ¿Qué le diría el cordero a la vaca? (Los niños hacen conjeturas audaces) ¿Qué le diría la vaca al cordero? (Los niños hacen conjeturas audaces) La maestra arrancó el papel de cobertura y leyó en voz alta con emoción ¿Cómo se sentiría el cordero cuando fuera rechazado por la vaca? (El cordero está aún más triste) El cordero es nuevamente rechazado. ¿Qué hará? (Continúa buscando a mamá)

"El trencito caminando con el sol"

Objetivos de la actividad

1 Ayudar a los niños a comprender el significado de caminar observando el cielo. contenido de la imagen, conoce a los personajes principales de la historia y los lugares por los que pasan mientras viajan juntos.

2. Anima a los niños a contar con valentía el sencillo diálogo entre el tren y el sol del cuento.

3. Experimenta el placer de caminar con tus compañeros. `

Preparación de la actividad

1. El cuento "Come Together".

2. Computadora, PPT.

Proceso de la actividad

1. Escuche el sonido del tren, muestre PPT, guíe a los niños a observar, comprendan el significado de caminar juntos y conozcan a los personajes principales de la historia.

Maestro: Escuche, ¿qué viene? (El tren viene).

Profe: Realmente es un tren. ¿Dónde se detuvo este pequeño tren? (Al borde del prado) ¿Qué hora es ahora? (Temprano en la mañana)

Maestra: Se encontró con su buen amigo, (amarillo y redondo, con solo la mitad de la cabeza afuera, ¿quién es?)

Joven: sol.

Maestra: ¿Qué dirá el sol cuando vea el trenecito? "Hola, hola"

Profesor: ¡Mira! ¿A quién invita el trenecito a ir con él? Entonces, ¿qué le dirás al sol cuando lo invites? (Anima a los niños a hablar individualmente sobre "¿Quieres ir juntos?")

Resumen del profesor: Resulta que dos buenos amigos que viajan y juegan juntos tienen un bonito nombre, llamado "Peer".

Profe: ¿Alguna vez has ido con algún buen amigo? (Los niños cuentan historias individualmente para ayudarlos a comprender el significado de mirar entre pares.

)

Maestra: Woohoo, el pequeño tren estacionado al borde del prado se está preparando para salir a la carretera.

2. Utilice PPT para ayudar a los niños a observar y animarlos a contar con valentía el diálogo simple entre el tren y el sol en la historia.

1. Muestre el PPT de la imagen de la situación a mitad de camino de la montaña. Esta sección es principalmente una descripción de las flores.

Maestro: Woo hoo, vámonos. El sol dijo: “¿Adónde vamos?” El trenecito dijo: “Ve a la cima de la montaña a jugar”. ¿Quién les da la bienvenida?

Joven: Las flores a lo largo del camino les dan una cálida bienvenida.

Resumen del profesor: Las altas montañas están cubiertas de árboles verdes. Acompañado del sol, el trenecito atravesó las montañas y las flores a lo largo del camino les dieron una calurosa bienvenida.

2. Muestra el pasaje a la cueva y al bosque. Esta sección se centra en aprender a usar oraciones con XX, XX y XX para describir los frutos de los árboles.

Profe: Resulta que iban a jugar en la cima de la montaña. Después de pasar por la cueva, ¿qué se encontraron el trenecito y el sol? (Frutas de varios colores), ¿cómo son las frutas? ¿Cómo qué? (El fruto cuelga del árbol como una pequeña linterna) ¿Cuáles son los colores de estos frutos? (Guíe a los niños para que usen oraciones con XX, XX y XX.)

¿Qué diría el trenecito cuando escuchó al pequeño sol susurrar "Soy amarillo"? (Diga en voz baja "Soy rojo")

3. Sienta el cambio de tiempo, anime a los niños a observar la imagen con atención y cuente con valentía el diálogo entre el tren y el sol.

Maestra: El trenecito y el sol caminan felices juntos. ¿Cuándo es el momento? (Mediodía), ¡he aquí! ¿De dónde vino el trenecito? ¿Adónde ha llegado el sol? (Montaña de la Montaña)

Maestro: Resulta que caminaron juntos hasta la cima de la montaña, parados en la cima de la montaña alta, ¿qué dirían el Trencito y el Sol? (Díselo a los niños que están a tu lado.)

Resumen del maestro: Adiós a las nubes blancas en la cima de la montaña, el trenecito estuvo en contacto con el sol, y pasó junto a árboles que parecían gigantes, Tan rápido como bajando la montaña, sigue adelante.

