Ejemplo de plan de lección de inglés para escuela primaria
Plan de lección de inglés para escuela primaria Pregunta de muestra A Unidad 5 ¿Dónde está mi regla?
El enfoque didáctico es aprender las palabras autobús, taxi, bicicleta, jeep.
¿Enseñar frases difíciles? ¡cuidadoso! ? Comprensión y lectura continuada.
Materiales didácticos
1. El profesor prepara cintas con materiales didácticos.
¿El profesor 2 está dispuesto a darse por vencido? Material didáctico didáctico para el periodo académico.
Profesores y alumnos preparan juguetes con las palabras aprendidas.
El profesor prepara palabras, tarjetas y dibujos de transporte.
Los alumnos preparan antifaces en grupos.
Proceso de enseñanza
1 Calentamiento/repaso
(1) Práctica oral diaria. Se requiere que los estudiantes combinen el lenguaje cotidiano con otros conocimientos para escribir y realizar un diálogo después de clase. Hay 1 o 2 grupos en cada clase y el tiempo es de 3? Cinco minutos.
(2) Los estudiantes trabajan en parejas y realizan Let? Sección de diálogo del diálogo.
(3) Juego:
Simón Dice
El profesor da instrucciones y los alumnos ejecutan las instrucciones. La regla es: Si hay Simón Dice antes de la instrucción, los estudiantes llevarán a cabo la instrucción, de lo contrario serán castigados. Por ejemplo: Simón dijo, pon un estuche sobre tu escritorio. . Los estudiantes ponen sus lápices sobre la mesa. Si el profesor simplemente dice: pon un estuche en tu escritorio, los alumnos no harán nada. Las instrucciones son principalmente preposiciones.
2 Presentar nuevas lecciones (demostración)
(1) Nuevo conocimiento de los dibujos sencillos de los profesores.
A. La maestra primero dibujó dos círculos y preguntó: ¿Qué son? Respuesta del estudiante: Es una bicicleta.
B. También aparecen de la misma forma otros vehículos como autobuses, jeeps y taxis.
(2) Permitir que los estudiantes vean animaciones y aprendan ¿Let? Aprende parte del vocabulario.
(3) El profesor muestra las tarjetas de palabras preparadas y pide a los alumnos que lean las palabras una por una.
3 ejercicios interesantes
(1) Los estudiantes trabajan en parejas. Cada vez, un estudiante tiene los ojos vendados y otro estudiante sostiene un juguete en la mano. Deje que el estudiante que tiene los ojos vendados toque una pequeña parte del juguete para realizar un ejercicio de preguntas y respuestas: ¿Qué es? Es una bicicleta(?).
(2) Juego: ¿Dónde?
El profesor prepara los juguetes, pide a un alumno que se coloque de cara a la pizarra y luego coloca un juguete como un taxi sobre el escritorio. La clase preguntó: ¿Dónde está el taxi? Deje que los estudiantes que están al frente adivinen dónde está.
(3) En un grupo de cuatro, hablen sobre la página 565438 +0 Let? La posición de cada elemento en la imagen en la sección de reproducción.
4 Class Assessment (Evaluación)
Realiza los ejercicios de la página 30 del manual de actividades. El método y los pasos son los mismos que antes.
5. Agregar actividades
Lleve a los estudiantes al aire libre y déjeles esconder el material de oficina preparado u otros elementos para que todos puedan encontrarlos libremente. Comparemos cuál búsqueda del tesoro tiene más éxito. Luego, haga que los adivinos y los que lo encuentren hablen juntos sobre dónde está el objeto. Si encuentra palabras desconocidas o coloca palabras, tome notas apropiadas para poder aprenderlas más tarde.
Diseño de escritura en pizarra
Actividades de exploración en la segunda lección
Buscando juguetes
Contenido de exploración: Consolidar nuevas palabras y repasar la expresión de preposiciones locativas Camino.
Objetivo: Consolidar nuevos conocimientos y mejorar la capacidad de expresión en inglés.
Forma de indagación: observación, pensamiento, aprendizaje y aplicación.
Proceso de consulta:
(1) Los estudiantes esconden los juguetes que traen a la escuela, como bicicletas, taxis, autobuses, jeeps, etc. , un lugar que no es fácil de encontrar en el aula.
