Análisis del examen final de matemáticas de primer grado de primaria
El análisis del examen puede detectar si las preguntas del examen realmente pueden lograr el propósito de la evaluación y, al mismo tiempo, realizar una identificación científica y un resumen de la calidad de las propuestas del examen. A continuación les traeré el contenido del análisis del examen final de matemáticas de primer grado de primaria, espero que les sea de utilidad.
Análisis del examen final de matemáticas de primer grado de primaria (1)
1. Situación básica:
Las proposiciones de este examen se basan en los "Estándares del plan de estudios de matemáticas". El nuevo concepto del plan de estudios refleja la popularidad y los fundamentos de la educación obligatoria, así como la amplitud y practicidad de la disciplina matemática. Este examen sigue de cerca los objetivos de la etapa estándar del curso, evalúa las habilidades de base dual, pensamiento y resolución de problemas de los estudiantes desde tres aspectos principales: conocimiento básico, cálculo y resolución de problemas, y evalúa de manera integral las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. . Está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, aumenta la flexibilidad, evalúa los puntajes y niveles reales de los estudiantes y mejora el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y el uso de las matemáticas.
2. Características de la prueba:
Esta prueba final de matemáticas de primer grado refleja plenamente las características de centrarse en los materiales didácticos. El contenido de la prueba presentará todos los contenidos. en los materiales didácticos para los estudiantes de una manera simple y fácil de entender. Los exámenes se centran en evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes que se pueden aplicar en la vida diaria. Concéntrese en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir plenamente la alegría de aplicar lo que han aprendido en sus trabajos de respuestas. Además, este examen se centra en el desarrollo de los estudiantes. A juzgar por los puntajes del examen, es difícil para los estudiantes obtener puntajes altos si no tienen buenos hábitos de estudio.
El examen es moderadamente difícil, altamente científico y representativo, y el contenido de las preguntas del examen debe resaltar las características de la época y acercarse a la realidad de la vida. En particular, las preguntas para completar los espacios en blanco resaltan los principios de flexibilidad, capacidad, integralidad y humanismo, y mejoran el nivel de la prueba. Todo el examen tiene un diseño razonable, imágenes y textos ricos y preguntas flexibles, lo que minimiza el contenido de memorización y aumenta el contenido de pensamiento de las preguntas del examen. No solo se enfoca en evaluar la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. También se centra en la prueba de habilidades básicas. Se reflejan las cuestiones abiertas y operativas. Cobertura integral del contenido de aprendizaje que los estudiantes deben dominar este semestre. En general, el examen es de dificultad moderada. Proporciona tanto el dominio de los conocimientos básicos como el entrenamiento de habilidades básicas. Tiene cierta profundidad y cierta amplitud. No hay preguntas parciales, preguntas extrañas o preguntas demasiado difíciles. Es consistente con el examen. Los requisitos de los estándares del plan de estudios son consistentes, no existe ningún fenómeno de exceder el plan de estudios y puede reflejar verdaderamente el nivel de dominio del conocimiento de los estudiantes.
3. Respuestas de los estudiantes:
Puedo responder la primera gran pregunta. Incluye 3 pequeñas preguntas que evalúan la comprensión de los números, la composición de los números y los números hasta 20. Los estudiantes tienen un conocimiento firme de este tipo de conocimiento, por lo que responden muy bien las preguntas, con una tasa de precisión de casi el 100%. .
Para la tercera gran pregunta, complete ○ o =. Implica una comparación de las magnitudes entre expresiones aritméticas y números. En la enseñanza normal, los estudiantes primero calcularán el resultado de la fórmula aritmética y luego compararán las magnitudes entre los números, reduciendo así la dificultad de la pregunta. La mayoría de los estudiantes completaron bien la tarea, pero algunos cometieron errores y necesitan practicar más en la enseñanza futura.
La cuarta pregunta importante, la comparación de los números de △ y ○, requiere que los estudiantes comparen uno por uno y respondan mejor la pregunta.
