Soy un impulsor del plan de lecciones de jardín de infantes.
Soy un pequeño conductor plan de lección de jardín de infantes 1 Diseño con significado en la carretera:
Recientemente nuestra clase llevó a cabo la actividad temática "Estoy en la carretera". Descubrimos que los niños estaban especialmente interesados en los distintos coches que circulaban por la carretera. Algunos decían: "Yo también tengo un coche en casa". Otros decían: "Tengo un coche de carreras en casa. Algunos me lo compró". dijo: "Tengo un coche de carreras en casa". Hay 110 coches de policía en casa. "Los niños trajeron muchos coches a la vez. Definitivamente necesitan un estacionamiento. Entonces, hicimos un letrero en el estacionamiento y lo colocamos silenciosamente al lado del auto. Los niños lo encontraron y se acercaron uno por uno y preguntaron: "Maestro, ¿qué es esto?". Entonces les dije. Resulta que a algunos niños les gusta llevar coches en el bolsillo. Ahora también colocan coches conscientemente en los aparcamientos y todo el mundo está muy interesado en las señales de tráfico. El esquema señala que los maestros deben prestar atención al desarrollo de los niños, ser buenos en la observación y el descubrimiento, captar los intereses de los niños y llevar a cabo actividades preestablecidas y generadas. Los niños son participantes activos en las actividades educativas más que receptores pasivos. El contenido de las actividades debe estar acorde con los intereses, necesidades y niveles de aceptación de los niños, y guiarlos a desarrollarse en la zona de desarrollo más cercana. Entonces capté el interés de los niños y diseñé esta actividad.
1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender las señales de tráfico sencillas y la importancia de obedecer las normas de tráfico.
2. Intenta utilizar gestos de movimiento para expresar las reglas de tráfico y experimentar la diversión del juego.
2. Preparación de actividades:
Varios coches de juguete; estacionamientos; señales de tráfico;
3. Proceso de actividad:
Comprender señales de tráfico simples
1 Ver multimedia
Niños, hace unos días, muchos. Se ven señales de tráfico en la carretera cercana. Ahora, echemos un vistazo y hablemos de cuáles son estas señales de tráfico.
2. Además de las señales de tráfico que acabas de ver, ¿qué otras señales de tráfico conoces? (Con base en las respuestas de los niños, la maestra muestra las imágenes una por una.)
3. Echemos un vistazo y reconozcámoslos.
4. Juego: "Mira quién tiene razón"
La maestra dijo el nombre de la señal de tráfico y pidió a un niño que la encontrara. Si el niño piensa que tiene razón, lo elogiamos juntos: "¡Eres increíble!"
(2) Expresión situacional
Las señales de tráfico son muy importantes. Pueden recordar a todos que deben obedecer. las reglas de tránsito. Preste atención a la seguridad vial. Los peatones y los conductores deben observar las señales de tránsito en la carretera cuando caminan y conducen. Veamos si el conductor está observando las señales de tránsito en la carretera. p>
1. Disfrute de la presentación en vivo
2. Pregunta: ¿Por qué el oficial de policía le puso una multa?
3. Sí, pasarse un semáforo en rojo es. De hecho, los accidentes de tránsito son propensos a ocurrir. Los accidentes de tránsito graves pueden poner en peligro la vida de las personas. Por lo tanto, los conductores deben prestar atención a las señales de tránsito en el camino y obedecer las reglas de tránsito. ¿Cuáles son las reglas que debemos obedecer? (Los niños responderán individualmente después de la discusión)
5. Los niños conocen muchas reglas de tránsito: manténgase a la derecha cuando camine y conduzca; use el paso de peatones al cruzar la calle; espere un momento. En resumen, los peatones, conductores y ciclistas deben obedecer las reglas de tránsito.
(3) Juego: Conductor
Hoy lo sabemos. muchas señales de tráfico y reglas, si es así. Conductor, ¿puedes respetar las reglas? Bien, seamos pequeños conductores y conduzcamos juntos.
2. bajar, girar, semáforos, no presionar bocina, etc.)
3. Los pequeños conductores tienen grandes habilidades. Pueden observar las señales de tránsito al costado de la carretera y obedecer las reglas de tránsito de manera consciente.
