El uso del chino clásico

(Después de la discusión, todos los estudiantes levantaron la mano y acordaron que no era bueno eliminar la palabra, y todos expresaron sus opiniones.)

(Se omiten los discursos de los estudiantes. Los siguientes son solo extractos de los comentarios del maestro)

Maestro: Si puedes entenderlo junto con el contenido del texto, ¡tiene sentido!

Profesor: ¡Así es! Estás hablando en relación a la realidad social de ese momento. ¿De qué otras maneras podemos entenderlo? Sigamos hablando.

Profesor: ¡Realmente sabes cómo usar tu cerebro! Puedes sentir los pensamientos y sentimientos del autor a partir de las palabras.

Profesor: ¡Estudias tan en serio! Habla de tus sentimientos según el significado de la frase, ¡bien!

Profesor: ¡Así es! ¿Podrías leérselo a todos?

En este vínculo docente, el profesor no se limita a decir si los alumnos tienen razón o no, sino que incorpora sus propias emociones, impregna los métodos de aprendizaje y deja mucho espacio para que los alumnos sigan aprendiendo en gran medida. espacio - donde brota el sentido de innovación. Su éxito se debe principalmente al fomento de la evaluación, que encendió la chispa del pensamiento creativo en los estudiantes. La palabra aparentemente ordinaria "Xiao Xiao" en realidad contiene varios sabores. En tal atmósfera, los estudiantes han ejercido su espíritu independiente y han participado felizmente. Discusiones en grupo y expresión libre de sus opiniones. Después de una formación tan prolongada, los estudiantes desarrollaron gradualmente el buen hábito de leer detenidamente y pensar profundamente de forma consciente. También se mejorará la capacidad de preguntar. Los estudiantes pueden analizar, comprender y comprender desde diferentes perspectivas. Por un lado, demuestran de forma natural sus habilidades lingüísticas y, por otro lado, también mejoran el efecto de la enseñanza. Ama el chino, aprende chino, forma la alfabetización china, mejora la alfabetización china.

La herramienta tradicional de evaluación de la enseñanza china es un examen, que es demasiado simple y aburrido. En primer lugar, debemos encontrar formas de cambiar el modelo de fabricación de papel, formular estándares de propuestas científicas de acuerdo con los requisitos de los "Estándares del curso", realizar pruebas exhaustivas sobre la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes, aumentar la confiabilidad y validez de los exámenes y proporcionar una orientación correcta para el aprendizaje de los estudiantes.

En segundo lugar, debemos cambiar la situación en la que sólo se utilizan puntuaciones y calificaciones en el análisis de los exámenes y abandonar por completo el concepto de "discutir héroes basándose en las puntuaciones". El mismo examen de idioma chino de 60 puntos tiene diferentes efectos de aprendizaje entre los estudiantes. Debemos analizarlo cuidadosamente y juzgar uno por uno para descubrir las ventajas de aprendizaje de los estudiantes y plantear sus problemas existentes. Algunos estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero no son fuertes en la comprensión lectora o el uso integral del lenguaje y los caracteres. Debemos orientarlos para que trabajen más en la aplicación del conocimiento, la comprensión lectora y la preparación de las tareas, y viceversa. Diferentes estudiantes tienen diferentes interpretaciones de la misma pregunta y los profesores no pueden sacar conclusiones uniformes. En tercer lugar, también debemos guiar a los estudiantes para que aprendan a ver más contenido que las puntuaciones del examen de chino y encuentren la dirección de sus propios esfuerzos en el aprendizaje del chino. Este tipo de evaluación de la enseñanza es responsable de los estudiantes y sólo el análisis científico de los efectos del aprendizaje puede lograr resultados prácticos.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. En el proceso de enseñanza del chino, debemos guiar a los estudiantes para que aprendan la lengua materna mientras prestamos atención a las emociones de aprendizaje de los estudiantes, prestamos atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, comprendemos correctamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y resaltamos la integridad y la amplitud de la evaluación del curso de chino. . Como profesores de chino, debemos comprender plenamente la función de la evaluación de la enseñanza del chino, salir de los malentendidos sobre la evaluación de la enseñanza del chino tradicional, dar importancia a la evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes, dar importancia a la evaluación cualitativa, dar importancia a guiar a los estudiantes en la autoevaluación. e implementar estos conceptos en su propia práctica de la enseñanza del chino, debemos cultivar la psicología del aprendizaje saludable de los estudiantes y alentarlos a dominar los métodos de aprendizaje científico, mejorando así de manera integral la alfabetización china de los estudiantes, ampliando el espacio para la reforma de la enseñanza del chino y mejorando la calidad de la enseñanza del chino. 2. Cómo poner en juego la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias

