El material didáctico de chino de tercer grado publicado por la Prensa de Educación Popular de la Escuela Primaria: "Reloj de flores"

#courseware# El courseware de introducción es una base importante para el profesorado en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. El material didáctico, también conocido como plan de lección, es un plan de enseñanza específico diseñado por el profesor en unidades de horas lectivas después de la preparación de la lección. Debido a la diferente naturaleza de la materia y los materiales didácticos, el propósito de la enseñanza y el tipo de lección, el material didáctico sí lo hace. No es necesario que tenga una forma fija. El siguiente es el material didáctico de "Flower Clock" para el idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press para escuelas primarias. ¡Puedes leerlo y aprender de él!

Parte 1 del material didáctico de chino para tercer grado publicado por People's Education Press: "Flower Clock"

Análisis del libro de texto: esta lección es la decimotercera lección del primer volumen del tercer Chino de primer grado publicado por People's Education Press.

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades

1. Reconocer las 8 palabras “ira, crepúsculo, sequedad”, etc., y ser capaz de escribir “ soñar, despertar, ternura" " y otras 14 palabras, leer y escribir correctamente 16 palabras como "extraño y hermoso, fragante y encantador".

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recita tus partes favoritas y acumula buenas palabras y frases.

3. Comprender el contenido del texto y apreciar la belleza de utilizar diferentes métodos de expresión en el texto.

4. Desarrolla el buen hábito de observar las cosas que te rodean y pensar detenidamente.

Proceso y método

1. Guíe a los estudiantes para que aprendan a leer palabras con habilidad mediante el uso de tarjetas de palabras nuevas para analizar la estructura de las palabras nuevas.

2. Organiza a los estudiantes para que lean más textos, los lean con habilidad y comprendan el contenido.

3. A través del análisis y la comparación, experimente los efectos de expresión de diferentes patrones de oraciones y aprenda a utilizar diversos métodos de expresión.

4. Los profesores y los estudiantes discuten juntos, inspiran a los estudiantes a observar las cosas que los rodean y llevan diarios de observación.

5. Infiltrarse en el contenido relevante de la "Ley de Protección Ambiental de la República Popular China" y cultivar en los estudiantes hábitos de cuidado del medio ambiente, las flores, las plantas y los árboles.

Emociones, Actitudes y Valores

En la enseñanza de este curso se infiltra la conciencia de la "observación cuidadosa", de modo que el deseo de los estudiantes de explorar los misterios de la naturaleza y las cosas que los rodean. Se les estimula y experimentan el poder de la observación. Disfrutan de la alegría y la sensación de logro que aporta el descubrimiento y disfrutan observando.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Comprender el contenido del texto, estimular el interés por la observación y desarrollar buenos hábitos de observación.

2. Comprender la belleza de utilizar diferentes expresiones para expresar el florecimiento de diferentes flores en el texto.

3. Comprender diferentes expresiones y frases, y aprender a aplicarlas.

Proceso de enseñanza:

1. Resolver problemas, guiar el pensamiento y estimular el interés.

1. "Zhong" escrito en la pizarra se refiere a la palabra "Zhong" escrita en la pizarra. Hablemos de qué es "Zhong".

2. ¿Cuáles son las funciones de Zhisheng?

3. Usa la palabra "reloj" para ampliar la palabra. Primero cuéntaselo a tus compañeros y luego repórtalo.

4. La maestra dibuja una flor delante de la palabra "reloj" y escribe "花" en la pizarra. ¿A los estudiantes les gustan las flores? La maestra ha recopilado muchas imágenes de flores floreciendo aquí. Disfrútelas y preste atención a las diferencias en cada imagen.

5. Comentar en el grupo lo que encontraron después de la lectura.

6. Según el título del texto y las imágenes que ves, ¿qué crees que dirá el texto?

2. Leer el texto y comprender su contenido.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos. Mientras leen, piensen en las similitudes y diferencias entre el texto y el texto que imaginaron y comuníquese con los compañeros de su grupo.

2. Aprender palabras en grupos.

3. Inspección del profesor: ⑴ Muestra el pinyin de los nuevos personajes "Yan, Nei, Meng, Xing, Su, Shi, Jiao, Tender, Strong, Shi, Kun, Broadcast, Xiu, Zhi" que significa que los estudiantes deben La pequeña maestra lee. ⑵ Elimina el pinyin de las palabras nuevas y léelas en tren. ⑶ Juego (recogiendo manzanas): Muestra las palabras nuevas y léelas correctamente. Si las lees correctamente, la manzana se caerá. Corregir los problemas de manera oportuna. ⑷ ¿Cómo crees que puedes memorizar bien las palabras nuevas de esta lección? Primero discuta en el grupo y luego informe.

