Diseño didáctico para el agua potable de un cuervo en idioma chino para el primer grado de la escuela primaria
Como miembro de la facultad, normalmente se le exige que escriba un diseño instruccional. El diseño instruccional debe seguir las reglas básicas del proceso de enseñanza y seleccionar objetivos de enseñanza para resolver el problema de qué enseñar. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza para el agua potable de cuervo en idioma chino de primer grado que compilé para usted. Puede compartirlo. Diseño didáctico para el agua potable del cuervo en idioma chino de primer grado de escuela primaria Parte 1
Propósito de la enseñanza:
"Agua potable del cuervo" cuenta la historia de un cuervo que bebe agua moviendo sus "manos". " y usando su cerebro. El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan la importancia de usar sus manos y cerebro, cultivar el espíritu de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa de los estudiantes, cultivar el espíritu de pensamiento y práctica de los estudiantes y cultivar la capacidad creativa de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Crear escenarios para estimular el interés por aprender.
Crear escenarios basados en la vida real de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que ingresen al estudio de esta lección. Durante este período, analizan aleatoriamente las formas de las palabras e identifican los significados para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
1. Profesor: Es un día soleado y el sol brilla en el cielo después de terminar la clase de educación física, ¿cómo se sienten los estudiantes y qué es lo que más quieren hacer? > Respondieron los estudiantes. Deje que los estudiantes adivinen el radical de la palabra "beber, sed" y pídales que expliquen el motivo. (Este proceso permite a los estudiantes captar fácilmente los glifos y los significados de "beber, sed" y aplicarlos. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes).
2. Maestro: Hoy, la maestra trajo un animal pequeño, ¿qué es? (Muestre el modelo del cuervo y escriba el cuervo en la pizarra) Veamos qué forma de personaje es similar a la palabra “婷” que aprendimos antes. Los estudiantes rápidamente dijeron “pájaro”. . Piensa en una buena manera de recordarlo.
3. Profesor: Este cuervo se ha encontrado con el mismo problema que nosotros (muestre el primer gráfico mural y pida a los alumnos que miren la imagen. En un día soleado, el cuervo tiene sed y busca agua por todas partes). . (No es difícil para los estudiantes ver en la imagen que hay agua en la botella no muy lejos y que el cuervo puede beberla).
Maestro: Hay agua en la botella, así que ¡Vaya y eche un vistazo (muestre la segunda imagen y pida a los estudiantes que la observen con atención). ¿Qué encuentran? (Los estudiantes que observan la imagen pueden encontrar que el cuervo tiene dificultades para beber agua). El maestro hace una demostración mientras escucha a los estudiantes. , dejando clara la dificultad de un vistazo.
4. Maestra: ¿Qué debemos hacer si el cuervo no puede beber agua? ¡Ayudémoslo juntos!
2. ¡Hazlo con las manos y usa tu cerebro para pensar! /p>
1. Pida a los estudiantes que prueben ellos mismos con las piedras, botellas y agua preparadas para ver cómo el cuervo puede beber el agua. Luego pida a los estudiantes que suban al escenario para demostrar y hablar sobre el proceso por el cual los cuervos beben agua.
Pide a otros alumnos que observen atentamente y se den cuenta de que “el agua de la botella sube poco a poco”.
Exija a los estudiantes que escuchen atentamente y permita que desarrollen el buen hábito de escuchar atentamente lo que dicen los demás. Al hacerlo ellos mismos, los estudiantes pueden hacer evidente cómo bebe el agua el cuervo. Esta actividad permite a los estudiantes dominar indirectamente el contenido del texto. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes darse cuenta de la importancia de la práctica práctica.
2. Maestro: ¿El método que pensó el cuervo es el mismo que el de los estudiantes? (Muestre la tercera imagen). Entonces, ¿hay algún otro método además de este? (Cultivar el pensamiento independiente y el espíritu de investigación científica de los estudiantes, inspirar el pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar la capacidad creativa de los estudiantes son las dificultades de enseñanza de este curso. Para superar las dificultades, la enseñanza se lleva a cabo en dos pasos :)
1. Discusión en grupo. Pida a los miembros del grupo que trabajen juntos. Vea si hay alguna otra manera. Los profesores hacen rondas y participan aleatoriamente en discusiones.
