Diccionario de encuesta de muestra
Observando el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria a partir de una encuesta de muestra sobre los estándares de caracteres chinos y la acumulación de vocabulario: Chen Liping después del final del 1994 Primer Concurso Nacional de Capacidad de Aplicación del Idioma para Estudiantes de Secundaria, Tang Li (1994) expresó sus puntos de vista sobre la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes de secundaria en ese momento. Han pasado más de diez años. ¿Es satisfactoria la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes de secundaria? Realizamos una encuesta de muestra de ocho escuelas intermedias en nuestra ciudad a nivel de prefectura, incluidas escuelas a nivel de ciudad, condado y municipio. Cada escuela dirige una clase en el grado de graduación de la escuela secundaria. Como resultado, los resultados de las preguntas del examen de competencia de los 420 estudiantes encuestados fueron decepcionantes. Nuestra encuesta cubre una amplia gama de contenidos, incluidas preguntas de pruebas de competencia que incluyen caracteres chinos, vocabulario, gramática y retórica, así como cuestionarios para estudiantes y profesores. A continuación, comenzaremos principalmente con los resultados de la encuesta de algunos caracteres chinos y preguntas de prueba de vocabulario, y hablaremos sobre mis humildes opiniones sobre el aprendizaje de vocabulario actual de los estudiantes de secundaria, como referencia para los educadores chinos. 1. Resultados desfavorables de la encuesta sobre caracteres chinos (1) El nivel de uso de caracteres chinos estandarizados de los estudiantes es bajo. Extrajimos las siguientes 21 preguntas sobre caracteres chinos estandarizados de las preguntas de la prueba para analizar estadísticamente el dominio de los caracteres chinos estandarizados de los estudiantes de secundaria. Estas 21 preguntas toman la forma de selección objetiva y llenado de espacios en blanco subjetivos, involucrando tanto las formas de los caracteres chinos como la pronunciación china. 1. Preguntas objetivas de opción múltiple. (1) Los trazos de "Zuo, Tou, Tu, Shou, Ge" son ()a 68689 b 7857 10d . la Frontera A, B, E, C, D, Rong (4) Jiao Zao () A, Dry B, Cao C, Ruido (5) Anterior pū () Sucesor A. Pounce B. Sirviente (6) No hay errores tipográficos en las siguientes palabras El grupo es () A. Sigue la trampa, sigue las reglas y toma mijo del fuego B. Usa el clima para copiar la estatua C. Sigue trabajando duro en la matanza brusca, inexplicablemente D. El paraíso parece estar cubierto de hierba verde y con exceso de trabajo (7) Las siguientes palabras son complementarias, la pronunciación fonética correcta es ()A) Odio (wù) B. Hooligan rural (mù ng) Competencia (ché n) Obstinado (jià ng ) C. Eficiencia (lǜ) Ahorrar (cuán) Llamar (há o) D. Lidiar con (chù) doblar la espalda (zhé) ganancia inesperada (hé ng). decadente (tuí) B. enseñar (hu) abandonar la escuela (chuò) deformado (jο) c. arrestar (dοI) ahogarse (nο) lograr (yο) contaminar (diàn) mirar hacia adelante (qiáo) tener cuidado (dο) (9) Entre las siguientes palabras, "? (10) Prueba la vida de zhé (), (11), xiāo (), Dadan (12), Ch y () ríe (13), Qingji () (14). (17) Noche, Mi()(18)Kou Chun()(19) fue buscado por Lu()(20)Kangxī()(21). Primero, echemos un vistazo al dominio de (7)() de los estudiantes. 8). (9) La pregunta examina principalmente el dominio de los estudiantes de la pronunciación de los caracteres chinos de uso común. Estos caracteres chinos involucran no solo los caracteres multifonéticos enfatizados en los libros de texto de la escuela secundaria, como "corrección, aullido", sino también. las palabras que se pronuncian mal fácilmente en la vida diaria, como "Ten cuidado y ocúpate de ello". Las estadísticas de 420 respuestas mostraron que las tasas correctas para estas preguntas fueron 44, 14 y 22,6 respectivamente (7) Teniente Coronel A (xiào). ) claramente cometió un error al juzgar B Village Mang (máng), pero las tasas de precisión para estas preguntas fueron 65, 438, 09,5 respectivamente y el 29,5% de las personas eligieron A y B. (8) El problema con los elementos A, B. y C es que no es necesario revisar las preguntas detenidamente, o no se incluyen "confirmación, anormalidad, educación, arresto y prevención" (9) Aunque la pregunta tiene la forma de una pregunta de opción múltiple, y los estudiantes de secundaria deberían conocer las cinco palabras de la pregunta de opción múltiple, 77,4 de 420 estudiantes están equivocados. Esto probablemente sea el mismo malentendido habitual en la televisión. Además, a través de estadísticas comparativas, se concluye que. el problema de la pronunciación estándar de los caracteres chinos en las escuelas secundarias municipales se ha resuelto mejor. En segundo lugar, observemos el dominio de los estudiantes de las formas de los caracteres chinos estándar, excepto (7), (8) y (9). Las 18 preguntas restantes estaban relacionadas con el número de trazos, errores tipográficos y otras especificaciones de tipografía. En general, los resultados de 420 estudiantes no fueron satisfactorios.