Para la quinta gran pregunta, puedo hacer los cálculos. La mayoría de los estudiantes tienen una gran capacidad de cálculo y pueden dominar las habilidades de cálculo con soltura, por lo que la tasa de precisión es alta.
La sexta gran cuestión es saber la hora. Lo que se evalúa es la comprensión de los estudiantes sobre el tiempo completo y el medio tiempo. En el proceso de enseñanza habitual, los estudiantes lo dominan bien, por lo que hay relativamente pocos estudiantes que cometen errores.
La séptima pregunta pide a los estudiantes que miren imágenes y escriban cálculos. La mayoría de los estudiantes pueden entender las imágenes y escribir cuatro cálculos.
La octava pregunta es ordenar los números de mayor a menor. En la enseñanza diaria, es bueno entrenar los números en la fórmula de cálculo de mayor a menor, por lo que esta pregunta es relativamente simple.
Las preguntas 9 y 10 evalúan la comprensión de los estudiantes sobre figuras planas y tridimensionales, así como sus habilidades estadísticas. Hay muchos estudiantes que cometen errores en estas dos preguntas. Razones para perder notas en los exámenes.
La razón es que hay una formación insuficiente en la enseñanza diaria, lo que refleja la escasa capacidad de los estudiantes para analizar problemas de forma independiente y resolverlos de forma flexible. A esto se debe prestar atención en la enseñanza futura.
La undécima pregunta, encierra en un círculo las que sean similares. Esto está estrechamente relacionado con la vida, la cognición de los estudiantes es relativamente clara y la tasa de precisión es alta.
La duodécima gran pregunta, utilizar las matemáticas. Contiene 2 pequeñas preguntas, que se resuelven mediante suma y resta respectivamente. No es difícil para estudiantes con más formación, por lo que hay menos errores en esta pregunta.
Al observar toda la situación de resolución de problemas, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos y las preguntas con cierto grado de dificultad tienen poco que ver con su formación habitual.
IV.Medidas para mejorar la enseñanza en el futuro:
En función de las condiciones de examen de los estudiantes, debemos prestar atención a lo siguiente en la enseñanza futura:
1 Dominar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos, estudiar cuidadosamente los nuevos conceptos curriculares, comprender y estudiar los materiales didácticos, encontrar el punto de conexión entre el conocimiento de los materiales didácticos y la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en la vida, y Hacer activamente un buen trabajo en la formación y transferencia de talentos después de clase.
2. Se deben adoptar métodos de enseñanza específicos y eficaces de acuerdo con las características de edad de los estudiantes para desarrollar su confianza en sí mismos y permitirles encontrar la diversión y la confianza en sí mismos al aprender matemáticas.
3. En la enseñanza, debemos prestar atención a la capacidad de los estudiantes para resolver problemas relacionados con la vida real y prestar atención a entrenar la capacidad y los métodos de observación de los estudiantes.
4. El enfoque debe ser el entrenamiento de la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente.
5. Es necesario cultivar y formar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de inspección consciente.
5. A través de la reflexión sobre esta prueba, me di cuenta de que debería hacer lo siguiente en la enseñanza futura:
1. Incrementar la capacitación en tipos de preguntas y fortalecer las habilidades del lenguaje oral de los estudiantes. desarrollo y entrenamiento de la capacidad de escritura.
2. En el futuro, se proporcionarán preguntas más novedosas y diversas para que los estudiantes practiquen.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y elegir métodos de cálculo óptimos.
4. Cultivar el buen hábito de los estudiantes de leer y resolver preguntas de forma independiente.
Análisis del examen final de matemáticas de primer grado de primaria (2)
1. Análisis de las preguntas del examen
Análisis de contenido del examen: este El trabajo final cubre una amplia gama de conocimientos y es rico en contenido. Las formas son diversas, el número de preguntas es moderado y los tipos de preguntas son muy novedosos, a juzgar por el nivel de dificultad de las preguntas del examen. dominio de los conocimientos básicos, no faltando una adecuada ampliación sobre esta base, con cierto grado de dificultad. Puede examinar la capacidad integral de los estudiantes y su capacidad para aplicar conocimientos de manera flexible. Es una de las preguntas de prueba de primer grado más difíciles de los últimos años. Este examen cubre la mayor parte del contenido del segundo volumen de los libros de texto de matemáticas de primer grado, como la resta hasta 20, la suma y la resta hasta 100, la observación de objetos,. La búsqueda de patrones, la comprensión del RMB, la clasificación y las estadísticas, etc., se tratan en estos capítulos, que pueden examinar de manera integral el dominio del conocimiento de los estudiantes en cada capítulo.
