Observación de actualidad: Materiales didácticos, cómo cambiarlos para que la gente esté satisfecha

Desde la opinión de algunas personas de que los puños de Luti eran "violentos y sangrientos" hasta la "violación de las normas de tránsito" por parte de su padre en "Back"; desde la "Gran Retirada de las Obras de Lu Xun" hasta el "conmoción en la opinión pública" causada por el sismógrafo; desde el cuestionamiento de los libros de texto chinos de la escuela primaria por parte de grupos de investigación privados, hasta la popularidad de un conjunto de libros de texto antiguos editados por Ye Shengtao e ilustrados por Feng Zikai, la discusión sobre los "libros de texto" ha sido muy animada durante algún tiempo, despertando en profundidad pensando desde todos los ámbitos de la vida.

"Aprendiste el amor, la risa y cómo caminar de tus padres. Pero tan pronto como abras el libro, descubrirás que tienes alas". Los libros de texto que ayudan a los estudiantes a crecer son un par de preguntas y controversias. "alas" pesadas. ¿Cómo entender racionalmente la situación actual y la problemática de los materiales didácticos? ¿Cuál es la causa raíz de estos problemas? Bajo el mecanismo de mercado, el sistema educativo y el entorno cultural actuales, ¿qué se puede hacer para redactar mejores materiales didácticos para los niños, de modo que puedan convertirse en alas más ligeras y poderosas para su crecimiento? ¿Qué cambios y ajustes deberían hacerse en nuestros conceptos educativos? En esta edición de "Current Affairs Observation", entrevistamos al Sr. Wen Rumin, profesor del Departamento Chino de la Universidad de Pekín y director del Instituto de Investigación Educativa de China, para recopilar opiniones de todas las partes para discutir este tema.

Descubra los problemas y las soluciones -

La mayor deficiencia es la falta de "gradiente"

Las controversias sobre los materiales didácticos a menudo se centran en los materiales didácticos chinos. Algunas personas creen que existen "cuatro deficiencias principales" en los materiales actuales de enseñanza del idioma chino, a saber, la falta de clásicos, la falta de la perspectiva de los niños, la falta de felicidad y la falta de hechos. Algunas personas incluso creen que los libros de texto actuales están llenos de falsedades, predicaciones y falsificaciones, y que deberían ser completamente rechazados y derribados. ¿Cómo evaluar objetivamente los logros y problemas de los materiales didácticos actuales?

Wen Rumin: Durante los últimos 60 años desde la fundación de la República Popular China, los libros de texto de las escuelas primarias y secundarias de los primeros 50 años se compilaron de manera uniforme en todo el país. En los últimos años, se ha implementado más de un plan de estudios, es decir, es compilado por algunas editoriales poderosas bajo la guía de los estándares curriculares y solo puede publicarse después de haber sido revisado y aprobado por el Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias. . En principio, los distritos o las escuelas tienen la iniciativa de elegir qué versión del libro de texto utilizar. Actualmente, hay más de diez libros de texto en chino para escuelas primarias, ocho para escuelas secundarias y cinco para escuelas secundarias.

De hecho, los estilos de escritura y la selección de textos de varios libros de texto son diferentes, y la cobertura y popularidad también son muy diferentes. Algunos medios criticaron los libros de texto chinos por ser generales y, en el mejor de los casos, “ejemplos”. Rara vez realizan inspecciones exhaustivas de diversos materiales didácticos y no existe un análisis cuantitativo, por lo que es inevitable hacer generalizaciones parciales. Es injusto decir que "los libros de texto actuales están llenos de falsedades, sermones y falsificaciones". No es cierto decir que los materiales didácticos chinos existentes "carecen de clásicos". Tomemos como ejemplo los cinco tipos de libros de texto de chino de secundaria recientemente compilados y los ocho tipos de libros de texto de chino de secundaria. Más de la mitad de ellos utilizan obras clásicas. La proporción de textos clásicos utilizados en los libros de texto de chino de secundaria publicados por People's Education Press es de 70. %. Se puede criticar "esto no es suficiente", y también se puede sugerir qué clásicos se pueden incluir y cuáles se pueden eliminar, pero no es apropiado criticarlo en general como "faltan los clásicos". Actualmente, los organismos pertinentes están organizando una encuesta a gran escala sobre el uso de libros de texto populares. Hasta donde yo sé, la mayoría de los docentes de primera línea se muestran positivos respecto de los materiales didácticos y los esfuerzos de reforma curricular.

