5 informes de encuestas educativas

#informe# Introducción: Después de que ocurren ciertas cosas o situaciones, es necesario investigar cuidadosamente y estudiar con claridad, y finalmente compilar un informe de investigación basado en los materiales de investigación obtenidos. El siguiente es un informe compilado de una encuesta educativa, ¡bienvenido a leer!

1. Informe de la encuesta educativa

1. Descripción general de la encuesta

Del 28 de agosto al 30 de septiembre de 20xx, tengo el honor de tener la oportunidad de asistir a la Primaria Zhenjiang Nanmen. La escuela pasó mi pasantía durante más de un mes. Mi pasantía de más de un mes incluyó dos aspectos: uno es la pasantía educativa como profesora de chino y el otro es la pasantía laboral como profesora de clase. Durante más de un mes trabajé activa y concienzudamente, pedí humildemente consejo a profesores experimentados en la oficina y obtuve buenos resultados.

Al mismo tiempo, también aproveché este mes para realizar una encuesta. Esta encuesta tenía como objetivo la situación de la enseñanza de los cursos de chino en la era actual. A través de la investigación y la investigación, tengo una comprensión preliminar de la situación actual de la enseñanza china, lo que proporciona una base objetiva para profundizar la reforma docente y explorar nuevas formas de implementar una educación de calidad.

2. Objetivos y métodos específicos de la investigación

(1) Objetivos específicos

1. Explorar la enseñanza actual del chino en la escuela primaria desde los aspectos de los propios profesores de chino y enseñanza de la situación actual.

2. Explorar el estado actual de desarrollo del chino en la escuela primaria desde la perspectiva de los estudiantes.

3. Explorar hacia dónde debe ir la enseñanza actual del chino desde la perspectiva psicológica de los estudiantes.

(2) Método de la encuesta

Encuesta de muestreo: tomando a mis profesores de chino en prácticas de tercer grado como sujetos principales de la encuesta, los sujetos de la encuesta son mi instructor, el profesor Wang Yan, y el grado. director, profesor Zhang Junmei, profesor Huang Liping, director de la segunda clase de tercer grado, y dos nuevos profesores: el profesor Zhong Fei y el profesor Sun Qin.

2. Informe de la encuesta educativa

Después de estudiar la educación de la ética y la ética de los docentes, me di cuenta del significado y la importancia de ser un maestro de personas. Ser maestro es el criterio para. Maestros. Es deber de un maestro enseñar y educar a la gente para trabajar con un buen sentido de revolución en el futuro, de acuerdo con los requisitos del departamento de educación, ahora llevaré a cabo una autoinvestigación desde que comencé. enseñar de la siguiente manera:

1. Enseñar de acuerdo con la ley:

Respetar conscientemente las leyes y reglamentos, no violar la política educativa del partido y seguir la política, pero aún así no suficientemente activo en acción.

2. En términos de amor y dedicación:

Amar la educación, enseñar y educar a las personas, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, corregir las tareas de manera oportuna y enseñar activamente a los estudiantes sobre ideas ideológicas. educación que sea beneficiosa para la salud física y mental de los estudiantes.

3. En términos de amar a los estudiantes:

Amar a los estudiantes, todos los estudiantes del equipo de algodón implementan la educación, comprenden y respetan a los estudiantes y no utilizan la ironía, la discriminación, los insultos o castigos corporales, pero carecen de métodos de orientación.

4. En términos de estudios académicos rigurosos:

Diversificar los métodos educativos, utilizar métodos científicos para educar a los estudiantes con paciencia y hacer todo lo posible para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y de manera flexible. maneras.

5. Unidad y cooperación:

Unir a los compañeros, pedir consejo con humildad, preocuparse por la propiedad colectiva del colegio, etc.

6. Integridad en la enseñanza:

Tener dedicación a la educación, tener el coraje de resistir los fenómenos sociales negativos, no utilizar la enseñanza para beneficio personal y no cobrar excesivamente a los estudiantes.

