Plan de lección de Matemáticas "Conociendo el Tiempo" y reflexión didáctica para segundo grado de primaria

#二级# Introducción Las matemáticas son una herramienta importante para que las personas comprendan la naturaleza y la sociedad. Es una ciencia antigua y nueva y la base de toda la ciencia y la tecnología. Con el desarrollo de la sociedad, los cambios en los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información, las matemáticas se han utilizado cada vez más en todos los aspectos de la sociedad y su papel se ha vuelto cada vez más importante. El siguiente es un plan de lección y materiales relacionados con la reflexión didáctica para matemáticas de segundo grado de la escuela primaria "Knowing Time" compilados por Ninguno. Espero que les ayude.

Artículo 1 Contenido didáctico del plan de clase de matemáticas "Conocer el tiempo" de segundo grado de primaria:

Matemáticas de segundo grado volumen 1, ejemplo 1 en la página 90, ejemplo 2 en la página 91 y el contenido del ejercicio de veintitrés fases.

Objetivos didácticos:

1. Comprender mejor la esfera del reloj, para que los estudiantes puedan leer y escribir la hora y los minutos, y sepan que 1 hora = 60 minutos.

2. Utilice herramientas de aprendizaje del reloj para permitir a los estudiantes experimentar el proceso de observación, operación e inducción a través de operación y demostración intuitivas, y sentir la relación entre horas y minutos.

3. Hacer que los estudiantes se den cuenta de la conexión entre el tiempo y la vida. Las matemáticas están en todas partes de la vida y formar la conciencia y el hábito de valorar el tiempo.

Enfoque docente:

Ser capaz de reconocer, leer y escribir cuándo y cuántos minutos. Sepa que 1 hora = 60 minutos.

Dificultades de enseñanza:

Leer y escribir correctamente la hora cercana a la hora en la esfera del reloj, ver claramente hacia dónde apunta o está cerca la manecilla de las horas y dominar el método de lectura. tiempo.

Preparación docente:

Material didáctico multimedia, modelo de reloj.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la revisión:

En primer grado, todos conocieron la hora. Por favor, observe el reloj y reconózcalo.

Estudiantes: 9:00 y 5:00 horas.

En esta lección seguimos aprendiendo sobre el tiempo. Tema de escritura en la pizarra "Comprender el tiempo"

2. Demostración visual y exploración de nuevos conocimientos

1. Comprender la esfera del reloj.

La esfera del reloj tiene una manecilla de hora, un minutero, 12 números, 12 celdas grandes, cada celda grande tiene 5 celdas pequeñas y un cuadrado tiene 60 celdas pequeñas.

El tiempo que tarda la manecilla de las horas en moverse una división es 1 hora. La manecilla de las horas se mueve de 1 a 2 durante 1 hora. ¿Cuanto se tarda en caminar de 4 a 1 hora? ¿Todavía puedes decir desde qué hora se mueve la manecilla de la hora hasta qué hora es 1 hora?

Resumen: El tiempo que tarda la manecilla de las horas en pasar de un número al siguiente es 1 hora.

2. Puntos de concientización.

El tiempo que tarda el minutero en moverse una pequeña división es de 1 minuto.

Demostración multimedia del minutero pasando del 12 al 1. Pregunte cuántos minutos tardó el minutero en pasar de 12 a 1. ¿Qué piensas? (Guía a los estudiantes para que cuenten 5 minutos en 5 minutos) ¿Cuántos minutos son cuando el minutero se mueve una vez?

3. Comprender la relación entre horas y minutos.

¿Qué distancia recorre la manecilla de las horas del 12 al 1? ¿Qué distancia recorre el manecilla de los minutos del 12? (Vuelve a 12, que es 1 círculo) La manecilla de hora se mueve de 12 a la mitad de 12 y 1, y la manecilla de minutos se mueve de 12 a 6. Por favor, analice a qué hora pasa la manecilla de hora y cuántos minutos pasa. ¿Pasa el minutero? Escribir en la pizarra: 1 hora = 60 minutos.

4. Reconocer la hora en la esfera del reloj.

Los estudiantes miran la manecilla de las horas y cuentan desde 4. ¿Cuántas celdas pasa el minutero desde 12? Deje que los estudiantes dominen el método de lectura del tiempo y los minutos.