Cómo enseñar chino clásico de manera efectiva Lo llamado "efectivo" se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico. logrados por los estudiantes después de un período de enseñanza por parte de los profesores.

Que la enseñanza sea eficaz no significa si el profesor ha terminado de enseñar el contenido o si la enseñanza es seria, sino si los alumnos han aprendido algo o si los alumnos han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no han obtenido nada del aprendizaje, no importa lo duro que enseñe el maestro, será una enseñanza ineficaz.

Del mismo modo, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también se trata de una enseñanza ineficaz o ineficiente. Por lo tanto, si los estudiantes progresan o se desarrollan es el único indicador de si la enseñanza es efectiva.

Los profesores no pueden seguir sus sentimientos al enseñar, ni pueden simplemente entender "eficiencia" como "dedicar el menor tiempo a enseñar la mayor cantidad de contenidos". La eficacia de la enseñanza no depende de cuánto contenido enseñan los profesores, sino de la consideración integral de los resultados y procesos de aprendizaje de los estudiantes por unidad de tiempo.

La enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias siempre ha sido un territorio controvertido, y la enseñanza del chino clásico y la discusión sobre los métodos de enseñanza del chino clásico también son insatisfactorias. Mientras reflexionemos con calma sobre la reforma de la enseñanza del chino en los últimos años, no es difícil encontrar un fenómeno tan incongruente: la enseñanza del chino moderno es un "punto caliente", mientras que la enseñanza del chino clásico es un "punto frío" en el auge de la reforma educativa.

La enseñanza del chino clásico se ha convertido en un área en la que los profesores chinos están menos dispuestos a profundizar y que resulta difícil de explorar. Pocos profesores están dispuestos a elegir textos chinos clásicos para enseñar en clases abiertas y clases de evaluación. Los textos chinos clásicos son portadores de la cultura nacional de nuestro país. Como forma eficaz de heredar la cultura china y absorber la esencia de la cultura nacional, la enseñanza del chino clásico debería atraer la atención de los profesores de chino.

Aquí hablaré sobre el estado actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias y algunas opiniones superficiales sobre las estrategias que deberían adoptarse. La situación actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias es preocupante. Los principales problemas son los siguientes: primero, el objetivo es único, es decir, el objetivo de la enseñanza se centra únicamente en la explicación y traducción de caracteres, palabras y oraciones. y el énfasis está en "implementar cada palabra y aprobar cada oración" por temor a perderse algo, e incluso "considerar cuidadosamente cada palabra y oración".

Sigue un procedimiento fijo. Después de presentar al autor y los antecedentes de la época, comenzaremos a hablar de él palabra por palabra y frase por frase. Después de terminar la charla, haremos algunos de los llamados. "análisis de contenido" o un "resumen central"". El tercero es "de lo básico a lo básico" y la falta de migración.

Con el propósito de comprender un texto, se cree que una vez terminado, se traducirán todas las oraciones chinas clásicas del texto y, como resultado, se logrará el objetivo de enseñanza. El profesor enseña "uno" y los alumnos sólo conocen el otro "Uno", pero no sé el resultado de "tres inversos". El objetivo de la enseñanza del chino clásico es "cultivar la capacidad de los estudiantes para leer chino clásico sencillo".

