Si yo fuera una semilla, material didáctico de chino de tercer grado [juego de tres piezas]
Si yo fuera semilla, idioma chino en tercer grado de primaria.
Objetivos didácticos:
1. Repasar y consolidar nuevas palabras y frases.
2. Leer y recitar el texto con emoción.
3. Comprender el contenido y la concepción artística del poema.
Enfoque de enseñanza:
Guiar a los estudiantes a experimentar e imaginar en la lectura, y mejorar su nivel de lectura a través de la experiencia y la imaginación.
Dificultades didácticas:
Experimentar la concepción artística de la poesía y descubrir la estructura y las características del lenguaje de la poesía.
Preparación para la enseñanza:
Los profesores elaboran material didáctico multimedia, tarjetas con palabras y collares de cristal.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la importación.
1. Compañeros, la primavera ya está aquí, ¡cantamos una canción de primavera! Canten juntos "Little Rain Shasha"
2. La hermana Chunyu nos trajo algunas semillas (muestre la tarjeta con las palabras). Después de leer lo anterior, lo entenderás. ¿Quién lo leerá? (Lectura nombrada, lectura apresurada)
3. ¡Plantémoslos juntos en la tierra! En esta clase, continuamos estudiando la Lección 13 [Preguntas de la pizarra] y leemos las preguntas juntos.
En segundo lugar, comprender el texto y leerlo en voz alta.
1. El profesor lee poesía con música. (Haga clic en el botón de inicio en la esquina inferior derecha del material didáctico)
2. Abra la página 50 del libro, lea el poema libremente, marque el número de estrofas y piense en lo que está escrito en cada una. estrofa.
3. ¿Cuántas secciones tiene este * * * poema? Invite a tres estudiantes a leer un poema juntos. (Leer por nombre)
4. Guiar a los estudiantes para que evalúen correctamente.
5. La primera parte del aprendizaje guiado (haz clic en el botón semilla del material educativo)
La primavera ya está aquí, pequeñas semillas. ¿Qué piensas? (Nombre con tus propias palabras)
¿De qué trata este poema? Encuentra este poema y léelo. (Lee la primera parte por su nombre)
¿Cuál de estas dos frases es mejor? ¿Por qué? Habla con tus compañeros de escritorio.
Si fuera una semilla, absorbería los nutrientes del suelo.
Si fuera una semilla, pondría mi corazón en la Madre Tierra y me nutriría de su cálido abrazo.
Resumen: La segunda frase trata la tierra como la madre y las semillas como el pequeño tesoro que chupa la dulce leche en los brazos de la madre, haciendo el poema más vívido y expresivo. Esta es una frase antropomórfica. Dibuja una línea horizontal y escribe la palabra "personificación" debajo. También puedes utilizar esta técnica al escribir preguntas de práctica.
Por favor, miren la pantalla y lean juntos esta frase.
Mira, está lloviendo. ¿Cómo se ven las gotas de lluvia?
Luce tu collar de cristales y siente el brillo. ¿Puedes decir algo con "espumoso"?
Ven, pequeña semilla, hablemos juntos con las brillantes gotas de lluvia: (si lees la semilla)
¿Qué tipo de deseos expresa el autor en las palabras de la semilla? [Escribe en la pizarra] "Crece fuerte"
Ahora miremos la pantalla y leamos al unísono el primer párrafo para leer en voz alta el deseo de que las semillas echen raíces y broten.
6. Estudiar los apartados segundo y tercero de forma independiente.
A continuación, estudiamos la segunda y tercera estrofas del poema de nuestra manera favorita en grupos de estudio. Puedes elegir la sección que más te guste y leerla emocionalmente. Nombra lo que usa el autor para expresar sus sentimientos en este poema. Puedes dibujar una frase que te guste, leerla y decir por qué.
Reportar resultados de aprendizaje. Los profesores pueden ajustar y controlar el contenido de la enseñanza y el progreso de manera oportuna de acuerdo con la situación de aprendizaje, y pueden utilizar sugerencias apropiadas para que la enseñanza se desarrolle de manera ordenada.