7. Respetar a los padres:

Respetar a los padres, contactar proactivamente a los padres, comprender los fenómenos estudiantiles, comunicarse con la escuela y la familia, educar a los estudiantes sobre las actividades y escuchar las opiniones y opiniones razonables de los padres. sugerencias.

8. En términos de ser docente con el ejemplo:

Respetar la ética social y tomar la docencia como una carrera. Fenómenos superfluos en la vida han sucedido antes, pero espero que no sucedan. nuevamente en el futuro.

3. Informe de la encuesta educativa

(1) Situación básica del desarrollo educativo en una determinada escuela primaria

Actualmente hay 263 estudiantes en una determinada escuela primaria* ** Hay 21 docentes, y está dividido en 7 niveles desde educación preescolar hasta educación básica.

La escuela implementa completamente la diversificación y diversificación de las formas escolares. Brinda educación en idiomas extranjeros a estudiantes desde el tercer grado de la escuela primaria, y su calidad de enseñanza de alta calidad sienta una base sólida para el futuro conocimiento del inglés de los estudiantes.

La escuela también capacita activamente a los maestros de la escuela para continuar sus estudios y estudios posteriores, mejorar el nivel de educación de liderazgo de los maestros, para que los estudiantes puedan recibir una educación de calidad, mejorar integralmente el nivel de conocimiento de los estudiantes y permitir Se han desarrollado integralmente los aspectos intelectuales y físicos de los estudiantes para comportarse moral y éticamente.

(2) La política educativa de una determinada escuela primaria

La política educativa de esta escuela implementa principalmente el sistema de nombramiento de docentes, dividido en docentes públicos y docentes suplentes, y combina el desempeño laboral. con la práctica real, movilizando en gran medida el entusiasmo del profesorado y el personal, mejorando así la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas.

Precisamente porque la política educativa de la escuela ha mejorado efectivamente la calidad de la enseñanza, los graduados de la escuela pueden ingresar a las escuelas secundarias con excelentes resultados, cultivando graduados calificados de mayor calidad para la educación primaria de la escuela secundaria.

(3) Las ventajas educativas de una determinada escuela primaria

El desarrollo de la educación de esta escuela ha sido un proceso de inversión creciente en el funcionamiento de la escuela y mejora gradual de las condiciones de funcionamiento de la escuela. de ellos no tienen maestros fijos ni maestros fijos. En los últimos años, bajo la dirección del departamento administrativo, la escuela básicamente completó su acumulación primitiva y comenzó a centrarse en invertir en el funcionamiento de las escuelas, agregar equipos de enseñanza y embellecer el campus. ambiente.

A juzgar por la situación anterior, el nivel de enseñanza de la escuela es de calidad considerable. La escuela ha fortalecido la calidad de la educación. La escuela ha trabajado mucho para mejorar aún más la calidad de la educación.

4. Informe de encuesta educativa

1. Situación básica de la encuesta:

Informe de encuesta social sobre la carrera de educación preuniversitaria frente a los pobres capacidad de autocuidado de los niños pequeños Informe de una encuesta sobre la capacidad de autocuidado de los niños bilingües inteligentes en educación preescolar

1. Propósito de la encuesta:

Comprender la capacidad de autocuidado de los niños pequeños de niños bilingües inteligentes de jardín de infantes

2. Momento de la encuesta:

febrero xx - marzo xx

3. Lugar de la encuesta:

Xicheng Lujin Jardín de infancia, distrito de Yuanwuhu, ciudad de Nanjing.