(2) ¿Los estudiantes encuentran sus propios compañeros para encontrar los juguetes de los demás y usarlos? ¿Dónde está esta bicicleta? Dónde...? .
(3) Los profesores pueden añadir palabras según la situación real de los estudiantes: al lado, detrás, al lado, cerca... para ampliar el conocimiento de los estudiantes.
Plan de lección de inglés para escuela primaria Unidad de muestra 1 La primera clase de mi nuevo maestro
Enfoque de enseñanza
El enfoque de enseñanza de esta clase es el vocabulario de "Nuestra escuela": Viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable, etc. y un ejemplo de plan de lecciones de inglés para escuelas primarias.
Se requiere que los estudiantes comprendan patrones de oraciones, combinen las situaciones expresadas en estas oraciones y aprendan a reemplazar palabras en oraciones de manera apropiada. Poco a poco aprenda a escuchar, hablar, leer y escribir palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte.
2. Dificultades de enseñanza
La dificultad al enseñar esta clase es cómo lograr los diálogos y escenas proporcionados, introducir otros nuevos y llevar a los estudiantes a un estado de mayor aprendizaje. "Comencemos" aparece por primera vez en un libro para estudiantes. Los profesores deben comprender correctamente la función auxiliar de este departamento, utilizarlo de acuerdo con las necesidades docentes reales y ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los cambios en los materiales didácticos.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor prepara imágenes, sonidos, material didáctico y tarjetas del horóscopo para esta clase.
2. Organiza algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor deberá organizar la máquina de llenado de música y las cintas.
4. Proceso de enseñanza
1. Calentamiento (warm-up)
(l) El profesor toca la siguiente entonación de la canción “Empecemos”. " y pide a los estudiantes que escuchen la canción y adivinen el título de la unidad, para estimular el interés de los estudiantes en la primera unidad de aprendizaje de inglés en el nuevo semestre. También puede utilizar el patrón de oración aprendido en la Unidad 3 del Volumen 1 de la Clase 4: "Tengo un nuevo amigo. Es muy alto. También es muy fuerte". Y guíe a los estudiantes a repasar palabras como fuerte, alto, bajo. y delgado. , a fin de prepararse para escuchar, hablar, leer y escribir estas palabras en esta lección.
(2) Práctica oral diaria, consulte el siguiente contenido:
t: ¡Hola a todos! ¡Bienvenidos de nuevo a la escuela! ¡Encantado de conocerlo!
Ss: ¡Encantado de conocerte!
(3) Haga algunas preguntas a los estudiantes para obtener los puntos clave de esta lección. Para facilitar la comprensión, consulte lo siguiente:
t: ¡Hola a todos! Qué bueno verte de nuevo. ¿En qué grado estás ahora?
Estudiante: Estamos en quinto grado.
¿Te gusta tu nuevo libro de inglés (nueva aula, nuevo profesor)?
Ss: ¡Sí!
t:¿De qué vamos a hablar en la Unidad 1? ¡Adivina qué! ¿Cuál es el tema de la unidad 1?
2. Demostración (demostración de nueva lección)
(l) La maestra mostró la imagen del Departamento Comencemos y presentó: Rabbit tiene muchos maestros nuevos en su escuela. ¿Tienes un nuevo maestro? Guíe a los estudiantes para que describan al nuevo maestro de acuerdo con las indicaciones del mapa de la escena. Luego la maestra dijo: "Hoy aprenderemos cómo describir a un nuevo maestro. Sarah le presentará algunos maestros nuevos. Primero echemos un vistazo a algunos maestros nuevos.
(2) Mostrar "Vamos aprenda "Imágenes del departamento y presente a los estudiantes: son los maestros de Sarah. Describa al maestro. Guíe a los estudiantes para que respondan palabras antiguas como fuerte, alto, bajo, delgado, etc. junto con el departamento de vista previa, y luego presente las nuevas palabras a los estudiantes junto con las tarjetas con imágenes: Youny, Kindold, Fun. Los profesores pueden usar dibujos simples, tarjetas con palabras o imágenes físicas para enseñar nuevas palabras, de modo que los estudiantes puedan entenderlas y leerlas correctamente. p>(3) Los profesores pueden reproducir la pronunciación de las palabras y dejar que los estudiantes las escuchen nuevamente. Usted puede comprender las palabras y dominar gradualmente la pronunciación correcta.