3. Consolidar la práctica

(1) Dos personas en la misma mesa trabajan juntas para marcar un dial usando un reloj

(2) Usar un proyector para enseñar y practicar veinte 3. Pregunta 2.

IV.Resumen

Lección 1 del plan didáctico "Conociendo el Tiempo" para alumnos de segundo de primaria

Contenidos didácticos: Libro de texto p90, 91 Ejemplo 1, Ejemplo 2 Y Ejercicio 23 1, 2

Objetivos didácticos

1. Hacer que los alumnos sepan leer y escribir durante varias horas.

2. Hágales saber a los estudiantes que 1 hora = 60 minutos.

3. A través de actividades como observación, operación, pensamiento, discusión, etc., cultivar inicialmente la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y el aprendizaje cooperativo.

4. Cultivar la conciencia y el hábito de apreciar el tiempo en los estudiantes.

Diseño didáctico:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

1. Introducción de los juegos de adivinanzas. "Tengo un buen amigo que sigue diciéndome que estudie y descanse. Es realmente una gran ayuda para mí". ¿Qué es esto? ¿Qué nos pueden decir los relojes? (Tiempo) ¿Puedes contarme algunos de tus propios tiempos de trabajo y descanso? (El profesor escribe en la pizarra)

Parece que los estudiantes pueden expresar el tiempo usando la hora completa o media hora que hemos aprendido, y algunos estudiantes pueden expresar el tiempo en la forma 8:10.

Estudiantes, ¿saben qué hora es ahora? (Muestre la hora actual del reloj) Maestro: Hoy, el maestro dirá la hora con los estudiantes. (Tema de escritura en pizarra)

2. Entiende la esfera del reloj. Observe la esfera del reloj. A través del estudio del semestre pasado, ¿sabemos qué hay en la esfera del reloj? Comuniquémonos y hablemos.

2. Nuevos conocimientos.

Guía de estudio:

1. Reconocer el tiempo: minutos

(1) Guíe a los alumnos para que observen el minutero. (Demuestra el minutero moviendo 1 cuadrícula pequeña)

El tiempo que le toma al minutero mover 1 cuadrícula pequeña es 1 minuto.

(2) Mientras hace la demostración, haga preguntas:

A. ¿Cuál es el minuto cuando el minutero apunta a 1? ¿Por qué? (Una cuadrícula grande tiene 5 cuadrículas pequeñas, por lo que son 5 puntos).

B. ¿Cuál es la puntuación cuando el minutero señala 4? ¿Por qué?

C. ¿Qué hora es cuando el minutero señala el 7? ¿Por qué?

D. El minutero señala el 12, lo que significa que hemos caminado exactamente una vuelta. ¿Cuántos minutos hemos caminado? ¿Por qué? ¿Cuántas horas han pasado aquí?

2. Cuando se conocen.

Demostración de la esfera del reloj: mueva la manecilla de la hora y pida a los estudiantes que digan qué hora es. Preste atención a la guía. Conclusión: El tiempo que tarda la manecilla de las horas en pasar de un número al siguiente es 1 hora. Comprensión: 1 hora = 60 minutos.

3. Conoce la hora.

(1) Ejemplo de enseñanza 1 La primera esfera del reloj. (Los dos métodos de expresión se han aprendido en el último semestre. Al escribir 9:25, 9:25)

(2) Mira la esfera del reloj y escribe la hora. (Se pide a los estudiantes que tengan en cuenta que al escribir 9:25, deben agregar un "0" después de los dos puntos y escribir: "3:05").

En tercer lugar, practicar y consolidar nuevos conocimientos.

1. El profesor saca el reloj y los alumnos dicen la hora.

2. Dos alumnos están en un grupo. Un alumno saca el reloj y el otro compañero dice la hora.

3. El profesor dice la hora y los alumnos sacan el reloj.

IV. Evaluación de la eficacia docente

1. Anotar la hora en el reloj

2. De forma continua

3. Completar los ejercicios Veintitrés 1, 2

Lección 2

Contenido didáctico: Libro de texto p92 Ejemplo 3 y Ejercicio Veintitrés 4-6

Objetivos didácticos:

1. Combinado con situaciones de la vida, experimentar y juzgar qué momentos han pasado entre dos momentos.

2. Consolidar los conocimientos adquiridos y aplicar de forma integral los conocimientos adquiridos.

3. Organizar el tiempo de forma razonable.

Enfoque docente: Determinar qué tiempo ha transcurrido entre dos momentos.