Recuerden a sus padres, tíos y tías que lean las señales de tránsito y obedezcan las reglas de tránsito en el futuro, ¿de acuerdo?
Vale, pequeños conductores, se hace tarde. Conduzcamos a casa.
Soy un pequeño conductor. Preparación de la actividad del plan de lección 2 de jardín de infantes:
1. Juguetes de diferentes formas
2.
Proceso de la actividad:
1. Dejar que los niños adivinen acertijos de faroles para despertar su interés.
"Niños, la maestra les adivinará un acertijo: una casa es realmente interesante. Tiene puertas, ventanas y asientos. Siéntense en el mismo lugar y corran dos o tres millas."
2. Guíe a los niños para que aprecien varios carros de juguete.
(1) "Los niños trajeron sus queridos carritos de juguete. Por favor, preséntales tu auto a todos, cuéntanos qué es y cómo es. ¿De qué partes se compone? Cómo jugar con él ? ¿Qué se siente al tener un coche con carcasa de metal?"
(2)Después de la introducción, los niños pueden demostrar cómo jugar con su coche.
(3) Los profesores discuten con los niños los diferentes poderes utilizados por los diferentes coches de juguete.
(4) Los niños clasifican coches con diferentes potencias.
3. Juega con los coches.
Soy conductor.
La maestra colocó varias señales de tránsito para los niños, como "señales de alto", "señales de semáforo", "señales de no estacionar" y "señales de no tránsito". Los niños utilizaron la mesa como pista y camino. Después de detectar las señales, actuaron en consecuencia.
(2) Los niños negocian para intercambiar juguetes.
4. Los niños recogieron los coches y la actividad terminó.
Concepto de diseño:
Con el desarrollo de las actividades temáticas, los niños de nuestra clase trajeron una variedad de carritos de juguete y los niños se interesaron por estos autos. Algunos niños lo tocan, miran y juegan con él todos los días, así que inicié esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Los niños aprenden a observar y apreciar varios coches de juguete y sus características estructurales y de modelado.
2. Aprende a apreciar el color del coche y la textura metálica de la carrocería, y explora sus diferentes formas de jugar.
3. Aprende a compartir juguetes con los demás.
Soy un pequeño conductor Plan de lección de jardín de infantes 3 objetivos:
1. Ser capaz de cambiar la dirección de conducción de acuerdo con las señales de tráfico.
2. Establecer previamente la conciencia de respetar las normas sociales.
3. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita tus habilidades personales.
4. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Preparación de la actividad:
Varios asfaltos, señales de tráfico (parada en curva P), 4 postes.
Actividades predeterminadas:
1. Los niños sostienen el volante (delantal) y conducen, acompañados de música y entrando al patio de recreo. La maestra realiza actividades de calentamiento con los niños.
2. Practica las habilidades del "pequeño conductor".
El profesor hace el papel de "policía" y el tío hace el papel de "conductor".
3. Los niños caminan y corren alternativamente bajo la guía del maestro. Muestra las señales de tráfico correspondientes y los niños imitarán las acciones según las señales de mando.
"Luz verde": El conductor conduce rápido.
"Semáforo en rojo": El conductor camina y corre en el mismo lugar.
"Curva": El conductor gira el volante para girar.
"Parking Lot": El conductor imita la acción de frenado.
La profesora mostró diferentes señales de tráfico y los niños jugaron al juego del "pequeño conductor".
4. Juego: Cruzando el Túnel
Deja que los niños construyan libremente un "pequeño túnel" y se turnen para ser el pequeño conductor a través del pequeño túnel.
5. Lleve a los niños a lavar el auto y lavar el auto.
Registro de observación:
1. Bajo la guía del maestro, el niño mantuvo la dirección y realizó movimientos de perforación, caminata y carrera, luego de detenerse un rato, se propuso hacerlo. perforar a través de la cueva del tobogán. 2. "Conduzca" de un lado a otro por la pendiente de la puerta (recuerde al niño que preste atención a controlar la velocidad al subir y bajar la pendiente).