Por ejemplo;
Vale, compañeros, contadme qué habéis leído.
◆(Haga clic en el icono de la hoja verde) Vosotros "tejemos juventud con verde" y luchamos en silencio. En su contra, las flores quedarán aún más encantadoras.
◆"Mantén la felicidad y la dulzura de raíz" ¿Qué sientes con esta frase? (Haga clic en el ícono de la flor) Las flores traen sentimientos maravillosos a las personas.
Cuando la gente ve flores, piensa en la colorida primavera y la alegría de la cosecha de otoño, y sus corazones se llenan de felicidad y dulzura.
◆(Haga clic en el icono de la llama) Esta es azalea. (Continúe haciendo clic en el ícono de la llama) El rododendro también se llama azalea. Cada vez que llega la primavera, hermosas azaleas florecen por toda la zona montañosa, como antorchas encendidas, reflejando las verdes colinas. ¿Hermoso?
En este poema, ¿qué utiliza el autor para expresar sus sentimientos?
◆¡Qué hoja tan respetable! Para las hermosas flores y los frutos brillantes, eso es dedicación desinteresada. Leamos juntos este pasaje y expresemos nuestra admiración y alabanza por él. [Escribe en la pizarra] "Dedicación desinteresada"
Lee la tercera sección voluntariamente. Los estudiantes a quienes les guste la tercera sección deben ponerse de pie y leer. (Haz clic en el botón de la flor)
◆¿Por qué te gusta esta sección?
Vamos, disfrutémoslo juntos. (Aprecia el brillo de la mañana) (Haz clic en el material didáctico)
◆(Haz clic en el material didáctico) Las flores se visten en primavera. Somos las flores de la patria, y el futuro de la patria depende de que la construyamos. [Pizarra] "Construyendo la Patria"
Lean juntos el tercer verso y lean en voz alta el orgullo y el orgullo.
7. Resumen: Este es un hermoso poema. El autor expresa sus sentimientos por la patria, la vida y la positividad recogiendo semillas, hojas verdes y pequeñas flores. Leámoslo completo, ¿vale? Puedes leer y realizar las acciones al mismo tiempo.
8.Guía de recitación. (Haga clic en el botón de texto completo)
En tercer lugar, ampliar y estimular la creatividad.
1. Después de leer el poema, ¿qué patrones descubriste?
2. Por favor, copia tus propios poemas de acuerdo con estas reglas. Mira quién es el pequeño poeta de nuestra clase. Habla con tu mejor amiga.
3. Muestra tu trabajo a todo el mundo.
4. Hay tantos poetas jóvenes en nuestra clase. Después de clase, escribamos nuestras propias obras y recopilemos una colección de poemas.
5. ¿Y si lo soy? Niños, nuestro futuro tiene posibilidades ilimitadas de desarrollo. ¡Trabajemos duro por nuestros sueños! (Presione Enter para ir al final del video o presione Q directamente para salir)
Cuarto, tarea.
1. Leer y recitar el texto con emoción.
2. Imitar poesía a partir del texto.
Si yo fuera una semilla, material didáctico de chino 2 de tercer grado.
Objetivos didácticos:
Aprender nuevas palabras en esta lección.
Lee el texto con emoción y recita el texto.
Al comprender el contenido del poema e imaginar las imágenes descritas en el poema, se puede apreciar la concepción artística del poema.
Puntos clave de enseñanza y dificultades:
Leer el texto con emoción y recitarlo.
Comprender el contenido de la poesía y apreciar la concepción artística de la poesía.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de la introducción.
Hoy la maestra va a aprender con todos un poema muy delicado - Si yo fuera una semilla. Por favor saque su mano derecha y escriba la pregunta junto con el maestro. ) pregunta escrita en la pizarra. Este poema utiliza hábilmente "una semilla", "una hoja verde" y "una pequeña flor" para expresar los sentimientos del poeta, lo cual es digno de estudio.
En segundo lugar, lea el texto, aprenda palabras de los estudiantes y comuníquese.