La pregunta "Xiang (1)" requiere que los estudiantes sepan el número de trazos de estos caracteres y tiene como objetivo evaluar el dominio de los estudiantes de los glifos estándar de los caracteres chinos de uso común. "Xing, Tou, Bu, Shou, Ge" pueden ser conocidos por los estudiantes de primaria, pero los resultados de la encuesta muestran que todavía hay 114 personas, es decir, 27,1 personas eligieron B, es decir, "convexo" son 6 imágenes y "Hermano". Existen diferencias significativas en el rendimiento entre escuelas. La mejor es la Escuela Secundaria Experimental Municipal, donde alrededor de 87,7 estudiantes tomaron la decisión correcta, mientras que sólo 48,9 estudiantes por clase en las escuelas urbanas y rurales tomaron la decisión correcta. Las preguntas (2) a (5) colocan los caracteres chinos en el contexto de la palabra y permiten a los estudiantes elegir la palabra correcta. Los resultados de la encuesta mostraron que las tasas correctas para estas cuatro preguntas fueron 84, 83,6, 44,5 y 38,8 respectivamente. Parece que la forma de escribir "dispositivo" ha sido reconocida por todos, pero todavía hay algunos estudiantes que están de acuerdo con "según el dispositivo", y todavía hay algunos estudiantes que confunden fácilmente la palabra "guarnición" con palabras similares. palabra "guarnición". e". Más de la mitad de los estudiantes eligieron erróneamente "ansioso" o "inquieto", lo que demuestra que la distinción entre "impaciente" y "seco" merece la atención de los estudiantes de secundaria. La tasa de error cuando escribir el modismo "uno tras otro" es muy alto, "Pu" significa caer hacia adelante, pero 61,2 personas no lo saben. La pregunta (6) requiere que los estudiantes elijan una palabra que no contenga errores tipográficos. La tasa correcta es solo 39,8. (21) Los caracteres chinos deben escribirse de acuerdo con su pronunciación. A excepción de "mo" y "jie", los caracteres chinos completados no superan los 3500 caracteres de uso común. Algunos caracteres son muy simples, como. "jie, lip, mao, paste, pad", principalmente para examinar si los estudiantes pueden escribir caracteres chinos de manera estandarizada y dominar la estructura de los caracteres chinos. La precisión total de 12 palabras se enumera a continuación: 1. La razón principal. La razón es que las nuevas palabras aprendidas en los libros de texto de la escuela secundaria no se entienden bien, como "Hacer, burlarse, descuidado" Reírse de los demás "significa que se rían de ellos, pero muchos estudiantes completaron "sonrisa", que significa reírse. Algunos estudiantes accidentalmente omitieron la línea media a la derecha de "antes" y solo escribieron ""Montaña, insecto"; algunos estudiantes accidentalmente confundieron ch τ con ch τ y escribieron "ridículo". En segundo lugar, las palabras comunes en la vida han afectado profundamente a los estudiantes; Por ejemplo, en "Buscándote", el compañero de clase 62.2 se inspiró en Debido a la influencia del entorno, está escrito como "encontrar a alguien que me ilumine". En tercer lugar, los errores de escritura son comunes pero no se pueden señalar. lo que resulta en errores inesperados al escribir "pasta de dientes". Cuando la luna emite un sonido, los estudiantes de 69.4 extrañarán "boca" porque el sonido "Mao" es una palabra reconocida y "mu" no es "日", pero. los estudiantes de 62.7 escribirán la palabra "日" porque no puede significar noche. Cuando escriben "metro", sólo se asocia con la palabra "crepúsculo", que significa