Obviamente, la existencia de los problemas antes mencionados no favorece la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes en chino clásico. También conducirá inevitablemente a una enseñanza del chino clásico "menos, lenta, pobre y costosa". Los estudiantes tendrán un mal humor de aprendizaje y sentirán que "aprender chino clásico es tan difícil como alcanzar el cielo". Para cambiar esta situación e inyectar vitalidad a la enseñanza clásica china en el aula, debemos prestar atención a los estudiantes y su conciencia de los problemas.

En primer lugar, en cuanto a los métodos de enseñanza. El chino clásico es diferente de la literatura moderna. En la literatura moderna, los estudiantes pueden encontrar fácilmente el tema directamente a través del texto.

Este no es el caso del chino clásico. Si no se comprende la cultura antigua y los fenómenos léxicos y sintácticos especiales, no se puede comprender verdaderamente el significado del texto, y mucho menos captar el interés del autor. . Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, vale la pena mencionar qué “enseñan” los profesores y cómo “enseñan”.

En primer lugar, la “enseñanza” del maestro no puede estar ávida de más y más perfección. Los puntos clave que los profesores deben "enseñar" son vocabulario común (incluidos modismos antiguos y modernos, polisemia y conjugación de partes del discurso, etc.), patrones de oraciones especiales (incluidas oraciones de juicio, oraciones omitidas, oraciones de inversión, oraciones pasivas, etc.) y aspectos de antiguo sentido común cultural, más que de principio a fin, de principio a fin.

El propósito de la conferencia es promover la generalización del conocimiento, o permitir a los estudiantes acumular palabras de uso común, o permitirles dominar las reglas de la morfología y sintaxis clásica china, para establecer paralelos. . En lo que respecta a un determinado artículo, los tres aspectos de los que los profesores quieren "hablar" también deben ser focalizados y selectivos, para enseñar según el contexto.

De esta forma, algunas personas pueden preocuparse por si los alumnos a los que no les ha enseñado el profesor lo entenderán. De hecho, para algunos textos chinos clásicos simples, si hay suficientes anotaciones y las explicaciones y orientación enfocadas del maestro, los estudiantes aún pueden lograr el objetivo de aclarar aproximadamente el significado del texto.

Incluso si los estudiantes no pueden entender algunas partes al principio, con el tiempo entenderán más y más partes. Para dar un paso atrás, hay algunas dificultades no clave en el artículo, por lo que no importa si no las comprende por el momento.

Me temo que el profesor reemplazará completamente a los estudiantes para "leer". Esto solo hará que los estudiantes nunca puedan entender por sí solos. En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a los métodos al "enseñar" y "enseñar" a los estudiantes la "pesca" del aprendizaje del chino clásico.

Al describir las reglas directamente, como el fenómeno de la inflexión de las partes del discurso en el chino antiguo y las características de la estructura de las oraciones, como las oraciones de mención, las oraciones de juicio y las posposiciones adverbiales, se deben enseñar las diferencias a fondo; compararse, incluidas las diferencias en los significados de las palabras antiguas y modernas, las diferencias en la gramática, los cambios en las partes del discurso y las diferencias en la cultura antigua permiten a los estudiantes entender "cómo decirlo en chino moderno" y resumirlo; organizado para ayudar a los estudiantes a resumir y organizar el conocimiento del chino clásico y promover que los estudiantes dominen el orden del conocimiento del chino clásico y así generar conocimientos y asociaciones, mejorando la capacidad de autoaprendizaje. En segundo lugar, en términos de métodos de enseñanza.

“Si lees un libro cien veces, su significado se hará evidente”, lo que significa que podrás entender el significado del artículo leyéndolo en voz alta repetidamente. Leer en voz alta y recitarlo de forma oral son requisitos especiales para la enseñanza del chino clásico.

Debido a que el chino clásico presta más atención al ritmo que la literatura moderna, los antiguos solían utilizar "cantar" para recitar poesía, aunque no recomendamos "cantar" ni "leer un libro". cien veces" sigue siendo un método importante para aprender chino clásico que requiere que los estudiantes lean la pronunciación de los caracteres con precisión, presten atención a las pausas y lean el tono y la emoción. De hecho, la lectura es de gran beneficio para los estudiantes a la hora de comprender el significado de el texto, apreciando las emociones, sintiendo la concepción artística de la obra y mejorando su capacidad de percepción del lenguaje. Especialmente para algunas oraciones difíciles y largas que son difíciles de entender en este momento, los estudiantes comprenderán gradualmente su significado a través de lecturas repetidas.