Dificultad docente: juzgar la racionalidad del tiempo.

Proceso de enseñanza:

1. Revisar conocimientos antiguos

1. Hay () cuadrados grandes en la esfera de un reloj, y cada cuadrado grande se divide en ( ) rejilla pequeña. Hay un pequeño cuadrado ( ) en la esfera del reloj.

2. El tiempo que tarda el minutero en moverse un pequeño paso es 1 minuto. El tiempo que tarda la manecilla de las horas en moverse un paso es 1 hora. La manecilla de las horas se mueve 1 hora y la manecilla de los minutos se mueve exactamente ( ), que es ( ) hora. () minutos = () horas.

3. Completar

Una clase son () minutos, un descanso son () minutos, más () minutos son 1 hora.

4. Escribe la hora basándose en "La historia del gallito y el cerdito"

Los estudiantes miran atentamente la hora en el reloj y escriben sobre ella;

2, obtener nuevos conocimientos

1. La conversación revela el tema: Usemos este conocimiento del tiempo para resolver algunos problemas de tiempo en la vida.

2. Guía de estudio:

Ejemplo 3, imagen del tema:

(1) 7:15-Obviamente hacer ejercicio con amigos

> Mingming dijo: Iré a jugar al fútbol después de terminar mi tarea. Mi amigo dijo: A las 10:30 vamos a ver juntos un espectáculo de marionetas.

9:00————Mingming dijo: ¡Terminé mi tarea!

Pregunta: ¿A qué hora puede ir Ming Ming a jugar al fútbol? (7:459:1510:50)

(2) Después de la discusión grupal, análisis colectivo.

(3) Verifica la respuesta.

(4) Resumen: Para resolver este tipo de problemas, primero debes ver lo que sabes, luego pensar en cómo responderlo y finalmente verificar si la respuesta es correcta.

3. Ejercicios de consolidación

Completa los ejercicios 23, 4, 5 y 6, analízalos uno a uno y revísalos colectivamente.

IV.Prueba en el aula:

Horario de Xiaohong para el sábado:

1:40-2:10 Lectura 2:10-2:50 Haciendo la tarea de Matemáticas 2. :50-3:30 Hacer la tarea de chino

3:30-5:00 Ejercicio 5:00-6:10 Ver televisión

(1) 2:30 ¿Qué está haciendo Xiaohong? ¿En ese tiempo?

(2) ¿Qué está haciendo Xiaohong a las 4:00?

(3) ¿Qué estaba haciendo Xiaohong a las 5:20?

(4) ¿Qué es lo que hace Xiaohong durante más tiempo? ¿Qué se tarda en hacer en menor tiempo?

5. Resumen y ampliación

1. Hable sobre los beneficios de esta lección.

2. Por favor, ve a casa y cuenta el horario de tu padre y tu madre para el día.

Tercera lección ejercicio

Contenido didáctico: Libro de texto Ejercicio 23

Objetivos didácticos:

1 Dominar el conocimiento del tiempo de manera competente. leer y escribir correctamente la hora del reloj y aclarar además que "1 hora = 60 minutos"

2. Comprender y sentir mejor el tiempo de trabajo y descanso en la vida;

Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes a leer la hora correcta y rápidamente.

Dificultad de enseñanza: guiar a los estudiantes a configurar correctamente la hora en el reloj y comprender y sentir el tiempo de trabajo y descanso en la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Introduciendo la emoción

¿Qué has aprendido en dos días de estudio? Hoy el profesor va a poner a prueba a todos y te ha fijado 5 niveles. ¿Estás seguro de que podrás aprobarlos?

2. Juego de romper niveles

1. El primer nivel: Reconocer la hora en el reloj, hablar sobre ella y escribir sobre ella.

2. Nivel 2: Dibuja las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj.

3. El tercer nivel: juzga el tiempo según la manecilla de las horas.

4. Nivel 4: Cálculo de tiempo simple y escribir el tiempo correspondiente.

5. Nivel 5: Conectar el tiempo con las actividades correspondientes. Practica la vida y habla de tu propio trabajo y tiempo de descanso.