tarde. De hecho, la palabra "noche" tiene un fuerte significado. imágenes, por eso se llama "noche". Para otro ejemplo, algunos personajes deben prestar atención a la estructura del glifo. "Labio" tiene una estructura semicerrada, y los estudiantes en 67 pueden escribirlo en una estructura superior-inferior; el radical derecho de "colchón" también tiene una estructura semicerrada, pero cuando este radical se convierte en una palabra independiente, se escribe en una estructura de arriba a abajo, el "Chen" en la esquina superior izquierda no es "Chen"; la esquina superior derecha no es "Ji"; la esquina superior derecha de "Jie" debería ser "piedra" en lugar de "tierra". (2) La acumulación de vocabulario de los estudiantes es pobre. Extraemos las siguientes tres preguntas sobre la acumulación de vocabulario de las preguntas del examen para analizar brevemente la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Las preguntas toman la forma de espacios en blanco subjetivos y el contenido incluye modismos y adjetivos. 1. Sólo haciendo bien la danza del dragón y el fénix se puede tener éxito_ _ _ _ _ _ _ _ _éxito_ _ _ _ _Han pasado más de diez años, ¿es satisfactoria la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes de secundaria? Realizamos una encuesta de muestra de ocho escuelas intermedias en nuestra ciudad a nivel de prefectura, incluidas escuelas a nivel de ciudad, condado y municipio. Cada escuela dirige una clase en el grado de graduación de la escuela secundaria. Como resultado, los resultados de las preguntas del examen de competencia de los 420 estudiantes encuestados fueron decepcionantes. Nuestra encuesta cubre una amplia gama de contenidos, incluidas preguntas de pruebas de competencia que incluyen caracteres chinos, vocabulario, gramática y retórica, así como cuestionarios para estudiantes y profesores. A continuación, comenzaremos principalmente con los resultados de la encuesta de algunos caracteres chinos y preguntas de prueba de vocabulario, y hablaremos sobre mis humildes opiniones sobre el aprendizaje de vocabulario actual de los estudiantes de secundaria, como referencia para los educadores chinos. 1. Resultados desfavorables de la encuesta sobre caracteres chinos (1) El nivel de uso de caracteres chinos estandarizados de los estudiantes es bajo.
Extrajimos las siguientes 21 preguntas sobre caracteres chinos estandarizados de las preguntas de la prueba para analizar estadísticamente el dominio de los caracteres chinos estandarizados de los estudiantes de secundaria. Estas 21 preguntas toman la forma de selección objetiva y llenado de espacios en blanco subjetivos, involucrando tanto las formas de los caracteres chinos como la pronunciación china. 1. Preguntas objetivas de opción múltiple. (1) Los trazos de "Zuo, Tou, Tu, Shou, Ge" son ()a 68689 b 7857 10d . la Frontera A, B, E, C, D, Rong (4) Jiao Zao () A, Gan B, Cao C, Ruido (5) Anterior pū () Sucesor A. Pounce B. Sirviente (6) No hay errores tipográficos en las siguientes palabras El grupo es () A. Sigue la trampa y cumple con las reglas; b. Usa el clima para copiar la estatua c. Haz esfuerzos persistentes en una matanza brusca d. hierba (7) Añade el siguiente texto: Correcto La notación fonética es ()a Corrección (xiào) llanto (yè). ) Odio (wù) B. Gamberro campestre (mù ng) Competente (ché n) Obstinado (jià ng) C. Eficiencia (lǜ) Ahorro (cuán) Llamar (há o) D. Manejo (chù) Retroceder (zhé) Ganancia inesperada (hé ng). decadente (tuí) B. enseñar (hu) abandonar la escuela (chuò) deformado (jο) c. arrestar (dοI) ahogarse (nο) lograr (yο) contaminar (diàn) mirar hacia adelante (qiáo) tener cuidado (dο) (9) Entre las siguientes palabras, "? (10) Prueba la vida de zhé (), (11), xiāo (), Dadan (12), Ch y () ríe (13), Qingji () (14). (17) Noche, Mi()(18)Kou Chun()(19) fue buscado por Lu()(20)Kangxī()(21). Primero, echemos un vistazo al dominio de (7)() de los estudiantes. 