3. Empiezo preguntando a mis hijos qué señales de tráfico necesitan saber.
Fueron muy inteligentes e inmediatamente captaron la esencia del juego y los dividieron en dos grupos para jugar.
Cuando un niño choca con un asta de bandera por primera vez, discute con él cómo resolver el problema. Los niños del primer grupo se comportaron de manera diferente que los del segundo grupo. Los niños del primer grupo necesitan que el maestro resuelva el problema y los niños del último grupo encuentran la solución.
4. Cuando descubro que mis hijos están interesados en jugar a "cruzar el túnel", inmediatamente ajusto el plan de juego y establezco reglas con ellos. Juegan felices según sus propias reglas y conocen algunos conocimientos básicos de seguridad.
5. En la sesión de relajación, los niños seguían al profesor para realizar las mismas acciones.
Intención de diseño del plan de lección 4 de jardín de infantes Soy un pequeño conductor:
La correspondencia es una parte importante del aprendizaje de matemáticas para los niños de clases pequeñas. A medida que avanzaba la actividad temática "Pequeño conductor", descubrí que los niños estaban muy interesados en todo tipo de coches. A menudo se reúnen para jugar a conducir y aparcar, pero en lugar de hacer coincidir el aparcamiento según determinadas señales, es tan sencillo como disponer los coches en una cola aleatoria. Por lo tanto, basándome en las características de los niños de clases pequeñas que piensan principalmente en imágenes concretas, intenté usar imágenes de autos comunes y tapetes para crear una situación de juego intuitiva y vívida como un estacionamiento, permitiendo a los niños unir el auto correspondiente de acuerdo con el características (tamaño, color) de los espacios de estacionamiento, ayudando así a los niños pequeños a aprender a igualar esta experiencia matemática y desarrollar habilidades para resolver problemas.
Toda la actividad se divide en tres pasos: de fácil a difícil, paso a paso.
En el primer paso, los niños observan coches de diferentes tamaños y colores, perciben y descubren las diferentes características de los coches, y acumulan experiencia perceptual para posteriores actividades de emparejamiento.
En la segunda parte, los niños experimentan la combinación de una dimensión (talla o color) a través de coches chocadores.
En el tercer enlace, los niños comprenden y aprenden la combinación de dos dimensiones (talla y color). Ésta es la dificultad de esta actividad. El maestro les da a los niños suficiente tiempo para pensar para mirar y pensar en la relación entre las señales en el estacionamiento y sus autos antes de estacionar, y luego les permite reflexionar y verificar si sus autos cumplen con los requisitos durante la discusión y el intercambio. Los requisitos de estacionamiento guían a los niños a descubrirse y corregirse a sí mismos.
A través de los tres enlaces anteriores, los niños pueden pensar activamente en escenas de juegos cercanas a la vida, construir experiencias de combinación y aprender a usar las matemáticas para resolver problemas prácticos de la vida.
Objetivo:
1. Observar y percibir las diferentes características del coche, e intentar emparejar la plaza de aparcamiento correspondiente en función de una determinada característica del coche (tamaño o color).
2. En la situación del juego de conducir y estacionar, experimenta la diversión de jugar con tus compañeros.
Preparación:
Hay varias alfombrillas amarillas y azules de diferentes tamaños, así como miles de juguetes e insignias hechas con imágenes de coches.
Proceso:
Primero, busca las diferencias entre los coches.
La maestra guía a los niños para que observen los diferentes coches.
(1) Muestra dos autos: el auto grande azul y el auto pequeño azul. Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre estos dos autos? ¿Cómo sabes que no son del mismo tamaño?
(2) Muestra el tercer coche: el pequeño coche amarillo.
Maestro: Mira en qué se diferencia este coche de otros coches excepto en el color.
(3) Muestra el cuarto coche: el gran coche amarillo.
Profe: ¿Qué tipo de auto es este? Profesor (resumen): Resulta que los coches pueden ser de diferentes tamaños y colores.
En segundo lugar, juegue al juego del auto chocador
Los maestros y los niños usan juntos insignias de autos, actúan como conductores y simulan conducir un automóvil en la carretera.
