Material didáctico de chino para el segundo volumen de sexto grado de primaria: "Buscando pétalos de la suerte"

#courseware# El material didáctico introductorio son las observaciones iniciales de la enseñanza de un texto. Es un profesor que parte de un determinado propósito, utiliza poco tiempo y adopta ciertos métodos o medios para estimular a los estudiantes al comienzo de él. una nueva lección. Es un vínculo de enseñanza importante para que los estudiantes aprendan nuevas lecciones psicológica y emocionalmente. ¡A continuación se muestra la actualización de seguimiento de Kao.com!

Material didáctico de chino para el segundo volumen de sexto grado de primaria Parte 1: "Buscando pétalos de la suerte"

[Objetivos de enseñanza]

1. "Yo" busco el proceso de los pétalos de la suerte y experimento los cambios de humor resultantes.

2. Lea las oraciones en voz alta, comprenda el significado de palabras como "resentimiento, engaño" en el entorno lingüístico y hable sobre su comprensión de la suerte.

3. Aprende el lema y conéctalo con la vida para entender el significado de "¿Esta felicidad proviene de un nuevo descubrimiento? La suerte puede ser un sentimiento espiritual".

4. El proceso de sentir que tu corazón está lleno de hermosa esperanza y trabajar duro por ello es una de las grandes alegrías de la vida.

[Proceso de enseñanza]

1. Conversaciones inspiradoras y temas reveladores

1. Maestro: Todos esperan ser una persona afortunada ¿Cómo estás? ¿Qué entiendes sobre "suerte"? ¿Puedes dar ejemplos de cosas que hayas experimentado personalmente o de lo que hayas visto u oído?

2. Los estudiantes intercambian su comprensión de "suerte" y el profesor les brinda orientación.

3. Maestro: Hace un momento, usted habló sobre su comprensión de la "suerte". ¿Alguna vez escuchó que hay un tipo de pétalos de flores en el mundo llamados pétalos de la suerte? Hoy iremos a buscarlos. Pétalos de la suerte con el pequeño autor.

4. Muestra el tema y léelo juntos: 5. Buscando pétalos de la suerte

5. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber

1 Profesor: Leamos el texto en voz baja con estas preguntas y completemos los espacios en blanco.

2. Los estudiantes intercambian, estudian por sí mismos y ordenan el contenido del texto.

⑴La maestra presenta los pétalos de la suerte. (Muestra la imagen)

⑵ Completa los espacios en blanco y el profesor hará un resumen.

3. Estudia el texto y siente el estado de ánimo.

1. Maestro: El autor buscó mucho para conseguir la lila de cinco pétalos y finalmente la encontró a través de incansables esfuerzos. ¿Cómo se siente en este momento? Lea el texto en voz baja, subraye las oraciones e intente hacer preguntas.

2. Produzca una oración: estoy recordando el estado de ánimo "nunca cansado" de encontrar una lila de cinco pétalos en estos días, y estoy recordando la sorpresa de encontrar una lila de cinco pétalos. Todo esto es A. alegría que nunca antes había experimentado.

⑴Lee las frases en voz alta.

⑵Las preguntas y problemas se resolverán de forma aleatoria.

3. Maestro: En el proceso de búsqueda de la lila de cinco pétalos, ¿qué oraciones describen los diferentes estados de ánimo del autor? Lea los versículos 5-23 y subraye las oraciones relevantes.

⑴Los estudiantes se comunican y encuentran oraciones.

①Entonces, ese día, después de la escuela, fui nuevamente al jardín de la calle con gran interés.

②Lo busqué durante mucho tiempo y, cuando se acercaba la hora de clase, todavía no podía encontrarlo, así que tuve que irme frustrado.

③Estaba tan emocionado como si hubiera descubierto un milagro.

④Casi he decidido que soy una persona que no puede encontrar suerte.

⑤Mi corazón se conmueve, y rápidamente cuento: uno, dos, tres, cuatro, cinco, ¡ah, lila de cinco pétalos!

⑵En estas cinco frases, ¿ves? ¿Cómo cambia el estado de ánimo del autor?

⑶El profesor resumió lo escrito en la pizarra basándose en la discusión de los estudiantes:

Emocionado → Amargo → Emocionado → Frustrado → Sorprendido

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4. Profesores y alumnos *** resumen.