4. Los alumnos vuelven a leer el texto y comprueban si las frases que contienen las nuevas palabras se leen correctamente.

5. Escuche la grabación de audio para leer el texto y haga que los estudiantes imiten su lectura completa y en orden.

6. Nombra a los estudiantes para que lean el texto en secciones, mientras otros estudiantes escuchan y piensan sobre ¿de qué habla principalmente el pasaje? Comenta lo que sabes con tus compañeros.

7. Informa la situación y el profesor resume el contenido del texto.

3. Aprende el primer párrafo natural.

1. Lee tú mismo el primer párrafo del texto. ¿Qué entiendes?

Estudiante: Sé que diferentes flores florecen en diferentes momentos.

Estudiante: Sé que si prestas atención, harás nuevos descubrimientos.

Sheng: Sé que las campanillas florecen a las cuatro de la mañana. ...

2. Lee este párrafo nuevamente en tu forma favorita y habla sobre tus hallazgos.

Estudiante: Encontré la frase central de este párrafo: "Si observamos con atención, encontraremos que diferentes flores florecen en diferentes momentos durante un día.

Estudiante: Encontré que todas estas frases son muy bonitas y me gustan mucho.

Estudiante: Encontré que hay una frase que no es muy bonita “Alrededor de las doce del mediodía, las flores florecieron. mediodía. ”

Estudiante: Me parecen muy apropiadas las palabras sobre flores que florecen

3. Lee las frases que te gusten y cuéntaselas a los compañeros del grupo

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4. Practica: compara y completa el siguiente formulario para ver qué grupo es el más rápido y preciso.

5. ¿Te gustan estas frases con tus compañeros? ¿Podrás memorizarlas después? leyéndolo unas cuantas veces?

6. ¿Qué otras flores conoces cuando florecen?

7. Apreciación del material educativo A nuestros compañeros les deben gustar flores tan hermosas. ¿Quieres expresar tu amor? (Léelo emocionalmente, recítalo y dibújalo con un pincel).

IV. ¿Qué aprendiste de esta lección? o decir?

V. Prestar mucha atención nos permitirá descubrir muchas cosas. ¿Tienes esta experiencia? Si es así, escríbela. Si no, intenta observar las flores que te rodean y podrás. encontrar algo.

6. Impregna el contenido de la "Ley de Protección Ambiental de la República Popular China".

Cuando se trata del medio ambiente que nos rodea, ¿cómo debemos protegerlo? ¿Permitir que todos protejan las flores, las plantas y los árboles y que los estudiantes comprendan el contenido legal relevante y tengan conciencia legal?

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7. >Reflexión sobre la enseñanza de "Flower Bell"

Escuela primaria de Xiaoguan---Huang Yanyi Utilizo una variedad de métodos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al comienzo de la clase, primero dejo. los estudiantes aprecian las hermosas flores y sienten la belleza de las flores, y luego les piden que adivinen las preguntas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una comprensión preliminar de en qué se diferencia el "Reloj de Flores" de los ordinarios. Además, diseñé una esfera de reloj y pedí a los estudiantes que completaran las flores según sus épocas de floración y aprendieran de las flores más interesantes según sus expectativas de lectura, rompiendo el modelo de enseñanza secuencial.

El segundo. es resaltar el enfoque de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. Por lo tanto, cuando enseño el primer párrafo natural de "Reloj de flores", utilizo varias formas de lectura para permitir que los estudiantes comparen, comprendan y sientan varias expresiones de oraciones. Cultiva y desarrolla la capacidad lingüística de los estudiantes, pero también les permite aprender a usar métodos de descripción vívidos, vívidos y concretos para combinar orgánicamente la lectura y la escritura en el proceso de comprensión, lectura en voz alta y comprensión, respetando los sentimientos únicos de los estudiantes, solo los maestros lo permiten. que los estudiantes se construyan y aprendan a leer a través de la práctica de la lectura.

El tercero es incorporar la "Ley de Protección Ambiental de la República Popular China" para permitir a los estudiantes protegerlo desde una edad temprana.