1. Lea el texto libremente, descubra las palabras nuevas en el texto, dibújelas con un bolígrafo y utilice un diccionario o "Palabras y oraciones" para aclarar la pronunciación y el significado de las nuevas palabras. .
2. Intercambiar y memorizar información sobre palabras nuevas:
a. El profesor utiliza una pequeña pizarra para mostrar las palabras nuevas del texto y utiliza tizas de colores para escribir los radicales que aparecen. son fáciles de escribir mal.
b. Exigir a los estudiantes que lean palabras nuevas a través del entrenamiento y realicen síntesis de palabras (verifique el dominio del autoestudio de los estudiantes).
c.Guiar a los estudiantes a escribir palabras nuevas correctamente.
En tercer lugar, orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Profesor: Los alumnos dominan bien las palabras nuevas. ¿Quieres escuchar al profesor leer el texto? ¿Cómo deben escuchar los estudiantes? (Los estudiantes están listos) Luego:
1. El maestro demuestra la lectura en voz alta. (Los alumnos evalúan la lectura del profesor)
2.Dejar que varios alumnos lean el texto por secciones de forma correcta y fluida. Presta atención a la pronunciación. Otros estudiantes escucharon y pensaron: ¿Qué está escrito en cada parte? )
Cuarto, aprender el contenido de la poesía.
Aprendiendo la primera lección
1. Los tres alumnos simplemente leen con emoción.
¿Qué utiliza el autor para expresar sus sentimientos en el primer poema? (Responde por su nombre y escribe “una semilla” en la pizarra)
2. ¿Qué emoción expresa el autor?
Sheng: Tomé prestado "A Seed" para expresar mi deseo de trabajar duro para crecer. (Escribiendo en el pizarrón: Echando raíces y brotando)
3.
¿Qué significan (1) y "pegar"? ¿Qué significa "espumoso"? Describe un objeto brillante, reluciente y resplandeciente. )
(2) ¿Qué objetos en la vida son brillantes? (Gafas, barras luminosas, joyas, etc.)
(3) ¿Puedes decir una palabra usando "espumoso"? Temprano en la mañana, había hileras de brillantes gotas de rocío colgando de la hierba. )
4. Por favor, lea el primer poema a todas las niñas y escuche atentamente a los niños.
Parte de estudio 2
1. Los estudiantes leen la segunda estrofa en silencio y piensan mientras leen en silencio: ¿Qué usó el autor para expresar sus sentimientos en este poema?
2. Los alumnos responden (responden por nombre y escriben "una hoja verde" en la pizarra).
3. Profesor: ¿Qué tipo de sentimientos expresa el autor en "Una hoja verde"?
Estudiante: Toma prestado "A Green Leaf" para expresar la determinación de tejer la juventud con el verde. (Escribe en el pizarrón: Tejer juventud con verde)
4. ¿Qué significa “tejer juventud con verde”? Aprecia el tiempo, trabaja duro y haz que la vida esté llena de esperanza y gloria. )
5. En la frase "Las azaleas son como antorchas encendidas", ¿con qué compara el autor las "Azaleas"? Antorcha encendida. )
6. Lea la segunda sección para todos los niños, con la esperanza de leer "Tejiendo la determinación de la juventud con el verde".
Estudia la tercera sección.
1. El profesor guía a los alumnos a leer la tercera parte.
2. El profesor guía a los alumnos para que comprendan.
A. En este poema, el autor utiliza "una florecita" para expresar su estado de ánimo de "integrarse en la bella imagen de la primavera de la patria". (Escritura en la pizarra del maestro: Una pequeña flor: una hermosa imagen de la patria en primavera)
b. Estudiantes, ¿cómo entienden la frase "la fragancia embriagadora flota hasta el fin del mundo" en el poema? ? Significado: El embriagador aroma flota en la distancia.