2. Comunicarse con toda la clase y organizar revisiones.
(Pida a los líderes de cada grupo que informen sobre los resultados de la discusión. Otros escuchan atentamente y comentan si sus métodos funcionan. ¿Por qué? Los estudiantes de los grados inferiores tienen una imaginación extremadamente rica y propondrán una variedad de ideas. métodos, pero para tener éxito, la situación en ese momento a menudo se ignora después de que el maestro lo indique, los estudiantes refutan inmediatamente, lo que activa la atmósfera del aula, estimula el espíritu creativo de los estudiantes y convierte la enseñanza en un debate feroz. La atmósfera activa del aula deja espacio para el pensamiento divergente de los estudiantes y cultiva el espíritu innovador, la creatividad y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
)
3. Extensión de la clase, ampliar el pensamiento
1. Maestro: Todos los estudiantes están dispuestos a usar sus cerebros. Este debate es muy emocionante. Entre estos métodos, cuál es el método. ¿los mejores? ¿Qué? (Los estudiantes no sólo deben pensar en soluciones, sino también elegir las mejores entre ellas y seleccionar las especiales entre las mejores).
Desde este punto de vista, ¿qué clase de cuervo es este? ¿Qué vas a hacer después de aprender la historia del cuervo bebiendo agua?
(Después de que los estudiantes respondan, el El docente dará un resumen para resaltar el tema de la Unidad: Manos y cerebro, dos tesoros)
2. Pida a los estudiantes que cuenten la historia del cuervo bebiendo agua a su padre, madre o amigos.
4. Leer el texto juntos y captar el contenido del texto en su conjunto.
Finalmente, toda la clase lee el texto en voz alta de forma ordenada.
(Toda la clase siempre está centrada en los estudiantes, y los profesores se convierten verdaderamente en colaboradores y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza también utiliza de manera integral los sentidos de los estudiantes, permitiéndoles escuchar con sus oídos, ver con sus ojos, y hacer cosas con las manos.) Escuela primaria, primer grado, idioma chino, cuervo bebe agua, diseño didáctico, parte 2
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos cognitivos: reconocer 11. nuevas palabras como "wu" y "chu", y poder escribirlas "Zhi, Shi" y otras 5 palabras.
2. Objetivo de la habilidad: leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Al leer en voz alta, podemos comprender la serie de cambios en el proceso de "el cuervo está ansioso por encontrar agua---no puede beber agua---encuentra una manera de beber agua---está bebiendo agua". Puede pronunciar oraciones usando "gradualmente".
3. Metas emocionales: comprender el principio que debes observar con atención y pensar detenidamente cuando te encuentres con dificultades.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Lectoescritura, escritura y lectura de textos
Preparación para la enseñanza
Material didáctico multimedia y materiales relacionados
Tiempo de enseñanza
2 lecciones
Proceso de enseñanza
Primera lección
Introducción a la historia
1. Muestra una imagen de un cuervo: ¿Qué es esto?
"Cuervo" está escrito en la pizarra.
2. Conversación: ¿Quieren los estudiantes saber la historia de los cuervos? (Estudiante: Creo) Maestro, vamos a contarles a los estudiantes una historia sobre “el cuervo se retroalimenta”. Después de escuchar, pida a los estudiantes que le digan qué tipo de cuervo es. (Un cuervo filial y respetuoso con los mayores.)
(El cuervo viejo perderá sus plumas después de criar al cuervo joven y no podrá volar. En este momento, el cuervo joven buscará comida en todas partes para alimentar al cuervo viejo hasta que vuelva a crecer. Cuando la madre cuervo sea vieja y frágil, ciega y no pueda volar, el cuervo joven alimentará la boca de la madre, devolviendo la bondad cariñosa de la madre y nunca sentirá. aburrido hasta que el viejo cuervo muere y ya no puede comer. Esta es la historia de "el cuervo se retroalimenta". ¡Aprendamos juntos la historia del cuervo bebiendo agua!