Profe: Juguemos a conducir mientras leemos canciones infantiles, ¿vale? Maestro: Soy un pequeño conductor feliz, conduzco el auto y juego, busco autos con los que chocar, autos grandes contra autos grandes, autos pequeños contra autos pequeños, autos amarillos contra autos amarillos, autos azules contra autos azules. (El juego se puede jugar una y otra vez.)
Maestro (resumen): Todos nos hemos encontrado con autos del mismo tamaño o color que nosotros. ¡Qué felices estamos!
En tercer lugar, juegue a buscar un lugar para estacionar.
El maestro muestra el estacionamiento y guía a los niños para encontrar un lugar adecuado para estacionar.
Profe: Es hora de salir del trabajo y todos los vehículos se han ido a casa.
Conductores, ¿podéis encontrar una plaza de aparcamiento para vuestros coches?
Maestra: ¿Cuáles son las diferencias entre los espacios de estacionamiento en el estacionamiento? (Guía a los niños para que descubran que las plazas de aparcamiento son diferentes en tamaño y color.)
Profesor: ¿Qué plaza de aparcamiento es adecuada para aparcar tu coche?
Maestro: Por favor busque un lugar de estacionamiento adecuado según el tamaño y color de su automóvil y estacione.
Profesor: Por favor, compruébalo. ¿Están todos estacionados? ¿Qué coches están mal aparcados? ¿Por qué? ¿Cómo parar correctamente?
Maestro (resumen): Los espacios de estacionamiento en el estacionamiento son diferentes en tamaño y color. Los coches deben elegir una plaza de aparcamiento adecuada.
Profesor: Conductores, cambien de coche ahora y vuelvan a jugar. (Los niños intercambian diferentes insignias antes de jugar).
Actividades ampliadas:
Puedes crear un entorno de "estacionamiento" más complejo en el área de actividades y colocar más dimensiones de "vehículos". ” y haga que su hijo juegue un juego de correspondencias.
Soy un pequeño conductor. Plan de lección de jardín de infantes 5 objetivos de actividad:
1. Experimentar el sentimiento de felicidad con padres y amigos, y aprender a compartir.
2. Imita los movimientos de conducción en los juegos musicales y esté dispuesto a interactuar con amigos y jugar.
3. Con la cooperación de los padres, completar el desarrollo de pequeños movimientos musculares como trotar, ponerse en cuclillas, taladrar y pegarse.
4. Deje que los niños sientan felicidad y diversión, y deben aprender conocimientos antes de darse cuenta.
5. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.
Preparación de la actividad:
1. Se organizan en el aula coches, carreteras y otras escenas relacionadas.
2. Tocar instrumentos musicales: como sonajeros y panderetas; tapetes de varios colores; modelos decorativos de volantes de automóviles: modelos de tarjetas de automóviles.
3. El bebé debe traer sus propios juguetes pequeños y comida deliciosa.
Proceso de la actividad:
1. "Siéntate" La maestra canta "Siéntate" mientras toca la campana y los tambores, la postura es como la de un bebé y el cuerpo se balancea. naturalmente con el ritmo de la música; escuche cuando la maestra canta, los padres ayudan al bebé a guardar los juguetes, luego lo llevan a sentarse en la colchoneta de su color favorito y cantan junto con la maestra.
2. Di tu nombre
La maestra sostuvo el volante: "¿Crees que se ve bien?". Por favor, disfruta de tu bebé.
La maestra "condujo" y se acercó al bebé uno por uno y le preguntó: "¿Quién me gusta?" El bebé dijo con valentía su nombre, y otros padres y bebés lo alentaron: "XXXX, ¡eres increíble! "
③Puntos de orientación:
Los padres deben animar a sus bebés a ponerse de pie y decir sus nombres.
No te preocupes por los padres de bebés tímidos. El primer paso es animar al bebé a que se levante y le diga su nombre, y luego dígalo lentamente.
3. Juego musical "Conducir"
La profesora presentó los objetivos de la actividad a los padres.
② Los padres y los bebés sujetan juntos el volante, lo sostienen contra el pecho y "conducen" mientras cantan la canción infantil "Soy conductor de coche, bip, bip, bip -". Acompañando la canción infantil, los padres ayudan al bebé a girar el volante y lo dicen varias veces. La carrera termina con "luz roja, pare".
