Borrador de revisión de lección del segundo volumen de "Estoy orgulloso de ti" para segundo grado de primaria
Repaso de la lección 1 "Estoy orgulloso de ti":
Después de escuchar la clase de chino del profesor Wang "Estoy orgulloso de ti", tuve muchos pensamientos sobre esto. La clase refleja plenamente las siguientes características:
1. Preste atención a los conocimientos básicos del idioma chino.
Al inicio de la clase empezamos repasando vocabulario para consolidar palabras nuevas y acumular vocabulario. En la enseñanza de la lectura en los grados inferiores, la formación de palabras y oraciones debe ocupar un lugar importante. Ésta es la base del idioma chino. Sabemos que los niños memorizan palabras nuevas rápidamente y las olvidan rápidamente. La mejor manera de memorizar palabras nuevas es repetirlas repetidamente en cada lección, consolidar palabras nuevas en cada lección, escribir algunas palabras nuevas en cada lección y reforzarlas. y memorizarlos repetidamente. En el proceso de lectura del texto, el profesor también llevó a cabo actividades didácticas basadas estrechamente en la formación del idioma. Por ejemplo, permita que los estudiantes resuman el contenido del texto con sus propias palabras; que comprendan las expresiones, la psicología y las acciones del niño y la anciana para comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes; e imágenes en el texto para practicar el habla; captar los puntos clave Sentir las emociones de las palabras, practicar la lectura en voz alta, etc., todo refleja la conciencia formativa de la enseñanza del chino y se centra en comprender los conceptos básicos.
2. Los profesores primero desempeñan el papel de guiar a los estudiantes, para luego enseñar basándose en el aprendizaje y enseñar según el aprendizaje.
En esta clase, el instructor primero plantea preguntas a partir del título del texto y pide a los estudiantes que lean el texto en su totalidad con las preguntas en mente y resuman los puntos clave. Luego planteó una pregunta general valiosa que afecta a todo el artículo. ¿Qué pensaron el niño y la anciana y cómo lo hicieron? ¿Qué descubriste de ello? Y también planteó los requisitos para aprender métodos y métodos. que los estudiantes ingresen al texto con preguntas, métodos y requisitos. Esto refleja plenamente la función rectora del profesor y evita el aprendizaje independiente ciego de los estudiantes. Una vez que los estudiantes se vuelven independientes, cooperan y se comunican, el maestro adopta la estrategia de enseñar junto con lo que han aprendido. Por ejemplo, un estudiante dijo: "Sé lo que hacen los niños pequeños cuando juegan". El maestro preguntó: "¿Quieres leerlo?". El estudiante dijo: "Quiero leerlo". ?Después de que los estudiantes leyeron, el maestro pregunta nuevamente: ?¿Cómo leyeron? Otros estudiantes participaron en la evaluación. Tan pronto como los alumnos captaron la palabra "feliz" para entenderla, la maestra lo guió y le dijo: "¡Entonces léelo felizmente!". Otro ejemplo es que cuando los alumnos estaban leyendo el texto, encontraron una oración que expresaba la expresión del niño. "inquietud". El profesor sigue la tendencia: ¿Qué se siente al sentirse incómodo? ¿Qué siente acerca de la palabra "incómodo"? ¿Puede leerla con la sensación de sentirse incómodo? En el proceso de dicha retroalimentación de aprendizaje, el profesor se centra en cómo. los estudiantes aprenden, el profesor enseña cómo hacerlo. Reflejar plenamente la cooperación, el diálogo y el intercambio entre profesores y estudiantes. La enseñanza en el aula no está fuera del control de los estudiantes ni forzada por los profesores.