Escribe en la pizarra: Bebe agua. (Explicación: beber es la palabra para 口, relacionada con la boca. La palabra "beber" está vacía en el libro).
4. Lean el tema juntos.
2. Lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras
1. Lee el texto libremente con la ayuda de pinyin, encuentra las nuevas palabras que se requieren para ser " reconocido" y enciérrelos en un círculo, y use líneas horizontales para dibujar las líneas con Lea las palabras nuevas.
2. “Me escuchas leer”, los compañeros comprueban entre sí la lectura de nuevas palabras.
3. Nombra las palabras: ¿A qué debes prestar atención al pronunciar nuevas palabras?
4. Comprobar el reconocimiento y lectura de nuevas palabras (leer por nombre, leer juntos).
3. Percibir el contenido del texto durante la primera lectura
1. Lee el primer párrafo por su nombre y piensa: ¿Qué sabes? (El cuervo tenía sed y buscó agua por todos lados. Encontró una botella con agua pero no pudo beberla.)
2. Lean juntos el segundo y tercer párrafo y piensen: ¿Qué entendieron? (El cuervo descubrió una manera de poner las piedras en la botella una por una y finalmente bebió el agua).
IV. Lee atentamente el primer párrafo natural
1. Imágenes. y texto Lean juntos el primer párrafo natural.
2. Lee la segunda frase por su nombre: El cuervo vio una botella con agua dentro.
Guía de lectura: ¿Cómo crees que debería leerse esta frase? Orientación adecuada: El cuervo busca agua por todas partes y finalmente ve agua en una botella. ¿Cómo se sentirá?
3. Lean juntos la tercera y cuarta frase.
Pensando: (1) El cuervo no puede beber agua. ¿Sabes por qué? ¿Dónde supiste eso? Resume las oraciones.
(2) Hay agua en la botella pero el cuervo no puede beberla. ¿Cómo se sentirá?
(3) ¿Cómo leer esta frase?
4. Lean juntos el primer párrafo natural.
5. Orientación sobre palabras nuevas
1. Reconocer y leer palabras nuevas y formar palabras de forma oral.
2. Observe la posición de cada componente del nuevo personaje en la cuadrícula de campo y hable sobre los trazos a los que se debe prestar atención.
3. La escritura en la escuela normal, la escritura y la escritura están vacías.
4. Dibuja rojo y practica la escritura.
VI.Tareas para casa
1. Leer el texto y contar la historia a los padres.
2. Piénsalo: si no hay piedras al lado de la botella, ¿qué debería hacer el cuervo? Parte 3 del diseño de enseñanza del agua potable del cuervo en idioma chino, parte 3
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de reconocer 3 palabras nuevas; saber escribir 8 palabras nuevas; los 2 radicales de "a, go"; comprender palabras compuestas de palabras nuevas como "finalmente, gradualmente".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprende cómo el cuervo bebe el agua de la botella.
Enfoque de enseñanza
1. Ser capaz de reconocer 3 caracteres nuevos; ser capaz de escribir 8 caracteres nuevos; reconocer los 2 radicales de "a, go"; gradualmente" se componen de palabras de nuevos caracteres.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza
Saber utilizar su cerebro cuando se encuentre con problemas y encontrar soluciones para ellos
Métodos de enseñanza
Métodos de demostración , Método canciones infantiles, método de análisis, dibujo, método juego,
Método de aprendizaje
Método de memoria de palmas, invención de canciones infantiles, método de preguntas y respuestas
Enseñanza preparación
1. Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario. (Profesor)
2. Previsualizar el texto y comprender cómo beben agua los cuervos. (estudiantes)
Proceso de enseñanza
Actividades bilaterales profesor-alumno
Preparación de la segunda lección
Primera lección
1. Estudiantes, ¿todavía recuerdan el cuento "El zorro y el cuervo" que les contó la maestra? ¡Qué estúpido es el cuervo del cuento! Hoy vamos a conocer otro cuervo. ¿Qué clase de cuervo es este?