(4) El profesor pide a los estudiantes que juzguen. qué maestro se describe en el diálogo es el de la imagen "Aprendamos" según la siguiente información: El maestro Hu es ¿Cómo es? Es bajo y delgado. Luego, el maestro guía a los estudiantes a usar los patrones de oraciones alternativos proporcionados por el Departamento Aprendamos. Describe a los otros dos nuevos maestros de Sarah y practica la consolidación de las nuevas palabras que han aprendido.
(4) Intenta escribir cuatro palabras en. la escuela de formación de profesores Lea o imite el reverso de la tarjeta de palabras para dominar nuevas palabras en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura
3. Juguemos juntos (deportes interesantes)
( 1) Aprendamos sobre esto.
El maestro guía a los estudiantes a usar las nuevas palabras y patrones de oraciones que han aprendido para describir las características físicas de varios maestros en el departamento "Descubramos el departamento". luego encuentre la imagen correcta. Después de completar esta actividad, el maestro guía a los estudiantes que usan ocho tarjetas de palabras nuevas para continuar la actividad en parejas o grupos, como por ejemplo: Mi nuevo maestro de chino es alto y fuerte.
Cantemos (cantamos).
El maestro toca la canción "My New Teacher" y los estudiantes cantan para comprender mejor las nuevas palabras en el ritmo musical.
4. Consolidación y Expansión (Consolidation and Expansion)
(l) Permitir que los estudiantes realicen los ejercicios de emparejamiento del manual de actividades del departamento "Let's Learn" de esta unidad.
(2) Deje que los estudiantes imiten el tono de "Veamos nuestro departamento" y léalo a sus amigos o padres. Muestre imágenes de diferentes maestros y pida a los estudiantes que adivinen qué materia enseñan y luego usen las nuevas palabras que aprendan para describir las características superficiales de estos maestros.
(3) Deje que los estudiantes diseñen algunos acertijos para que todos los adivinen basándose en la sección "Descubramos la respuesta". Puede hacer referencia al siguiente idioma: Ella es alta. Ella es hermosa. Ella es muy joven. A todos nos gusta ella. ¿Quién es ella?
(4) Deje que los estudiantes canten nuevas canciones a sus padres o amigos.
5. Resumen
Palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable.
Descripción del plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lecciones para la primera lección. En esta clase, el Departamento Aprendamos cuenta principalmente la apariencia del profesor de arte a través de un diálogo situacional, lo que permite a los estudiantes aprender palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable, etc. El diseño instruccional se presta a conectarse con quienes rodean a los estudiantes, especialmente con los maestros nuevos. Puede guiar a los estudiantes para que revisen el vocabulario que han aprendido, como alto, bajo, delgado y fuerte, y luego aprendan más las nuevas palabras en esta lección. Cumplir con los requisitos para describir personajes en diferentes imágenes. Realizar algunas actividades para consolidar conocimientos. El profesor guía a los estudiantes para que aprovechen al máximo las imágenes de personajes preparadas y realicen actividades en pareja o en grupo, como por ejemplo: Mi nuevo profesor de chino es alto y fuerte. ¿quién es él? Pida a otros estudiantes que elijan la imagen correcta.
Plan de lección de inglés para escuela primaria Unidad de muestra 3 1 La segunda clase de mi nuevo maestro
1. El enfoque de la enseñanza
Los patrones de oraciones clave en esta lección son: ¿Quién es tu profesor de matemáticas? Sr. Zhao. ¿Qué clase de persona es él? Es delgado y bajo. Muy amablemente pidió a los estudiantes que completaran ejercicios de sustitución en situaciones similares. Puede utilizar estas oraciones con flexibilidad para comunicarse.
2. Dificultades de enseñanza
"Vamos a intentarlo" apareció por primera vez en el libro del alumno, pero no es difícil. Incluso si los estudiantes no pueden entender el significado de la oración, pueden encontrar la respuesta correcta siempre que conozcan el significado de las palabras clave del sitio web. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a familiarizarse con nuevas palabras y patrones de oraciones, y a percibir fenómenos fonéticos como la lectura continua, las explosiones caídas y la lectura débil. Desarrollo inicial de la capacidad de escucha de los estudiantes.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor necesita imágenes, sonidos, material didáctico e imágenes de personas en el proceso de preparación de las lecciones. pizarra.