8). (9) La pregunta examina principalmente el dominio de los estudiantes de la pronunciación de los caracteres chinos de uso común. Estos caracteres chinos involucran no solo los caracteres multifonéticos enfatizados en los libros de texto de la escuela secundaria, como "corrección, aullido", sino también. las palabras que se pronuncian mal fácilmente en la vida diaria, como "Ten cuidado y ocúpate de ello". Las estadísticas de 420 respuestas mostraron que las tasas correctas para estas preguntas fueron 44, 14 y 22,6 respectivamente (7) Teniente Coronel A (xiào). ) claramente cometió un error al juzgar B Village Mang (máng), pero las tasas de precisión para estas preguntas fueron 65, 438, 09,5 respectivamente y el 29,5% de las personas eligieron A y B. (8) El problema con los elementos A, B. y C es que no es necesario revisar las preguntas detenidamente, o no se incluyen "confirmación, anormalidad, educación, arresto y prevención" (9) Aunque la pregunta tiene la forma de una pregunta de opción múltiple, y los estudiantes de secundaria deberían conocer las cinco palabras de la pregunta de opción múltiple, 77,4 de 420 estudiantes están equivocados. Esto probablemente sea el mismo malentendido habitual en la televisión. Además, a través de estadísticas comparativas, se concluye que. el problema de la pronunciación estándar de los caracteres chinos en las escuelas secundarias municipales se ha resuelto mejor. En segundo lugar, observemos el dominio de los estudiantes de las formas de los caracteres chinos estándar, excepto (7), (8) y (9). Las 18 preguntas restantes involucran el número de trazos, errores tipográficos y otras especificaciones de fuente. En general, el desempeño de los estudiantes 420 no es satisfactorio. La pregunta "Xiang (1)" requiere que los estudiantes sepan el número de trazos de estas palabras. que todos los estudiantes de primaria conocen los glifos estándar de los caracteres chinos de uso común: "行, 通, convexo, shou, hermano", pero los resultados de la encuesta muestran que 114 personas, o el 27,1%, eligieron B, es decir, "convexo" es un 6 tiempos y "hermano". La diferencia en los puntajes entre las escuelas es obvia. La mejor es la escuela secundaria experimental de la ciudad, con aproximadamente 87,7 estudiantes eligiendo correctamente, mientras que sólo 48,9 estudiantes en una clase de escuelas urbanas y rurales lo hicieron. Los caracteres chinos se colocan en el contexto de la palabra y se pide a los estudiantes que elijan la palabra correcta. Los resultados de la encuesta muestran que las tasas correctas para estas cuatro preguntas son 84, 83,6, 44,5 y 38,8 respectivamente. El término "dispositivo" ha sido reconocido por todos. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que reconocen "según el dispositivo", y todavía hay algunos estudiantes que confunden fácilmente la palabra "guarnición" con la palabra similar "guarnición". "a" y "e". Más de la mitad de los estudiantes eligieron erróneamente "ansiedad" o "inquietud", lo que demuestra que la distinción entre "impaciente" y "seco" merece la atención de los estudiantes de secundaria.
