El misterio de la vida en el universo

10*El misterio de la vida en el universo

1. Descripción del libro de texto

Este texto presenta el difícil proceso por el que los científicos exploran si hay vida fuera de la tierra. . Explica Hasta ahora, si hay vida más allá de la Tierra sigue siendo un misterio sin resolver.

El texto comienza con mitos antiguos y plantea la cuestión de "si hay vida en el espacio más allá de la Tierra". Luego explica brevemente que teóricamente se especula que la Tierra no es de ninguna manera el único cuerpo celeste. con vida, pero hasta ahora no se ha encontrado ningún otro planeta con vida; y luego se introdujo en detalle el proceso de exploración de los científicos (primero se estudiaron las condiciones necesarias para la existencia de vida; luego, otros planetas del sistema solar, excepto la Tierra). se analizaron en base a estas condiciones, se concluyó que el único planeta del sistema solar que puede tener vida es Marte, luego se utilizó una nave espacial para realizar observaciones cercanas de Marte, y la nave espacial aterrizó en Marte, y se realizaron una serie de análisis; se realizaron pruebas); finalmente se afirmó que aún no se ha encontrado vida en el espacio más allá de la Tierra, pero los científicos todavía creen que existe vida allí, por lo que sigue siendo un misterio si hay vida más allá de la Tierra.

El objetivo principal de seleccionar este texto es conocer el espíritu de los científicos de buscar el conocimiento verdadero y la exploración continua a través de la comprensión lectora, para estimular el interés de los estudiantes en amar la ciencia, aprender ciencia y explorar los misterios del universo. Y para comprender los métodos de análisis y comparación del autor, el método de eliminación explica la expresión del problema.

La exploración científica de Marte y sus resultados basados ​​en las condiciones para la existencia de vida son el foco de la enseñanza de este texto; la comprensión de los estudiantes de las teorías y la terminología relacionadas con las ciencias de la vida es la dificultad de enseñar esto; texto.

2. Objetivos de aprendizaje

1. Comprender las cuatro palabras "enzima, carbono, carbono, magnetismo".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Leer el texto, comprender lo que dice el texto sobre la pregunta "¿Hay vida más allá de la tierra?", y cultivar el interés por amar y aprender la ciencia y la curiosidad por explorar lo desconocido.

3. Sugerencias didácticas

1. Antes de la clase, los profesores deben comprender el conocimiento de la Vía Láctea, el Sistema Solar, Marte, las ciencias de la vida, etc., y pueden elaborar materiales didácticos. con imágenes de la Vía Láctea, el Sistema Solar y Marte. Los estudiantes pueden leer "Cien mil por qué para estudiantes de escuela primaria" para comprender el conocimiento relacionado con el contenido del texto y prepararse para comprender el contenido del texto.

2. Este es un artículo de divulgación científica que presenta la exploración científica de la vida en el universo. Al enseñar, los profesores deben permitir que los estudiantes realicen un autoestudio suficiente y luego organizarlos para que intercambien resultados de aprendizaje y hagan preguntas que no comprendan. Sobre esta base, profesores y estudiantes clasificaron, resumieron y determinaron conjuntamente los temas clave para la discusión.

(1) Las condiciones para la vida pueden existir en los cuerpos celestes. El contenido de este aspecto se escribe con más detalle. Una vez que los estudiantes lo leen y comprenden, el maestro los guía para que hablen sobre ello con sus propias palabras. La comprensión de esta parte del contenido por parte de los estudiantes es un requisito previo importante y una base para aprender otros contenidos.

(2) Los científicos exploran si hay vida en Marte y sus conclusiones. Este es el punto clave del estudio de este texto. Al enseñar, primero guíe a los estudiantes para que lean el texto detenidamente y comprendan el proceso de exploración de Marte por parte de los científicos, y luego comprendan las conclusiones extraídas por los científicos a través de la observación y el análisis: "Es difícil que la vida sobreviva en Marte" y "En el En la zona donde aterrizó la nave espacial, no existe vida en la superficie de Marte". Cuando organice a los estudiantes para discutir este tema, asegúrese de dejarles claro que los científicos inicialmente creyeron que había vida en Marte basándose en las condiciones para la existencia de vida, las conclusiones a las que llegaron más tarde se basaron en los hechos detectados por la nave espacial; Juicio científico, cultivando así los métodos de pensamiento científico de los estudiantes.

