Prueba de calidad del profesorado de matemáticas de la escuela primaria [Sobre la evaluación de la calidad de las tareas de matemáticas de la escuela primaria]
En primer lugar, la interacción profesor-alumno y la evaluación de las tareas en el aula.
El trabajo en clase puede proporcionar retroalimentación oportuna sobre la calidad de la enseñanza, permitiendo a los profesores comprender los conocimientos y habilidades de los estudiantes de manera oportuna. La evaluación diversificada de las tareas del aula puede movilizar la iniciativa de los estudiantes para resolver problemas y explorar soluciones.
1. Los profesores se centran en la evaluación presencial. Después de que los estudiantes completen su tarea, el maestro explicará las respuestas o los estudiantes explicarán las respuestas en clase. Debido a las diferencias individuales entre los estudiantes, incluidas las diferencias en las cualidades, conocimientos y habilidades matemáticas, los estudiantes encontrarán diferentes dificultades y cometerán diferentes errores al completar la tarea. En este caso, la evaluación presencial funcionará bien. El docente revisa y evalúa al mismo tiempo, ayudando a explicar y corregir errores, para que puedan entender dónde cometieron errores, cuáles son las razones y cómo corregirlos. Al mismo tiempo, los profesores también pueden descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y brindarles afirmación y aliento oportunos, lo que estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Los estudiantes se evalúan a sí mismos y luego sus compañeros se evalúan entre sí. Algunos ejercicios básicos en el aula permiten a los estudiantes evaluarse primero a sí mismos y luego a sus compañeros evaluarse entre sí. De esta manera, la introspección y la reflexión favorecen la movilización de la motivación interna de los estudiantes y forman un buen hábito de autorreflexión después de la práctica; la evaluación por pares favorece la comunicación entre los estudiantes y pueden experimentar la realidad en la comunicación.
3. El grupo se evalúa entre sí. Para algunos ejercicios extensos en clase, los estudiantes pueden primero pensar de forma independiente, luego discutir en grupos, evaluar los resultados de aprendizaje de los demás y, finalmente, el maestro los evaluará más a fondo. Este método de evaluación crea una atmósfera de aprendizaje armoniosa y unida para los estudiantes. En los intercambios mutuos, podemos aprender de las fortalezas de cada uno, promovernos e inspirarnos mutuamente.
4. Dar evaluación verbal durante el patrullaje de clase. La evaluación oral es una evaluación instantánea, caracterizada por la franqueza y la rapidez. Los profesores deben aprovechar la oportunidad para evaluar rápidamente los deberes de matemáticas realizados en clase. Por ejemplo, un niño generalmente se entretiene con la tarea y no puede completarla a tiempo. No funcionó en innumerables ocasiones. Una vez, cuando estaba haciendo la tarea de matemáticas en clase, descubrí que él escribía la tarea de matemáticas más rápido de lo habitual. Inmediatamente lo elogié verbalmente. Después de haber sido elogiado verbalmente muchas veces en clase, escribió su tarea rápida y bien. Más tarde, tuvo la sugerencia psicológica de que escribiría la tarea cada vez más rápido.
5. Los estudiantes revisan sus propias evaluaciones. Los estudiantes revisan y corrigen sus tareas, aprecian las ventajas de las mismas y analizan las causas de los errores en las tareas, para que los estudiantes mejoren a través de la reflexión sobre las tareas. El maestro solo desempeña un papel de guía en la corrección de las tareas, realiza un análisis general de las tareas y explica los requisitos de corrección. Después de que los estudiantes hagan las correcciones, los maestros las verificarán y aprobarán.
2. Utilizar hábilmente los comentarios para evaluar los deberes.
Si simplemente marca "√" y "×" y luego otorga una calificación, solo puede indicar la corrección y el error de la resolución del problema, pero no puede reflejar las ideas de resolución de problemas ni la capacidad metodológica del estudiante. , hábitos de estudio y calidad y otras cualidades integrales. Esto no favorece el intercambio de ideas entre profesores y estudiantes, no contribuye a inspirar a los estudiantes a usar su cerebro, no favorece el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes y no favorece la mejora de la calidad de las tareas. Por lo tanto, se deben agregar comentarios humanísticos apropiados a la corrección de las tareas de matemáticas. Los comentarios en la tarea deben reflejar los aciertos y errores de la resolución de problemas de los estudiantes, brindar una orientación adecuada para los métodos de aprendizaje de los estudiantes, ampliar el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, desarrollar el potencial de los estudiantes y activar el sentido de innovación de los estudiantes. .