La tasa de error al escribir el modismo "uno tras otro" es muy alta. "Pu" significa caer hacia adelante, pero la gente en 61.2 no lo sabe. (6) La pregunta requiere que los estudiantes elijan una que no contenga errores tipográficos. Todas las palabras involucradas se usan comúnmente en las escuelas secundarias y la tasa de precisión es solo 39,8. Las preguntas (10) a (21) requieren que los caracteres chinos se escriban de acuerdo con su pronunciación. A excepción de "mo" y "jie", los caracteres chinos completados no excedieron el rango de 3500 caracteres de uso común. Algunos caracteres son muy simples, como "jie, lip, hair, paste, pad". Los estudiantes pueden escribir caracteres chinos de forma estandarizada. ¿Puedes dominar la estructura de los caracteres chinos? La tasa de precisión total de 12 palabras se enumera a continuación: 1. Las nuevas palabras aprendidas en los libros de texto de la escuela secundaria no se dominan bien, como "Hacer, burlarse". La razón principal es la comprensión inadecuada del significado de las palabras y el descuido. "Reírse de los demás" significa que se rían de ellos, pero muchos estudiantes completaron el formulario "risita", que significa reírse; algunos estudiantes accidentalmente omitieron la línea horizontal central a la derecha de "antes" y solo escribieron "montaña, insecto"; los estudiantes confundieron accidentalmente ch τ con ch τ y escribieron "sarcasmo". En segundo lugar, las palabras comunes en la vida afectan profundamente a los estudiantes. Por ejemplo, en "Buscándote", el compañero de 62.2 se dejó influenciar por el entorno y escribió "Buscando a alguien a quien iluminar". En tercer lugar, los errores de escritura son comunes pero no pueden señalarse, lo que genera errores inesperados al escribir palabras de uso común. La palabra "pegar" en "pasta de dientes" es un carácter fonético. Cuando la luna emite un sonido, 69,4 estudiantes pierden la "boca" debido al sonido. "Mao" es una palabra reconocida, "mu" no es "日", pero 62,7 estudiantes escribieron la palabra "日". "Noche" no puede significar noche sólo por la palabra. Cuando se escribe "metro", sólo se asocia con la palabra "anochecer", que significa tarde. De hecho, la palabra "noche" tiene una fuerte imaginería. Por la noche, el paisaje parece estar bloqueado por cortinas, por eso se llama noche. Otro ejemplo es que algunos caracteres requieren atención a su estructura de glifos. "Labio" es una estructura semicerrada, y 67 estudiantes pueden escribirla en una estructura superior-inferior; el radical derecho de "colchón" también es una estructura semicerrada, pero cuando este radical se convierte en una palabra independiente, se escribe; en una estructura superior-inferior, el "Chen" en la esquina superior izquierda no es "Chen". El que está en la esquina superior derecha no es "ya"; la esquina superior derecha de "solución" debería ser "piedra" en lugar de; "tierra" (2) La acumulación de vocabulario de los estudiantes es pobre. Extraemos las siguientes tres preguntas sobre la acumulación de vocabulario de las preguntas del examen para un análisis simple. Completar espacios en blanco subjetivos y el contenido incluye modismos y adjetivos. 1. Complementa el éxito de la danza del dragón y el fénix _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ Cangrejo cruzando la carretera_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ b: Todos están recogiendo leña y las llamas son altas_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _ 3. Completar palabras de estilo ABB como "suave (continuo)" y "caliente (casi)". Prueba de 1-2 preguntas. dominio de los modismos comunes por parte de los estudiantes, pero los resultados estadísticos muestran que la tasa total de aciertos de las 8 escuelas no es alta, con solo 21 de cada 1 pregunta. Según el puntaje de aprobación, solo 23,4 estudiantes obtuvieron un puntaje de aprobación. sólo 48,1 estudiantes obtuvieron una puntuación aprobatoria o superior. La pregunta 3 "Cangrejos cruzando la calle - caminando de lado" mide el dominio de los estudiantes de los adjetivos superpuestos de uso común "sudando (líquido), tímido (respondiendo), seco (baba), frío (bingbing"). ), cálido (océano)". Qué frase tan simple. Sólo 0,8 de 265.438 estudiantes pudieron responderla correctamente, pero en general, esta pregunta es mejor que la pregunta idiomática. Después de todo, 93,3 estudiantes la aprobaron. Se puede ver en Los resultados de la encuesta de estas preguntas simples indican que los estudiantes han aprobado. La acumulación de vocabulario aún es bastante pobre. En segundo lugar, no se pueden ignorar las voces de los estudiantes que escriban sus propios sentimientos después del examen. , 402 estudiantes expresaron sus sentimientos sobre el aprendizaje de idiomas. Vale la pena leerlo por parte de profesores de chino.