4. Objetivos de la encuesta:

Niños de jardín de infantes y padres

5. Investigador:

Li Xiaoxiao

Los niños son el futuro de nuestro país. Sin embargo, debido a que muchas familias ahora tienen hijos únicos, se ha descuidado el cultivo de la capacidad de autocuidado de los niños. Para mejorar el cultivo de la capacidad de autocuidado de los niños, del XX de febrero al XX de marzo, utilicé un cuestionario para encuestar a los niños del jardín de infantes y a los padres del jardín de infantes Xicheng Lujin en el distrito de Yuanwuhu, ciudad de Nanjing, sobre la situación del autocuidado de los niños. niños en el hospital investigados.

1. Situación básica de la encuesta: en respuesta a la situación de los niños con poca capacidad de autocuidado, seleccioné a quince padres de cada una de las escuelas primarias, secundarias y universidades y formulé las siguientes preguntas para investigación. . Por ejemplo: ¿los niños comen solos o son alimentados por sus padres en casa? ¿Se visten y calzan solos por la mañana o sus padres los ayudan a hacerlo? cuando regresan a casa, ¿hacen los deberes por iniciativa propia o necesitan la supervisión de sus padres?

2. Problemas y análisis del autocuidado de los niños en la vida diaria. La capacidad de autocuidado incluye principalmente ponerse y quitarse la ropa, zapatos y calcetines, ordenar la ropa, comer de forma independiente, lavarse la cara y las nalgas. uno mismo, etc El educador Sr. Chen Heqin propuso que “cada niño mismo.

5. Informe de la encuesta sobre educación

La educación de la primera infancia es la educación que prepara a la persona para el aprendizaje y el desarrollo permanente; sentar una base de buena calidad La clave para sentar una base de buena calidad radica en si los docentes tienen buena calidad educativa y capacidad de innovación, es decir, no solo comprenden los objetivos educativos, el contenido educativo, los métodos y estrategias organizacionales y el entorno educativo. Afecta la práctica educativa de los jardines de infancia y también implica las opiniones de los profesores sobre la educación y los niños.

1. Objetos de la encuesta: Todos los maestros de jardín de infantes de la Oficina de Gestión Forestal de Mudanjiang

2. Método de la encuesta: Método de conversación

3. Pasos de la encuesta:

1. Formule las preguntas del examen con base en la "Serie de Educación Continua para Profesores de Primera Infancia" Educación Infantil - Manual de Autoevaluación "compilado por el Aula de Primera Infancia del Instituto Central de Ciencias de la Educación.

2. Realizar pruebas individuales sobre la comprensión de los maestros de jardín de infantes de Lin sobre los objetivos educativos, el contenido educativo, los métodos y estrategias de organización educativa, el entorno educativo, etc., y al mismo tiempo, realizar una encuesta individual entre los maestros. ' trabajos en el jardín de infantes desde ** años Se harán estadísticas sobre la participación en cursos bien calificados para proporcionar una base para la investigación educativa innovadora.

IV.Resultados de la encuesta:

1. Los maestros de nuestro jardín de infantes tienen una comprensión deficiente de los objetivos educativos, el contenido educativo, las formas y estrategias de la organización educativa, el entorno educativo, etc. >

2. En términos generales, el nivel de comprensión de los profesores jóvenes y de los profesores jóvenes y de mediana edad antes de realizar investigaciones educativas innovadoras es equilibrado. Después de las pruebas estadísticas, la diferencia fue estadísticamente significativa;

3. De la publicación de artículos de profesores de nuestro parque y de los premios a los buenos cursos desde **, se puede ver que el nivel de investigación científica y de enseñanza. La capacidad de investigación de los profesores no es ideal y es necesario mejorarla.

5. Análisis y discusión:

Existen ciertas diferencias en la comprensión de los objetivos educativos y los contenidos educativos entre los docentes jóvenes menores de 25 años y los docentes jóvenes y de mediana edad mayores de 25 años. Los porcentajes son respectivamente del 54,6% y el 46,6%, los profesores jóvenes menores de 25 años respondieron a las preguntas un 8% más correctamente que los profesores mayores de 25 años. Creemos que este resultado muestra que aunque los profesores jóvenes son jóvenes, tienen un campo ideológico más amplio que los profesores jóvenes y de mediana edad, se atreven a explorar, tienen el espíritu de un ternero recién nacido que no le teme a los tigres y tienen un fuerte sentido. Sin embargo, aunque los profesores mayores son concienzudos, a menudo no lo hacen. Es más conservador realizar un trabajo basado en la experiencia. Por lo tanto, existe una cierta brecha en el entendimiento entre los profesores jóvenes y los profesores jóvenes.