(3) ¿Existe vida en el espacio más allá de la Tierra? El texto no proporciona una respuesta clara a esta pregunta. Los profesores deben organizar a los estudiantes para que lleven a cabo debates completos basados ​​en el contenido del texto para estimular el interés de los estudiantes en amar la ciencia y buscar el conocimiento verdadero. Al enseñar, se puede guiar a los estudiantes a pensar desde los siguientes dos aspectos: primero, la detección de los científicos solo demuestra que no hay vida en la superficie de Marte, pero no han detectado si hay vida en las formaciones rocosas marcianas que los científicos cuestionan. “¿Existirán materiales vivos en Marte?” “¿Qué pasa en las formaciones rocosas?”, nos lo dice claramente; en segundo lugar, a través del análisis de algunos meteoritos que cayeron a la Tierra, los científicos descubrieron que hay moléculas orgánicas en el espacio. Todavía creo que "existe vida en el espacio". Por lo tanto, el artículo concluye diciendo: “Si hay vida más allá de la Tierra es un misterio de la vida en el universo que los humanos han estado explorando”.

3. Se puede organizar a los estudiantes para realizar una actividad de práctica del idioma después de clase. Los profesores pueden asignar a los estudiantes la recopilación de artículos e imágenes sobre los seres humanos que exploran los misterios del universo en la antigüedad y la época moderna, en el país y en el extranjero, y organizar una exposición de artículos e imágenes con el tema "Misterios del universo" para estimular el interés de los estudiantes. Interés por aprender y utilizar la ciencia.

4. Para los términos científicos que aparecen en el texto, si no tienen un gran impacto en la comprensión del texto por parte de los estudiantes, es posible que no participen en la enseñanza si tienen un mayor impacto en los estudiantes; ' comprensión del texto, o los estudiantes requieren explicaciones, los profesores pueden dar una explicación sencilla.

4. Materiales de referencia

La Vía Láctea contiene cientos de miles de millones de estrellas, y nuestro sol es una de ellas. La mayoría de las estrellas de la Vía Láctea están concentradas en un disco plano del espacio, como un disco. La porción densa del disco tiene unos 80.000 años luz de diámetro. El Sol está a unos 30.000 años luz del centro de la Vía Láctea. La Vía Láctea tiene tres componentes principales: el disco galáctico, el núcleo galáctico y el halo galáctico.

El sistema solar es un enorme sistema celeste, que incluye principalmente el sol y nueve planetas que orbitan alrededor del sol, más de 60 satélites que orbitan alrededor de diferentes planetas, decenas de miles de asteroides, cometas, meteoroides y gas y polvo interplanetarios. material.

Marte Marte es uno de los nueve planetas del sistema solar. Es el cuarto planeta en orden de más cercano a más alejado del sol, y su volumen ocupa el séptimo lugar en el sistema solar. Debido a que las rocas, la arena y el cielo de Marte son rojos o rosados, al planeta a menudo se le llama el "Planeta Rojo".

La proteína es un componente importante de todas las células biológicas. Sin proteínas no hay vida. La clara de huevo es un tipo de proteína. La carne de res, la sangre de cerdo, los pepinos, la soja y la harina contienen cantidades variables de proteínas. En el cuerpo humano, las proteínas se encuentran en los órganos internos, los músculos, la sangre, la piel, los huesos y el cabello.

Enzimas Las enzimas son sustancias coloidales orgánicas producidas por las células de los organismos vivos y están compuestas por proteínas. Su función es acelerar los cambios químicos en el organismo, como favorecer la oxidación y la digestión en el organismo.

El dióxido de carbono es un gas incoloro e inodoro con un contenido aproximado del 0,04% en el aire. Cuando los animales respiran, inhalan oxígeno y exhalan dióxido de carbono; cuando las plantas verdes realizan la fotosíntesis, liberan oxígeno e inhalan dióxido de carbono.

El campo magnético transmite la fuerza magnética entre objetos. La guía de la brújula es el efecto del campo magnético terrestre.

Capa de ozono La capa de gas que rodea la tierra se llama atmósfera. La atmósfera se divide en troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera y capa exterior. La capa de la estratosfera donde se concentra el ozono se llama capa de ozono y se encuentra entre 20 y 30 kilómetros sobre el suelo. La mayor parte de la luz ultravioleta emitida por el sol a la tierra es absorbida por la capa de ozono. La capa de ozono protege a los seres vivos de la Tierra de la excesiva radiación ultravioleta.

Ondas electromagnéticas ultravioleta con longitudes de onda más cortas que la luz visible. Puede hacer brillar sustancias fosforescentes y fluorescentes, puede atravesar el aire, tiene capacidad bactericida y es perjudicial para los ojos.

Los rayos cósmicos también se llaman rayos cósmicos. Los rayos irradiaban desde el espacio hacia la tierra. La energía es extremadamente alta y el poder de penetración es más fuerte que los rayos X y los rayos G.