③Puntos de orientación:
Preste atención a comunicarse con los niños en un tono de juego. Por ejemplo, "¡El auto conducido por el pequeño conductor es increíble!" Anime a los padres y a los niños a intercambiar niños o varias familias para jugar juntos al juego de conducir.
El juego establece algunos obstáculos, como "cueva" y "río", para desarrollar la carrera, las sentadillas, los ejercicios y otros movimientos de los niños.
4. Ejercicios entre padres e hijos:
(1) Ejercicios de contacto entre padres e hijos:
Coche, pitido, pitido (la madre masajea los brazos del bebé desde abajo). arriba)
Mamá y papá se sientan (mamá masajea los brazos del bebé de arriba a abajo)
Ve a trabajar felices. (El bebé se sienta dos veces)
Abrocha el cinturón de seguridad, (la madre sostiene el brazo del bebé)
Recuerda las normas de tráfico. (La madre separa las manos)
Date la vuelta, date la vuelta, (La madre sujeta las piernas del bebé con ambas manos y empuja hacia adelante y hacia atrás)
Para, (las piernas del bebé están dobladas)
La luz verde está encendida. Adelante.
(La madre sujeta las piernas del bebé con ambas manos y empuja hacia delante y hacia atrás rápidamente)
2 Relaciones sexuales del bebé:
El bebé hace los ejercicios uno, dos, uno y saltamos juntos ; el bebé hace los ejercicios uno, dos, uno, nos agachamos juntos; cuando el bebé hace los ejercicios uno, dos, uno, practicamos juntos (el bebé ya ha perforado debajo de los brazos de mamá y papá cuando el bebé hace los ejercicios uno); , dos, uno, ¡estamos todos muy orgullosos! ¡abrazo! !
5. Pegar el coche: Con la ayuda de sus padres, los bebés pegan las tarjetas del coche preparadas en la "carretera" y conducen el coche largo para jugar. (Los niños tiran la ropa del bebé por turnos)
6. Ritmo:
En la música alegre, los bebés, bajo la guía de sus padres, siguen la música. ritmo o bailar libremente.
7. Compartiré contigo (prepara música ligera)
Compartir juguetes: Los bebés comparten sus juguetes entre ellos.
2 Compartir comida: comparte la deliciosa comida que te traen mamá y papá.
Reflexión de la actividad:
Los juegos deben tomar las necesidades psicológicas de los niños como punto de partida, cultivar las habilidades de comunicación y la conciencia de cooperación de los niños, aprovechar al máximo los recursos sociales y capacitar a los niños para que respeten las reglas sociales. , y despertar en los niños la conciencia de la responsabilidad social El amor al hogar.
Soy un pequeño conductor, el objetivo de la actividad del plan de lección 6 de jardín de infantes.
1. Estoy dispuesto a jugar los juegos de "conducir a casa" y "pegar la matrícula" con mi profesor.
2. Después de adjuntar la matrícula, puede utilizar palabras para expresar los resultados de la comparación: "más matrículas", "menos matrículas", "tantas matrículas como coches".
3. Percibir y experimentar la correspondencia uno a uno entre "coche y plaza de aparcamiento" y "coche y matrícula".
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños a través de operaciones prácticas.
5. Aprenda a acumular, registre diferentes métodos de exploración y sepa que hay muchas formas de resolver problemas.
Actividades para preparar
Preparación de experiencias
Mejorar el interés y la percepción de los niños sobre los automóviles, y comprender y analizar las experiencias individuales de los niños.
Preparación del material
Cada persona tiene un casco de coche, un anillo, un coche y una foto de la matrícula.
Puntos clave de la actividad
Percibir y experimentar la correspondencia uno a uno entre coches y plazas de aparcamiento, y coches y matrículas.
Dificultad de la actividad
Ser capaz de expresar con palabras los resultados de la comparación.
Proceso de actividad
(1) Fingir ser un conductor, presentar el juego, la percepción inicial y comprender la correspondencia uno a uno.
Profe: ¿Te gustan los coches? ¿Qué coches has visto? ¿Qué hay en cada coche?