2. Organiza algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor deberá organizar la máquina de llenado de música y las cintas.
4. Proceso de enseñanza
1. Calentamiento (warm-up)
(1) El profesor toca la canción "My New Teacher" para dejarlo ir. los estudiantes perciben y revisan el lenguaje de la canción.
(2) Reemplace las palabras clave en el sitio web con imágenes didácticas con diferentes características de personajes, guíe a los estudiantes para que revisen las nuevas palabras aprendidas en la clase anterior y prepárese para aprender patrones de oraciones en esta clase. El contenido de la práctica oral se puede denominar de la siguiente manera:
R: Buenos días/tardes. ¡Mirar! Nuestro profesor de matemáticas es muy joven. Es alto y delgado.
Éste es nuestro profesor de música. Ella es muy joven. Ella es muy interesante.
¿Quién es tu profesor de arte?
Sr.
R: ¿Qué clase de persona es?
¡Es bajito y delgado!
2. Intentemos hablar (practica)
Intentemos
Reproduzca la parte Intentemos repetidamente y guíe a los estudiantes a elegir las palabras correspondientes en la imagen según en la figura. Después de que los estudiantes rodeen al maestro descrito según el contenido de agua, pídales que miren la imagen del maestro con el que están familiarizados y digan quién es en inglés. El patrón de oración utilizado es: "¿Quién es él/ella? Cómo". ¿Es él/ella?” Pregunte a los estudiantes. Después de eso, iré a "Let's Talk" para continuar mis estudios. Es mejor que el maestro comience una oración, la detenga y repita la pronunciación de la palabra para ayudar a los estudiantes a dominar la pronunciación y la entonación correctas.
Intentemos que el departamento complete lo siguiente:
Niño: ¿Quién es tu profesor de inglés? Niña: ¿Quién es tu profesor de matemáticas?
Niña: Sr. Black. Chico: Sr. Li.
Niño: ¿Cómo es? Chica: ¿Qué clase de persona es él?
Niña: Es alto y fuerte. Niño: Él es viejo. El es muy delgado.
¿Quiénes son las dos personas de las que hablan?
Hablemos
(1) El profesor reproduce las cuatro oraciones en "Aprendamos A" (consulte el material multimedia "A aprender oraciones.wav" para conocer el sonido) y la lección plan "Plan de lección de demostración de inglés de la escuela primaria" (). El maestro dijo: "Este maestro Hu es delgado y bajo. Busquemos qué maestro en la imagen es delgado y bajo". Muestre las fotografías de las personas del departamento para que los estudiantes puedan encontrar rápidamente al maestro Zhao. Luego los profesores dijeron el apellido del profesor respectivamente: ¿Profesor Ma/Profesor Liu? En este momento, los estudiantes no están obligados a describir a estos profesores, pero la tarea se puede poner en la enseñanza dialogada, y luego.
(2) Escuchar y leer el diálogo. Pida a los estudiantes que señalen que el personaje de la imagen, el Sr. Zhao, es el profesor de inglés y el personaje del riego es el profesor de matemáticas.
(3) El profesor vuelve a mostrar las imágenes de los personajes y pide a los estudiantes que los describan respectivamente, para utilizar el patrón de oración: "¿Quién es este hombre/mujer? ¿Cómo está él/ella?" ?" Al practicar, el maestro primero debe hacer una demostración y luego hacerlo en parejas o en grupos.
Es bueno saberlo
Este departamento es un curso optativo que requiere que los estudiantes comprendan las diferencias en los hábitos de denominación entre los países chinos y occidentales. En chino, es costumbre dar primero el apellido y luego el nombre de pila. Las personas en los países de habla inglesa están acostumbradas a poner su nombre y apellido, y algunas personas tienen un segundo nombre en el medio. Estas diferencias deben ser comprendidas por los estudiantes.
3. Fusionar y expandir (Fusionar y expandir)
(1) Permita que los estudiantes realicen los ejercicios de combinación del manual de actividades "Dígalo" en la Parte A.
(2) Deje que los estudiantes memoricen el tono de "Dígalo" y cuenten el contenido a sus padres o amigos.
