¡Quiero la nueva versión del plan de lecciones completo del volumen 1 de matemáticas para séptimo grado de la Universidad Normal de Beijing!
Versión de la Universidad Normal de Beijing del conjunto completo de planes de lecciones para el volumen 1 de matemáticas de la escuela secundaria de séptimo grado
Capítulo 1, Sección 1 "Figuras tridimensionales en la vida" Lección 1 ( P2~P4)
Editor: Liu Yuqin
Objetivos de enseñanza:
1. Experimentar el proceso de abstraer gráficos geométricos del mundo real y sentir la riqueza de El mundo gráfico.
2.Reconocer cilindros, conos, cubos, paralelepípedos, prismas, prismas y bolas en situaciones concretas, y ser capaz de describir algunas de sus características en su propio lenguaje.
Enfoque docente: Comprender cilindros, conos, cubos, paralelepípedos, prismas, prismas y bolas en situaciones concretas, y ser capaz de describir algunas de sus características en su propio idioma.
Dificultad de enseñanza: Utilizar un lenguaje propio para describir con precisión determinadas características de algunas figuras geométricas.
Métodos de enseñanza: observación, discusión, inducción.
Tecnología didáctica y material didáctico: tablero de dibujo geométrico, material didáctico informático, proyección física, material didáctico físico.
Preparación de la actividad: 1. Que los alumnos recuerden las figuras geométricas (figuras tridimensionales) aprendidas en la escuela primaria: cilindro, cono, cubo, paralelepípedo, prisma, prisma, bola, etc. Y muestre los materiales didácticos físicos y la imagen a continuación en la página 3 para que los estudiantes recuerden sistemáticamente las formas de estos objetos geométricos.
2. Son estas formas básicas las que constituyen el espacio en el que vivimos. A continuación se muestra una
fotografía de una calle de un rincón de la ciudad. ¿En qué formas geométricas familiares puedes encontrar? ¿él? (Inversión real) Esto conduce a una nueva lección:
Gráficos tridimensionales en la vida (escritura en la pizarra)
Proceso de enseñanza:
El material didáctico muestra. algunas fotos de edificios y algunos sellos (con imágenes arquitectónicas) para que los estudiantes sientan que las figuras geométricas tridimensionales están a nuestro alrededor en nuestras vidas. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes observen qué objetos geométricos familiares se pueden encontrar en cada imagen (deje que los estudiantes suban al escenario para explicar y ver quién puede encontrar más y con mayor precisión, para cultivar el buen hábito de observar cuidadosamente y hablar con valentía). )
2. Muestre las imágenes de la página 2 del libro de texto (imágenes reales) y pida a los estudiantes que observen atentamente y respondan ¿qué cuerpos geométricos familiares existen?
Desarrollar las agudas habilidades de observación de los estudiantes.
3. Muestre la imagen de la página 3 y pida a los estudiantes que observen atentamente, luego discutan en grupos y luego respondan las siguientes preguntas:
(1) Qué objetos en la imagen de arriba ¿Tiene la misma forma que el cuboide, similar a un cubo?
(2) ¿Qué objetos en la imagen de arriba tienen formas similares a cilindros y conos?
(3) Busque un objeto de forma similar al portalápices en la imagen de arriba.
(4) Busque objetos similares a la forma de la Tierra en la imagen de arriba.
4. El material didáctico muestra dibujos en perspectiva geométrica de cubos, cuboides, cilindros, conos, prismas, prismas y esferas.
Permita que los estudiantes describan las características de estas figuras por su cuenta. palabras.
5. El material didáctico muestra prismas y cilindros. Los grupos discuten las similitudes y diferencias entre estas dos geometrías y forman una comprensión más completa de los prismas durante las discusiones e intercambios grupales.
6. Ejercicio: Habla sobre qué objetos en la vida tienen formas similares a prismas, cilindros, conos y bolas.
Compite en grupos para ver qué grupo da más ejemplos. (Por ejemplo: la tuerca de seis clavijas de las piezas de una máquina tiene forma de prisma, la forma de un barril es similar a una caja de té, la forma de una taza de té es similar a un cilindro, la forma de un helado es similar a un cono, la forma de una pelota de baloncesto, fútbol, etc. es similar a una pelota, lámpara de mesa. El comienzo de la pantalla de la lámpara es similar a un cono redondo
7. y explica las razones.
Resumen: Pregunta: ¿Qué aprendiste en esta lección? ¿Qué gráficos has descubierto que existen a tu alrededor?
Tarea: 1. ¿Hazlo y? piénselo:
①Dibuje un círculo con un radio de 5 cm y corte una forma de abanico del círculo (la forma del abanico debe ser más grande)
②Alinee los dos radios del abanico dale forma y gíralo hasta darle una forma geométrica.
③¿Puedes decir cuál es esta geometría?
2. Haz un cubo con una longitud de lado de 3 cm.
(Nota: consérvela después de completarla)
Posdata didáctica:
Los estudiantes están interesados en las figuras tridimensionales de la vida, la atmósfera es excelente y pueden entender cilindros y conos. , cubos y paralelepípedos , prismas, bolas, y pueden describir algunas de sus características en su propio idioma, y también pueden citar qué objetos en la vida son cilindros, conos, cubos, cuboides, prismas y bolas. Al observar y comparar prismas y cilindros reales, los estudiantes pueden notar sus diferencias y similitudes en su propio idioma. Sin embargo, no pueden clasificar objetos geométricos. Los estudiantes no saben clasificarlos solo pueden clasificarlos según planos y superficies curvas. señalando. O divídalo según columnas, vértebras y bolas, entonces la mayoría de los estudiantes podrán dividirlo.