Profe: ¿Hoy seremos conductores? Tengo muchos autos aquí. Elige tu coche favorito para ponértelo en la cabeza. Un niño sólo puede usar una pieza.
Maestra: Mírense ahora. ¿Todos los niños tienen un coche?
Resumen: Maestro, aquí no hay coches. Cada niño tiene uno. Hay tantos coches como niños.
(2) En el contexto del juego "Car Drive Home", parece que hay más cosas que hacer y menos cosas que hacer (juego grupal).
Maestro: Ahora pídele al conductor que conduzca a casa y vea dónde está tu casa. (El círculo es tu casa) Más tarde diré: "Soy un pequeño conductor feliz, conduzco el auto para jugar, Didi, el bebé del auto se ha ido a casa, el bebé tiene una familia, es hora de irse a casa. " Cada vez. Los coches deben devolverse rápidamente a sus lugares de origen y cada familia solo puede dejar un coche.
1. La primera vez que jugué un juego, sentí lo mismo.
Resumen: Hay una plaza de aparcamiento para cada coche, por lo que todos pueden encontrar una plaza de aparcamiento.
2. Al jugar por segunda vez, siento que hay más plazas de aparcamiento.
Profe: Cada bebé de coche ha encontrado un hogar. ¿Qué parece ser más común?
Resumen: Una plaza de aparcamiento más.
3. Al jugar por tercera vez, siento que hay menos plazas de aparcamiento.
Profe: ¿Por qué no hay espacio para estacionar este auto?
Resumen: Falta una plaza de aparcamiento.
(C) En el juego "Matrícula", sienta una vez más qué es más, qué es menos o la misma cantidad y guíe a los niños a expresar (operación individual).
Profe: Estoy cansado de jugar. Sentémonos y tomemos un descanso. Maestro, aquí hay muchos autos, pero no hay matrículas. No podemos vivir sin ellos.
Ahora pida ayuda a los niños.
Maestro: Por favor, consiga una matrícula y póngala en su coche. Recuerde: sólo se puede colocar una matrícula por vehículo.
Profe: ¿Hay tantos coches como matrículas?
Guía a los niños para que digan que hay una matrícula más, una matrícula menos o el mismo número.
Resumen: Los hechos han demostrado que sin matrícula, por muchas que haya, no es suficiente. Sólo cuando hay tantas matrículas como coches se puede colocar una matrícula en un coche.
(D) Envíe el coche a casa para verificar nuevamente la aplicación por parte del niño del concepto de correspondencia uno a uno.
Maestro: Hay tantos coches. Quiero enviarlos a una empresa de automóviles. Por favor, ponga su coche en el compartimento. Recuerda que solo puedes colocar un vehículo por vehículo.
(5) Extensión de actividad
El juego "Encuentra una silla".
Reflexión sobre la actividad
En este tipo de actividad didáctica, los niños están siempre en un mar de juegos. El diseño del tocado al principio también esconde un "misterio". , impregnando la interacción uno a uno. Los juegos hacen que las actividades matemáticas aburridas sean interesantes, permitiendo a los niños experimentar las matemáticas en un ambiente relajado y activo.
El segundo eslabón son los juegos grupales para permitir que los niños perciban qué es más y qué es menos. El tercer vínculo permite a los niños realizar operaciones individuales y cada niño experimenta cambios en esta relación. Se penetra todo el proceso del juego: juego colectivo, juego individual, y se consolida, lo que está en consonancia con el principio del jardín de infancia que toma el juego como principio básico. La creación de material didáctico satisface plenamente las necesidades de cada niño, permitiéndoles percibir y comprender las matemáticas a través de sus sentidos.
Soy un pequeño conductor Plan de lección de jardín de infantes 7 Intención de diseño:
Desarrollar los movimientos básicos de los niños de una manera que les interese, mejorar su coordinación y flexibilidad y permitirles explorar de forma independiente. una experiencia exitosa es nuestra intención.
Primero, pensar antes de la actividad
1. Diseñar contenidos acorde a las características de edad y habilidades deportivas de los niños en clases pequeñas.
La mayoría de los niños en clases pequeñas ya pueden caminar y correr en direcciones designadas de una manera más coordinada. Para evitar el entrenamiento mecánico, diseñamos contenido que permite a los niños arrastrar cosas y caminar y correr en direcciones designadas para estimular el interés de los niños en los juegos y desafiar sus habilidades atléticas originales.