2. Escribir temas en la pizarra.
El profesor lee el texto y los alumnos escuchan atentamente.
3. El profesor volverá a leer el texto y los alumnos escucharán las palabras nuevas que no conocen.
4. Leer los textos entre todos en la misma mesa. Piensa en cuántos párrafos naturales hay en el texto y márcalos.
5. Piensa en:
¿Cómo beben agua los cuervos (practica hablar)
Lección 2
1. Haz que los estudiantes lean nuevas tarjetas de palabras y léalas todas.
2. Muestra la nueva tarjeta con la palabra y lee "conducir el tren".
3. ¿Qué palabras debemos aprender a escribir en esta lección? Mira a Tian Zi Ge y léelo.
4. Los profesores escriben y los estudiantes escriben como modelos.
Las clases terminaron y Xiaogang tiene hambre, pero su madre ha colgado deliciosos bocadillos en la canasta y Xiaogang no puede alcanzarlos. ¿Qué debe hacer?
1. Haz un pequeño experimento de "cuervo bebiendo agua".
2. Lee las palabras de la "Cesta de palabras" y luego elige tus palabras favoritas para rellenar las flores vacías.
Diseño didáctico del agua potable del cuervo del idioma chino de primer grado, parte 4
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos, reconocer un radical y poder escribir "sólo, piedra, muchos, Cinco palabras nuevas "fuera, mira"
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida
3. Comprender preliminarmente el artículo
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Domina las nuevas palabras de esta lección y experimenta la ansiedad del cuervo cuando no puede beber agua y la alegría de beber agua
Proceso de enseñanza:
1. Muestra el acertijo y presenta la nueva lección
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1. Profesor: Antes de clase, adivinemos un pequeño acertijo: Él es negro como el carbón, con Dos abanicos en su cintura. Si da un paso adelante, será abanicado una vez. ¿Adivina qué clase de animal es este? (Respuesta: cuervo) Todos son muy inteligentes y acertaron la respuesta de una vez. Luego, mire esta imagen (muestre el PPT) y observe más de cerca lo que está haciendo el pequeño cuervo. (El cuervo está bebiendo agua)
2. Maestro: Genial, todos están observando con mucha atención. Hoy, el maestro estudiará la nueva lección "El cuervo bebiendo agua" con todos (los estudiantes leen el tema juntos,
3. Maestro: Oye, cuando el maestro estaba escribiendo en la pizarra, de repente descubrió que el carácter de cuervo es muy similar a un carácter que hemos aprendido antes. ¿Quién puede recordar qué carácter es? (Pájaro) Muy bien, ¿algún compañero puede decirme cómo distinguimos entre pájaros y cuervos? (Hay más pájaros que cuervos)
2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras
1. Los estudiantes leen el texto libremente con la ayuda de pinyin Después de leer. , pide a sus compañeros que identifiquen el texto
2. Encuentra una sola palabra nueva de la palabra y léela con pinyin
3. Léela sin pinyin (léelo mientras conduces un tren). , competir con los compañeros en lectura) )
4. Profesor: Entre estas nuevas palabras, el profesor descubrió un nuevo radical radical ¿Alguien lo sabe? (Al lado del texto) ¿Quién puede nombrar una palabra nueva que hemos aprendido antes, que es así de radical? (Juega, cuenta) Hay un buen hermano al lado del artículo inverso. Sus nombres son muy similares. Es fácil que los niños lo confundan. (texto plegado) Distinguir entre antitexto y texto plegado
3. Leer el texto nuevamente
1. Los estudiantes marcan párrafos naturales y piden a sus compañeros que lean el texto en voz alta en párrafos naturales
2. Déjame preguntarte: ¿Por qué los cuervos buscan agua? (Sediento)
3. ¿Encontró agua? (La encontré, hay agua en la botella)
4. ¿Por qué no puedo beber el agua después de encontrarla? (No hay mucha agua, la boca de la botella es pequeña)
5. No puedo beber agua, ¿se ha rendido el cuervo? (No, es pensar en una manera)
6. ¿Has descubierto una manera? (Se ponen piedras en la botella una por una y el agua sube)
7. Los estudiantes son geniales, respondieron muy bien todas las preguntas, entonces, ¿quién puede intentar hacer que el cuervo beba agua? en tus propias palabras?
