¿Realmente hay tanta innovación en la enseñanza?

Para ser honesto, cualquier cosa que se haga a través de campanas y silbatos es un conocimiento muy simple que se puede enseñar a los estudiantes de la manera más sencilla, o se puede aprender con solo un poco de orientación por parte del maestro.

El conocimiento que requiere razonamiento lógico y pensamiento complejo realmente no es fácil de resolver con los métodos de enseñanza de pocos pasos propuestos por expertos.

Una clase dura sólo 45 minutos y está dividida en varias partes por expertos. El profesor sólo dispone de diez minutos para expresarse realmente. El resto es la llamada exploración grupal y la interacción profesor-alumno entre los estudiantes. Con tanto tiempo, ¿qué podemos descubrir? Los estudiantes no hacen más que sostener un libro de referencia y leer las respuestas.

Para ser honesto, si solo hay un poco de tiempo para investigar en clase, incluso a los profesores experimentados les resultará difícil descubrir algo, y mucho menos a los estudiantes de primaria y secundaria. Al dar lecciones, los estudiantes hablan de manera clara y lógica, y básicamente se puede encontrar la fuente de esas palabras.

"No existe un método fijo para enseñar." Espero que el método de enseñanza pueda ser devuelto a los profesores, y no debemos promover la llamada "experiencia" o métodos de expertos. Dejemos que los maestros enseñen conocimientos a los niños de manera sistemática. En ese caso, la mayoría de los niños no necesitarán ir a escuelas intensivas.

Realmente no hay necesidad de "reformar" todos los días. Si cree que se han realizado los cambios, simplemente proceda en consecuencia. La reforma continua es negar constantemente el ayer.

¿Será que hemos estado caminando por el camino equivocado? Si no es así, ¿por qué hay que cambiarlo?

La enseñanza del arte es una combinación de ciencia y arte, y es una innovación sin fin. Como antiguo profesor que ha estudiado el método de enseñanza basado en puntos durante diecisiete años, tengo la oportunidad de hablar sobre este tema.

De hecho, la razón por la que muchos profesores de primera línea están disgustados con este tema es por la evaluación docente actual. La evaluación docente actual consta de dos tipos de evaluación extrema. Uno es superficial: hablar de algunas palabras y clichés de moda sobre la educación y la reforma e innovación docente. De hecho, no existe una comprensión profunda de ciertas ideas y métodos de enseñanza, por lo que es imposible. proporcionar una orientación coherente y eficaz; en segundo lugar, influenciados por la educación orientada a los exámenes, aquellos que están ansiosos por lograr un éxito rápido solo miran los puntajes de las pruebas actuales (sin estudiar cómo se obtienen dichos puntajes y no consideran si estos puntajes son importantes). para los exámenes finales de los estudiantes, que determinan los exámenes de promoción de los estudiantes, como el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, tienen un impacto positivo, falta de planificación estratégica y utilizan la diligencia táctica para encubrir la pereza estratégica.), este tipo de datos. La evaluación de los exámenes mensuales, exámenes parciales, etc. en sí misma carece de cientificidad y utiliza ciencia natural pura. El análisis de datos no puede reflejar el efecto real de la enseñanza real, porque la enseñanza también implica relaciones interpersonales profundas, como las emociones de los estudiantes, etc. como los valores subjetivos de los estudiantes, las influencias sociales y culturales, etc.

Ahora hablemos de este tema en la práctica docente. Por las razones anteriores, en realidad, la mayoría de los profesores tienen dos actitudes hacia la innovación docente: una es confiar en la experiencia fragmentada y la acumulación fragmentada de conocimientos docentes. Con el trabajo docente, en vista de la evaluación actual del éxito y la ganancia rápida (como los datos de puntuación estadística de los exámenes parciales y finales), este estilo de trabajo se ha fortalecido y se dedica energía a aprovechar el tiempo y asignar más tareas. Mientras los resultados de los exámenes recientes sean buenos, lo es todo, es decir, ¡buena enseñanza, enseñanza innovadora! En segundo lugar, para evaluar títulos profesionales, hacemos todo lo posible para hacer artículos superficiales y copiar muchos artículos en el mundo. Incluso gastamos dinero en comprar artículos, siempre que sean evaluados para un título profesional superior. ¡Una innovación en la enseñanza!

Por supuesto, la verdadera innovación docente debe integrar práctica, teoría y métodos para ser efectiva. Algunos docentes rechazan la innovación docente, subjetivamente porque carecen de ideas didácticas científicas y sistemáticas, falta de práctica con los pies en la tierra y falta de métodos operativos efectivos; objetivamente, algunos son reflexivos y quieren innovar verdaderamente porque son evaluados por la escuela actual; ¡La influencia de la dirección imposibilita la implementación de las propias innovaciones pedagógicas y carece de un entorno innovador!