5. Para encontrar la lila de cinco pétalos, el autor trabajó duro durante los tres días de búsqueda, leemos nuevamente los versículos 12-20 y pensemos en esto. ¿Encuentra el autor los pétalos de la suerte?

⑴ Muestre los versículos 12-20, los estudiantes los leen en voz baja, eligen una oración que les guste y hablan sobre cómo el autor busca los pétalos de la suerte. > ⑵La profesora muestra las flores y los alumnos las miran. Concéntrese en guiar oraciones, leer y comprender.

Tengo que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver claramente cuántos pétalos tiene. Entonces, inclinaba la cabeza y miraba de izquierda a derecha, y a veces incluso me agachaba y levantaba la cabeza para mirar de abajo hacia arriba.

⑶Distinguir homófonos y guiar la lectura de frases en voz alta.

Un trozo de lila en plena floración pasó ante mis ojos uno a uno:

Cuatro pétalos, cuatro pétalos, cuatro pétalos...

　⑷Leer versículos 12 -20 con música.

6. Maestra: La autora está tan dedicada a buscar pétalos de la suerte que durante mucho tiempo ha estado profundamente embriagada por la alegría de encontrar lilas de cinco pétalos. Nunca se dio por vencida ni siquiera cuando estaba más deprimida. Sentí frío, de repente encontré una lila muy pequeña.

⑴Los estudiantes leen los versículos 21 y 22.

⑵ Guía la lectura de frases en voz alta y lee la sorpresa del autor.

⑶Deja volar tu imaginación, ¿qué pensaría y diría ella en ese momento?

Mi corazón se conmovió y rápidamente conté: uno, dos, tres, cuatro, cinco, Ah, lila de cinco pétalos!

⑷Lean las frases juntos.

Maestro: Cuando el autor casi había decidido que era una persona que no podía encontrar suerte, de repente encontró una flor lila de cinco pétalos. En ese momento, ¿qué frase se le ocurrió para describir la escena? en ese momento?

7. Estaba tan emocionada y sorprendida al encontrar la lila de cinco pétalos. No es de extrañar que lo recordara. Lea el versículo 23 en voz alta.

8. Resumen: El proceso de búsqueda de pétalos de la suerte hizo que la autora se sintiera infinitamente feliz, le dio sorpresas y le trajo una felicidad que nunca antes había experimentado.

4. Resumir el texto completo y consolidar la comprensión.

1. Profesor: La suerte es algo que se puede encontrar pero no buscar, como dice el artículo.

Muestra las tres últimas secciones del texto.

⑴ Guía de lectura de estos tres apartados.

　⑵Después de leer esto, ¿qué crees que es esta felicidad?

⑶La última sección del artículo describe la "suerte" del autor en el proceso de búsqueda de la flor lila de cinco pétalos. comprender.

⑷Recuérdalo como lema e intenta memorizarlo.

2. El profesor te recomendará algunas máximas más, elige la que más te guste y preséntala a todos.

El Dios de la Suerte necesita que cada uno de nosotros trabajemos duro para encontrarla. ¡Solo a través del trabajo duro podemos obtener la felicidad! /p>

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5. Tarea de expansión

(1) Copia las palabras: Desvío, lleno de interés, atardecer, hosco, emocionado, sorprendido, infinitamente feliz, brotando

(2) Después de aprender el texto, ¿qué piensas al respecto? ¿Has adquirido una nueva comprensión y apreciación de la suerte?

(3) Léelo, imita el método de escritura del texto y usa algunas oraciones para describir la situación específica de una persona que busca algo.

Tengo que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver claramente cuántos pétalos tiene. Entonces, inclinaba la cabeza y miraba de izquierda a derecha, y a veces incluso me agachaba y levantaba la cabeza para mirar de abajo hacia arriba.

Escribiendo en la pizarra:

5. Buscando pétalos de la suerte

Emocionado y sorprendido

Deprimido

Disfrutándolo Experiencia feliz

Material didáctico de chino para sexto grado de primaria, Volumen 2 Parte 2: "Buscando pétalos de la suerte"

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de la categoría A:

1. Ser capaz de resumir el contenido principal del texto.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Objetivos de la categoría B:

1. Captar las pistas del texto, experimentar los cambios de humor del "yo" en el texto y leer el texto emocionalmente.

2. Comprender los sentimientos del autor de que “la felicidad viene del descubrimiento” y “la suerte viene de trabajar duro para hacer realidad los deseos”.

