El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Isla Misteriosa"
Texto original de "Mysterious Island", un texto en chino de tercer grado de escuela primaria.
El mar es como un anciano sabio y divertido, siempre lanzando acertijos y haciendo pensar a la gente. profundamente y explorar. El 10 de julio de 1831 un barco zarpó por el Mediterráneo. De repente, la gente en el barco vio vapor de agua en la superficie del mar cercana. Las olas eran fuertes, el agua del mar parecía estar hirviendo y de vez en cuando se escuchaban sonidos estruendosos desde el fondo del mar. Después de un rato, una columna de humo se elevó hacia el cielo y luego se extendió formando una nube de vapor con forma de hongo. La escena es muy espectacular. El mar es aún más deslumbrante por la noche. Lo que está pasando aquí es realmente desconcertante.
Una semana después, el barco volvió a pasar por aquí en su camino de regreso, y la tripulación se sorprendió al encontrar una isla con agua hirviendo. Otra semana después, el geólogo Hoffman vino a investigar y descubrió que la isla estaba a 20 metros sobre el nivel del mar. En menos de un mes, la isla ha crecido hasta alcanzar una altitud de 60 metros y una circunferencia de casi dos kilómetros. Más tarde, la isla recibió el nombre de Isla Graham.
El nacimiento de la nueva isla atrajo inmediatamente la atención de los países vecinos. Cada país anunció que incluiría la isla en su propio territorio, desencadenando un feroz debate sobre la propiedad de la nueva isla. Mientras los diplomáticos discutían, la naturaleza les jugó una gran broma: la nueva isla desapareció. A finales del mismo año, la gente volvió aquí y no había más que olas. Se dice que la isla reapareció en el mar en 1950, para luego desaparecer sin dejar rastro.
Plan de lección "Isla Misteriosa" de idioma chino de tercer grado de Segunda Escuela Primaria
Objetivos didácticos: Conocimiento:
1. lectura.
2. Entiende que el texto se divide en dos partes: “La isla es tan misteriosa” y “Misterio”.
Habilidad:
1. Continuar aprendiendo a buscar palabras en el diccionario y comprenderlas en contexto.
2. Lee el texto con emoción y elige la parte que te gusta recitar.
Emoción:
1. Al estudiar el texto, existen muchos misterios sobre la naturaleza, que despiertan el interés por la exploración.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Lee el texto con emoción y elige el pasaje que te gusta recitar.
2. Entiende que el texto se divide en dos partes: “La isla es tan misteriosa” y “Misterio”. Y puede comprender el misterio y la razón por la cual esta isla es misteriosa.
Preparación de la enseñanza:
Curso
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevos cursos y revelar temas
1. Muestra una imagen del mar y completa los espacios en blanco. Ejercicio: ()海 (requiere modismos de cuatro caracteres)
2. Muestre el primer texto para comprender las palabras: intente descubrir la sabiduría.
3. Resumen del profesor: ¿Qué tipo de enigma nos deparará hoy el mar? Entremos en el texto e intentemos descubrir y explorar una isla misteriosa.
4. Título mostrado: 23 Islas Misteriosas (leer juntos)
En segundo lugar, la percepción general aclaró el contexto
1. organizado para leer texto. (Muestra sugerencias para leer el texto por primera vez), Self-Study Paradise
(1) Lee el texto en voz baja y pronúncialo correctamente.
(2) Léelo y piensa: ¿Qué secciones tratan sobre el misterio de la isla? ¿Por qué es esta una isla misteriosa? Por favor busque una palabra del texto.
2. Comunicación
(1) Palabra a leer: (mostrar) El hongo de lava se derrumbó, deslumbrante e inexplicable, volando como olas azules y desapareciendo sin dejar rastro.
(2) Lea el pasaje que describe el misterio de la isla (versículos 2-4) por su nombre.
Tercero, estudia el texto
Estudia la parte 2-4
1 Muestra: ¿Qué está escrito en las secciones 2-4 del texto? Elige las siguientes palabras y complétalas al final del apartado correspondiente. (Desaparece y crece)
2. Maestro: El secreto de la isla reside en su luz y oscuridad parpadeantes. ¿Quién puede decirme cuantas veces ha aparecido esta isla? ¿Cuándo se separaron?
3. Maestro: ¿Quién puede hablarnos de la escena anormal antes de 1831, cuando apareció por primera vez? (El mar cercano está lleno de vapor de agua... magnífico y deslumbrante)
(1) Mira una película corta y siente la extrañeza del mar.
Profe: ¿Qué tipo de escena es esta? Veamos un vídeo corto para ver esta extraña escena. (Reproducir la película)
(2) Di los nombres y lee las frases al unísono, hablando rápido y nervioso, mostrando una escena espectacular. (Énfasis en palabras clave)
(3) Maestra: El mar es tan asombroso que nos trae muchas sorpresas. Inesperadamente, una semana después, apareció una isla donde había estado el agua hirviendo. (Aparece: Una semana después... la circunferencia es de casi dos kilómetros)
(4) Maestro: Deje que un alumno lea la oración y los demás escuchen y piensen. ¿Qué palabras ves que te hacen pensar que está por formarse una isla? Puedes rodearlos a medida que avanzas. (Escribe en la pizarra: Aparece una isla; 20 metros sobre el nivel del mar; 60 metros sobre el nivel del mar)
(5) Utiliza imágenes para ilustrar la situación de la isla.