Aquí solo puedo hablar de unas pocas palabras sobre mi experiencia en el estudio del método de enseñanza basado en puntos. Espero que sea de ayuda para los profesores interesados ​​en la innovación docente. Si desea ser verdaderamente innovador en la enseñanza, debe combinar la teoría con la práctica, tener los pies en la tierra, seguir adelante y practicar las ideas de enseñanza maduras con las que se identifica, independientemente de la fama o la fortuna. Por ejemplo, la investigación teórica sobre el método de enseñanza de fijación de puntos penetra en la operación. La vitalidad de la teoría proviene de la operación. La teoría es el alma que recorre la operación, encarna la teoría y es la portadora de la teoría. . La estrecha integración de la teoría y el funcionamiento es la característica principal de la investigación sobre el método de enseñanza por colocación de puntos.

En educación y enseñanza, las innovaciones van y vienen, pero quizás el antiguo "golpe de palma" sea el más útil.

Tuve la suerte de participar en una "enseñanza participativa" de alto nivel, donde los estudiantes se dividieron en grupos, cooperaron, discutieron y se ayudaron entre sí, y los grupos compitieron entre sí. otro. El maestro plantea preguntas para que cada grupo las discuta. Después de la discusión, el grupo selecciona a alguien para que informe sobre la discusión. Todo el ambiente del aula es muy activo, con mucha participación y entusiasmo. El profesor no se cansa después de la clase y los alumnos sienten que han ganado algo.

Pero después de un tiempo, cuando la frescura desaparece, la actividad fácilmente puede volverse ruidosa, y las preguntas diseñadas por el profesor sólo serán pensadas y respondidas por estudiantes con buenas notas, que es lo mismo que antes de hacer "enseñanza participativa". De esta manera, poco a poco este método de enseñanza innovador fue cesando y todo volvió a la calma.

La educación no puede soportar las dificultades. Incluso si todos los estudiantes fueran los mejores, todavía hay muchas inscripciones universitarias y la mitad de ellas eventualmente serán eliminadas. Enseñar cosas innovadoras está bien sin importar cómo se coloquen en las "clases experimentales", pero una vez que se promuevan, estarán llenas de desventajas. Los expertos necesitan comer, pero no pueden perder el tiempo.

Realmente no hay tanta innovación en la enseñanza, e incluso en esencia, "innovación educativa" o "innovación docente" son algunos "pseudoconceptos". Exigir a los docentes comunes y corrientes que participen en la innovación docente es "apresurar los patos a los estantes". Siempre que los docentes respeten las reglas de enseñanza y hagan bien su trabajo, podrán lograr mejores resultados educativos.

Ya sea educación o enseñanza, es una actividad de comunicación especial para los seres humanos. Es un ser humano que difunde experiencias pasadas, promueve el crecimiento de la nueva generación, permite que los niños tengan un futuro mejor, y hacer del mundo un lugar mejor una actividad realizada. Las actividades de educación y enseñanza han tenido sus propias leyes desde el día de su aparición. Este es el "Tao" de la educación. Las innovaciones que violan las leyes de la educación y la enseñanza sólo conducirán al fracaso de la educación y la enseñanza.

De hecho, la tradición educativa o docente se ha formado ya en la "Era Axial" de la civilización humana. La figura representativa en Occidente es Sócrates y la figura representativa en Oriente es Confucio. En términos de métodos de enseñanza, Sócrates utilizó la "técnica de la partera", mientras que Confucio utilizó la enseñanza heurística y la enseñanza heurística. ¿Puede decir que tales métodos de enseñanza no funcionan y requieren innovación?

En los tiempos modernos, con el desarrollo de la revolución industrial y la ciencia y la tecnología modernas, también han aparecido cosas nuevas como sistemas de enseñanza en clases, diferentes divisiones del trabajo por materias y tecnología de la información. Sin embargo, esto sólo puede decirse que es una mejora en el contenido y los métodos de la educación y la enseñanza, para implementar mejor las leyes de la educación, y una innovación en los medios, más que una subversión de las leyes de la educación.

Por lo tanto, como profesor, no necesitas aprender este método hoy, aprender ese método mañana, o innovar algún modelo pasado mañana. Sólo necesitas seguir las reglas de la educación y la enseñanza y. Prepárese cuidadosamente para cada clase y clase, siempre que cada clase se imparta bien y se corrijan las tareas de cada estudiante, realmente no hay tanta innovación en la enseñanza.

Estoy muy feliz de responder esta pregunta. Es mi opinión personal. Si hay algo inapropiado, "siga" al autor para continuar el intercambio.