IV. Echa un vistazo y escribe
1. Los alumnos observan atentamente las cinco palabras nuevas que aprenderán a escribir hoy y, tras observarlas, hablan sobre a qué se debe prestar atención. al escribir?
2. Los estudiantes observan con mucha atención, luego toman su lápiz, lo trazan en el libro y luego intentan escribirlo nuevamente.
5. Resumen del idioma chino de primer grado Crow Diseño didáctico sobre agua potable Capítulo 5
1. Introducción emocionante
1. Maestro: Hoy, el maestro les trajo un pajarito lindo (muestre una imagen de un cuervo). ?
Estudiante: Cuervo
2. Maestra: Sí, este lindo pajarito es un cuervo.
(Muestre la palabra: cuervo)
Maestro: Saludémoslo juntos y leamos juntos: cuervo
3. Maestro: Juegue al cuervo
¿Cómo ¿Recuerdas los caracteres de "wu" y "cuervo"?
(Palabras familiares más radicales: Pájaro es un diente negro más un pájaro es un cuervo)
4. Presente el tema: Hoy, la maestra también trajo una historia sobre este lindo pequeño. El cuervo, el nombre del cuento es --------- tema de escritura en la pizarra: el cuervo bebe agua
2. Primera lectura del texto, alfabetización
1. Maestro: ¿Ésta es una qué tipo de historia? Date prisa, abre el libro de texto y lee esta historia. El maestro te recuerda que leas las palabras nuevas con precisión al leer y que no agregues ni omitas palabras al leer oraciones. ¡Empecemos!
2. Maestra: Los niños leen muy en serio. Mira, ¿puedes leer estas palabras? La maestra pidió a los niños que fueran pequeños maestros y guiaran a todos a leer.
3. Profesor: Quita el pinyin, ¿todavía puedes pronunciar sus nombres? (Leyendo)
¿Cómo recuerdas estas palabras? (Explicación clave: bebida y sed)
4. Maestra: Al ver que todos los niños las conocen, las nuevas palabras invitan a sus nuevos compañeros y los saludamos juntos. (Lean las palabras juntos)
3. Lean el texto nuevamente
1. Maestra: Las nuevas palabras y palabras saludaron a los niños y regresaron al texto. La maestra cree que todos pueden. lee el texto más claramente. Pida a los niños que lean el texto en secciones. (Presta atención a las pausas en oraciones largas, primero pide a un niño que las lea y sigue el ritmo. Los maestros lo leen y luego los estudiantes lo leen juntos)
2. Maestro: Después de escuchar tu lectura , la maestra siente que ustedes son como lindos cuervos, ¿pueden decirme cómo se sienten cuando tienen sed?
Estudiante: Tengo la boca muy seca y quiero beber agua
3. Maestra: La boca del cuervo estaba muy seca y quería buscar agua. ¿Adónde voló para encontrar agua?
Actividades aleatorias:
Profe: Cuervo, tiene sed. ¿Adónde puede volar para buscar agua? Respuesta del alumno
Maestro: Cuervo, mirando y mirando, () no hay agua. La maestra pregunta nuevamente (pide a 5 o 6 estudiantes que respondan)
4. Maestra: El cuervo ha encontrado tantos lugares para beber agua que no podemos terminar de hablar sobre en qué palabras se usan. ¿El texto? Viene a representar muchos lugares, búscalo rápidamente en la primera sección y dibújalo.
Estudiante: Por todos lados (léelo)
Profesor: El cuervo buscaba agua por todos lados, pero no la encontraba. Se sentía muy -------
Maestra: Los cuervos son muy -------, lee esta oración en un tono -------.