Es necesario proporcionar una orientación científica y específica para la lectura de los estudiantes. Es necesario evitar la lectura mecánica y repetitiva sin propósito. De acuerdo con los requisitos específicos del trabajo, se debe dar a los estudiantes el ritmo y el tono. , entonación y lenguaje de lectura. Orientación sobre velocidad y otros aspectos; cada lectura debe tener requisitos diferentes y claros, ya sea leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer las oraciones claras o leer el tono y leer el gesto; Es captar aproximadamente la idea general y dominar las ideas durante la lectura, o leer de manera clara.

3. El texto clásico chino "Lobo" usa la imaginación para describir la historia desde la perspectiva de un carnicero.

La luz de la luna en la noche parece inquietante, las nubes oscuras cubren la luna de vez en cuando y el cielo está frío. , dando a la gente una sensación escalofriante.

Un carnicero de gran cuerpo caminaba solo a casa por el camino de regreso. Llevaba una prenda de lino y llevaba un palo sobre los hombros. la noche espantosa y aterradora. Como el negocio estaba en auge durante el día, toda la carne del cargamento se agotó, quedando sólo unos pocos huesos. Mientras caminaba tarareando una melodía, de repente se encontró con dos lobos feroces siguiéndolo, mirándolo con ojos ansiosos. Sus ojos brillaban de color verde y parecían estar preparándose para comer del carnicero.

El corazón del carnicero de repente se inquietó, pero por impotencia, no tuvo más remedio que seguir adelante mientras pensaba en un buen plan en su mente. Finalmente, decidió arrojarles el hueso restante y corrió hacia adelante rápidamente. Inesperadamente, uno de los lobos recogió el hueso y lo mordió, mientras el otro todavía lo seguía. No tuvo más remedio que tirar otro. Pero uno de ellos se lo comió y el otro siguió persiguiendo al carnicero. "Oh, no hay manera de seguir así", pensó el carnicero confundido. Después de un tiempo, todos los huesos se perdieron, pero los dos lobos codiciosos siguieron juntos al carnicero como antes.

Cuando el carnicero vio que los dos lobos no se marchaban, volvió a ponerse ansioso al pensar en su crítica situación, no pudo evitar estremecerse y pensó para sí mismo: "¿Por qué tengo tanta mala suerte hoy? ¿Qué me pasó? "Estos dos enemigos, si de repente me atacan ahora y me atacan por delante y por detrás, ¿cómo puedo afrontarlo?" Estaba preocupado por este asunto, pensando que si no tenía otra opción, simplemente pelearía con ellos. De repente miré hacia un lado y vi un vasto desierto no muy lejos, casi todos campos de vegetales. También hay un campo de trigo escondido en él. El campo de trigo tiene un área grande y hay una pila de leña en forma de colina apilada por el propietario en el medio.

El carnicero planeaba utilizar ese lugar como "lugar de matanza de lobos" y comenzar una pelea con el lobo. Después de planear este plan perfecto, suspiró aliviado y suspiró: "Es realmente genial. "Cuando Dios cierra una puerta, al mismo tiempo abre una ventana." El carnicero se alegró en secreto de haber tenido suerte y corrió apresuradamente a esconderse debajo de la leña. El carnicero relajó su carga, sacó un cuchillo de carnicero afilado y lo sostuvo en su mano, listo para esperar a que el lobo atacara.