Deficiencias:

En primer lugar, el cultivo de la alfabetización y la expresión del idioma chino de los estudiantes no es suficiente en la enseñanza futura. El Comité Central presta atención a este aspecto, permitiendo que los estudiantes tengan. mayor espacio de aprendizaje, para que los estudiantes realmente puedan aprender a aprender.

2. Debido a la prisa por ponerse al día, la guía de lectura para los estudiantes no es suficiente. El nivel de lectura de los estudiantes en esta clase es relativamente bajo. y en el futuro se necesitará más orientación en este ámbito.

3. Debido a la gran capacidad de este curso, no se pudo completar el contenido docente, y los estudiantes no tuvieron tiempo para practicar la escritura, por lo que no se logró la combinación de lectura y escritura.

　

Escuela primaria People's Education Press Material didáctico de chino de tercer grado Parte 2: "Reloj de flores"

Primera lección

Contenido de aprendizaje: Aprender palabras y palabras nuevas, comprender el significado de las palabras clave del texto, poder leer el texto de forma correcta y fluida y poder percibir el contenido del texto en su conjunto.

1. Objetivos de la enseñanza

1. Ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas, escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "extraño y hermoso, fragante y encantador, atento, guapísimo, despierto, húmedo, cercano", "relación, delicado"... y otras palabras, entender que "fuerte" es una palabra polifónica y poder distinguir diferentes pronunciaciones.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Leer el contenido del texto y comprender que las tres secciones naturales del texto se dividen en tres partes: resumir los fenómenos, revelar las causas y las aplicaciones prácticas.

2. Enfoque en la enseñanza

Capaz de reconocer 8 caracteres nuevos, poder escribir 14 caracteres nuevos, leer y escribir correctamente palabras como "extraño y hermoso, fragante y encantador". .. y entender " "Qiang" es una palabra polifónica y puede distinguir diferentes pronunciaciones.

3. Dificultades de la enseñanza

Leer el contenido del texto y comprender que las tres secciones naturales del texto se dividen en tres partes: resumir fenómenos, revelar razones y aplicaciones prácticas.

IV. Proceso de enseñanza

(1) Explicación de nuevas palabras

(2) Ingreso a una nueva lección

1. Introducción a conversación, Acercándose al Reloj de Flores

Estudiantes, ¿les gustan las flores? ¿Por qué te gustan las flores? De hecho, ¡las características y funciones de las flores van más allá! ¡Hoy entremos al mundo de las flores y apreciemos la belleza y la magia de las flores!

2. El tema de pizarra "Reloj de flores", ¿qué quieres preguntar después de ver este tema?

3. Lea el texto por primera vez con preguntas, obtenga una percepción general, esparza puntos rojos y recoja puntos rojos.

4. Subrayar las palabras del texto y leerlas juntos.

5. Encuentra las palabras que no entiendes y escribe “?”. Dibuja caras sonrientes en las palabras que has aprendido. Menciona las palabras difíciles que no entiendes y deja que toda la clase las resuelva. juntos. Finalmente, el profesor probará el efecto de aprendizaje. Lean las palabras juntos.

6. Lean juntos el texto. ¿En cuántas partes se puede dividir el texto de pensamiento? ¿Por qué? Finalmente, la docente lo resumió en tres partes: resumen del fenómeno –revelando las razones– y aplicación práctica.

Segunda lección

Contenido de aprendizaje: comprensión profunda del contenido del texto, lectura del texto con emoción y experiencia de varios patrones de oraciones.

1. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender el conocimiento de "diferentes flores florecen en diferentes momentos" y "por qué diferentes flores florecen en diferentes momentos".

2. Comprender el uso que hace el autor de diversas formas de expresar el significado de las oraciones y leer el texto con emoción.

3. Cultivar el gusto de los estudiantes por la belleza, estimular pensamientos y sentimientos que amen la naturaleza y cultivar inicialmente el hábito de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Comprender el uso que hace el autor de diversas formas de expresar el significado de las oraciones, cultivar el gusto de los estudiantes por la belleza, inspirar pensamientos y sentimientos que aman la naturaleza. e inicialmente cultivar los hábitos de los estudiantes para que presten atención a las cosas que los rodean.

3. Proceso de enseñanza

Lee atentamente el texto y prueba el "Reloj de Flores"

(1) Explica la primera parte (fenómeno de inducción 0

1. Pida a los estudiantes que lean libremente la primera sección. Requisitos: Cuente las oraciones e imagine lo que dice cada oración.