Profe: Sí, ¡qué cuervo más ansioso y triste! ¡Leamos juntos esta frase!
5. Maestra: Justo cuando está triste, triste y ansioso, ves:
Show (el cuervo vio una botella con agua dentro)
> ¿Quién leerá esta frase?
6. Hay agua en la botella, pero————
Muestra: Sin embargo, no hay mucha agua en la botella y la boca de la botella es pequeña, para que el cuervo no pueda beber el agua. ¿Qué hacer?
Maestra: ¿Qué dificultades encontró el cuervo?
Sheng: No hay mucha agua y la boca de la botella es pequeña.
Profesor: Presta atención a las palabras subrayadas. ¿Quién las leerá?
De su lectura, el maestro vio que el cuervo estaba muy triste, por lo que lo volvió a leer con tono triste.
7. Maestro: El cuervo no podía beber agua, así que empezó a pensar en maneras.
Espectáculo: El cuervo vio muchos guijarros a su lado y encontró una manera.
Los niños leen
Recordatorio: preste atención a los números de sección cuando lean. Las niñas están aquí para leer.
El cuervo por fin encuentra un camino, ¡qué feliz está! Leámoslo juntos.
8. Maestra: Leamos juntos qué solución se le ocurrió al cuervo. (Muestre el tercer párrafo)
Los niños leen este párrafo nuevamente y piensan en cómo el cuervo puso las piedras en la botella.
Alumno: Introduce las piedritas en la botella una a una.
Profe: ¿Cómo se ponen “uno por uno”?
Estudiante: Después de poner uno, ponga otro
Estudiante: Después de poner uno, ponga otro, ponga muchos
Profe: Ponga las piedras una por uno Cuando entra en la botella, ¿qué pasa con el agua en la botella?
Estudiante:
Profe: Debido a que las piedras se van colocando una a una, el agua sube poco a poco, lentamente. ¿Qué palabra se usa en el libro?
Estudiante: Poco a poco
Maestro: El agua sube gradualmente y el cuervo bebe el agua. ¿Quién puede leer claramente el proceso del cuervo colocando piedras paso a paso leyendo en voz alta? Diseño didáctico del cuervo en chino de primer grado de escuela primaria, parte 6
Propósito de la enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan cómo los cuervos beben agua basándose en la comprensión del texto.
2. A través de la historia del cuervo bebiendo agua, permita que los estudiantes comprendan que mientras estén dispuestos a usar su cerebro y pensar en formas de superar las dificultades, podrán superarlas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: ¿Cómo beben agua los cuervos? Saben cómo superar las dificultades si están dispuestos a usar su cerebro y pensar en formas.
Preparación del material didáctico: tocado de cuervo, botella de agua, tobogán de piedra, tres grabadoras
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
Niños, miren, la maestra escribe una palabra en la pizarra (anteriormente escribió "武" más pinyin en la pizarra), ¿pueden leerla? Reconocer, leer, explicar, leer. Los niños miraron atentamente. La maestra empezó a realizar trucos de magia. (Nacimiento: pájaro). Hoy, la maestra les presenta a los niños una especie de pájaro (saca el tocado ¿Quién es?). Escribimos su nombre en la pizarra (pizarra: cuervo) y pedimos a los niños que digan su nombre tres veces en voz alta. Hoy, la maestra les trajo a los niños un cuento de hadas sobre un cuervo (escrito en la pizarra: bebe agua), que deben reconocer, deletrear y leer.
2. Nueva Lección
1. Maestra: ¿Quieren los niños escuchar esta historia?
Estudiante: Si así lo cree, saque rápidamente el libro de texto, pase a la página 122, lección 18 (escritura en la pizarra 122) y escuche al maestro leerlo atentamente. Maestro: ¿Es bueno escuchar esta historia?
2. Informar la situación de aprendizaje
(1) Responder la pregunta por su nombre: (Escribe en la pizarra: Buscando agua) Utiliza la proyección de la cámara para mostrar el primer párrafo. Lean juntos y marquen "en todas partes" para ayudarle a entender "en todas partes" (¿dónde ha estado)? Le pedimos a un amigo capaz que subiera al escenario y usara sus habilidades para representar un cuervo buscando agua. ¡Echemos todos un vistazo! Siente la ansiedad.