2. Elija materiales de actividad seguros, interesantes y prácticos.
Modificamos el Frisbee de tela, le cosimos un botón grande y le agregamos un cinturón colorido para hacerlo más divertido. Además, para aumentar la diversión, proporcionamos imágenes coloridas de frutas e imágenes de animales pequeños que les gustan a los niños, que pueden estimular el interés de los niños en la actividad.
3. Elige música de fondo que coincida con el contenido de la actividad.
Los niños calentaron con la música de "I am a Little Driver" y caminaron y corrieron alternativamente con la música; la música "Teclado Electrónico" en la actividad fue animada y dinámica, adecuada para que los niños la arrastraran. elementos; el final de "Insects" "Fly" es relajante y hermoso, y es una música relajante ideal. Los niños pueden participar más en actividades en un ambiente musical que se integra con la escena del juego.
2. Estrategias en las actividades
1. Crear situaciones de juego para estimular el interés de los niños por participar en actividades deportivas.
Este evento se centra en "Soy un pequeño conductor". Desde conducir hasta el parque hasta encontrar una frutería, entregar fruta a animales pequeños y, finalmente, encender fuegos artificiales, los niños practican inconscientemente movimientos básicos en situaciones de juego. Logrado el propósito del ejercicio físico.
2. Ofrezca a los niños la oportunidad de intentar explorar de forma independiente.
En términos de aprendizaje de movimientos básicos, esta actividad ha cambiado el modelo anterior de "el maestro demuestra primero y los niños aprenden al final", permitiendo a los niños experimentar lo esencial de los movimientos de forma independiente. Por ejemplo, en la práctica de arrastrar cosas para caminar y correr en direcciones designadas, los maestros pueden utilizar diferentes niveles de actividades de práctica para permitir que los niños experimenten de forma independiente los aspectos esenciales de los movimientos, desarrollen movimientos básicos y mejoren la coordinación y flexibilidad de los movimientos. La primera vez, buscando una frutería. Los niños adquieren experiencia en remolcar un coche vacío y dominan el método de mantener el coche cerca del suelo. La segunda vez, da fruta. Los niños exploraron cómo caminar de manera constante sin dejar caer la fruta. La tercera vez, da fruto. Se desafía a los niños a cargar más de una fruta a la vez, creando un nuevo deseo de explorar.
3. Elegir una forma organizativa adecuada y disponer una densidad de movimiento razonable.
En esta actividad, adoptamos la forma de enseñanza del ciclo alterno de "dispersión, concentración, redispersión y reconcentración", que aumentó las oportunidades de práctica de los niños y la densidad de práctica, y contribuyó a dar pleno jugar a la iniciativa de los niños, el sexo, la positividad y la creatividad. Esto reduce el tiempo de espera en "dispersión" y refleja el protagonismo del profesor en "combinación". Las acciones se realizan de forma alternada, permitiendo a los niños alcanzar una densidad de práctica razonable.
Objetivos:
1. Dominar preliminarmente la acción de arrastrar cosas en la dirección especificada y mejorar la coordinación de los movimientos.
2. Explora formas de arrastrar cosas suavemente, prestando atención a la dirección, fuerza y velocidad del arrastre.
Preparación:
1. Cada persona tiene un Frisbee de tela y algunas frutas caseras (pega dibujos de manzanas, peras, plátanos y melocotones en los bloques de construcción).
2. Creación de situaciones: ① Casa de animales pequeños (cuatro cestas de plástico con imágenes de perros, conejos, gatos y ranas respectivamente) (2) Frutería (cuatro cajas con cuatro tipos de imágenes respectivamente); etiquetas).
3. Música y grabadora de “Soy un Pequeño Conductor”, “Teclado Electrónico” y “Insect and Fly”.
Proceso:
Primero, la parte inicial
1 Ejercicio de calentamiento: el juego "Drive".
Maestra: Hoy hace muy buen tiempo. Convirtamos el Frisbee en un volante y conduzcamos juntos hasta el parque. (Los profesores y los niños sostienen Frisbees y simulan conducir con la música de "I Am a Little Driver", practicando caminar y correr alternativamente).