3. Prestar atención a la comprensión diversa y darse cuenta del valor del texto.
En esta lección, el profesor se centró en la comprensión diversa de los estudiantes. Por ejemplo: El maestro preguntó, ¿qué se siente al estar incómodo? Estudiante: ¿Incómodo e incómodo? Por ejemplo: ¿Qué tipo de persona crees que es la anciana? Estudiante: Tolerante, generosa, considerada. Otro ejemplo: ¿Cómo se sintió el niño cuando vio la nota "Estoy orgulloso de ti" Estudiante: feliz, emocionado? , ¿culpable? Revisión 2 de la lección "Estoy orgulloso de ti":
Después de escuchar la primera lección de "Estoy orgulloso de ti" impartida por el maestro Ye, siento que el maestro Ye persigue un verdadero objetivo. Clase de chino sólida, sólida y eficaz. Hay tres aspectos de su manejo de los que estoy orgulloso:
1. Captar el tema
El tema es para el texto lo que los ojos son para las personas. Los ojos son las ventanas hacia el mundo. el alma y el tema pueden comprender la esencia del artículo. El maestro Ye comenzó con la palabra "orgullo" y guió a los estudiantes a escribir la nueva palabra "orgullo" y usar "orgullo" para decir una oración para comprender los diferentes significados de orgullo en diferentes contextos. Como resultado, completé con éxito la pregunta 3 del "Cuaderno de trabajo de clase" y acumulé la palabra "orgullo". Luego "orgullo" lleva a la pregunta "Estoy orgulloso de ti". Después de leer la pregunta, establezca preguntas: "Yo" y "tú" se refieren a quién, y por qué, "Estoy orgulloso de ti" penetrarán en el mensaje. texto completo interpretando el significado de la pregunta.
2. Captar las palabras
La enseñanza de las palabras es lo más destacado de la enseñanza susurrada. El maestro Ye es una persona reflexiva. La presentación de nuevas palabras no sigue el orden en que aparecen en el texto, sino que las une mediante una organización cuidadosa y las vincula con las cosas, la pronunciación y los significados. Por ejemplo: muestra el primer conjunto de palabras: repentinamente suave vidrio, y la palabra "vidrio" lleva a las palabras suaves en el texto: cosas incómodas saludo ventana de piedra.
Luego muestre el tercer grupo de palabras: nota, sobre, buzón. Léalo para comprender la pronunciación de la palabra y déjelo a un lado para comprender el significado de la palabra. Finalmente, también pidió a los estudiantes que llenaran los espacios en blanco usando las palabras "rómpelo, ahorra 7 dólares, discúlpate" para restaurar el contenido de la nota y obtener una comprensión general del contenido del texto. De esta manera, las palabras están conectadas internamente y ya no están aisladas, formando un entorno lingüístico extremadamente vívido. Reconoció el principio de que las palabras no deben separarse de las palabras y las palabras no deben separarse de las oraciones, y combinó orgánicamente alfabetización, interpretación de palabras, lectura de oraciones y estudio literario. Logró múltiples resultados de una piedra y logró el doble de resultados con. la mitad del esfuerzo.
3. Captar las emociones
Para que el texto conmueva a los estudiantes, los profesores primero deben sentirse conmovidos por el texto. Recuerde lo que dijo Zankov: si el mundo espiritual del maestro no calienta el conocimiento de los libros de texto, cuanto más lo enseñe, más indiferentes e ignorantes se volverán sus alumnos. Sí, los profesores no sólo son transmisores de conocimientos, sino que también deben integrar sus nobles emociones y experiencias de vida únicas en el texto y esforzarse por crear un buen ambiente de educación humanista para que todos ellos puedan convertirse en recursos para que los estudiantes los interpreten. Sólo entonces podremos realmente entrar en el corazón de los estudiantes e integrar el texto, los estudiantes y los profesores. Por lo tanto, un profesor que pueda liberar sus propias emociones también podrá guiar las emociones de los estudiantes. Un aula así es la más apasionante, rica y placentera.
Después de leer el texto repetidamente, ¿el maestro Ye se sintió profundamente atraído y conmovido por los cambios emocionales del niño? ¿Feliz? ¿Incómodo y asustado? Al enseñar, el profesor Ye conectó los estados de ánimo de varios personajes para aclarar el contexto emocional del texto. ¿La enseñanza de los párrafos naturales 1-3 está estrechamente relacionada con? ¿Feliz? ¿Preocupado? ¿Incómodo? ¿Ampliar estas palabras y centrarse en las frases clave? ¿Las piedras salen disparadas como balas y caen del cielo como meteoros? ?Me saludó con una sonrisa como siempre, pero me sentí muy incómodo. ?Comprender el estado de ánimo de los personajes al escuchar, hablar, leer y otras prácticas del idioma chino. La enseñanza se lleva a cabo de manera ordenada para despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes, que pueden estar felices con la felicidad del niño, asustados y asustados. e incómodo e intranquilo, lo que hace que la enseñanza entre en un desarrollo dinámico positivo.