¿Cuáles son los nuevos cambios en los actuales materiales didácticos del idioma chino para las escuelas primarias y secundarias? ¿Cuál es su evaluación general de los pros y los contras de los libros de texto actuales en idioma chino?

Wen Rumin: En comparación con los materiales didácticos anteriores, los materiales didácticos chinos existentes generalmente se centran en resaltar las humanidades y tratan de movilizar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Por ejemplo, el diseño de la investigación de problemas (preguntas de pensamiento) se centra en múltiples opciones, está cerca de la vida china de los estudiantes y cultiva el pensamiento abierto. Cada clase tiene enlaces de lectura o listas de libros ampliadas para que los estudiantes interesados ​​exploren después de clase. Todos estos son cambios nuevos y reflejan el espíritu de la reforma curricular.

Por otro lado, hay muchos problemas y algunas críticas de los medios son pertinentes. En particular, algunas versiones de los libros de texto de la escuela primaria, incluida la selección de textos y el diseño de preguntas de los libros para maestros, no prestan suficiente atención a la psicología infantil. El diseño de la guía de lectura y las preguntas y respuestas son demasiado didácticos. Los pensamientos suelen ser contundentes e incluso tienen una tendencia panmoral. Otro texto fue eliminado de manera demasiado casual. La mayor parte de las críticas a los materiales didácticos chinos en la sociedad gira en torno a la selección de textos. Se puede discutir qué obras se pueden seleccionar y cuáles no.

Creo que el mayor defecto en la compilación actual de libros de texto chinos no es la selección de textos, sino la falta general de "gradiente".

——Zheng Xiaolong, profesor de chino de grado especial en la escuela secundaria afiliada a la Primera Universidad Normal.

La compilación de materiales didácticos chinos debe romper las reglas y permitir que las personas con creatividad lingüística pongan sus buenos trabajos en los materiales didácticos chinos. Los diferentes grupos de edad tienen diferentes reglas de desarrollo del lenguaje y es necesario encontrar un estilo de lenguaje adecuado que se corresponda con ellas.

——Li Qingming, director de la Escuela Afiliada del Instituto Central de Educación de Nanshan.

En el período de transformación social, nuestra tecnología y economía se están desarrollando, pero nuestros corazones no han seguido el ritmo. Esta era necesita materiales didácticos que nutran la mente.

——Yu Yongchang, experto en educación en Shenyang, Liaoning.

Las diferentes épocas tienen diferentes puntos de vista sobre el idioma chino, y los estándares y métodos de evaluación también son diferentes. Los problemas con los libros de texto chinos de la escuela primaria se pueden resolver mediante una lluvia de ideas si el nivel no es alto, pero es difícil de solucionar si la conciencia no es suficiente. El ilustrado libro de texto en mandarín fue noticia después de más de 70 años y nos enseñó una lección.

——Wu Fei, profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Nanjing

Por un lado, la popularidad de los libros de texto antiguos ha atraído la atención social debido a su apertura y literatura. calidad, y también expresó las preocupaciones de la gente sobre la situación actual. Perspectivas sobre la educación y los materiales didácticos. Por otro lado, la especulación de precios en línea está ligada a intereses comerciales y se sospecha que crea "tensión de impresión".

——Phoenix TV Planner Hu

La selección actual de libros de texto no es lo suficientemente amplia. Faltan artículos exquisitos que reflejen las características de la época y faltan artículos prácticos. están en línea con la vida real, y falta de reflexiones sobre las innovaciones científicas y tecnológicas de vanguardia. Artículos de divulgación científica sobre los resultados.

——Kuai Fudi, uno de los editores en jefe del décimo conjunto de libros de texto chinos para escuelas primarias publicado por People's Education Press.

El material didáctico también son libros. Lo primero es atraer a la gente, para que a los niños les guste leer y entender. La elección del artículo debe ser significativa, interesante y verdadera. No es necesario explicarlo todo detalladamente, pero sí dejar espacio para que el profesor juegue.

——Tan Ying, profesora de chino de escuela primaria e investigadora del Centro de Enseñanza e Investigación de Urumqi.

La literatura encarna el taoísmo, la educación encarna la literatura, y la educación en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos lo encarna en diferentes formas. La clave es qué tipo de "literatura" puede transmitir y difundir eficazmente el "Tao" necesario para el crecimiento de los niños. Si el texto en sí no fuera demasiado duro y repugnante, la función educativa estaría fuera de discusión.

——El internauta de People.com Zi Yuying