3. Resumen de la clase

¿Hay algo más que no entiendas sobre el tiempo?

IV. Ejercicios

Capítulo 3 Reflexión sobre la enseñanza de "Saber el Tiempo" en Matemáticas para alumnos de Segundo Grado de Primaria "Saber el Tiempo" es una lección para que los estudiantes aprendan a partir del dominio. toda la hora y el medio tiempo, comprender mejor los minutos, las horas y los minutos, y poder dominar la lectura y escritura correctas de horas y minutos con la ayuda de modelos de relojes.

En la enseñanza, uso la música para que los estudiantes sientan el papel del tiempo en la vida y establezcan el concepto de apreciar el tiempo. Luego, permita que los estudiantes intenten leer la hora en la pregunta de ejemplo. El maestro preguntó: ¿pueden leer una hora como esta? Estimular el interés de los estudiantes por la indagación. En el estudio posterior se irán resolviendo paso a paso las dudas que tengan los estudiantes. A través de la demostración del material didáctico, los estudiantes pueden comprender mejor la esfera del reloj. ¿Cuántas celdas grandes y cuántas celdas pequeñas hay en la esfera del reloj? Los estudiantes marcan los números por sí mismos, primero un minuto y luego cinco minutos, para que puedan comprender completamente la unidad de tiempo "minuto" y saber que un minuto cuando el minutero mueve un área pequeña y un minuto cuando el minutero mueve un gran superficie 5 puntos. El maestro preguntó cuántos minutos toma una cuadrícula de 5 dígitos y cuántos minutos toma una cuadrícula de 10 dígitos, lo que permitió a los estudiantes comprender profundamente la relación entre fracciones y la fórmula de multiplicación de 5. Según la comprensión de los estudiantes sobre los minutos, permítales explorar la relación entre horas y minutos, sabiendo que 1 hora = 60 minutos. El material didáctico multimedia demuestra el cambio del minutero cuando gira una vez y el horario se mueve exactamente un paso. Los estudiantes usan las herramientas de aprendizaje en sus manos para moverse y moverse para sentir vívidamente los cambios del minutero y el horario. Al reconocer la hora y los minutos, primero permita que los estudiantes observen a qué hora apunta la manecilla de las horas, y luego observen cuántas divisiones pequeñas se mueve la manecilla de los minutos, que es cuántos minutos, o cuántas divisiones grandes se mueve la manecilla de los minutos, que es la cantidad de minutos. muchos 5. Sin embargo, en la enseñanza real, las expectativas para los estudiantes son demasiado altas. Los estudiantes cometen más errores al leer 7:56, 4:45, 9:55... tiempos que se acercan a la hora completa y no pueden mover el conocimiento de manera flexible. de horas y minutos. Leer la hora. El maestro entrenó a los estudiantes durante el ejercicio. Al leer la hora y los minutos, primero mire el área señalada por la manecilla de las horas entre el número y el número, que es la hora. Cuando mire el número que señala la manecilla de los minutos, multiplique. el número por 5. Al escribir la hora, domine el método de cronometraje ordinario y el método de cronometraje electrónico. Preste atención al formato de escritura del método de cronometraje electrónico de 8:05. Cuando el minuto sea inferior a 10 minutos, agregue un 0 después de los dos puntos pequeños y luego escriba el. anotar de nuevo. Los estudiantes también cometen más errores en esta parte del ejercicio y siempre olvidan escribir 0 al escribir.

A través de la enseñanza, descubrí que durante la enseñanza, los maestros no evaluaban a los estudiantes de manera oportuna mientras los estudiantes realizaban una serie de actividades, los maestros no prestaban atención al dominio de los estudiantes de conocimiento, y no se ocupó del aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, porque para los estudiantes de segundo grado, el tiempo es relativamente abstracto y difícil de captar, y la laxitud del maestro con los estudiantes en el aula ha causado muchas dificultades para los estudiantes en la práctica. . En la enseñanza futura, los profesores deben organizar razonablemente la estructura y el contenido de la enseñanza, ahorrar más tiempo para inspirar el pensamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y prestar atención a cada estudiante.