Cuando el lobo vio al carnicero recogiendo el cuchillo, pareció tener un momento y pensó: Si lo atacamos precipitadamente ahora, podríamos perder a mi esposa y perder el ejército, así que es mejor piénsalo dos veces. Estaban más atentos y no se atrevían a atacar fácilmente, pero no estaban dispuestos a darse por vencidos. Simplemente miraron al carnicero con los ojos muy abiertos. Después de un tiempo, ninguna de las partes hizo ningún movimiento. Después de que el carnicero se relajó por un tiempo, se sorprendió al descubrir que no había rastro de un lobo frente a él, y solo el otro lobo quedó en cuclillas como un perro. Luciendo muy relajado Mis ojos están casi cerrados.

Después de pensar una y otra vez en su mente, el carnicero supo que no debía perder esta gran oportunidad, así que se acercó con un movimiento rápido como un rayo, blandió su cuchillo y le dio un fuerte golpe al lobo. - Al lobo le cortaron la cabeza. Está abierto. El lobo de repente sintió un dolor insoportable, y antes de que pudiera recuperarse, el carnicero lo cortó varias veces con gran alegría. El lobo quedó cubierto de cortes y moretones, se acurrucó débilmente en una lucha a muerte y finalmente cayó en un charco de agua. sangre...

El carnicero estaba a punto de irse a casa después de matar al lobo. De repente recordó: "Había dos lobos, ¿por qué solo queda uno?". No pudo evitar darse la vuelta y mirar la pila de leña. Resultó que otro lobo estaba luchando por cavar un agujero en la pila de leña, preparándose para entrar por detrás y atacar al carnicero. Era realmente astuto. ! Cuando el carnicero vio que el cuerpo del lobo estaba a mitad de camino, con solo las nalgas y la cola expuestas, aprovechó la oportunidad y corrió detrás del lobo, y rápidamente le cortó las patas traseras, matándolo también. Sólo entonces el carnicero comprendió realmente la intención del lobo: la ilusión que creaba era seducirlo.

El carnicero cogió entonces su palo y se fue feliz a su casa.

(Espero poder ayudarte y espero que puedas darme buenas críticas. ¡Tus buenas críticas son mi mayor estímulo! Gracias ~) 4. ¿De qué sirve aprender chino clásico?

Cada vez que aprenden chino clásico, algunos estudiantes preguntarán: "¿Maestro?" Mi respuesta comienza con lo siguiente: comprender el pasado de nuestra nación, absorber la sabiduría de nuestra nación, absorber la esencia del idioma nacional y cultivar sentimientos por la nación, crear una nueva vida.

Cuando escuchaban, siempre mostraban dudas. Algunos estudiantes sinceros me dijeron: Maestro, lo que usted está hablando es demasiado grande y está demasiado lejos de nuestras vidas.

Piensan que la literatura china clásica es muy difícil de leer. Después de leerla durante mucho tiempo, todavía están mareados. Les digo que tengan paciencia, pero incluso yo sé que es muy difícil enseñar a los niños de hoy a ser pacientes.

Algunos de ellos me preguntaron si había alguna forma sencilla de afrontar el examen. No estaban demasiado dispuestos a aprender chino clásico. Mi querido compañero de viaje, me pregunto si alguna vez se ha encontrado con una situación así y cómo les dio a los estudiantes una respuesta satisfactoria.

De todos modos, después de encontrarme con esta situación varias veces, dudo en responder esta pregunta. Creo firmemente que mi respuesta original es correcta, pero frente a estudiantes que son muy utilitarios pero impacientes (me temo que no son solo estudiantes), ¿de qué sirve responder así?

¿Cómo responder a esta pregunta para que los alumnos puedan convencerse sin desviar su aprendizaje? Intenté resolver este problema desde la perspectiva de presentar los exámenes de los estudiantes. Me gustaría señalar dos puntos: en primer lugar, la lectura del chino clásico es un aspecto importante de nuestros exámenes y no podemos evitarlo; en segundo lugar, si la literatura china clásica es buena, también ayudará en otros aspectos de los exámenes.

Para convencer a los estudiantes, inventé una teoría: las cosas de la vida se pueden dividir en cosas que estamos dispuestos a hacer y cosas que no estamos dispuestos a hacer por cosas que estamos dispuestos a hacer, como; siempre y cuando sean inofensivos, simplemente hazlos, y no necesitamos forzarnos a hacerlo, para las cosas que no estamos dispuestos a hacer, algunas de ellas no son necesarias, entonces no las hagas, y algunas de ellas; son necesarias, entonces obligarnos a hacerlas. Otro punto es que cuando hacemos algunas cosas, al principio nos obligamos a hacerlas, pero luego las hacemos de buena gana.