3. Estudiar la disposición detallada del texto.

Objetivos de la categoría C:

1. Sentir las características expresivas de las obras de Jin Bo.

Diseño de preguntas previas al ejercicio:

1. ¿Cuántas veces fui "yo" a buscar la lila de cinco pétalos? ¿Qué proceso de búsqueda se escribió con más detalle? sobre por qué el autor lo dispuso de esta manera.

2. En el proceso de búsqueda de la lila de cinco pétalos, ¿qué tipo de cambios se han producido en "mi" estado de ánimo? ¿Puedes encontrar palabras relevantes en el texto y rodearlas? p > 3. ¿Qué sentimientos crees que intenta expresar el autor de este texto?

4. Lee las obras de Jin Bo como "El niño ciego y su sombra", "Flores con lluvia" y " Cuentos de hadas en la playa".

Sección didáctica

1. Introducción al repaso.

1. Lee las palabras: sé entusiasta, vete con tristeza, concéntrate y nunca te canses.

Todas estas palabras describen el comportamiento o la psicología del personaje. ¿Puedes hablar sobre tu comprensión de una de las palabras?

2. Muestra la pregunta para completar los espacios en blanco y completa. en los espacios en blanco con tus pensamientos.

Porque (), yo (), finalmente, yo (), experimenté ().

¿Puedes usar las cuatro palabras anteriores para completar los espacios en blanco?

2. Aprende los detalles y capta las pistas.

1. El autor dijo que "disfrutó buscando". Específicamente, ¿cuántas veces buscó en el texto? ¿Cuáles son las diferencias entre las tres descripciones de la búsqueda de pétalos de la suerte? p> (Mood Different, los resultados son diferentes, los detalles son diferentes).

2. Es decir, lea las oraciones (5-7 párrafos) que describen la primera y segunda búsqueda y hable sobre los cambios del autor en ánimo.

Escribiendo en la pizarra: Muy interesado - saliendo desesperado

Esperanza decepcionada

3. Ya habiendo salido desesperado, ¿por qué hay una tercera búsqueda?

Encontré que "tú" encontraste una pequeña lila de cinco pétalos. Escribiendo en el pizarrón: Extremadamente emocionado

4. De 12 párrafos naturales a 22 párrafos naturales se escribe el proceso de la tercera búsqueda, que también es la parte que el autor describe con gran detalle. con cuidado.

Consejos de lectura:

¿Cómo describe el autor la tercera búsqueda de pétalos de la suerte de una manera concreta y vívida?

A. aspectos?

b. Elige uno o dos lugares, como los siguientes, marca las palabras clave y escribe tu propia experiencia al lado de ellas.

Por ejemplo: Ese día la escuela terminó temprano y fui directo al jardín donde jugaba cuando era niño.

Comentarios: Sólo tengo un pensamiento en la cabeza: para encontrar los pétalos de la suerte, debí haber planeado ir a ese jardín en clase. ¡Puedes ver el entusiasmo!

Informe de intercambio:

1. Ese día, en clase, me distraía a menudo y siempre pensaba: ¡Yo también quiero encontrar los pétalos de la suerte! /p>

　2. Entonces, incliné la cabeza y miré desde la izquierda, luego desde la derecha, a veces incluso me agaché y levanté la cabeza para mirar de abajo hacia arriba. (Imagínense hablando: Para mirar directamente a los pétalos abiertos, ¿qué postura utilizaré para buscarlos? Más arriba del nivel de los ojos——, más abajo de la cintura——, y más abajo aún——

3.▲Las lilas en flor brillaron ante mis ojos:

Cuatro pétalos, cuatro pétalos, cuatro pétalos...

▲La leve fragancia floral, no la olí. No escuché el zumbido de las abejas.

　▲ Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos...

Este Jin Bo es tan detallado. Escribió una palabra seis veces. ¿Es como el estudiante de primaria que inventó la cantidad de palabras en el chiste?

¿Cómo te hace sentir cada repetición? Agrega puntuación y habla de ello. ¿Hay detrás de las palabras? El estado de ánimo sube y baja entre la esperanza y la decepción.