Repasemos uno de los clips: Ella me saludó con una sonrisa como siempre, pero me sentí muy incómodo. ?Enseñando esta oración clave
Después de nombrar a un estudiante para que la lea, pregúntele: Niño, ¿por qué estás incómodo?
Estudiante: Pienso en el día en que rompí el vaso en? cosa de la casa de mi abuela.
¡Sí! El primer día, me sentí incómodo cuando vi a la abuela saludándome con una sonrisa, porque recordé que ayer --- (生) rompió el vidrio en la casa de la abuela. Por favor ven y léelo.
Al día siguiente, me sentí aún más incómodo cuando volví a ver la sonrisa de mi abuela, porque recordé que anteayer rompí el cristal en la casa de mi abuela. Por favor ven y léelo.
A medida que van pasando los días, la viejita siempre me saluda con una sonrisa, pero cada vez me siento más incómodo porque todavía pienso en el día que rompí el cristal en casa de mi abuela. Por favor ven y léelo.
Al recordar lo que pasó ese día, puedo leer el incómodo diseño con capas.
Además, los comentarios diversificados del profesor Ye también promovieron el desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, el profesor Ye afirmó plenamente la lectura de los estudiantes y promovió la mejora de su alfabetización china. Por ejemplo, al indicar la lectura del primer párrafo, la maestra preguntó: “Si sale disparado como una bala, ¿cómo la tiras?” (Leer por nombre) Cuando los alumnos lo leyeron bien, la maestra comentó: “Tú tíralo con mucha fuerza, ¿quién más puede lanzarlo mejor? "Más lejos. Otro ejemplo: si un estudiante respondió una pregunta correctamente, el maestro Ye dijo que el maestro también está orgulloso de usted. Estos comentarios son relevantes para el tema. En resumen, la clase del Maestro Ye tiene muchas ventajas. Estoy orgulloso de la cuidadosa preparación y enseñanza del Maestro Ye.
Al mismo tiempo, también volví a pensar en la clase del profesor Ye: si tuviera que tomarla, ¿cómo la tomaría?
Mientras pensaba en ello, personalmente sentí eso. Esta clase fue interesante. Hay dos lugares donde manejaré las cosas de manera diferente al Maestro Ye: por ejemplo, cuando enseño metáforas. ¿Las piedras salen disparadas como balas y caen del cielo como meteoritos? ?Además de agarrar las ?Piedras?, compáralas con ?Balas? y ?Meteoros? Experimenta la velocidad y diviértete con ellas. Profundizaré un poco más y preguntaré: ¿Hay otros patrones de oraciones como este en el texto? Deje que los estudiantes descubran: Escuchamos el sonido de vidrios rotos y huimos como conejos. Esta oración compara algo con algo. Luego pida a los estudiantes que escriban oraciones que imiten dichas metáforas, como por ejemplo: Nadamos felices como peces.
De esta manera, los estudiantes dominarán naturalmente esta estructura de oración metafórica, en lugar de simplemente quedarse en el nivel de lectura y experimentar emociones.
Otro ejemplo: cuando ahorro 7 dólares estadounidenses mientras estudio, haré que los estudiantes entiendan que "ahorrar" significa "acumular". También agregaré este conocimiento extracurricular: el maestro verificó la información y descubrió que un dólar estadounidense equivale a 7 yuanes, por lo que 7 dólares estadounidenses equivalen a aproximadamente 49 yuanes. Sólo puedes ganar un poco de dinero repartiendo periódicos por un día. Entonces haz un escándalo por "ahorrar", ¿por qué no se lo pides a tus padres y ahorras el dinero tú mismo? Para ahorrar dinero, ¿cuántos días has entregado periódicos? ¿Qué debes hacer cuando hace viento o llueve? La tercera semana, finalmente ahorraste siete dólares, ¿cómo te sientes en este momento? Tal enseñanza de "ahorro" puede hacer que los estudiantes comprendan completamente la responsabilidad del "yo" en el texto, se responsabilicen de sus propios errores y tengan perseverancia. , ten determinación, esto también sentó una buena base para el centro de texto ¿Por qué estoy orgulloso de ti?