2. ¿Cuántas oraciones

cada oración. ¿Qué está escrito en la oración? (1 oración: Las flores son encantadoras.)

(2 oraciones: Diferentes flores florecen en diferentes momentos.)

(3 oraciones: Introducción detallada a la floración de varias flores.)

3. En la tercera oración, ¿qué plantas están en flor? Encierra en un círculo los nombres de las plantas y usa énfasis para indicar el momento en que florecen

<. p > 4. Para responder la pregunta, el profesor muestra el nombre y apariencia de la flor en la pantalla, y los alumnos descubren rápidamente la hora en la que la ven.

1) Muestra "flor del mediodía".

(mediodía Se abre sobre las doce)

Vuelta (la maestra escribe en la pizarra: alrededor).

Pregunta: ¿Está bien si no escribo “izquierda y derecha”?

(No, porque es posible que la hora en que florezcan las flores del mediodía no sea exactamente las 12 del mediodía, puede ser más temprano o más tarde, por lo que hay que agregar “alrededor”).

El maestro lee la última oración del texto para comprender la exactitud de "izquierda y derecha" - (Solo necesita mirar qué flores acaban de florecer para saber aproximadamente qué hora es). En esta oración, hay una palabra que significa "izquierda y derecha" Muy cerca, ¿qué palabra es? ——Aproximadamente (La maestra escribe en la pizarra: Aproximadamente)

El momento en que florecen las flores no es muy preciso, pero las palabras "aproximadamente", "izquierda y derecha" y otras palabras hacen que la expresión del lenguaje sea más exacto. Descubra cuáles son las palabras similares. (aproximadamente, debería) continuar respondiendo preguntas.

2) Muestra “Rosa”

3) Gloria de la mañana

……

Dibújala con líneas onduladas Plantas floreciendo.

5. Cómo escribir ideas

Maestra: Niños, ven, a medida que pasa el tiempo, encontramos que las flores florecen una tras otra. De esta forma, el profesor lo ha escrito en un artículo. ¿Puedes leerlo conmigo? Ven, prepárate.

6. Comparación (leer juntos)

A las cuatro de la mañana, floreció la campanilla

A eso de las cinco, la campanilla; la rosa floreció

A las siete, los nenúfares florecieron

A eso de las doce del mediodía, las flores florecieron al mediodía; a las tres de la tarde florecieron las caléndulas;

A las seis de la tarde floreció la flor del tabaco

A eso de las siete floreció la flor de la luna; ;

……

Profe: Leer ¿Qué sientes cuando lo lees? (Aburrido, aburrido)

Maestra: Pero no está escrito así en el texto, está escrito de otra manera. ¿Puedes encontrar un lenguaje vívido en el texto para ayudar al maestro a corregirlo? (Los estudiantes leen las oraciones, las cambian y las comparan)

Maestro: Hay siete métodos de escritura utilizados en el texto para escribir sobre flores. Vuelve a leer las frases libremente. Después de este cambio, ¿qué nuevos sentimientos tienes ahora? (Metáfora, personificación, elegante, concreta, vívida, vívida)

(2) La segunda parte de la explicación (revelando las razones)

1. ¿Por qué diferentes plantas florecen en diferentes ¿veces? El segundo párrafo natural explica este interesante fenómeno.

Texto de lectura propia, requisitos:

(1) ¿Cuántas frases hay?

(2) ¿Qué está escrito en cada oración? Concéntrese en comprender el "coincidencia".

(3) Piensa en lo que nos dicen estas frases juntas.

2. Anota en la pizarra: temperatura, humedad, luz, polinización.

3. Lee de nuevo el párrafo de naturaleza para entender los motivos por los que diferentes plantas florecen de forma diferente.

4. Usa tus propias palabras para explicar por qué diferentes plantas florecen en diferentes momentos.

(3) Explicación de la tercera parte

1. Basándose en las características de las flores, ¿cómo construyeron los botánicos un reloj de flores? La palabra clave es "intencionalmente". (Este es el resultado de la observación cuidadosa de las personas y la inspiración de las plantas).

2. Póngase en contacto con el texto completo y complete el reloj de flores.

¿Qué hacer con el resto del lugar? (Observa y descubre por ti mismo y completa el reloj de flores)

4. Diseño de pizarra

Reloj de flores

Resume el fenómeno (diferentes flores florecen en diferentes momentos)

Revelando los motivos (temperatura, humedad, luz, polinización)

Aplicación práctica (reloj de flores)