Ocho principios de los principios de enseñanza
1. Principio de enseñanza intuitiva: según las necesidades de las actividades docentes, dejar que los estudiantes perciban directamente el objeto de aprendizaje. Este principio se propone en respuesta a la contradicción entre los conocimientos teóricos como las palabras, los conceptos y los principios en la enseñanza y las cosas que representan.
En términos generales, existen tres métodos específicos de intuición: intuición de objeto; intuición de imagen;
A la hora de explicar se debe destacar la clasificación de los principios de enseñanza intuitiva y las precauciones para su aplicación.
2. El principio de enseñanza inspiradora: se refiere a la necesidad de movilizar plenamente el entusiasmo consciente de los estudiantes por aprender en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan aprender activamente a comprender y dominar los conocimientos adquiridos.
3. El principio de enseñanza consolidada: se refiere a la disposición continua y revisión especial durante la enseñanza para que los estudiantes puedan captar y retener firmemente los conocimientos aprendidos. Este principio se propone para abordar la contradicción entre adquirir nuevos conocimientos y mantener conocimientos antiguos en la enseñanza. Los conocimientos antiguos son la base de los nuevos conocimientos. Los seres humanos han notado desde hace mucho tiempo el valor de la consolidación en el aprendizaje. Confucio dijo una vez: "Aprende y practica de vez en cuando" y "Revisa lo viejo y aprende lo nuevo".
4. El principio de enseñanza según la capacidad (el principio de aceptabilidad): se refiere a que las actividades docentes deben ser adecuadas al nivel de desarrollo de los estudiantes. Este principio se plantea para evitar que la dificultad de enseñanza sea inferior o superior al nivel real de los estudiantes. Explicado en conjunto con los desarrollos recientes de Vygotsky.
5. El principio de enseñanza progresiva (principio sistemático): significa que las actividades docentes deben realizarse de forma continua, coherente y sistemática. Este principio se propone para manejar las intrincadas relaciones entre la secuencia de las actividades docentes, el sistema de materias, el sistema de teorías científicas y las leyes del desarrollo de los estudiantes.
6. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud: El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud requiere que los docentes partan de la situación real de los estudiantes en las actividades docentes y adopten diferentes métodos y métodos según a las condiciones específicas de los diferentes objetos de enseñanza para llevar a cabo una educación diferenciada de manera que cada estudiante pueda obtener su pleno y mejor desarrollo a partir de su base original.
7. El principio de integrar la teoría con la práctica: este principio de enseñanza significa que las actividades docentes deben adherirse a la combinación y unificación de la teoría y la práctica, utilizar la teoría para analizar la práctica y utilizar la práctica para verificar la teoría, de modo que los estudiantes pueden combinar teoría y práctica Comprender y dominar el conocimiento, y aprender a aplicar el conocimiento en este proceso de combinación.
8. El principio de combinar cientificidad y educación: significa que la enseñanza debe realizarse bajo la guía de la metodología científica. Este principio se propone unificar la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento científico con la educación ideológica y moral en la enseñanza.