Esta teoría fue realmente aceptada por los estudiantes y seguí fortaleciendo mi conciencia de que aprender chino clásico es algo que no estamos dispuestos a hacer pero que debemos hacer mientras persistamos en aprender chino clásico, lo haremos. eventualmente estará feliz de aprender chino clásico. Convencer a los estudiantes es sólo el comienzo del asunto. Lo más importante es cómo hacerles sentir que aprender chino clásico no es difícil y divertido.

Mi enfoque es reducir el análisis y la memoria del conocimiento del chino clásico, especialmente el conocimiento gramatical, y centrarme en la comprensión general del artículo por parte de los estudiantes, y utilizar el entorno del lenguaje para inferir el significado y el uso de las claves difíciles. palabras y oraciones. Hacerlo debilitará naturalmente la acumulación de conocimientos de los estudiantes, pero para hacerlos leer, no tenemos que preocuparnos tanto.

Otra es que le doy mucha importancia a la lectura, logro múltiples lecturas, recibo más lecturas y fomento la lectura en voz alta. Creo firmemente en el encanto de los finos artículos que nuestros antepasados ​​dejaron durante miles de años, y una buena manera de sentir este encanto es recitarlos.

También guío a los estudiantes para que amplíen su pensamiento y utilicen el papel multifacético del aprendizaje del chino clásico, como encontrar recursos de escritura y tomar prestadas habilidades de escritura del chino clásico que han aprendido. Después de hacer esto por un tiempo, había muchos menos estudiantes impacientes por aprender chino clásico.

¿Mi forma de resolver los problemas es un poco vulgar? Por supuesto, todavía no puedo decir que haya resuelto este problema muy bien. Amigos, cuando su alumno les pregunta: "Maestro, ¿dónde está?" ¿Cómo le responde y qué hace? Espero su gran respuesta. 5. ¿De qué sirve aprender chino clásico?

Mejorar su alfabetización literaria y comprender los conocimientos antiguos también le servirá como base teórica para su futuro discurso y trabajo. Es necesario aprender chino clásico, y ahí está. Hay muchos idiomas en él. Todos son muy concisos y no pueden ser superados por las generaciones futuras:

Por ejemplo, "Li Sao" de Qu Yuan: El camino es largo y lejano, y yo. buscará arriba y abajo.

¡Hay demasiadas palabras maravillosas similares en la antigüedad en nuestro país!

Observando la importancia del chino clásico en la herencia cultural desde la perspectiva del lenguaje de Internet.

Han pasado miles de años y es posible que no seamos capaces de entender la pronunciación de los antiguos. pero eso no nos impide poder leer "Poema", leer "Historia"...

A menudo buceaba en BBS y me di cuenta de la importancia del chino clásico.

El chino clásico de China es único en el mundo. Su característica más importante es que separa el lenguaje escrito del hablado. El chino clásico es simple, pegadizo y contiene mucha información. Da pleno juego a las características de los seis caracteres chinos en la construcción de palabras. El chino clásico se utilizó hasta el Movimiento de la Nueva Cultura en los primeros años de la República de China. La promoción del chino vernáculo y clásico se fue desvaneciendo gradualmente de nuestras vidas.

Es posible que hayas visto que cada año el "Diccionario chino moderno" dirá cuántas palabras nuevas ha incluido. Sin embargo, esta velocidad está muy desactualizada en la era de los BBS y los blogs de moda. Si eres alguien que lleva mucho tiempo sin estar conectado, o que no suele utilizar Internet, o incluso no utiliza Internet, si vienes a ver BBS, me temo que hay muchos lugares donde No entenderé lo que significa. Tales como: Ding, Sofa, Buzhu, JJYY, BT...