(3) Permita que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos sobre orígenes culturales e intenten comunicarse con sus compañeros, permitiéndoles interpretar personajes de diferentes países. Escribe nuevamente el nombre de tu juego en inglés.
4. Resumen
Patrón de oración:
¿Quién es tu profesor de matemáticas?
Sr.
¿Qué clase de persona es?
Es delgado y bajito. Él es muy amable.
Descripción del plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lección para la segunda clase. Los textos se aprenden escuchando sonidos, encontrando imágenes, volviendo a contar conversaciones y practicando patrones de oraciones. Patrón de oraciones ¿Quién es tu profesor de matemáticas? Sr. Zhao. ¿Qué clase de persona es él? Es delgado y bajo. Él es muy amable. Estas frases ya se han tocado en la primera clase. El objetivo de esta lección es que los estudiantes practiquen patrones de oraciones. Primero aprenda a comprender los patrones de oraciones, luego repita los patrones de oraciones y finalmente use estas oraciones de manera flexible para conversar. Los profesores participan principalmente en el departamento de habla inicial de los estudiantes, guiándolos para que dominen las habilidades de escuchar inglés y hablar la pronunciación del inglés. En las actividades finales de los estudiantes, el profesor sólo juega un papel de apoyo, dando calificaciones y haciendo resúmenes finales.
Plan de lección de inglés para escuela primaria Unidad de muestra 4 1 Mi nuevo maestro Lección 3
1 El enfoque de la enseñanza
Esta lección debe centrarse en dominar cuatro oraciones. y exigir a los estudiantes que lo utilicen correctamente en situaciones similares. El docente debe enfatizar la escritura estandarizada de estas cuatro oraciones.
2. Dificultades en la enseñanza
La dificultad de este curso es la pronunciación. Se requiere que los maestros guíen a los estudiantes a leer palabras que contengan estas combinaciones de cuatro letras e inventen reglas de pronunciación basadas en demostraciones correctas, con especial énfasis en los cambios de deslizamiento de BL y BR. Esta es la primera vez que aparece una palabra con una combinación de letras en una oración. Los profesores deben dar orientación correcta y modelar la lectura. Cuando encuentre oraciones difíciles, puede dejar que los estudiantes comprendan la idea general sin obligarlos a comprender el significado con precisión.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor prepara imágenes, sonidos, material didáctico y tarjetas del horóscopo para esta clase.
2. Organiza algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor deberá organizar la máquina de llenado de música y las cintas.
4. Los estudiantes preparan las tarjetas de palabras y de personajes necesarias para esta lección.
4. Proceso de enseñanza
1. Calentamiento (warm-up)
Describe al profesor: Deja que un alumno elija una imagen del profesor para describirlo. el maestro, otros estudiantes reponen. Combine el patrón de oraciones: "Él es alto y delgado. Es nuestro profesor de inglés". Combine las tarjetas de palabras para repasar las palabras aprendidas en la cuarta sesión y deje que los estudiantes realicen un concurso de ortografía hablada.
2. Demostración (demostración de nueva lección)
Registro de lectura directa
(l) Importación a través de visualización de imágenes. El maestro dijo: Zhang Peng tiene tres nuevos maestros en $TERM este año. Habla de ellos con su compañero de clase Tim.
¡Vamos a comprobarlo! ¿Quién es el maestro?
(2) Los estudiantes leen ellos mismos el texto. Luego lee el diálogo con tu compañero de escritorio en diferentes roles, comprende el contenido del diálogo y descubre lo que no entiendes. El profesor responderá las preguntas.
(3) El profesor hace preguntas sobre el contenido del diálogo y permite que los estudiantes respondan. Luego haga que los estudiantes completen el ejercicio de completar oraciones.
(4) El profesor indica a los alumnos que escriban cuatro frases, que pueden completarse en grupo o en una competición entre niños y niñas.
3. Juguemos juntos (deportes interesantes)
Trabajar en parejas
Permita que los estudiantes miren fotografías de parejas trabajando en departamentos y comprendan el diálogo. Trabaje en parejas para hacer dos juegos de tarjetas de palabras basadas en las oraciones que se muestran en la imagen. Se requiere que cada grupo tenga al menos 5 palabras. Una categoría son los profesores de diversas materias, como profesores de matemáticas, profesores de música, etc. , y el otro grupo son frases que describen la apariencia de personajes, como altos y delgados, bajos y fuertes, etc. Después de hacerlo, una persona saca dos tarjetas y hace preguntas, y la otra persona responde según el contenido de las tarjetas. Cuando la respuesta es correcta, la persona toma una fotografía y le pregunta a la otra persona.