Profe: 60 metros sobre el nivel del mar significa 60 metros sobre el nivel del mar, lo que equivale a la altura de más de una docena de edificios. La distancia a pie alrededor de la isla es de 2 kilómetros, lo que equivale a dar la vuelta al patio de nuestra escuela más de diez veces. Este es el perímetro de la isla. Esta isla no sólo es grande en superficie, sino que ha existido por poco tiempo. A nuestra ciudad, Shanghai, le tomó más de 2.500 años crecer desde su territorio durante el Período de los Reinos Combatientes hasta su tamaño actual, mientras que la isla en este artículo solo tardó menos de un mes. Maestro: Es increíble que esta isla pueda crecer tan rápido. ¿Quién puede entenderlo, leerlo más rápido y leerlo de manera más misteriosa? (Requiere velocidad de habla rápida, tiempo y lectura de "acertijo".)
4. Analiza la cuarta parte del texto.
(1) Profesor: Al final del mismo año. , argumentaban interminablemente los diplomáticos, la naturaleza hizo una gran broma: la nueva isla desapareció. A finales del mismo año, la gente volvió aquí y no había más que olas. (Escrito en la pizarra: La isla se ha ido)
(2) Los profesores y los estudiantes leen juntos en voz alta para experimentar el papel de la explicación del "guión".
(3) Comprenda la palabra "desaparecido" - comprenda el contexto de la repentina desaparición de la isla. Se dice que la isla reapareció en el mar en 1950, para luego desaparecer sin dejar rastro.
(1) El significado de esa palabra es similar a "ido", cambiante y misterioso.
(2) Introducción, lee el tono misterioso.
Intenta volver a contar "La isla misteriosa"
1, muestra los requisitos para volver a contar
(1) Puedes usar "¡Esta isla es tan misteriosa para comenzar!" o terminar.
(2) Utilice palabras de tiempo: "De repente...pronto...en la noche..." "Una semana después...otra semana después...menos de un mes después... se dice que era 1950..." Cuente la historia claramente.
Partes de estudio 2 y 5.
1. El secreto de esta isla finalmente fue revelado por los científicos. Lean juntos la última sección.
2. Después de leer esto, ¿sabes qué escena extraña nos describe realmente el segundo párrafo?
Precisamente a causa de la erupción del volcán se formó esta misteriosa isla. Finalmente, ¿quién puede explicar este misterio usando estas palabras relacionadas? Una vez...sólo...si...sólo...si...sólo...
Cuarto, resuma el texto completo
El "misterio" del chino lenguaje en tercer grado de primaria Reflexiones sobre la enseñanza de "Isla"
"Isla Misteriosa" es un artículo científico con cinco secciones en total: la primera sección conduce a la siguiente, la segunda, tercera y La cuarta sección describe el fenómeno del parpadeo de la isla y la quinta sección es La razón por la que la isla parpadea. Al preparar las lecciones, también presté atención a buscar las características lingüísticas de estas cinco secciones: la primera y la segunda secciones eran detalladas y vívidas. El tercer y cuarto idioma son fáciles de entender. Sección 5: Ciencia rigurosa. Siento que si seguimos el método convencional, es fácil hacer de este curso de chino un curso regular. Por lo tanto, sólo guiando a los estudiantes para que acumulen el idioma de acuerdo con las características lingüísticas de los materiales didácticos se puede considerar una verdadera clase de chino. Después de repetidos estudios, concentré mi acumulación de idioma en esta clase en la primera y segunda sección. La primera sección trata sobre oraciones antropomórficas que describen el mar. Al observar el mar en diferentes condiciones, ayuda a los estudiantes a acumular buenas palabras y oraciones para describir el mar. La segunda sección ofrece una descripción muy detallada y vívida de la trama después de que la superficie del mar hierve, especialmente una metáfora que describe una nube de vapor, que ayuda a los estudiantes a acumular y aplicar lo que han aprendido mediante la aplicación de lo que han aprendido. Las partes tercera, cuarta y quinta son el tema central de este artículo. Primero, utilizo la comprensión de la autolectura para que los estudiantes descubran cuándo aparece la isla y cuándo se esconde.
A través de la vista previa, los estudiantes pueden encontrar rápidamente la oración que describe el parpadeo de la isla y luego analizar el motivo de su parpadeo, es decir, concentrarse en la quinta sección del artículo, comprender este pasaje mediante lecturas repetidas y luego practicar en la forma. de completar los espacios en blanco y luego dejar que los estudiantes lo repitan una vez que dominen, para que no solo pueda comprender las razones por las que la isla parpadea, sino también dominar el contenido del texto, matando dos pájaros de un tiro.
Los estudiantes están más interesados en este tipo de artículos de divulgación científica, especialmente el uso de multimedia puede captar mejor la atención de los estudiantes, pero se necesita más práctica en la expresión.