C. ¿Qué significa "Paisaje primaveral brillante"? El paisaje en primavera es colorido, brillante y agradable a la vista. En esta clase, significa que la construcción socialista de la patria es colorida y próspera.
d. Maestro: Ahora entendemos el significado de "hermoso paisaje primaveral". ¿Qué significa "Quiero integrarme con el hermoso paisaje primaveral de mi patria"? En otras palabras, el autor se dedicará al torrente de modernización socialista de la patria y dará brillo a la causa socialista de la patria.
Quinto, guiar la lectura y la recitación.
Profesor: Estudiantes, deberíamos leer poemas tan hermosos una y otra vez.
1. Di el nombre con emoción en la música y léelo en voz alta.
2. Lean libros y jueguen juntos.
3. Leer libremente y practicar la recitación.
Diseño de pizarra:
13 Si yo fuera una semilla.
Una semilla que echa raíces y brota
Si yo fuera una hoja verde, tejería la juventud con verde.
Una pequeña flor: una hermosa imagen en la primavera de la patria
Si yo fuera una semilla, material didáctico de chino de la escuela secundaria.
Objetivos didácticos:
Leer y recitar el texto con emoción, y sentir el hermoso lenguaje de la poesía durante la lectura y la recitación.
Siente el contenido del texto y comprende el sentido de la vida.
A partir de comprender plenamente el texto, deja volar tu imaginación y continúa escribiendo poesía.
Enfoque didáctico:
Leer atentamente el texto.
Siente el contenido del texto y el sentido de la vida.
Dificultades de enseñanza:
Siente el contenido del texto y comprende inicialmente el significado de la vida; a partir de la comprensión total del texto, deja volar tu imaginación y continúa escribiendo poesía.
Enlaces de enseñanza:
Primero, repasa el vocabulario.
Las brácteas de azalea se funden con el horizonte.
Hoy seguiremos aprendiendo si yo fuera una semilla.
En segundo lugar, lee el texto y aprecia la belleza y el significado de la vida.
1. Mostrar requisitos de escucha. Los estudiantes escuchan al profesor leer el texto.
Requisitos de escucha:
El autor se compara con (), () y ().
¿Cómo te sientes? ¿Cuál es tu favorito (semillas, hojas verdes, flores pequeñas)?
2. Después de escuchar, los alumnos cuentan qué sienten y por qué se sienten así.
3. Orientar la lectura y comprender el sentido de la vida.
Orientación aleatoria:
Si yo fuera una semilla, ¿qué querría hacer?
Muestre la frase: "¡Bájate del coche! Déjame ir. Hermana Chunyu, ¡quiero echar raíces!". ¿Cómo se pronuncia esta frase? ¿Por qué? Probar.
Si yo fuera una hoja verde, ¿qué haría?
Muéstrame esta frase:
Las azaleas son como antorchas encendidas.
Lee la frase, ¿qué encontraste? ¿Cuál es la conexión entre las azaleas y las antorchas? Después de leer esta frase, ¿qué pareció aparecer frente a mí? ¿Cómo te sientes? Léelo.
Resumen:
El autor es realmente asombroso. Una metáfora apropiada puede describir sus ideales maravillosamente.
¿Por qué el cuco es tan bonito? Lee nuevamente la segunda parte del texto. ¿Tienes alguna idea nueva?
C. Si fuera una florecita, ¿qué querría hacer?
Muéstrame esta frase:
Si yo fuera una florecita, convertiría los pétalos en brillo matutino.
¿Cuál es la conexión entre los pétalos y el brillo matutino?
Los pétalos se convierten en brillo matutino. ¿Qué quieres hacer?
Lee atentamente el texto. ¿Cuál es tu nuevo sentimiento?
Leer la tercera parte del texto.
4. Los estudiantes hablan de sus sentimientos y el profesor los guía para recitar el texto.
En tercer lugar, escribe
Yarong
Cuatro resumen:
La vida es hermosa y tiene más significado, sin importar quién sea. . Mientras trabajes duro, harás que la vida tenga más sentido.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
¿Qué tarea quieres dejarte después de estudiar el texto?
Consejos para el profesor:
Recita el texto con emoción.
Continuar escribiendo poesía.
Después de clase, lea artículos, libros y sitios web sobre el significado de la vida.