2.
(1)Maestro: Esto es un parque. ¡Juguemos en el césped! Acabamos de convertir el Frisbee en un volante. Pensemos en cómo jugar.
(2) Los niños pueden explorar libremente varias formas de jugar al Frisbee.
(3) Existen diferentes formas de jugar al Frisbee en la comunicación grupal.
2. Parte básica
1. Cambia a un remolque pequeño (estira la cuerda como si fuera lana para convertirlo en un remolque pequeño que se pueda tirar).
2. El “fruto” del juego.
(1) Arrastra el coche para encontrar la frutería.
Profe: Hoy vamos a llevar las frutas del almacén a la frutería. Primero remolquemos el auto y veamos dónde está la frutería. (Los niños jalan el auto vacío hacia las cuatro esquinas y ven dónde están los cartones grandes con etiquetas de frutas. La maestra les pide a los niños que se mantengan cerca del suelo cuando remolcan el auto.)
(2) Tire el coche para transportar frutas.
Profe: A continuación, utilizamos carros para transportar las frutas del almacén a la frutería una por una. (Con la música del teclado electrónico, los niños arrastraron varias frutas colocadas en el medio del campo y las dejaron caer en cajas con marcas de frutas alrededor. La maestra pidió a los niños que arrastraran el carrito lentamente cerca del suelo y observaran mientras transportar, para no dejar que las frutas caigan al suelo)
(3) Comunique la situación del transporte de frutas y deje que los niños demuestren individualmente: baje las manos, coloque las frutas en el medio. del remolque y observe mientras los transporta.
(4) Intenta transportar más de dos frutas a la vez.
Maestra: El animalito ladró. Realmente quieren comer fruta. Deberíamos enviarles frutas lo antes posible. ¿Quién enviaría dos o más frutas a la vez? (Al son de la música del teclado electrónico, los niños arrastraron varias frutas a la canasta de plástico con una imagen de un animal en el medio y dijeron: "××××, te invito a comer algo de fruta".
En tercer lugar, la conclusión
p>1. Lanza el Frisbee al aire, simula una escena de "fuegos artificiales" e intenta atraparlo
2. "Bichos voladores" y utiliza el Frisbee como ventilador y cojín, relaja tus extremidades.
Soy un pequeño conductor. Plan de lección 8. Objetivos de la actividad:
1. Utilice oraciones completas basadas en su propia experiencia al utilizar el transporte público.
2. Exprese sus experiencias y conocimientos frente al grupo y a sus compañeros, y escuche pacientemente las opiniones de sus compañeros.
3. Desarrolla buenos hábitos de conducción. p>
4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. él.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen experiencia tomando autobuses.
2. Disponga los asientos como los asientos de un carruaje.
3. La maestra ilustra las canciones de los niños.
4. Cinta/CD
Proceso de la actividad:
1: Actividad de diálogo
(1) Niños, ¿alguna vez habéis tomado una ¿autobús? ?
(2) ¿Qué necesito preparar antes de tomar el autobús? (Funciona con monedas)
(3) Miremos el folleto con imágenes y hablemos de los autobuses, ¿de acuerdo?
(4) ¿Dónde está la foto del Palacio de los Niños? ¿Cómo es el autobús?
(5)¿Quién está en la pantalla? ¿Qué están haciendo? (Concéntrese en guiar a los niños para que observen atentamente y cuente la historia del pequeño conductor conduciendo, los amigos subiendo al autobús, cediendo sus asientos a los abuelos y otros pasajeros sentados en el automóvil).
En segundo lugar, los niños aprenden canciones infantiles.
(1), ¿leemos juntos canciones infantiles?
(2) Primero, el niño escucha. ¿Qué dice la canción infantil?
(3). Niños y profesores leen y realizan acciones juntos.
Tres: Juegos al aire libre
(1) Deja que los niños sean pequeños conductores del juego y anímalos a leer canciones infantiles.
(2) Algunos niños desempeñan el papel de pasajeros y otros el de ancianos.
(3) Experimenta la diversión de ser conductor a través de juegos.