“Emprendimiento masivo e innovación masiva” surgió del discurso del Primer Ministro Li Keqiang en el Foro de Verano de Davos en septiembre de 2014. Li Keqiang propuso lanzar “emprendimiento masivo” y “emprendimiento de base” en 9,6 millones de kilómetros cuadrados de "La nueva ola de innovación ha formado una nueva tendencia de "innovación para todos" e "innovación para todos".

El 16 de octubre de 2020, se inauguró oficialmente la Semana Nacional de Innovación y Emprendimiento Masivo. El Primer Ministro Li Keqiang asistió al evento y pronunció un importante discurso.

Desde una perspectiva política, es comprensible fomentar la innovación y apoyar el emprendimiento.

El problema es que durante el proceso de implementación, los administradores locales de todos los niveles distorsionan mecánicamente las políticas nacionales hasta convertirlas en aspectos formalistas.

Entonces aparecieron todo tipo de fenómenos extraños: el departamento de educación exigía que los profesores innovaran, el departamento médico exigía que el personal médico innovara, las agencias gubernamentales exigían que los funcionarios innovaran, las fábricas y empresas exigían que los trabajadores innovaran... De ahí el concepto de "innovación por el bien de la innovación". ¡La llamada "innovación"! De hecho, es una falsa innovación formalista que cambia la sopa sin cambiar la medicina.

@Enter the New World cree que ¡no todo el mundo tiene las cualidades para innovar! ¡No todo el mundo tiene la capacidad de innovar! ¡No todas las innovaciones tienen características más avanzadas!

La educación es un proyecto centenario que requiere innovación continua.

Sin embargo, la educación tampoco permite el ensayo y error a gran escala. La innovación docente puede ser la aplicación innovadora de medios tecnológicos modernos, ¡pero no debe reemplazar el derecho de los docentes a tomar decisiones independientes en nombre de la innovación! ¡La enseñanza presta más atención a la herencia continua del fuego entre generaciones! En esta herencia estable, exploramos e innovamos paso a paso. Este es un proceso largo y arduo, y nunca se puede lograr de la noche a la mañana, ¡y mucho menos innovar en un modelo o método de enseñanza más avanzado con solo tocar tu cabeza! ¡Esas "innovaciones" en las que se piensa a la vez son tonterías irresponsables! El propósito de la enseñanza es enseñar y educar a las personas, predicar y aprender, iluminar las mentes de los estudiantes y estimular el potencial interno de los estudiantes. Guíe el aprendizaje de los niños Paso a paso, hágalos "caminar solos" para que puedan "tomar decisiones por sí mismos cuando se trata de problemas, distinguir entre el bien y el mal, ser capaces de esforzarse mucho en la lucha y poder explorarse a sí mismos". con altos estándares", y convertirse en personas con carácter y capacidad independientes que puedan "servir a la gente y contribuir al país". Desarrollar talentos. La innovación en la enseñanza es sólo un medio. Lo que es más importante es la mejora del propio carácter moral y Como dice el refrán, ¡enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras!

En lugar de devanarse los sesos para participar en la llamada innovación, es mejor concentrarse en ello.

Personalmente, creo que "innovación" es correcto como macro eslogan en todos los ámbitos de la vida. Cuando se trata de una determinada profesión o trabajo, es difícil "innovar".

Debido a que la "innovación" debe basarse en el trabajo original, después de la práctica repetida del enfoque original y después de darse cuenta de los obstáculos y deficiencias, se generará impulsada por el espíritu emprendedor. Esta "innovación" también debe practicarse nuevamente. y tendrá éxito sólo si es correcto.

Debería haber "innovación" en la enseñanza, pero sólo los profesores con una experiencia docente considerable pueden marcar la diferencia. Hoy en día es difícil mantener la calma mientras se enseña. Es difícil gestionar a los estudiantes, coordinar con los padres e implementar el proceso original paso a paso. El autor ve que hay muchas situaciones en las que las personas tienden a escribir exámenes ya preparados y repetir las preguntas una y otra vez.

En este contexto, es difícil implementar la experiencia original exitosa, y es aún más difícil "innovar".

La mejor manera es ajustar el proceso de enseñanza existente de acuerdo con la situación actual, eliminar las tendencias siguientes y el "cepillado de preguntas" excesivo o ineficaz, y devolver la enseñanza al camino normal para lograr más resultados.

De verdad. Enseñar es lo mismo que hacer cualquier cosa. Con tantos profesores enseñando, no hay duda de que la mayoría de ellos tendrán un poco de innovación en la enseñanza.

En cuanto a las grandes innovaciones, como las aulas eficientes, cada época tiene su propio tema. Por ejemplo, los profesores jóvenes que participaron activamente en los temas innovadores en ese momento eran todos reflexivos y creativos en la enseñanza, y estaban llenos de amor y búsqueda del trabajo docente, no importaba lo que la gente dijera sobre ellos, eran poco convencionales o poco convencionales. Ya sea que estén tratando de complacer a Huazhong o no, lo que no se puede negar es su pensamiento y búsqueda de mejorar y mejorar los métodos de enseñanza.