4. ▲ ¿Es una lila de cinco pétalos? Mi corazón se conmovió y rápidamente conté:

¿Uno? , dos, tres, cuatro, cinco, ¡ah, lila de cinco pétalos! No pude evitar gritar

Aquí están los números. ¿Se pueden cambiar todos los siguientes a comas? p> Instructor para leer en voz alta: "Mi" deseo finalmente se ha hecho realidad, "Yo" es una gran sorpresa.

"Yo" no podía creer lo que veía, así que conté los primeros cuatro pétalos uno por uno. Me sentí muy feliz cuando llegué al quinto pétalo. Fue como escribir en la pizarra: ¡sorpresa inesperada!

5. ¿Puedes usar una palabra para resumir dicha búsqueda? (Anexo: concentrar)

¿Con qué otras palabras se pueden reemplazar

De todo corazón, de todo corazón, concentrarse, no? alejándose, nadie más, ni entrecerrando los ojos

p>

El autor desarrolla una descripción detallada en torno a esta palabra.

6. Al captar la psicología, el comportamiento, los movimientos, los sentimientos y el lenguaje del personaje... puedes describir un proceso de una manera delicada y vívida, haciendo que las personas sientan que están allí.

Consejos: ¿Intenta escribir la primera o segunda vez en detalle?

Sin embargo, ¿por qué el autor escribió brevemente sobre la primera y la segunda búsqueda, pero describió la tercera búsqueda con tanto detalle? ¿Qué pasa con el proceso? ¿Cuál es el motivo de un arreglo tan detallado?

Resumen: Una y otra vez, buscando sin cesar, sin cansarnos de ello, ese tipo de expectativa, ese tipo de tensión, ese tipo de deseo. Después de decepcionarse una y otra vez, después de que los ahorros alcanzaron su punto máximo, de repente se dieron cuenta de forma inesperada, como una lupa, magnificando la sorpresa inesperada. ¡Este tipo de presagio y contraste es el más brillante!

Si el "yo" del artículo fuera un poeta, definitivamente expresaría su alegre emoción en este momento: ¡No hay salida a pesar de las montañas y las montañas! ríos, y hay otro pueblo con flores oscuras y flores brillantes.

No hace falta ningún esfuerzo para llegar hasta allí aunque lleves zapatos de hierro.

La multitud lo buscó miles de veces, pero de repente, al mirar hacia atrás, el hombre estaba en la penumbra.

3. Comprender el tema y comprender la filosofía.

1. Vuelve a lo escrito en la pizarra: lleno de interés - saliendo tristemente - emocionado - concentrado - sorpresa inesperada

Los cambios de humor son como un hilo, describiendo los tres tiempos Conectado en un todo. En los altibajos de la esperanza y la decepción, seguimos al autor a través de tres de esas búsquedas.

¿Qué encontró el "yo" del texto en esta búsqueda?

Encontré la rara lila de cinco pétalos que anhelaba encontrar, y también encontré la fragancia que tenía. Felicidad nunca antes experimentada, ¿de qué tipo de descubrimiento proviene esta felicidad?

2. Muestra el final del texto original: ¿Quizás la suerte es solo un sentimiento espiritual? la esperanza brota en tu corazón. Al mismo tiempo, tienes el poder de realizar esta esperanza; luego finalmente la conviertes en realidad. En este momento, puedes decirte a ti mismo: Soy una persona afortunada.

¿Por qué el editor eliminó los sentimientos sobre la suerte al final y solo conservó los sentimientos del autor sobre la felicidad?

Entonces, ¿qué encontraste en esta lección? >Resumen: Cuando nos concentramos y trabajamos duro para hacer realidad una esperanza, experimentaremos felicidad, y cuando la esperanza se haga realidad, nos sentiremos afortunados. Tal vez la esperanza no necesariamente se convierta en realidad, pero al menos tenemos una esperanza y si nos esforzamos un poco, disfrutaremos de la felicidad en el proceso.

4. Ampliar la lectura y percibir a Jinbo.

1. Introducción a Jin Bo.

2. Lee las obras de Jin Bo antes de clase. Según la impresión que te dé este texto, habla sobre lo que tienen de especial las obras de Jin Bo. (Pista, la forma personal del texto, frases cortas como poemas en prosa, relatos poéticos).