Debido al anonimato de la identidad y a la relativa libertad de expresión, la red representada por BBS permite a las personas expresar sus opiniones sin escrúpulos, excepto parte de la esencia. El lenguaje más vulgar y aburrido inunda Internet, dando como resultado la vulgarización del lenguaje de Internet.

La velocidad y la puntualidad de las consultas en línea permiten a la mayoría de las personas brindar comentarios rápidos sobre las consultas. Por supuesto, la deficiencia causada por la velocidad (incluida la diferencia de velocidad entre la entrada del teclado y la escritura a mano habitual) es una simplificación artificial, la falta de. la revisión y la popularidad de las abreviaturas han dado como resultado la versión de comida rápida del lenguaje de Internet.

La mayoría de las personas que utilizan Internet son jóvenes. Están llenos de vigor e innovación y se atreven a desafiar la autoridad y la tradición, por lo que no se apegarán a patrones y caminos fijos y podrán utilizarlo. Cualquier cosa nueva en sus propias vidas, la tasa de actualización del lenguaje de Internet no es menor que el cambio de moda, por lo que el lenguaje de Internet es popular.

Pero ¿alguna vez lo has pensado? Rara vez utilizamos el lenguaje de Internet en nuestra vida formal diaria, ya sea escrito o hablado, a menos que seas un rebelde como A Fei. Debido a su identidad y estatus social y familiar, todos todavía hablan el idioma de la vida. Debido a que nuestra vida real y el mundo virtual en línea son dos orígenes culturales diferentes, por supuesto, los dos idiomas se utilizan en contextos diferentes.

Solo entonces entendí que nuestros antepasados ​​fundaron e insistieron en utilizar el chino clásico para que nuestra cultura pudiera transmitirse de generación en generación sin desaparecer.

Gracias al chino clásico, la nación china ha sido heredada durante cinco mil años y ha pasado por muchos altibajos y dificultades y todavía se mantiene entre las naciones del mundo. Sin embargo, las otras tres civilizaciones antiguas del mismo período sólo dejaron un puñado de ruinas.

Como todos sabemos, China es un país vasto con abundantes recursos y las diferentes regiones tienen sus propios dialectos. Sin embargo, usar los mismos caracteres chinos permite que personas de todo el mundo se comuniquen entre sí sin importar. lo mucho que se entienden entre sí. Esto sienta las bases para una cultura unificada en toda China.

El uso del chino clásico separa la escritura de la cultura de la vernácula, que es cercana a la lengua hablada, y evita la interrupción o la incomprensión de las tradiciones culturales debido al desarrollo y cambios de la lengua hablada:

Por no hablar de hace cien años, incluso si las personas mayores vienen a escuchar a los niños de hoy, probablemente haya mucho contenido que no puedan descifrar, y mucho menos hace miles de años.

Según investigaciones históricas, el dialecto hakka en la zona costera del sureste es el más cercano a la pronunciación y el idioma del chino antiguo en Guangdong y tiene muchas de las estructuras gramaticales y oracionales del chino antiguo. ¡Y el mandarín que hablamos hoy no es el chino más auténtico, sino un producto mezclado con los dialectos de varios grupos étnicos del norte!

El desarrollo del lenguaje de Internet demuestra una vez más que no sabemos cómo será el lenguaje del mañana.

Pero siempre que hayas recibido educación básica de alfabetización, puedes leer trescientos poemas, puedes leer Yuefu, puedes leer poesía Tang, letras de canciones y ópera Yuan. No hay mucha diferencia en la estructura gramatical de las oraciones entre los "Registros históricos" de hace dos mil años y un artículo chino clásico moderno.

El uso del chino clásico no sólo maximiza la racionalización de los materiales utilizados en el registro de materiales históricos en China, sino que también garantiza la continuidad de la cultura.

Es una lástima que el Movimiento de la Nueva Cultura no solo haya negado por completo y por error el confucianismo, sino que también haya negado por completo el chino clásico. Esto equivalió a destruir las dos piedras angulares de la cultura china.

Espero que todos lean más chino clásico y tomen lecciones sobre cultura tradicional.