Ningún método es estático. Sólo adaptándose a la tendencia de los tiempos, avanzando con los tiempos, explorando y buscando continuamente, y pensando e innovando continuamente, nuestra industria educativa podrá prosperar.

Existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar.

La combinación de profesores, estudiantes y materiales didácticos requiere un aprendizaje y una aplicación activos. Cualquier proceso de enseñanza que esté divorciado de la práctica engañará a los estudiantes.

La enseñanza se refuerza mutuamente y la innovación de los docentes requiere investigación e investigación en la práctica, no sólo conversaciones casuales.

Existen muchos métodos de enseñanza reales, fiables y eficaces, ¡y muchos más son sencillos y sin pretensiones!

Una clase sólo dura unos cuarenta minutos. Hay demasiados “trucos” sofisticados, ¡pero debe haber menos tiempo para lograr resultados reales!

¡Una clase no puede tener una o dos, o como máximo dos o tres, ventajas destacadas! Es una actuación o un espectáculo, ¡pero no es un combate real!

¡Aléjate de las llamadas "clases de informe", clases abiertas y clases de competición que son sólo para lucir bien!

¡Más “lecciones reales” con los pies en la tierra!

Recientemente tomé una clase abierta y no preparé ningún PPT atractivo. Mis colegas comentaron que “la escritura en la pizarra es hermosa, las explicaciones son exhaustivas y el conocimiento es extenso. ” Sin embargo, los estudiantes no fueron lo suficientemente proactivos y hicieron pocas preguntas.

Los estudiantes de hoy no obtienen vistas previas ni revisan, y no completan la tarea extracurricular relacionada con ver películas que se organizó para el calentamiento con una semana de anticipación. ¿Preguntas? ¡Pérdida de tiempo de clase!

¡Es imposible hacerlo todo en una sola clase! Si puedes superar muchos puntos difíciles y tener dos o tres ventajas, ¡estarás satisfecho!

Al igual que esta escalera al cielo, si te paras y preguntas a los alumnos, ¿subes o no? ¿Cómo seguir? ¡Me temo que incluso si lo discutimos temprano en la mañana hasta que oscurezca, no podremos llegar a una conclusión! ¡La forma sencilla, pragmática y eficaz es llevarlo contigo y actuar de inmediato! Actividad, actividad, ¡puedes vivir si te mueves! ¡En el proceso de mudanza, los métodos y caminos de vida aparecerán por sí solos!

Como docentes, debemos seguir aprendiendo. Aprender nuevas tecnologías, como crear material didáctico, utilizar multimedia, aprender nuevos conceptos, etc. A lo largo de los años, hemos estudiado la escuela Yangsi, la escuela Dulangkou, aulas eficientes, planes de estudio guiados, etc., y todos estamos muy cansados.

Debido a que cada escuela tiene sus propias situaciones y características diferentes, si simplemente copias las prácticas de una determinada escuela, estarás copiando a un gato e imitando a un tigre, y aprenderás a ser diferente. Si una escuela quiere desarrollarse, lo correcto es actualizar su filosofía, pero lo más importante es seguir un camino característico, adecuado al desarrollo, que no se puede aprender.

A menudo salimos a asistir a conferencias y escucharemos muchos términos nuevos: texto, construcción, objetivos tridimensionales, etc. Sin embargo, después de implementarlo en el aula, todavía tenemos que volver a la Esencia del aula, porque no importa cuán innovador seas, al final todavía necesita implementarse en el aula y aún necesita volver a la enseñanza y el aprendizaje. Al final, todavía depende de los resultados de las pruebas. No importa cuántos trucos haya, no son tan efectivos como los resultados.

Entonces, cuando salimos a estudiar o estudiamos en línea, todos aprendemos el mismo espíritu y concepto. En cuanto a cómo enseñar en el aula, el profesor básicamente lo completará de acuerdo con la situación real y lo hará. ¡No lo hagas en la enseñanza normal! ¡Esos estantes de flores siguen siendo principalmente animados y prácticos!

Hoy en día muchos profesores no están dispuestos a salir a estudiar ¿Por qué? Al igual que nuestras escuelas de base, nuestros docentes enfrentan situaciones que los docentes de escuelas prestigiosas no pueden enfrentar y sus ideas avanzadas no pueden llevarse a la práctica. A veces el aprendizaje parece emocionante y novedoso, pero después de regresar a la escuela descubres que no es práctico.

De hecho, el aula debería volver a su posición original, que es la enseñanza y el aprendizaje simples. Los profesores deben encontrar formas de hacer que la enseñanza sea animada e interesante, para que a los estudiantes les guste aprender, quieran aprender y logren logros. aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.