(2) ¿Finalmente encontró agua? ¿Qué tramo natural se encontró que decía encontrar agua? (Introduzca el segundo párrafo natural, proyecte el párrafo y la imagen), cite "El cuervo vio una botella y había agua en la botella". ¡Qué feliz está el cuervo! ¿Pero el cuervo beberá el agua inmediatamente? [Escribe en la pizarra: No puedo beber] ¿Qué dificultades encuentra el cuervo a la hora de beber agua? (Sheng: No hay mucha agua y la boca de la botella es pequeña). Entonces, ¿quién puede usar "use...so..." para responder a la pregunta de si los cuervos no pueden beber agua (escritura en la pizarra de la cámara)? ¿Qué hacer? ¿Está ansioso el cuervo? (Guíe a los estudiantes a leer el segundo párrafo natural en un tono entusiasta).
(3) ¿Bebió el cuervo el agua? (Escribe en el pizarrón: Beber). Entonces, ¿qué método utiliza el cuervo para beber agua? (La cámara resalta: párrafos 3 y 4), mientras lee, comprenda los puntos clave, las palabras, piense en formas, una por una, gradualmente.
(4) El cuervo lo observa atentamente y es bueno usando su cerebro, y anima a los niños capaces a realizar los trucos del cuervo en el escenario para que sus compañeros los vean.
3. Realmente vale la pena aprender del cuervo que piensa en un camino como este (escribir en la pizarra: pensar en un camino, escribir en la pizarra con un bolígrafo rojo), alabemos al cuervo con un ¡canción! (reproducir canción).
3. Exploración
1. Los cuervos beben agua a su manera, entonces, ¿qué nuevos métodos puedes utilizar para hacer que los cuervos beban agua? (Discusión en grupo).
2. Informe del estudiante
3. Afirma las ideas de los estudiantes
4. Resumen: Usa más tu cerebro y observa con atención ante las dificultades, y podrás siempre se le ocurrirá una solución.
IV. Lectura extracurricular
Hoy, la maestra también trajo a los niños otra historia sobre cuervos, "Crow Brothers". ¡Los cuervos del cuento son diferentes a los del texto!
1. Contar historias
2. Resumen: El cuervo del cuento era tan vago que no usaba las manos ni el cerebro, por lo que se quedó paralizado.
5. Resumen
1. El cuervo del texto (peinando lo escrito en la pizarra: dibujando la línea media) es el más capaz e inteligente, y realmente vale la pena aprenderlo. de.
2. Lean juntos el texto
Escriban en la pizarra:
18 cuervos beben agua
Buscando agua para beber - lata No bebas, piensa en una manera ——Beber
Conferencia:
Este es un cuento de hadas fácil de entender. Utilizo la enseñanza multimedia, como proyecciones y grabadoras. El método es relativamente intuitivo y fácil de aceptar para inculcar una idea de enseñanza clara en torno al cuervo que busca agua, incapaz de beber, que encuentra la manera de beber, especialmente pidiendo a los estudiantes que suban al escenario para demostrar cómo el cuervo puede beber agua. Es más intuitivo para los estudiantes entender este método. Además, utilizo la historia "Crow Brothers" para educar a los estudiantes a aprender de los cuervos en el texto y usar su cerebro y pensar en soluciones cuando encuentren dificultades.
Reflexión después de clase:
Como no he tomado una clase de chino en muchos años, inevitablemente estoy un poco nervioso, no estoy muy en condiciones de enseñar, y no. Me falta algo de la pasión del pasado. El primer contenido es el texto de la última unidad de este libro de texto. No mucho después de que terminara la enseñanza de Pinyin de primer grado, me preocupaba que el aprendizaje se atascara en la lectura en voz alta, por lo que toda la clase reprobó. capacitar a los estudiantes en la lectura en voz alta. Definitivamente se prestará atención a esto en la enseñanza futura. Diseño de enseñanza para agua potable de cuervo en idioma chino de primer grado de escuela primaria, Parte 7
Aprenda el espíritu del cuervo de usar su propia sabiduría para resolver problemas cuando encuentre dificultades y sea un niño que usa su cerebro y piensa. duro en la vida.