Si analizamos los sentimientos 402, creemos que hay dos aspectos que merecen especial atención. En primer lugar, la mayoría de los estudiantes son conscientes de la necesidad de utilizar caracteres chinos estandarizados y de acumular vocabulario conscientemente. Es innegable que muy pocos estudiantes tendrán pensamientos extremos cuando se enfrenten a un simple examen de chino. Por ejemplo, un estudiante dijo: "Ten cuidado al hacer una pregunta tan simple, te dañará el cerebro". (Más tarde se descubrió que las calificaciones de este estudiante eran bastante malas e incluso escribió "Kangxi" como "Kangxi") Pero después Después de todo, la mayoría de los estudiantes analizaron profundamente sus deficiencias y dijeron: "Debemos tomarnos en serio el estudio del conocimiento básico del chino en el futuro". Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron: "Aunque estas preguntas son las cosas más básicas de la vida diaria, son más difíciles que las preguntas de competencia. Esto no significa que las preguntas sean difíciles, sino que no prestan atención a lo que suelen ver". ." En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes hicieron muchas sugerencias constructivas para mejorar su nivel de vocabulario. Por ejemplo, aprenda chino en la vida diaria, consolide el vocabulario leyendo en voz alta y concéntrese en escribir palabras hermosas y estandarizadas a través del entrenamiento de caligrafía. Muchos estudiantes dijeron: "Si acumula más conocimientos básicos, tome notas con frecuencia cuando encuentre palabras que no comprenda, busque el diccionario y revise su memoria a tiempo. Le resultará muy útil acudir a entrevistas de trabajo en el "Por lo general, solo estudio. No me gusta leer libros. Cuando estudio textos, rara vez aprendo cosas como mirarme en el espejo. En el futuro, debo ampliar mis conocimientos y no limitarme al conocimiento de los libros de texto. “Los niños de las zonas rurales rara vez compran libros. Espero que los profesores los recomienden por suscripción”. En tercer lugar, no ignoremos más el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria. La situación actual del aprendizaje de palabras de los estudiantes es preocupante y la comprensión profunda de los estudiantes es gratificante. ¿Cómo cambiar la situación del bajo nivel de caracteres chinos estándar y la escasa acumulación de vocabulario de los estudiantes de secundaria? La clave es que los profesores de chino ya no deben ignorar el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria. Los profesores de chino de secundaria deben actualizar sus conceptos, explorar métodos efectivos y guiar a los estudiantes para mejorar su capacidad de utilizar caracteres chinos estandarizados y enriquecer su vocabulario. en el aprendizaje del chino. De hecho, muchas personas con ideales elevados han expresado durante mucho tiempo sus propias opiniones sobre cómo los profesores chinos deberían actualizar sus conceptos y adoptar métodos efectivos para mejorar las habilidades lingüísticas y de escritura de los estudiantes. Lu Shuxiang (1980) dijo: Las clases de chino son un poco diferentes de otras clases. Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender chino en cualquier momento y en cualquier lugar; deambulando por la carretera, hay carteles al borde de la carretera y las instrucciones que vienen con las compras; Puedes aprender chino en cualquier lugar. Tang Li (1994) también habló sobre los peligros del "modelo de enseñanza teórica tradicional de lectura e interpretación". Este modelo de enseñanza no guía a los estudiantes a experimentar y aprender un lenguaje colorido y en constante cambio, sino que se centra en tratar de comprender el lenguaje. artículo. Además, Li Zhenxiang (1995) defiende que el aprendizaje del lenguaje y los caracteres debe continuar desde la escuela primaria hasta la secundaria, y así sucesivamente. Es sólo que estas altas opiniones son difíciles de despertar las voces de más profesores chinos de primera línea. Como resultado, más de diez años después, los resultados de nuestra encuesta siguen siendo insatisfactorios. Esperamos que los profesores de lengua china de primera línea se deshagan de la influencia de los exámenes y los métodos de enseñanza tradicionales lo antes posible y se unan a nuestra investigación para mejorar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes. Referencias: [1] Tang Li. La situación actual y las contramedidas de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes de secundaria [J]. [2] Li Zhenxiang. La situación actual y las contramedidas de la enseñanza del conocimiento chino en las escuelas secundarias [J]. Revista de la Universidad Normal de Henan (Edición de Filosofía), 1999. (4).[3]Lu Shuxiang. Cuestiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias [J]. Aprendizaje del idioma chino, 1980, (1). [4] Zhuang Wenzhong. Investigación sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias[M]. Guangdong: Prensa Educativa de Guangdong, 1999. [5] Rey. 1990. (Chen Liping, Oficina de Investigación y Enseñanza de Chino, Departamento de Gramática, Dongying Vocational College) Chen Liping habla sobre el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria desde la perspectiva de los estándares de caracteres chinos y la encuesta de muestreo de acumulación de vocabulario.