Profe: ¿Qué pensó el trenecito de los árboles de aquí? Escuchemos al trenecito decir "los árboles aquí son muy altos" y al sol decir "es como atravesar un túnel"

Ayude a los niños pequeños a experimentar que el tren atraviesa el bosque como si atravesara un túnel. . (Utilice movimientos corporales con los niños para expresarse)

4. Maestro: ¿A qué velocidad baja el tren de la montaña?

Joven: Pronto.

Profe: ¿A qué jugamos habitualmente en el jardín de infancia? (Diapositiva) (Utilice movimientos corporales con los niños para expresar)

Maestra: ¿Qué dirá el sol? (Espérame) Mira, ya casi estamos al pie de la montaña.

5. Profesor: Eh. El trenecito respiró hondo y se detuvo lentamente. En ese momento, el sol también se puso a descansar y el cielo poco a poco se oscureció. ¿Qué dirían el trenecito y el sol? (Guía a los niños para que cuenten sus propias historias) ¡Vaya, estoy tan cansado después de caminar durante un día! Buenas noches, mañana viajaremos juntos.

3. Cuente la historia completa con los niños y experimente las felices emociones de caminar con sus compañeros.

1. Apreciarlo completamente. El maestro reduce la velocidad del habla de manera oportuna y anima a los niños a utilizar las frases que acaban de aprender para contar la historia.

2. Pregunta después de escuchar:

Maestro: ¿Quién caminó con quién en el cuento?

Extensión de la actividad

Profesor: Niños, durante el descanso, podéis echar un vistazo y pensar con vuestros padres cuáles son los cambios en la posición del sol por la mañana. , mediodía y noche?

"Es genial crecer"

Objetivos de la actividad:

1. A través de canciones infantiles, cuentos, comparación de altura y otros métodos, guiar a los niños a descubrir que. Han crecido. Alto, crece.

2. Esté dispuesto a compartir sus hallazgos en actividades con sus compañeros.

3. Siente la alegría que trae el crecimiento.

Preparación de la actividad:

1. Organiza un conjunto de fotografías de la infancia.

2. Reúna imágenes comparativas de zapatos, calcetines, niños, gallos y ranas que usaron los niños el año pasado.

Proceso de la actividad:

1. Presente las actividades mirando imágenes y hablando.

Profe: "¿Cómo eran los niños, los gallos y las ranas cuando eran pequeños? Compara las diferencias entre ellos cuando eran pequeños y ahora, en grupos de dos o tres."

Maestro: "Una frase por persona Túrnense y piensen en las diferencias entre nosotros cuando éramos jóvenes y ahora. "

2. Recoge los zapatos, calcetines, guantes y gorros que usaste el año pasado, prueba Póntelos y habla sobre tus sentimientos.

3. Cuento: "He crecido".

Discusión: "¿Ha crecido el monito? ¿Dónde se debe medir el monito?"

4. Compara la altura con la de sus compañeros.

1. Las dos personas son más altas y más bajas: párense erguidos y espalda con espalda.

2. Tres o cuatro personas son más altas y más bajas, de dos en dos, de pie, erguidas y espalda con espalda.

3. Un grupo de niños se pusieron en fila para comparar alturas - Discusión: ¿Quién está en nuestro grupo? ¿Quién es el más bajo?

5. Canción Laugh, Laugh, Aprende a cantar la canción "Laugh, Laugh", sigue a los personajes de la canción e imita los movimientos según el ritmo de la música.

1. Úsalo junto con el rol que desempeñas: "Cuando sea mayor, podré..."

2. Di una oración y agrega movimientos de baile mientras hablas y. amaestrado.

3. Pregunta: Niños, díganme por qué es bueno crecer. Discutan con sus compañeros y pidan a los niños que expresen sus propias opiniones.

4. Pensamiento divergente.

Invita a los niños a sacarse fotos de sí mismos cuando eran pequeños. Los niños deben mirarlas, pensar en ellas y responder a la pregunta: "¿Qué no puedes hacer cuando eres niño? ¿Tienes que hacerlo cuando seas grande"?

5. Observa, piensa y responde.

6. Practica hablar.

Guíe a los niños a usar: "Cuando sea grande, puedo..." Diga una oración y exprese sus pensamientos sobre "crecer" uno por uno

7. Amplíe y extender.

La maestra hizo una pregunta: "Si yo fuera un animal pequeño en lugar de un niño, ¿también esperaría crecer?" Practica decir "Cuando sea mayor, podré..." ( para estudiantes que pueden hablar con valentía) Los niños pequeños son recompensados ​​con pequeñas flores rojas).

Creceremos: Piénsalo, ¿qué quieres hacer cuando seas grande? Actividades al aire libre: busque amigos y pida a los niños que se vayan a casa y hagan algo para demostrarles a sus padres que "he crecido".