Los resultados también muestran que cuando los profesores de nuestra guardería responden a la pregunta "Cuando los intereses e inquietudes de un niño entran en conflicto con las actividades que quiere realizar, ¿qué hace?", el índice de acierto es del 85,5%. Muestra que a través del experimento de "adaptarse a las condiciones nacionales de mi país y mejorar la calidad de los niños" y la reforma educativa de los últimos años, los maestros de nuestro jardín de infancia pueden darse cuenta de que los niños son estudiantes activos y son el punto de partida y el destino de nuestra educación infantil. La personalidad y las necesidades básicas deben ser Obtén el respeto y la satisfacción que mereces.

6. Sugerencias:

1. De acuerdo con la situación real de la mala comprensión de los objetivos educativos, el contenido educativo, los métodos y estrategias de organización educativa y el entorno educativo de los maestros de preescolar de Lin, primero debe establecer ideas innovadoras entre los maestros; establecer un concepto general de educación sobre la diversidad basado en la supervivencia y el desarrollo humanos para establecer una buena educación que respete, aprecie, despierte la conciencia subjetiva de los niños y desarrolle el espíritu subjetivo de los niños para cambiar el concepto de "aprendizaje" por el de "aprendizaje"; . Los docentes deben comprender que los niños son seres humanos, sujetos en desarrollo y activos; son el punto de partida y el destino de la educación; Los maestros deben respetar y satisfacer las necesidades de los niños, reconocer sus características cognitivas únicas y reconocer las diferencias individuales entre los niños. Los niños deben ser vistos como estudiantes activos y se les debe permitir elegir lo que aprenden de su entorno en función de sus necesidades e intereses. En segundo lugar, debemos crear un entorno innovador para los niños pequeños. Para promover la interacción entre sujeto y objeto, es necesario proporcionar a los niños entornos y materiales, estimularlos a explorar activamente y permitirles adquirir experiencia valiosa en la interacción con los objetos. Los profesores deben entender claramente que la innovación ambiental es para el desarrollo de los niños. Lo que los niños necesitan es un entorno vivo, no decoraciones. Es necesario brindar a cada niño la oportunidad de utilizar varios sentidos e interactuar positivamente con el entorno de diversas maneras. Los docentes deben proporcionar a los niños materiales ricos y diversos que materialicen los objetivos y contenidos educativos. Los materiales deben proporcionarse de manera que puedan estimular fácilmente las actividades de investigación de los niños, de modo que puedan comprender las cosas a través de la interacción con los materiales. Descubrir la relación entre las cosas.

2. Manejar correctamente la relación entre “innovación” y “herencia”.

Según los resultados de las pruebas, existen ciertas diferencias en la comprensión de los objetivos educativos y el contenido educativo entre los maestros jóvenes y los maestros jóvenes y de mediana edad en nuestro jardín de infantes, creemos que aunque los maestros jóvenes tienen puntajes más altos que los maestros jóvenes y de mediana edad en Algunos aspectos de la comprensión, ya sean profesores jóvenes o de mediana edad, los profesores jóvenes deben manejar correctamente la relación entre "innovación" y "herencia". Por otro lado, se deben reformar los contenidos de la enseñanza y las estrategias organizativas para activar el proceso educativo. Esto plantea requisitos relativamente altos para nuestros docentes jóvenes y de mediana edad que deben atreverse a innovar mientras acumulan experiencia y deben tener conciencia innovadora, capacidad innovadora y espíritu innovador.