1. Haz que la conversación sea emocionante y aclara el objetivo.
Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un cuervo? ¿Quién puede decirme cómo es un cuervo? Hoy conoceremos a un cuervo lindo e inteligente. Léelo, ¿qué tipo de historia cuenta el texto?
Escribir tema en la pizarra: Los cuervos beben agua (presten atención a las palabras nuevas de esta lección y lean juntos el tema)
Muestra los objetivos de aprendizaje.
1. Puede reconocer los 11 caracteres de "crow, crow, place, find, do, side, xu, fa, put, enter, high". Puede escribir 5 palabras "sólo, piedra, muchos, afuera, ver" y reconocer 1 radical.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Saber utilizar tu cerebro y resolver activamente los problemas cuando los encuentres.
2. Obtenga información mientras lee y explore nuevos conocimientos
1. ¿Qué pasó con el cuervo que conocimos hoy? ¡Vamos a descubrirlo! Pida a los estudiantes que abran el libro, lean el texto libremente, rodeen con un bolígrafo las palabras que no conocen y las lean varias veces. (Los estudiantes leen el texto, el maestro inspecciona)
2. Después de que los estudiantes hayan leído el texto una vez, ya habrán conocido a este lindo cuervo. Por favor, lea el texto nuevamente y proporcione notaciones fonéticas para las nuevas palabras. en esta lección. Consulte ¿Quién puede leer las palabras nuevas de esta lección de forma rápida y precisa? (Las nuevas palabras de esta lección se mostrarán en la pantalla grande)
3. Conduce un tren y lee las nuevas palabras.
4. Los estudiantes son muy inteligentes. Parece que todos se fueron a casa y hicieron algunas vistas previas, y pueden pronunciar rápidamente la pronunciación precisa de las nuevas palabras. Ahora, vuelva a colocar estas nuevas palabras en el texto y léalas. solo las palabras nuevas Mientras lees, piensa en: Qué hizo el cuervo en la historia y marca los párrafos naturales de este artículo.
Este artículo cuenta la historia de un cuervo astuto que tenía sed y buscaba agua. Este artículo tiene tres párrafos naturales.
3. Lectura intensiva, iluminación y orientación.
1. ¿Quién puede decirme qué pasó con el cuervo? (Busca agua cuando tiene sed) ¿Cómo se siente cuando tiene sed y no tiene agua para beber? (Miedo) Intente leer el primer párrafo con ansiedad.
2. Discusión en grupo: El cuervo vio muchos guijarros, ¿qué solución se le ocurrió? ¿Puedo poner algunas piedras ahí? ¿Funcionarían muchas piedras? ¿Por qué?
3. El grupo informa los resultados de la discusión.
4. Demostración del material didáctico: coloque algunas piedras en la botella y la escena de poner piedras para ayudar a comprender.
5. El cuervo tiene mucha sed y quiere beber agua de inmediato, pero ¿por qué no mete todas las piedritas en la botella de una vez?
6. Piénsalo: ¿En qué se te ocurrió?
4. Pruebas de conocimientos, mejora de la retroalimentación
1. Hoy conocimos a un cuervo lindo e inteligente. Lee el texto con atención nuevamente y cuéntale la historia a tus compañeros. O escucha a tus padres.
2. Si fueras este simpático cuervo, ¿en qué pensarías cuando tuvieras sed?
3. Si no hay piedras al lado de la botella, ayuda al cuervo a pensar en una forma de beber agua.
Conclusión: De hecho, en la vida, cada uno de nosotros encontrará muchos problemas y dificultades. La clave depende de cómo los resuelvamos. Mientras seamos personas que seamos buenos usando nuestro cerebro, nada lo hará. molestarnos.