4. Pronunciación (práctica de pronunciación)
(1) El profesor muestra algunas tarjetas de palabras con las mismas combinaciones de letras, como EE y EA, y pide a los estudiantes que lean estas palabras según en imágenes u objetos. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de los sonidos largos de estas palabras. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a demostrar los cambios de deslizamiento de BL y BR, y enfatizar la diferencia en la pronunciación. de estas dos combinaciones de letras.
(2) Mire el material didáctico o escuche la cinta, siga las palabras y los trabalenguas y mire las imágenes para comprender el significado principal de la oración.
Palabras de combinación de letras comunes en esta lección.
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Cha golosina de carne asiento de durazno jeans comida de hoja ee carne de res oveja reloj reina conocer jeep calle cantina alimentar diente verde abeja bdormir bl golpe azul golpe de bloque negro rubio br descanso de pan Variedad marrón Brainbrick 5. Fusionar y expandir (Fusionar y expandir)
(l) Permita que los estudiantes hagan los ejercicios de combinación en los manuales de actividades de lectura y escritura.
(2) Deje que los estudiantes escuchen los sonidos de la lectura, la escritura, la pronunciación y otras partes, y léalos a sus amigos o padres. Para el departamento de símbolos fonéticos, los profesores pueden encontrar más palabras relacionadas para que los estudiantes practiquen la pronunciación de combinaciones de cuatro letras, o pueden dejar que los estudiantes las encuentren ellos mismos. Anime a los estudiantes a encontrar más palabras en tiempo real.
(3) Deje que los estudiantes consulten las tareas de emparejamiento y diseñen algunas tarjetas de frases sobre maestros o familiares y amigos, y deje que todos jueguen juegos de integración de oraciones.
6. Resumen
Escribe oraciones:
¿Quién es tu profesor de inglés?
Sr.
¿Qué clase de persona es?
Es alto y fuerte.
Descripción del plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lección para la tercera lección. En esta lección, la parte de "lectura y escritura" permite principalmente a los estudiantes escribir correctamente las oraciones que han aprendido a partir de la lectura de diálogos. Sr. Carter. ¿Qué clase de persona es él? Es alto y fuerte. La tarea en parejas requiere que los estudiantes usen su cerebro para crear dos conjuntos de tarjetas de palabras basadas en las oraciones que se muestran en la imagen. * * * Practica la conversación.
A la hora de introducir nuevos conocimientos, los alumnos pueden describir al profesor o realizar algunos ejercicios de ortografía oral. Los estudiantes deben tener cuidado para permitirles aplicar sus nuevos conocimientos mientras practican. Aunque el aprendizaje de la pronunciación en el libro de texto está diseñado en el Departamento C, aún así debes intentar elegir este departamento. Este libro de texto combina por primera vez los sonidos de las letras con oraciones. Los estudiantes no pueden prestar atención a comprender el significado de las oraciones y simplemente intentan leerlas rápidamente.
Acerca de las actividades de habla de mi profesor
Contenido de exploración: organice a los estudiantes para que den pequeños discursos.
Propósito: Cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje al escribir y hablar.
Situación de consulta: toda la clase.
Características de la actividad: Esta actividad se presenta en forma de debate o competición. Deje que los estudiantes expresen plenamente sus sentimientos, sensaciones u opiniones. Fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes. Lo mejor es realizar este evento el Día del Maestro. Puedes invitar a varios profesores de tu clase a participar y participar.
Proceso de la actividad:
1. Cada alumno prepara un discurso de unas 100 palabras para presentar a uno de sus propios profesores. Hable sobre lo que hace grande a este maestro. Sería mejor si se pudieran utilizar otros materiales para explicar, como imágenes, música, etc.
2. Dar un discurso delante de toda la clase y del profesor.
3. El profesor habla de contagio emocional o evalúa los discursos de los alumnos.
4. Seleccionar estudiantes con buen desempeño y premiarlos.
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5. Los planes de lecciones de inglés para la escuela primaria están todos en inglés.