1. Inspirar a los estudiantes a pensar y corregir errores. Cuando los estudiantes cometen errores al revisar preguntas, cálculos, análisis y juicios durante la tarea, marcaré los errores y escribiré "¿Es correcto el orden de las operaciones?" "Piense claramente en la fórmula de cálculo" o "Calcule los resultados con cuidado nuevamente". etc. Los comentarios permiten a los estudiantes pensar y corregirse. Esto reducirá las emociones negativas de los estudiantes y no socavará su confianza. Al mismo tiempo, atraerá la atención de los estudiantes sobre los errores, aclarará las causas de los errores y realizará correcciones específicas, lo que dejará una profunda impresión.
2. Afirmar los conocimientos únicos de los estudiantes y activar su sentido de innovación. Con respecto a las soluciones inteligentes, las soluciones flexibles y las múltiples soluciones de los estudiantes a un problema en su tarea, escribiré comentarios como "Esta solución es maravillosa" y "Tienes tantos métodos" a continuación para alentarlos a ser valientes en la innovación y audaz.
3. Prestar atención a las diferencias individuales y mostrar cuidado humanista. Los profesores deben prestar total atención a las diferencias individuales de los estudiantes, realizar evaluaciones humanas de las tareas de matemáticas de los estudiantes y escribir algunos comentarios emocionales para que los estudiantes puedan realmente sentir la evaluación del maestro de sus tareas y la afirmación de su aprendizaje. Las evaluaciones humanizadas pueden incluir expectativas para las tareas futuras de los estudiantes, así como más estímulo, aprecio o mejores sugerencias. Por ejemplo: "¡Tu forma de resolver problemas es muy inteligente!" "¡Espero con ansias tu próxima tarea!" "¿Hay alguna manera mejor? ¡Pruébalo!" Este tipo de evaluación es breve, pero puede desempeñar el papel de estímulo, orientación y regulación, lo que favorece el desarrollo de las emociones de buen aprendizaje de los estudiantes. Sólo cuando los profesores respetan, alientan y aprecian a los estudiantes, estos pueden tener el entusiasmo de seguir aprendiendo. Los hechos han demostrado que los estudiantes agradecen mucho los comentarios humanizados de los profesores. Si los profesores pueden insistir en una evaluación humanizada durante mucho tiempo, los estudiantes la esperarán con ansias. Quieren ver qué tipo de comentarios les hará el profesor después de corregir la tarea. ¿Es una palabra de aliento, una linda sonrisa o una frase...
4. Deja que los padres participen en la evaluación. Es fácil para los estudiantes posponer las cosas cuando llegan a casa y hacen su tarea. Algunos estudiantes jugaron mientras hacían sus tareas. Deje que los estudiantes completen su tarea y la envíen a los padres para su evaluación. Deje que los padres escriban su evaluación de las tareas de los estudiantes y sugerencias para los maestros en forma de comentarios. El profesor se centra en evaluar algunas cuestiones clave realizadas en casa; presta atención a la evaluación de las tareas de los alumnos de bajo rendimiento. Gracias a la participación interactiva de profesores, estudiantes y padres, se han desarrollado gradualmente buenos hábitos en materia de tareas y la calidad de las mismas también ha mejorado significativamente. La participación de los padres en la evaluación también es útil para que los padres ingresen a nuevos cursos y cambien sus conceptos. No solo mejora su comprensión de sus hijos, sino que también forma una fuerza conjunta para la educación de sus hijos en el hogar y la escuela.
En tercer lugar, utilizar el papel de Estados Unidos y la India para evaluar el efecto general de la cirugía.
Además de utilizar comentarios para animar a los estudiantes y mejorar la calidad de las tareas, estoy considerando utilizar diferentes sellos para evaluar el efecto general de diferentes tareas: si todas las tareas son correctas y la letra es correcta y ordenada. , selle un sello "bueno" si la fuente es correcta, ordenada y limpia, y la tasa de respuesta está dentro del 95%, o si hay progreso en la tarea, se sellará con "★". Se realizó una actividad de evaluación de la operación a mitad y final del semestre para seleccionar a los 5 primeros con más medallas. A través de este tipo de evaluación, los estudiantes no solo pueden desarrollar buenos hábitos de escritura, sino también el buen hábito de revisar cuidadosamente sus tareas.
La tarea de matemáticas es una extensión de la enseñanza de matemáticas en el aula; la evaluación de las tareas es un arte "La vida del arte reside en la innovación". Por lo tanto, no solo debemos conformarnos con los métodos tradicionales de calificación, sino también incorporar nuevos conceptos, probar nuevos métodos y prestar atención a la evaluación del desarrollo, para promover una educación de calidad.