2. Análisis de calidad
1. Cálculo
Los estudiantes tienen una capacidad de cálculo relativamente fuerte. Por ejemplo, la segunda pregunta de la primera pregunta principal es la fórmula de cálculo para sumar 8, la cuarta pregunta es encontrar el sumando y el minuendo, y la cuarta pregunta principal es un cálculo. Los estudiantes respondieron muy bien a estas preguntas y las hubo. Básicamente no hay errores. Sólo unos pocos estudiantes entendieron mal la suma y la resta y perdieron puntos.
2. Conocimientos básicos
Los estudiantes no solo tienen una comprensión sólida de esta parte del conocimiento, sino que también pueden utilizarla de manera flexible. No importa cómo cambie el tipo de pregunta, puedes usarlo libremente. Por ejemplo, la primera pregunta de la pregunta para completar en blanco es sobre la comprensión del RMB, y la tercera pregunta se basa en la comparación entre el RMB y los números. La precisión de estas dos preguntas es muy alta. Si dominas los conocimientos a fondo, no tendrás ningún problema sin importar cómo realices el examen.
3. Resolución de problemas
Los estudiantes analizan problemas y se han mejorado sus habilidades para resolver problemas. Entre ellos, la quinta pregunta principal es resolver el problema. averigua cuántos autos hay. Esta pregunta es precisa. La tasa llegó a 98. La pregunta 4 es una pregunta con muchos errores. Algunos estudiantes no entendieron el significado de la pregunta, lo que resultó en una solución incorrecta. Esta es también la dificultad para resolver el problema en esta parte del libro.
La pregunta 3 combina RMB y la resolución de problemas de la vida, lo que puede evaluar mejor la aplicación flexible de estas dos partes del conocimiento por parte de los estudiantes. En la segunda pregunta de problemas de resta continua en la vida, algunos estudiantes cometieron errores de cálculo.
4. Otros aspectos. Los estudiantes también son buenos para encontrar patrones, observar objetos, clasificar y ordenar conocimientos. Entre ellas, la primera pregunta importante y la cuarta subpregunta son las operaciones de suma continua de 7 y resta continua de 6. Esto todavía es difícil para los estudiantes de primer año que inicialmente están aprendiendo las reglas de los números, pero los estudiantes tienen una gran capacidad. para usarlos de manera flexible, por lo que esta pregunta es La tasa de precisión sigue siendo muy alta. La segunda gran pregunta es conectar ecuaciones con los mismos resultados de cálculo. Esta pregunta tiene una tasa de precisión más alta. La tercera pregunta importante, clasificación y clasificación, fue bastante dominada por los estudiantes, pero algunos estudiantes perdieron puntos debido a errores de conteo por descuido.
3. Medidas de mejora:
1. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, deshacerse del descuido, aprender a revisar sus propios exámenes y no siempre confiar en los padres. .
2. Captar los conocimientos básicos en la enseñanza futura, para que cada estudiante pueda captar firmemente los conceptos básicos del libro de texto y reducir los errores en las preguntas básicas.
3. En la enseñanza en el aula, debemos implementarlo cuidadosamente en cada lección y en cada proceso de resolución de problemas específicos, ayudar a los niños a elegir métodos razonables de acuerdo con la estructura y la información del problema y mejorar la precisión del problema. resolviendo. Preste atención a cultivar la conciencia de escucha de los estudiantes y la conciencia de lectura de preguntas, y desarrolle buenos hábitos de revisión y resolución de problemas.
4. En el diseño de ejercicios futuros, aumentar la autenticidad y la contextualización de los problemas y mejorar eficazmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.